精品解析：湖北省黄冈市部分学校2025-2026学年高三上学期12月月考语文测试卷

湖北省黄冈市部分学校2025-2026学年高三上学期12月月考语文测试卷 （考试时间：150分钟满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 超市强制搜身事件调查：人格权不能成为“履职借口” 2025年3月15日晚，北京市海淀区某连锁超市发生一起消费者人格权侵权事件，引发社会广泛关注。记者历时两周走访涉事超市、市场监管部门及法律专家，还原事件全貌，剖析背后的权利保护问题。 事件还原：15分钟购物引发的“羞辱” 据当事人张某（某社区卫生服务中心护士）描述，3月15日19时许，她在该超市海淀分店生鲜区挑选蔬菜时，因反复比对菜品新鲜度，耗时约15分钟，被超市员工李某上前拦下。“他直接说‘你挑这么久，是不是想偷东西’，然后不由分说拽着我的胳膊往办公室走。”张某回忆，办公室内，李某要求她打开随身背包接受检查，在发现包内仅为护士证、日用品后，仍当众对围观顾客称“现在的护士也爱小偷小摸”，导致她当场落泪。 记者调取超市监控发现，李某拦截张某时未向值班经理报备，检查背包前未出示任何授权证明，且办公室门口聚集了至少8名围观顾客，李某的言行持续约5分钟。“这已经不是简单的‘误会’，而是明显的侵权。”北京市消费者协会工作人员王磊表示，截至4月10日，协会已接到3起针对该超市“员工粗暴履职”的类似投诉。 争议焦点：商家“防损”与消费者权利的边界 事件曝光后，涉事超市初期回应称“李某是为防范盗窃，属合理履职”，该说法引发舆论质疑。记者梳理发现，争议主要集中在三点： 1．程序合法性：中国政法大学民商法教授刘敏指出，根据《中华人民共和国民法典》第一千零一十一条，“以非法拘禁等方式剥夺、限制他人的行动自由，或者非法搜查他人身体的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任”。李某在无监控证据、无经理授权的情况下强制检查，已违反该条款。 2．职业歧视风险：李某关联张某“护士”身份进行贬损，涉嫌违反《就业促进法》第二十六条“禁止实施就业歧视”的延伸原则——即任何组织或个人不得因职业身份对他人实施侮辱。 3．企业管理漏洞：记者查阅该超市《员工行为手册》发现，其中仅规定“发现疑似盗窃可上报经理”，未明确“疑似行为的判定标准”“顾客质疑的操作流程”，导致员工履职时随意性极大。 后续进展：多方介入推动问题解决 截至记者发稿，事件已出现三方面进展：一是市场监管部门向超市出具《行政告诫书》，要求30日内完成“人格权保护”专项培训；二是张某已向海淀区法院提起民事诉讼，诉求包括书面赔礼道歉及精神损害赔偿；三是超市通过官方微博致歉，但未提及对李某的具体处理措施。 “超市防损无可厚非，但不能以牺牲消费者人格尊严为代价。”刘敏教授强调，此次事件暴露出部分商家对“人格权”的认知缺失，“权利保护没有‘行业例外’，每一个消费者的尊严都应被尊重”。 （节选自《中国消费者报》2025年5月25日第1版记者张晓雅） 材料二： 北京某连锁超市有限公司致全体顾客的公开信 尊敬的顾客朋友们： 2025年3月15日，我司海淀分店发生一起员工不当履职事件，导致张某女士的人身自由权、名誉权受到侵害。事件发生后，公司管理层高度重视，第一时间成立专项工作组，开展内部调查与整改，并向张某女士致以最诚挚的歉意。 此次事件暴露出我司在员工管理、制度建设上存在严重漏洞：一是未明确“顾客质疑流程”，导致员工在无证据情况下擅自采取强制检查措施；二是缺乏“人格权保护”培训，员工法律意识淡薄，存在职业歧视倾向；三是应急处理机制缺失，未能及时制止侵权行为、安抚顾客情绪。这些问题不仅伤害了张某女士，也辜负了广大顾客的信任，我们深感愧疚。 为杜绝此类事件再次发生，公司已启动三项整改措施： 制度层面：修订《员工行为规范》，新增“顾客权益保护细则”，明确“无直接证据不得限制顾客人身自由”“禁止任何形式的职业歧视与人格贬损”，并纳入员工绩效考核； 培训层面：聘请法律专家开展“人格权保护”专项培训，覆盖全国所有门店员工，培训时长不少于8课时，考核合格方可上岗； 监督层面：在各门店设立“顾客权益监督岗”，公开投诉热线与邮箱，承诺24小时内响应顾客诉求，7日内给出处理结果。 张某女士的遭遇，为我们敲响了警钟：超市不仅是商品交易场所，更应是尊重与包容的公共空间。未来，我们将以此次事件为契机，把“尊重每一位顾客的人格尊严”作为经营底线，用实际行动赢回顾客信任。 特此公开信，接受社会各界监督。 北京某连锁超市有限公司 2025年6月10日 材料三： 司法为民显温度：海淀区法院“人格权保护”司法救助案例纪实 “没想到法院不仅为我讨回公道，还帮我申请了司法救助，让我感受到法律不是冰冷的条文，而是有温度的守护。”近日，在北京市海淀区法院“司法救助回访”中，当事人刘某激动地向法官展示自己的新工作证——这份来之不易的“社区网格员”工作，源于法院在审理其人格权纠纷案件时的主动帮扶。 2024年9月，刘某因被同事捏造“挪用公款”谣言，导致被公司辞退，求职时又因“负面记录”屡屡碰壁，生活陷入困境。海淀法院审理后，判决侵权人公开赔礼道歉并赔偿损失，但考虑到刘某已连续3个月无收入，且需独自抚养年幼子女，承办法官主动告知其司法救助政策，并协助提交申请。最终，刘某获得1.2万元司法救助金，法院还联合社区服务中心为其推荐就业岗位，帮助其重新融入社会。 这起案例，是海淀法院近年来推进“人格权保护+司法救助”融合机制的缩影。数据显示，2023-2025年，该院共审理人格权纠纷案件1263件，其中涉及劳动者、未成年人、残疾人等特殊群体的案件占比达42%。针对此类案件中受害人可能面临的“维权后生活困境”，法院创新推出三项举措： 救助前置评估：在案件立案时即对受害人经济状况、家庭情况进行初步筛查，对符合救助条件的，提前对接司法救助部门，避免“维权成功却生活无着”的情况； 多部门协同：联合人社、民政、社区等部门建立“救助-就业-心理疏导”闭环，如为被侵权导致失业的受害人推荐岗位，为遭受精神损害的受害人链接心理咨询资源； 典型案例普法：选取涉“职业歧视”“网络诽谤”“人身自由侵害”的典型案例，通过“法院开放日”“社区普法讲座”等形式，向公众普及人格权保护法律知识，2025年已开展此类活动48场，覆盖群众超3万人次。 “人格权是民事主体最基本的权利，不仅要通过判决实现‘正义不缺席’，更要通过救助让‘温度不缺位’。”海淀法院民事审判庭庭长表示，下一步，法院将继续完善“审理+救助+预防”的全链条机制，让司法既成为权利的“守护者”，也成为民生的“暖心人”。 从判决文书的严谨规范，到企业公开信的反思整改，再到法院司法救助的温情延伸，三者共同勾勒出我国人格权保护的“立体化图景”——法律不仅要划定行为的边界，更要守护人的尊严与生活的希望。 （节选自《人民法院报》2025年7月12日第3版） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，超市员工李某因张某“挑选商品耗时15分钟”，便认定其有盗窃嫌疑，这一判断符合超市《员工行为手册》的明确规定。 B. 材料二超市的整改措施中，“将顾客权益保护纳入员工绩效考核”，是为了通过制度约束强化员工对人格权保护的重视。 C. 材料三中，刘某在人格权纠纷胜诉后仍获司法救助，是因为她的案件是海淀法院“人格权保护+司法救助”机制的首例试点案例。 D. 三则材料均围绕“人格权保护”展开，材料一侧重企业责任，材料二侧重媒体监督，材料三侧重司法保障，形成互补。 2. 下列对材料一和材料二的对比分析，不正确的一项是（ ） A. 内容侧重点不同：材料一通过记者调查，还原事件细节并剖析法律争议；材料二则聚焦企业对事件的反思及具体整改措施。 B. 语言风格不同：材料一作为新闻调查，语言客观中立，注重事实陈述；材料二作为公开信，语言兼具歉意、决心与感染力。 C. 责任认定不同：材料一明确指出超市管理漏洞侵权主因；材料二则强调员工个人失误，对企业自身责任避重就轻。 D. 解决问题的角度不同：材料一通过媒体监督推动事件进入法律程序；材料二通过企业自主整改，争取公众谅解与信任。 3. 根据材料三，概括海淀法院“人格权保护+司法救助”机制的核心特点。 4. 三则材料分别从“媒体调查”“企业整改”“司法救助”角度展现人格权保护，三者之间存在怎样的逻辑关联？请简要分析。 5. 某消费者权益保护协会计划制作“人格权保护指南（超市消费篇）”，请结合三则材料，为指南设计三个核心板块，并说明设计理由。 二、阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 左权致妻子刘志兰的信（节选） 志兰： 就江明同志回延之便，再带给你十几个字。 乔迁同志那批过路的人，在几天前已安全通过敌之封锁线了，很快可以到达延安，想不久你可看到我的信。 我担心着你及北北，你入学后望能好好的恢复身体，有暇时多去看看太北，小孩子极需人照顾的。 此间一切如常，惟生活则较前艰难多了，部队如不生产则简直不能维持。我也种了四五十棵洋姜，还有二十棵西红柿，长得还不坏。想来太北长得更高了，懂得很多事了。她在保育院情形如何？你是否能经常去看她？来信时希多报道太北的一切。在闲游与独坐中，有时总仿佛有你及北北与我在一块玩着、谈着，特别是北北非常调皮，一时在地下、一时爬着、一时又在妈妈怀里吃奶，……等情形，均是我脑筋中常常出现的。可惜三个人分在三起，假如在一块的话，真痛快极了。 重复说我虽如此爱太北，但是时局有变，你可大胆按你的意见处理太北的问题，不必顾及我。 我牺牲了我的一切都不会悔过，但愿你与太北能很好地生活下去。我牺牲后，我的尸首不必送回，宜葬于清漳河畔，与八路军的烈士们一同安息。 家中去年秋收多少？困厄情形怎样？我是极惦念的。愿在党的整顿之风下各自努力，力求进步吧！以进步来安慰自己，以进步来酬报别后衷情。 不多谈了，祝你好！ 叔仁 五月二十二日 （注：左权，字叔仁，1942年5月25日在山西辽县战斗中牺牲，此信为其绝笔） 材料二： 《界碑上的星光》（节选，有改动） 李干事第一次见到老周时，他正蹲在海拔4860米的昆仑山口界碑旁，用冻得发红的手指攥着抹布，细细擦拭碑上被风沙磨淡的“中国”二字。高原的风裹着雪粒，打在老周的迷彩服上簌簌作响，他却浑然不觉，只盯着碑上的字迹，像在端详襁褓中孩子的脸。 “周班长，该换岗了，你的睫毛都结霜了！”李干事裹紧大衣喊道。老周站起身，黝黑的脸上冻出两道红痕，却笑着指了指界碑旁的青石：“你看，这石头上的纹路，多像咱老家沂蒙山区的梯田。”李干事这才注意到，青石侧面刻着两个深浅不一的小字：“守家”，刻痕里还嵌着未被风吹走的沙粒——那是老周刚守边时，用刺刀一点一点刻下的。 老周是边防连的老兵，守在这里已经12年了。他的家书，大多写在边防站印着“卫国戍边”字样的信笺上，字里行间全是高原的风与界碑的光。有一封写给女儿妞妞的信，李干事在整理老周的物品时偶然见过，信纸边缘被高原的风吹得发卷：“妞妞，爸爸守的界碑，是咱家的‘院墙’，也是国家的‘大门’。上次视频，你说想爸爸了，其实爸爸每天都在想你——想你扎着羊角辫跑向村口接我的样子，想你把画的‘超人爸爸’贴在冰箱上的模样，想你哭着说‘爸爸怎么总在手机里’的委屈。但爸爸不能回家，因为这里需要人守着，就像爷爷当年守着村里的老槐树，不让外人砍走一样。” 去年冬天，高原下了罕见的暴雪，积雪没到膝盖，界碑被埋了半截。老周带着两名新兵，跪在雪地里挖了整整三个小时，手套磨破了，手指冻得发紫，却始终把界碑护在怀里，生怕铁锹碰伤碑体。挖出来时，他抱着冰冷的界碑哭了，眼泪落在碑上，瞬间结成小冰晶：“这碑在，家就在，国就在。”那天晚上，他在临时搭建的雪窝棚里，就着微弱的手电筒光给妻子写信：“今天挖界碑时，我想起你说家里的暖气修好了，妞妞的小手再也不冻得通红了，心里暖得很。你放心，我和战友们都好，就是有点想妞妞做的手工饺子——上次你寄来的，我舍不得吃，分给新兵尝了，他们说比炊事班的好吃。等明年春天我轮休回家，一定陪你逛菜市场，陪妞妞去公园放风筝，再也不跟你抢遥控器了。” 今年春天，老周要退伍了。离队前，他又去擦了一次界碑，在“守家”旁边补刻了两个字：“传承”。他对接替他的00后新兵小王说：“这界碑上的星光，是一代代边防兵的眼睛。你看，这碑座上的每一道划痕，都是前辈们守过的日子。以后你值岗时，多跟它说说话，它听得懂咱们的心思。”小王注意到，老周擦界碑的抹布，还是他刚入伍时妻子寄来的那条，边角已经磨破，却洗得干干净净，上面印的小碎花，在高原的阳光下依然鲜亮。 材料三： 《蓝盔下的赤诚》（节选，有改动） 王医生的迷彩背包里，总装着一本泛黄的笔记本，封面上贴着儿子小远画的画：蓝色的地球旁边，一个戴蓝盔的人牵着小男孩的手，旁边歪歪扭扭写着“爸爸保护世界”。笔记本里夹着儿子写的信，信纸是幼儿园发的卡通纸，字里行间还画着小太阳：“爸爸，你戴蓝盔的样子真帅，老师说你是‘和平的医生’，我为你骄傲。上次视频，你说非洲的星星很大很亮，我数了咱家阳台的星星，有十五颗，你那里有多少颗呀？你要答应我，一定要平安回家，我还等着听你讲非洲小朋友的故事，还要教你玩新学的积木。” 2024年9月，王医生作为中国第26批赴南苏丹维和医疗分队的一员，来到朱巴任务区。这里的条件比想象中更艰苦：雨季时，医疗帐篷漏雨，药品箱要垫高放在木板上，生怕受潮；旱季时，地表温度超过50℃，穿着防护服巡诊，不到半小时就浑身湿透。更危险的是，任务区时常爆发武装冲突，有一次，他们的医疗车在送伤员途中，被流弹击中轮胎，司机师傅沉着地把车开到安全区域，王医生和队员们冒着危险，在车后座继续给伤员包扎。 上个月，附近的马比尔难民营爆发霍乱，每天有几十名患者前来就诊。王医生带着队员连续工作48小时，饿了就啃几口压缩饼干，困了就在诊疗桌旁眯十分钟。有个叫姆巴的5岁男孩，高烧昏迷被送来时，脱水严重，王医生抱着他跑向输液室，一边跑一边轻声安慰：“别怕，叔叔带你找妈妈。”经过两天救治，姆巴终于清醒，拉着王医生的衣角，用生硬的中文说：“中国爸爸，水。”王医生眼眶一热，把自己舍不得喝的矿泉水递给他。那天晚上，他给儿子写了封信：“儿子，爸爸昨天救了一个和你差不多大的孩子，他叫姆巴，眼睛像黑葡萄一样亮。他说‘中国医生是天使’，其实爸爸只是做了该做的事。你在学校帮同学补习功课，爸爸在这里帮非洲的小朋友战胜疾病，咱们都是在做有意义的事，对不对？” 维和期间，王医生最开心的事，是每个月收到儿子寄来的画。有一幅画里，小远把自己画成了“小蓝盔”，旁边写着“我也要保护世界”；还有一幅画，画着中国和非洲的小朋友手拉手，背景是彩虹和和平鸽。他把这些画贴在医疗帐篷的墙上，每次看到，都觉得浑身有了劲。有一次，他给妻子写信：“昨天给一位叫阿婆的老人治病时，她拿出珍藏的咖啡豆招待我们，说‘中国维和部队帮我们修了路、建了学校，现在又救我们的命’。煮咖啡时，香味飘满了帐篷，我想起你煮咖啡的样子，突然特别想家。等任务结束，我想带你们来看看这里的星空——比咱们老家的更亮，因为这里的星星，都在为和平发光。” 今年4月，王医生的维和任务结束了。回国前，他去难民营和孩子们告别。姆巴抱着他的腿哭个不停，阿婆把一串用彩色珠子穿的手链戴在他手腕上：“这是我们的‘和平链’，谢谢你，中国医生。”王医生蹲下来，摸了摸姆巴的头：“会有更多中国叔叔阿姨来帮你们，和平会一直在这里。”登机前，他给儿子写了最后一封战地信：“儿子，爸爸要回家了。这次维和，爸爸明白了一个道理：蓝盔下的赤诚，不仅是穿着军装救死扶伤，更是让不同国家的小朋友，都能像你一样，在阳光下笑着长大。以后，你也要做一个心里有光的人，像守护宝贝一样守护和平——这是爸爸给你的最珍贵的礼物。” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三则文本以“家书”为核心载体，左权的信展现革命先烈的家国抉择，老周的信传递和平时期的边防坚守，王医生的信彰显国际维和的大国担当，主题各有侧重又统一于“家国情怀”。 B. 左权家书中“我牺牲了我的一切都不会悔过”的誓言，与老周“这碑在，家就在，国就在”的告白、王医生“蓝盔下的赤诚是守护和平”的感悟，形成跨越时空的精神共鸣。 C. 老周擦界碑的“抹布”、王医生背包里的“笔记本”，这些细节让人物形象更鲜活，也让“家国情怀”从宏大叙事落到具体物件，避免了空洞抒情。 D. 三则文本的语言风格因时代与场景不同而存在差异：左权的信悲壮深沉，老周的信质朴厚重，王医生的信温暖明快，但均以“情感真挚”为核心，体现“以情动人”的特点。 7. 结合文本，概括左权家书中“家国情怀”的具体内涵。 8. 《界碑上的星光》《蓝盔下的赤诚》文本中，有多处“物件细节”（如老周的“抹布”、王医生的“手链”），请任选两处分析其作用。 9. 请结合左权家书原文，谈谈革命家书在当代高中语文教学中的价值。 三、阅读Ⅲ（20分） 阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 《论语・为政》（节选） 孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。” 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” 材料二： 《孟子・万章上》（节选） 万章问曰：“舜往于田，号泣于旻天，何为其号泣也？” 孟子曰：“怨慕也。” 万章曰：“父母爱之，喜而不忘；父母恶之，劳而不怨。然则舜怨乎？” 曰：“长息问于公明高曰：‘舜往于田，号泣于旻天，何为其号泣也？’公明高曰：‘是非尔所知也。’夫公明高以孝子之心，为不若是恝。我竭力耕田，共为子职而已矣，父母之不我爱，于我何哉？帝使其子九男二女，百官牛羊仓廪备，以事舜于畎亩之中。天下之士多就之者，帝将胥天下而迁之焉。为不顺于父母，如穷人无所归。天下之士悦之，人之所欲也，而不足以解忧；好色，人之所欲，妻帝之二女，而不足以解忧；富，人之所欲，富有天下，而不足以解忧；贵，人之所欲，贵为天子，而不足以解忧。人悦之、好色、富贵，无足以解忧者，惟顺于父母，可以解忧。人少，则慕父母；知好色，则慕少艾；有妻子，则慕妻子；仕则慕君，不得于君则热中。大孝终身慕父母。五十而慕者，予于大舜见之矣。” 材料三： 《史记・太史公自序》（节选） 且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者也。夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。幽厉之后，王道缺，礼乐衰，孔子修旧起废，论《诗》《书》，作《春秋》，则学者至今则之。自孔子卒后，七十子之徒散游诸侯，大者为师傅卿相，小者友教士大夫，或隐而不见。故子路死于卫，子贡结驷连骑，束帛之币以聘享诸侯，所至，国君无不分庭与之抗礼。夫使孔子名布扬于天下者，子贡先后之也。此所谓得势而益彰者乎？ 10. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 父母唯其疾之忧 疾：疾病 B. 弟子服其劳 服：承担 C. 共为子职而已矣 共：共同 D. 扬名于后世，以显父母 显：使……显赫 11. 下列对“孝道”内涵的概述，不正确的一项是（ ） A. 《论语》强调孝道不仅在于物质供养，更在于内心的尊敬和和颜悦色的态度。 B. 《孟子》认为大孝之人终身敬慕父母，舜即使富贵为天子，仍以不顺父母为忧。 C. 《史记》提出孝道的最高境界是立身扬名，通过个人成就使父母获得荣耀。 D. 三则材料均认为，孝道的核心是顺从父母的所有意愿，不可有任何违背。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ （2）人少，则慕父母；知好色，则慕少艾；有妻子，则慕妻子；仕则慕君，不得于君则热中。 13. 结合文本，谈谈传统“孝道”的当代转化 四、阅读Ⅳ（15分） （一）古诗歌鉴赏 阅读下面的唐诗，完成小题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 14. 下列对两首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗首联以“伤客心”点明主旨，“万方多难”交代登临背景，奠定沉郁基调；许诗首联“万里愁”开门见山，以蒹葭杨柳引发乡愁，意境凄迷。 B. 杜诗颔联“来天地”“变古今”极写空间之广与时间之深，气象雄浑；许诗颔联“溪云初起”“山雨欲来”以自然景象喻时局动荡，含蓄蕴藉 C. 杜诗颈联直抒胸臆，表达对朝廷稳固的坚信与对寇盗的警告；许诗颈联“秦苑夕”“汉宫秋”以古迹兴衰暗写历史沧桑，寄寓兴亡之叹。 D. 杜诗尾联借后主刘禅典故暗讽当朝昏庸，《梁甫吟》寄寓壮志；许诗尾联“渭水流”以流水喻往事，直抒胸臆表达对故国的思念之情。 15. 两首诗均借“登高”抒怀，却呈现出不同的情感侧重，请结合诗句分析 （二）名篇名句默写（6分） 16. 结合“家国情怀”主题，补写下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中“_______，_______”两句，追述早年壮志，抒发岁月蹉跎之慨。 （2）李贺《雁门太守行》中“_______，_______”两句，以鲜明色彩描绘战地奇景，彰显报国壮志。 （3）范仲淹《渔家傲・秋思》中“_______，_______”两句，写边塞将士思乡难寐，刻画戍边之苦。 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “人类命运共同体”徽标以蓝色为主色调，象征着海洋、天空与未来，体现了人类对和平、包容、可持续发展的追求。徽标整体造型由地球、橄榄枝、线条等元素构成，具有鲜明的视觉冲击力和深刻的寓意。 地球是徽标的核心元素，采用简洁的圆形设计，代表着全球各国人民紧密相连、命运与共。地球表面的线条勾勒出经纬网的轮廓，既象征着世界的多样性，也寓意着各国在地理、文化、经济等方面的相互联系与交流合作。橄榄枝环绕在地球周围，是和平的经典象征，体现了人类命运共同体倡导的和平共处、互利共赢的理念。徽标中的线条灵动流畅，既像奔腾不息的河流，象征着文明的交流互鉴；又像携手前行的人群，代表着各国人民同心协力、共建美好未来的坚定信念。 “人类命运共同体”徽标的设计，融合了中国传统文化与现代设计理念，展现了中国对全球治理的独特贡献。它不仅是一个视觉符号，更是一种价值追求，呼吁世界各国跨越国界、种族、文化，树立“你中有我、我中有你”的命运与共意识，共同应对气候变化、贫困、疫情等全球性挑战，共同创造人类更加美好的未来。 17. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 贵国提出的“人类命运共同体”理念，对全球治理贡献卓著，我们深表赞赏。 B. 请你务必在百忙之中抽出时间，莅临本次“人类命运共同体”徽标推广活动。 C. 我刚参加工作，经验不足，若有不妥之处，敬请各位前辈不吝赐教，斧正错误。 D. 感谢你对本次活动大力支持，略备薄礼，敬请笑纳，不成敬意。 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改。 原句：它不仅是一个视觉符号，更是一种价值追求，呼吁世界各国跨越国界、种族、文化，树立“你中有我、我中有你”的命运与共意识。 19. 补写徽标中“线条”元素的另外两种寓意分析。 （1）像纵横交错的道路，象征着各国互联互通、互利共赢的发展路径； （2）____________________________； （3）____________________________。 20. 为“人类命运共同体”徽标写一则推广文案。 21. 分析上述解读文本的说明顺序。 六、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：左权将军在绝笔家书中写道：“我牺牲了我的一切都不会悔过，但愿你与太北能很好地生活下去。我牺牲后，我的尸首不必送回，宜葬于清漳河畔，与八路军的烈士们一同安息。”字里行间，是铁血将军对家国的忠诚，也藏着对家人的柔情。 材料二：边防老兵老周在界碑旁刻下“守家”“传承”，他的家书中写着：“爸爸守的界碑，是咱家的‘院墙’，也是国家的‘大门’。”朴素的话语，道尽边防军人“守家即守国”的坚守。 材料三：维和医生王医生的背包里，始终装着儿子画的“蓝盔爸爸”，他在信中告诉儿子：“蓝盔下的赤诚，不仅是守护生命，更是让不同国家的小朋友，都能像你一样在阳光下笑着长大。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身经历与时代背景，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省黄冈市部分学校2025-2026学年高三上学期12月月考语文测试卷 （考试时间：150分钟满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 超市强制搜身事件调查：人格权不能成为“履职借口” 2025年3月15日晚，北京市海淀区某连锁超市发生一起消费者人格权侵权事件，引发社会广泛关注。记者历时两周走访涉事超市、市场监管部门及法律专家，还原事件全貌，剖析背后的权利保护问题。 事件还原：15分钟购物引发的“羞辱” 据当事人张某（某社区卫生服务中心护士）描述，3月15日19时许，她在该超市海淀分店生鲜区挑选蔬菜时，因反复比对菜品新鲜度，耗时约15分钟，被超市员工李某上前拦下。“他直接说‘你挑这么久，是不是想偷东西’，然后不由分说拽着我的胳膊往办公室走。”张某回忆，办公室内，李某要求她打开随身背包接受检查，在发现包内仅为护士证、日用品后，仍当众对围观顾客称“现在的护士也爱小偷小摸”，导致她当场落泪。 记者调取超市监控发现，李某拦截张某时未向值班经理报备，检查背包前未出示任何授权证明，且办公室门口聚集了至少8名围观顾客，李某的言行持续约5分钟。“这已经不是简单的‘误会’，而是明显的侵权。”北京市消费者协会工作人员王磊表示，截至4月10日，协会已接到3起针对该超市“员工粗暴履职”的类似投诉。 争议焦点：商家“防损”与消费者权利的边界 事件曝光后，涉事超市初期回应称“李某是为防范盗窃，属合理履职”，该说法引发舆论质疑。记者梳理发现，争议主要集中在三点： 1．程序合法性：中国政法大学民商法教授刘敏指出，根据《中华人民共和国民法典》第一千零一十一条，“以非法拘禁等方式剥夺、限制他人的行动自由，或者非法搜查他人身体的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任”。李某在无监控证据、无经理授权的情况下强制检查，已违反该条款。 2．职业歧视风险：李某关联张某“护士”身份进行贬损，涉嫌违反《就业促进法》第二十六条“禁止实施就业歧视”的延伸原则——即任何组织或个人不得因职业身份对他人实施侮辱。 3．企业管理漏洞：记者查阅该超市《员工行为手册》发现，其中仅规定“发现疑似盗窃可上报经理”，未明确“疑似行为的判定标准”“顾客质疑的操作流程”，导致员工履职时随意性极大。 后续进展：多方介入推动问题解决 截至记者发稿，事件已出现三方面进展：一是市场监管部门向超市出具《行政告诫书》，要求30日内完成“人格权保护”专项培训；二是张某已向海淀区法院提起民事诉讼，诉求包括书面赔礼道歉及精神损害赔偿；三是超市通过官方微博致歉，但未提及对李某的具体处理措施。 “超市防损无可厚非，但不能以牺牲消费者人格尊严为代价。”刘敏教授强调，此次事件暴露出部分商家对“人格权”的认知缺失，“权利保护没有‘行业例外’，每一个消费者的尊严都应被尊重”。 （节选自《中国消费者报》2025年5月25日第1版记者张晓雅） 材料二： 北京某连锁超市有限公司致全体顾客的公开信 尊敬的顾客朋友们： 2025年3月15日，我司海淀分店发生一起员工不当履职事件，导致张某女士的人身自由权、名誉权受到侵害。事件发生后，公司管理层高度重视，第一时间成立专项工作组，开展内部调查与整改，并向张某女士致以最诚挚的歉意。 此次事件暴露出我司在员工管理、制度建设上存在严重漏洞：一是未明确“顾客质疑流程”，导致员工在无证据情况下擅自采取强制检查措施；二是缺乏“人格权保护”培训，员工法律意识淡薄，存在职业歧视倾向；三是应急处理机制缺失，未能及时制止侵权行为、安抚顾客情绪。这些问题不仅伤害了张某女士，也辜负了广大顾客的信任，我们深感愧疚。 为杜绝此类事件再次发生，公司已启动三项整改措施： 制度层面：修订《员工行为规范》，新增“顾客权益保护细则”，明确“无直接证据不得限制顾客人身自由”“禁止任何形式的职业歧视与人格贬损”，并纳入员工绩效考核； 培训层面：聘请法律专家开展“人格权保护”专项培训，覆盖全国所有门店员工，培训时长不少于8课时，考核合格方可上岗； 监督层面：在各门店设立“顾客权益监督岗”，公开投诉热线与邮箱，承诺24小时内响应顾客诉求，7日内给出处理结果。 张某女士的遭遇，为我们敲响了警钟：超市不仅是商品交易场所，更应是尊重与包容的公共空间。未来，我们将以此次事件为契机，把“尊重每一位顾客的人格尊严”作为经营底线，用实际行动赢回顾客信任。 特此公开信，接受社会各界监督。 北京某连锁超市有限公司 2025年6月10日 材料三： 司法为民显温度：海淀区法院“人格权保护”司法救助案例纪实 “没想到法院不仅为我讨回公道，还帮我申请了司法救助，让我感受到法律不是冰冷的条文，而是有温度的守护。”近日，在北京市海淀区法院“司法救助回访”中，当事人刘某激动地向法官展示自己的新工作证——这份来之不易的“社区网格员”工作，源于法院在审理其人格权纠纷案件时的主动帮扶。 2024年9月，刘某因被同事捏造“挪用公款”谣言，导致被公司辞退，求职时又因“负面记录”屡屡碰壁，生活陷入困境。海淀法院审理后，判决侵权人公开赔礼道歉并赔偿损失，但考虑到刘某已连续3个月无收入，且需独自抚养年幼子女，承办法官主动告知其司法救助政策，并协助提交申请。最终，刘某获得1.2万元司法救助金，法院还联合社区服务中心为其推荐就业岗位，帮助其重新融入社会。 这起案例，是海淀法院近年来推进“人格权保护+司法救助”融合机制的缩影。数据显示，2023-2025年，该院共审理人格权纠纷案件1263件，其中涉及劳动者、未成年人、残疾人等特殊群体的案件占比达42%。针对此类案件中受害人可能面临的“维权后生活困境”，法院创新推出三项举措： 救助前置评估：在案件立案时即对受害人经济状况、家庭情况进行初步筛查，对符合救助条件的，提前对接司法救助部门，避免“维权成功却生活无着”的情况； 多部门协同：联合人社、民政、社区等部门建立“救助-就业-心理疏导”闭环，如为被侵权导致失业的受害人推荐岗位，为遭受精神损害的受害人链接心理咨询资源； 典型案例普法：选取涉“职业歧视”“网络诽谤”“人身自由侵害”的典型案例，通过“法院开放日”“社区普法讲座”等形式，向公众普及人格权保护法律知识，2025年已开展此类活动48场，覆盖群众超3万人次。 “人格权是民事主体最基本的权利，不仅要通过判决实现‘正义不缺席’，更要通过救助让‘温度不缺位’。”海淀法院民事审判庭庭长表示，下一步，法院将继续完善“审理+救助+预防”的全链条机制，让司法既成为权利的“守护者”，也成为民生的“暖心人”。 从判决文书的严谨规范，到企业公开信的反思整改，再到法院司法救助的温情延伸，三者共同勾勒出我国人格权保护的“立体化图景”——法律不仅要划定行为的边界，更要守护人的尊严与生活的希望。 （节选自《人民法院报》2025年7月12日第3版） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，超市员工李某因张某“挑选商品耗时15分钟”，便认定其有盗窃嫌疑，这一判断符合超市《员工行为手册》的明确规定。 B. 材料二超市的整改措施中，“将顾客权益保护纳入员工绩效考核”，是为了通过制度约束强化员工对人格权保护的重视。 C. 材料三中，刘某在人格权纠纷胜诉后仍获司法救助，是因为她的案件是海淀法院“人格权保护+司法救助”机制的首例试点案例。 D. 三则材料均围绕“人格权保护”展开，材料一侧重企业责任，材料二侧重媒体监督，材料三侧重司法保障，形成互补。 2. 下列对材料一和材料二的对比分析，不正确的一项是（ ） A. 内容侧重点不同：材料一通过记者调查，还原事件细节并剖析法律争议；材料二则聚焦企业对事件的反思及具体整改措施。 B. 语言风格不同：材料一作为新闻调查，语言客观中立，注重事实陈述；材料二作为公开信，语言兼具歉意、决心与感染力。 C. 责任认定不同：材料一明确指出超市管理漏洞是侵权主因；材料二则强调员工个人失误，对企业自身责任避重就轻。 D. 解决问题的角度不同：材料一通过媒体监督推动事件进入法律程序；材料二通过企业自主整改，争取公众谅解与信任。 3. 根据材料三，概括海淀法院“人格权保护+司法救助”机制的核心特点。 4. 三则材料分别从“媒体调查”“企业整改”“司法救助”角度展现人格权保护，三者之间存在怎样的逻辑关联？请简要分析。 5. 某消费者权益保护协会计划制作“人格权保护指南（超市消费篇）”，请结合三则材料，为指南设计三个核心板块，并说明设计理由。 【答案】1. B 2. C 3. ①前置性：立案时即筛查受害人救助需求，避免“维权成功却生活无着”；②协同性：联合人社、民政等多部门，构建“救助-就业-心理疏导”闭环；③预防性：通过典型案例普法，减少人格权侵权行为；④针对性：重点关注劳动者、未成年人等特殊群体的权益保障。 4. ①媒体调查（材料一）是起点，通过还原事件、剖析争议，为后续企业整改、司法介入提供事实依据与舆论监督； ②企业整改（材料二）是中间环节，企业根据调查揭示的问题反思漏洞，通过制度完善预防侵权，体现社会主体对人格权保护的响应； ③司法救助（材料三）是保障，针对侵权事件可能引发的“生活困境”，通过救助让人格权保护从“权利救济”延伸到“民生兜底”，三者形成“发现问题-解决问题-完善保障”的完整链条，共同实现人格权保护的立体化。 5. ①核心板块一：“超市消费中的人格权红线”设计理由：结合材料一的侵权案例，明确超市不得实施“强制搜身”“职业歧视”等行为，告知消费者权利边界； ②核心板块二：“遭遇侵权后的维权步骤”设计理由：参考材料一的事件进展，梳理“保留证据-向市场监管部门投诉-提起民事诉讼”的流程，帮助消费者依法维权； ③核心板块三：“特殊群体维权帮扶渠道”设计理由：借鉴材料三的司法救助机制，列出针对低收入者、残疾人等群体的法律援助、司法救助申请途径，体现权益保护的公平性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则不同视角的文本，构建了人格权保护的立体图景。材料一以新闻调查形式揭露侵权事件，展现媒体监督力量；材料二以企业公开信呈现整改措施，体现企业责任担当；材料三通过司法案例，彰显法律的人文关怀。三则材料形成“问题-反思-救济”的完整链条，既呈现了人格权受侵的现实困境，又展示了多方协同的解决路径，共同诠释了“法律守护尊严”的现代法治精神。文本间相互呼应，构成完整的叙事闭环。 1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“符合超市《员工行为手册》的明确规定”错误。材料一指出手册“未明确‘疑似行为的判定标准’”。 C.“首例试点案例”错误，无中生有。材料三仅提及该机制是“缩影”，未提“首例”。 D.“材料一侧重企业责任，材料二侧重媒体监督”错误。应为材料一侧重媒体监督，材料二侧重企业责任。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“材料二则强调员工个人失误，对企业自身责任避重就轻”错误。材料二明确承认“公司在员工管理、制度建设上存在严重漏洞”，并从制度、培训、监督三方面提出整改，未回避企业主体责任。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①前置性：“在案件立案时即对受害人经济状况、家庭情况进行初步筛查”，立案阶段就筛查救助需求，提前对接相关部门，避免受害人“维权成功却生活无着”。 ②协同性：“联合人社、民政、社区等部门建立‘救助-就业-心理疏导’闭环”，联动多部门提供经济、就业、心理全方位帮扶，形成完整的救助链条。 ③预防性：“选取典型案例，通过‘法院开放日’‘社区普法讲座’等形式，向公众普及人格权保护法律知识”，以案普法，从源头减少侵权行为，实现“审理+预防”的双重效果。 ④针对性：“涉及劳动者、未成年人、残疾人等特殊群体的案件占比达42%”，重点保障弱势群体权益，让司法救助更具公平性与人文关怀。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①材料一的媒体调查是逻辑起点：还原超市侵权事件，指出“企业管理漏洞”“员工法律意识淡薄”等问题。通过曝光事件、剖析法律争议，为后续企业整改、司法介入提供事实依据和舆论支撑。 ②材料二的企业整改是中间响应环节：针对材料一揭示的漏洞，推出“修订制度、专项培训、设立监督岗”等整改措施。为企业承接媒体指出的问题，主动纠错完善，体现市场主体对人格权保护的落实。 ③材料三的司法救助是底线保障环节：构建“审理+救助+预防”全链条机制，为受害人提供司法兜底。既对材料一这类侵权案件提供法律救济，也为材料二企业整改划定法律底线，三者形成“发现问题—解决问题—完善保障”的完整逻辑链。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①核心板块一：超市消费人格权红线。设计理由：材料一提到超市员工“强制检查”背包、“职业歧视”贬损等侵权行为。明确超市不得触碰的行为边界，告知消费者享有的人身自由权、名誉权等权利，让消费者清楚自身权益。 ②核心板块二：遭遇侵权维权步骤。设计理由：材料一事件中张某“向海淀区法院提起民事诉讼”，市场监管部门出具《行政告诫书》。梳理“保留证据—投诉监管部门—提起诉讼”的流程，帮助消费者依法维权，不走弯路。 ③核心板块三：特殊群体维权帮扶渠道。设计理由：材料三法院为“独自抚养年幼子女”无收入的刘某提供司法救助、推荐工作。汇总法律援助、司法救助的申请途径，为特殊群体提供专属帮扶指引，体现权益保护的公平性。 二、阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 左权致妻子刘志兰的信（节选） 志兰： 就江明同志回延之便，再带给你十几个字。 乔迁同志那批过路的人，在几天前已安全通过敌之封锁线了，很快可以到达延安，想不久你可看到我的信。 我担心着你及北北，你入学后望能好好的恢复身体，有暇时多去看看太北，小孩子极需人照顾的。 此间一切如常，惟生活则较前艰难多了，部队如不生产则简直不能维持。我也种了四五十棵洋姜，还有二十棵西红柿，长得还不坏。想来太北长得更高了，懂得很多事了。她在保育院情形如何？你是否能经常去看她？来信时希多报道太北的一切。在闲游与独坐中，有时总仿佛有你及北北与我在一块玩着、谈着，特别是北北非常调皮，一时在地下、一时爬着、一时又在妈妈怀里吃奶，……等情形，均是我脑筋中常常出现的。可惜三个人分在三起，假如在一块的话，真痛快极了。 重复说我虽如此爱太北，但是时局有变，你可大胆按你的意见处理太北的问题，不必顾及我。 我牺牲了我的一切都不会悔过，但愿你与太北能很好地生活下去。我牺牲后，我的尸首不必送回，宜葬于清漳河畔，与八路军的烈士们一同安息。 家中去年秋收多少？困厄情形怎样？我是极惦念的。愿在党的整顿之风下各自努力，力求进步吧！以进步来安慰自己，以进步来酬报别后衷情。 不多谈了，祝你好！ 叔仁 五月二十二日 （注：左权，字叔仁，1942年5月25日在山西辽县战斗中牺牲，此信为其绝笔） 材料二： 《界碑上的星光》（节选，有改动） 李干事第一次见到老周时，他正蹲在海拔4860米的昆仑山口界碑旁，用冻得发红的手指攥着抹布，细细擦拭碑上被风沙磨淡的“中国”二字。高原的风裹着雪粒，打在老周的迷彩服上簌簌作响，他却浑然不觉，只盯着碑上的字迹，像在端详襁褓中孩子的脸。 “周班长，该换岗了，你的睫毛都结霜了！”李干事裹紧大衣喊道。老周站起身，黝黑的脸上冻出两道红痕，却笑着指了指界碑旁的青石：“你看，这石头上的纹路，多像咱老家沂蒙山区的梯田。”李干事这才注意到，青石侧面刻着两个深浅不一的小字：“守家”，刻痕里还嵌着未被风吹走的沙粒——那是老周刚守边时，用刺刀一点一点刻下的。 老周是边防连的老兵，守在这里已经12年了。他的家书，大多写在边防站印着“卫国戍边”字样的信笺上，字里行间全是高原的风与界碑的光。有一封写给女儿妞妞的信，李干事在整理老周的物品时偶然见过，信纸边缘被高原的风吹得发卷：“妞妞，爸爸守的界碑，是咱家的‘院墙’，也是国家的‘大门’。上次视频，你说想爸爸了，其实爸爸每天都在想你——想你扎着羊角辫跑向村口接我的样子，想你把画的‘超人爸爸’贴在冰箱上的模样，想你哭着说‘爸爸怎么总在手机里’的委屈。但爸爸不能回家，因为这里需要人守着，就像爷爷当年守着村里的老槐树，不让外人砍走一样。” 去年冬天，高原下了罕见的暴雪，积雪没到膝盖，界碑被埋了半截。老周带着两名新兵，跪在雪地里挖了整整三个小时，手套磨破了，手指冻得发紫，却始终把界碑护在怀里，生怕铁锹碰伤碑体。挖出来时，他抱着冰冷的界碑哭了，眼泪落在碑上，瞬间结成小冰晶：“这碑在，家就在，国就在。”那天晚上，他在临时搭建的雪窝棚里，就着微弱的手电筒光给妻子写信：“今天挖界碑时，我想起你说家里的暖气修好了，妞妞的小手再也不冻得通红了，心里暖得很。你放心，我和战友们都好，就是有点想妞妞做的手工饺子——上次你寄来的，我舍不得吃，分给新兵尝了，他们说比炊事班的好吃。等明年春天我轮休回家，一定陪你逛菜市场，陪妞妞去公园放风筝，再也不跟你抢遥控器了。” 今年春天，老周要退伍了。离队前，他又去擦了一次界碑，在“守家”旁边补刻了两个字：“传承”。他对接替他的00后新兵小王说：“这界碑上的星光，是一代代边防兵的眼睛。你看，这碑座上的每一道划痕，都是前辈们守过的日子。以后你值岗时，多跟它说说话，它听得懂咱们的心思。”小王注意到，老周擦界碑的抹布，还是他刚入伍时妻子寄来的那条，边角已经磨破，却洗得干干净净，上面印的小碎花，在高原的阳光下依然鲜亮。 材料三： 《蓝盔下的赤诚》（节选，有改动） 王医生的迷彩背包里，总装着一本泛黄的笔记本，封面上贴着儿子小远画的画：蓝色的地球旁边，一个戴蓝盔的人牵着小男孩的手，旁边歪歪扭扭写着“爸爸保护世界”。笔记本里夹着儿子写的信，信纸是幼儿园发的卡通纸，字里行间还画着小太阳：“爸爸，你戴蓝盔的样子真帅，老师说你是‘和平的医生’，我为你骄傲。上次视频，你说非洲的星星很大很亮，我数了咱家阳台的星星，有十五颗，你那里有多少颗呀？你要答应我，一定要平安回家，我还等着听你讲非洲小朋友的故事，还要教你玩新学的积木。” 2024年9月，王医生作为中国第26批赴南苏丹维和医疗分队的一员，来到朱巴任务区。这里的条件比想象中更艰苦：雨季时，医疗帐篷漏雨，药品箱要垫高放在木板上，生怕受潮；旱季时，地表温度超过50℃，穿着防护服巡诊，不到半小时就浑身湿透。更危险的是，任务区时常爆发武装冲突，有一次，他们的医疗车在送伤员途中，被流弹击中轮胎，司机师傅沉着地把车开到安全区域，王医生和队员们冒着危险，在车后座继续给伤员包扎。 上个月，附近的马比尔难民营爆发霍乱，每天有几十名患者前来就诊。王医生带着队员连续工作48小时，饿了就啃几口压缩饼干，困了就在诊疗桌旁眯十分钟。有个叫姆巴的5岁男孩，高烧昏迷被送来时，脱水严重，王医生抱着他跑向输液室，一边跑一边轻声安慰：“别怕，叔叔带你找妈妈。”经过两天救治，姆巴终于清醒，拉着王医生的衣角，用生硬的中文说：“中国爸爸，水。”王医生眼眶一热，把自己舍不得喝的矿泉水递给他。那天晚上，他给儿子写了封信：“儿子，爸爸昨天救了一个和你差不多大的孩子，他叫姆巴，眼睛像黑葡萄一样亮。他说‘中国医生是天使’，其实爸爸只是做了该做的事。你在学校帮同学补习功课，爸爸在这里帮非洲的小朋友战胜疾病，咱们都是在做有意义的事，对不对？” 维和期间，王医生最开心的事，是每个月收到儿子寄来的画。有一幅画里，小远把自己画成了“小蓝盔”，旁边写着“我也要保护世界”；还有一幅画，画着中国和非洲的小朋友手拉手，背景是彩虹和和平鸽。他把这些画贴在医疗帐篷的墙上，每次看到，都觉得浑身有了劲。有一次，他给妻子写信：“昨天给一位叫阿婆的老人治病时，她拿出珍藏的咖啡豆招待我们，说‘中国维和部队帮我们修了路、建了学校，现在又救我们的命’。煮咖啡时，香味飘满了帐篷，我想起你煮咖啡的样子，突然特别想家。等任务结束，我想带你们来看看这里的星空——比咱们老家的更亮，因为这里的星星，都在为和平发光。” 今年4月，王医生的维和任务结束了。回国前，他去难民营和孩子们告别。姆巴抱着他的腿哭个不停，阿婆把一串用彩色珠子穿的手链戴在他手腕上：“这是我们的‘和平链’，谢谢你，中国医生。”王医生蹲下来，摸了摸姆巴的头：“会有更多中国叔叔阿姨来帮你们，和平会一直在这里。”登机前，他给儿子写了最后一封战地信：“儿子，爸爸要回家了。这次维和，爸爸明白了一个道理：蓝盔下的赤诚，不仅是穿着军装救死扶伤，更是让不同国家的小朋友，都能像你一样，在阳光下笑着长大。以后，你也要做一个心里有光的人，像守护宝贝一样守护和平——这是爸爸给你的最珍贵的礼物。” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三则文本以“家书”为核心载体，左权的信展现革命先烈的家国抉择，老周的信传递和平时期的边防坚守，王医生的信彰显国际维和的大国担当，主题各有侧重又统一于“家国情怀”。 B. 左权家书中“我牺牲了我的一切都不会悔过”的誓言，与老周“这碑在，家就在，国就在”的告白、王医生“蓝盔下的赤诚是守护和平”的感悟，形成跨越时空的精神共鸣。 C. 老周擦界碑的“抹布”、王医生背包里的“笔记本”，这些细节让人物形象更鲜活，也让“家国情怀”从宏大叙事落到具体物件，避免了空洞抒情。 D. 三则文本的语言风格因时代与场景不同而存在差异：左权的信悲壮深沉，老周的信质朴厚重，王医生的信温暖明快，但均以“情感真挚”为核心，体现“以情动人”的特点。 7. 结合文本，概括左权家书中“家国情怀”的具体内涵。 8. 《界碑上的星光》《蓝盔下的赤诚》文本中，有多处“物件细节”（如老周的“抹布”、王医生的“手链”），请任选两处分析其作用。 9. 请结合左权的家书原文，谈谈革命家书在当代高中语文教学中的价值。 【答案】6. A 7. ①舍生取义的革命信念：面对日军扫荡，以“牺牲一切都不会悔过”表明为民族解放献身的决心； ②对家人的深沉牵挂：反复惦念妻子刘志兰的身体、女儿太北的成长，体现铁血柔情； ③对党绝对忠诚：以“愿在党的整顿之风下各自努力”表达紧跟党的步伐、坚守革命立场的态度； ④清醒的时局认知与担当：“时局有变可大胆处理太北问题”的诀别交代，体现对革命事业的优先考量。 8. ①老周的“抹布”：原文中“还是他刚入伍时妻子寄来的那条，边角已经磨破，却洗得干干净净”，既体现老周对家人情感的珍视，也象征他12年守边的坚守与质朴，让“边防坚守”的精神有了具象载体； ②王医生的“和平链”：阿婆赠送的“用彩色珠子穿的手链”，既是非洲民众对中国维和人员的认可，也象征不同国家对和平的共同渴望，让“人类命运共同体”的理念更具感染力； ③王医生的“笔记本”：封面上儿子的画、夹着的家书，体现家人对他的支持，也暗示他“守护和平”的动力源于家庭与国家的双重责任，丰富人物精神层次。 9. ①历史教育价值：左权家书原文是革命历史的“活史料”，能让学生直观感受抗战时期的艰难处境与先烈的牺牲精神，比抽象的历史知识更具感染力，帮助学生理解“革命胜利来之不易”； ②情感共鸣价值：家书中“对女儿的牵挂”“对妻子的思念”等私人情感，能打破学生对革命先烈的“距离感”，让学生体会“英雄也是普通人”，进而更深刻地认同其家国抉择； ③语言学习价值：家书原文兼具口语化与抒情性，如“念、念、念、念！”的反复手法、“油灯快灭了”的场景描写，可作为“抒情散文写作”“细节描写”的教学范例，提升学生的语言表达能力； ④价值观培育价值：通过原文中“牺牲一切都不会悔过”“与八路军烈士一同安息”的誓言，引导学生树立“个人利益服从国家利益”的价值观，落实“立德树人”的教学目标。 【解析】 【导语】这三则文本以家书为载体，构建了跨越时空的家国叙事。左权的绝笔信以“洋姜”“太北”等生活细节软化革命者的铁血形象，在私语中完成生命与信仰的终极托付；老周擦拭界碑的仪式感与“守家”石刻，将边防军人的坚守具象为可触摸的日常；王医生的“蓝盔”与儿童画则让国际维和浸润着亲子温情。三者在书信体特有的私密语境中，实现了个人情感与宏大叙事的诗意缝合，展现出家国情怀在不同历史维度下的生动演绎。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“王医生的信彰显国际维和的大国担当”“主题各有侧重又统一于‘家国情怀’”错误。“国际维和的大国担当”超出“家国情怀”的核心范畴，王医生的信更侧重“和平情怀”与“人类命运共同体意识”，与前两者的“家国”主题存在细微差异，并非完全统一。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生多角度探究作品主题内涵能力。 ①舍生取义的革命信念：信中写道“我牺牲了我的一切都不会悔过”“我牺牲后，我的尸首不必送回……与八路军的烈士们一同安息”，直白地展现出左权为民族解放事业，甘愿奉献生命的坚定信念。 ②对家人的深沉牵挂：信中反复惦念“你入学后望能好好的恢复身体”“有暇时多去看看太北，小孩子极需人照顾的”，还脑补出太北“一时在地下……一时又在妈妈怀里吃奶”的调皮模样，体现出革命先烈将对家人的爱深藏于对国家的责任之中。 ③对党的绝对忠诚：信末提到“愿在党的整顿之风下各自努力，力求进步吧！”，体现出左权即使身处艰苦的抗战环境，也始终坚守对党的忠诚，以追求进步的姿态践行革命信仰。 ④清醒的时局认知与担当：左权在信中交代“时局有变，你可大胆按你的意见处理太北的问题，不必顾及我”，在革命事业与女儿的未来之间，优先考量革命大局，展现出共产党人以集体利益为先的责任担当。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①老周的“抹布”：抹布是妻子寄来的物品，老周多年一直使用，体现出他对家人的深切牵挂与思念；边角磨破却干净如新的状态，对应老周12年守边的经历，象征他戍边生涯的质朴、坚守与执着，让老周“铁血柔情”的形象更鲜活。 ②王医生的“和平链”：“和平链”是非洲民众对中国维和医疗分队的感谢，见证了王医生等人的付出赢得了当地人民的信任；手链名为“和平链”，象征中非人民对和平的共同渴望，将个人的医疗救助行为升华为构建人类命运共同体的大国担当，让“守护和平”的主题更具温暖的感染力。 ③王医生的“笔记本”：笔记本上儿子的画和信，是王医生在艰苦危险的维和任务区坚持下去的精神支撑；画中戴蓝盔的爸爸保护世界的内容，直接呼应“蓝盔下的赤诚”的主题，将“小家的期盼”与“大国的担当”联结起来。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 ①左权的家书是革命历史的第一手史料，信中“部队如不生产则简直不能维持”“敌之封锁线”等内容，能让学生直观感受到抗战时期敌后战场的艰苦处境，理解革命胜利的来之不易。 ②家书中既有”牺牲了我的一切都不会悔过“的壮志，也有对女儿太北的细腻牵挂。这种“铁血柔情”的反差，能让学生意识到英雄也是有血有肉的普通人，打破“英雄高不可攀”的认知壁垒，进而更深刻地认同英雄的家国抉择。 ③这封家书的语言质朴直白却情感饱满，没有华丽的辞藻，却用“假如在一块的话，真痛快极了”“不多谈了，祝你好”等口语化表达，传递出深沉的情感。可作为抒情散文写作的范例，引导学生学习“以朴素语言写真挚情感”的表达技巧。 ④信中“以进步来安慰自己，以进步来酬报别后衷情”“牺牲了我的一切都不会悔过”的誓言，能引导当代高中生思考“个人与国家的关系”，树立“个人利益服从国家利益”的价值观。 三、阅读Ⅲ（20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 《论语・为政》（节选） 孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。” 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” 材料二： 《孟子・万章上》（节选） 万章问曰：“舜往于田，号泣于旻天，何为其号泣也？” 孟子曰：“怨慕也。” 万章曰：“父母爱之，喜而不忘；父母恶之，劳而不怨。然则舜怨乎？” 曰：“长息问于公明高曰：‘舜往于田，号泣于旻天，何为其号泣也？’公明高曰：‘是非尔所知也。’夫公明高以孝子之心，为不若是恝。我竭力耕田，共为子职而已矣，父母之不我爱，于我何哉？帝使其子九男二女，百官牛羊仓廪备，以事舜于畎亩之中。天下之士多就之者，帝将胥天下而迁之焉。为不顺于父母，如穷人无所归。天下之士悦之，人之所欲也，而不足以解忧；好色，人之所欲，妻帝之二女，而不足以解忧；富，人之所欲，富有天下，而不足以解忧；贵，人之所欲，贵为天子，而不足以解忧。人悦之、好色、富贵，无足以解忧者，惟顺于父母，可以解忧。人少，则慕父母；知好色，则慕少艾；有妻子，则慕妻子；仕则慕君，不得于君则热中。大孝终身慕父母。五十而慕者，予于大舜见之矣。” 材料三： 《史记・太史公自序》（节选） 且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者也。夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。幽厉之后，王道缺，礼乐衰，孔子修旧起废，论《诗》《书》，作《春秋》，则学者至今则之。自孔子卒后，七十子之徒散游诸侯，大者为师傅卿相，小者友教士大夫，或隐而不见。故子路死于卫，子贡结驷连骑，束帛之币以聘享诸侯，所至，国君无不分庭与之抗礼。夫使孔子名布扬于天下者，子贡先后之也。此所谓得势而益彰者乎？ 10. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 父母唯其疾之忧 疾：疾病 B. 弟子服其劳 服：承担 C. 共为子职而已矣 共：共同 D. 扬名于后世，以显父母 显：使……显赫 11. 下列对“孝道”内涵的概述，不正确的一项是（ ） A. 《论语》强调孝道不仅在于物质供养，更在于内心的尊敬和和颜悦色的态度。 B. 《孟子》认为大孝之人终身敬慕父母，舜即使富贵为天子，仍以不顺父母为忧。 C. 《史记》提出孝道的最高境界是立身扬名，通过个人成就使父母获得荣耀。 D. 三则材料均认为，孝道的核心是顺从父母的所有意愿，不可有任何违背。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ （2）人少，则慕父母；知好色，则慕少艾；有妻子，则慕妻子；仕则慕君，不得于君则热中。 13. 结合文本，谈谈传统“孝道”的当代转化 【答案】10. C 11. D 12. （1）现在所说的孝，只是说能够供养父母罢了。至于狗和马，都能得到饲养；如果对父母没有尊敬，那么供养父母与饲养狗马有什么区别呢？ （2）人在年幼时，就敬慕父母；懂得喜爱女子时，就敬慕年轻貌美的人；有了妻子儿女，就敬慕妻子儿女；做官后，就敬慕君主，如果得不到君主的赏识，就会内心焦急。 13. ①传统孝道的“尊亲”可转化为当代的精神赡养，关注父母的情感需求； ②“立身”可转化为个人成长与社会责任的结合，通过努力实现人生价值，让父母骄傲； ③“事亲”可转化为平衡家庭与事业，在忙碌中尽孝，传承良好家风； ④传统孝道的集体主义精神，可转化为当代的家国情怀，将个人孝行与国家发展相结合。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度阐释了儒家孝道思想。《论语》强调孝的本质在于“敬”而非物质供养，提出“色难”的深层要求；《孟子》以舜为例，展现“大孝终身慕父母”的情感维度，将孝道升华为超越富贵的精神追求；《史记》则从社会价值角度，将孝道与立身扬名相联系，形成“事亲-事君-立身”的完整体系。三则材料共同构建了儒家孝道由内而外、由私德到公德的立体框架，体现了从家庭伦理到社会价值的拓展。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：父母只担心子女的疾病。 B.正确。句意：晚辈去承担劳作。 C.“共：共同”错误。“共”，同“恭”，恭敬地奉行。句意：恭敬地奉行做儿子的职责罢了。 D.正确。句意：以此让父母的声名显赫。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“顺从父母的所有意愿，不可有任何违背”错误。三则材料均强调对父母的尊敬、顺从与孝慕，但并未主张“顺从父母的所有意愿”。孝道的核心是“敬”与“顺”，而非无原则地盲从，该选项表述过于绝对。 故选D 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“能养”，能够供养父母；“有养”，得到饲养；“何以”，有什么。 （2）“少”，年幼；“好色”，喜爱女子；“妻子”，妻子儿女；“热中”，内心焦急。 【13题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①结合《论语》“不敬，何以别乎”的观点，当代不必只注重给父母物质供养，更要多陪伴、耐心沟通，关注父母的情感需求，用尊重与关怀落实孝道。 ②依据《史记》“终于立身”“以显父母”的理念，当代的“扬名”不必是功成名就，而是做好本职工作、承担社会责任，成为让父母骄傲的人，就是对孝道的升华。 ③紧扣《孟子》“大孝终身慕父母”的主张，当代可把对父母的感恩，转化为言传身教的家风传承，比如尊老爱幼，让孝道在家庭中代代延续。 ④借鉴《史记》“始于事亲，中于事君”的层次，当代可将对家人的责任，延伸为对社会、国家的担当，让小家之孝融入大国之爱。 材料一： 《论语・为政》（节选） 孟武伯询问什么是孝。孔子说：“父母只担心子女的疾病。” 子游询问什么是孝。孔子说：“现在所说的孝，只是说能够供养父母罢了。至于狗和马，都能得到饲养；如果对父母没有尊敬，那么供养父母与饲养狗马有什么区别呢？” 子夏询问什么是孝。孔子说：“（对父母）保持和颜悦色是最难的。有事情的时候，晚辈去承担劳作；有酒有饭的时候，让长辈享用，难道这样就算作孝了吗？” 材料二： 《孟子・万章上》（节选） 万章问道：“舜到田里去耕作，对着苍天哭诉，他为什么要哭诉呢？” 孟子说：“是因为心中怀着怨恨与思慕之情。” 万章说：“父母喜爱自己，就高兴得难以忘怀；父母厌恶自己，即使劳苦困顿也不心生怨恨。既然这样，舜是心怀怨恨吗？” 孟子说：“长息曾经问过公明高：‘舜到田里去耕作，对着苍天哭诉，他为什么要哭诉呢？’公明高说：‘这不是你能明白的。’公明高认为，孝子的心思，绝不是这样无动于衷的。（舜会想：）我竭尽全力耕田种地，恭敬地尽到做儿子的职责罢了，父母不疼爱我，这对我来说有什么过错呢？尧帝派他的九个儿子、两个女儿，带着百官、牛羊和粮仓里的粮食，到田间去侍奉舜。天下的贤士大多前去归附他，尧帝还准备把整个天下禅让给他。（可舜）却因为不能得到父母的欢心，就像走投无路的人没有归宿一样。天下的贤士喜爱自己，这是人人都渴望的，却不足以消除他的忧愁；喜爱美色，也是人人都渴望的，他娶了尧帝的两个女儿，却不足以消除他的忧愁；拥有财富，是人人都渴望的，他拥有了天下的财富，却不足以消除他的忧愁；地位尊贵，是人人都渴望的，他尊贵到成为天子，却不足以消除他的忧愁。被人喜爱、喜爱美色、拥有财富和尊贵，没有一样能消除他的忧愁，只有得到父母的欢心，才能消除他的忧愁。人在年幼时，就敬慕父母；懂得喜爱女子时，就敬慕年轻貌美的人；有了妻子儿女，就敬慕妻子儿女；做官后，就敬慕君主，如果得不到君主的赏识，就会内心焦急。只有最孝顺的人，才会终身敬慕父母。到了五十岁还敬慕父母的人，我在伟大的舜身上看到了。” 材料三： 《史记・太史公自序》（节选） 况且孝道，始于侍奉父母，中间体现为侍奉君主，最终归结为立身行道。在后世扬名显姓，以此让父母的声名显赫，这才是孝道中最重大的体现。天下人称颂周公，是说他能够歌颂周文王、周武王的德行，宣扬周公、召公的风尚，传达太王、王季的思虑，再推及到公刘，从而尊崇始祖后稷。周幽王、周厉王之后，王道残缺不全，礼乐衰败崩坏，孔子整理修复旧有的礼乐制度，修订《诗经》《尚书》，撰写《春秋》，求学的人到现在还以他的著作为准则。自从孔子去世后，他的七十位弟子四处游历，前往各个诸侯国，其中成就大的人担任了诸侯的老师、卿相，成就小的人结交、教导士大夫，也有的人隐居不出。所以子路在卫国为道义而死，子贡出行时车马相连，带着束帛等礼物去拜访、进献诸侯，他所到的地方，国君没有一个不对他以礼相待，与他分庭抗礼。让孔子的名声传遍天下的原因，正是子贡在他前后奔走宣扬的功劳啊。这就是人们所说的得到权势地位之后，声名就会更加显著吧？ 四、阅读Ⅳ（15分） （一）古诗歌鉴赏 阅读下面的唐诗，完成小题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 14. 下列对两首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗首联以“伤客心”点明主旨，“万方多难”交代登临背景，奠定沉郁基调；许诗首联“万里愁”开门见山，以蒹葭杨柳引发乡愁，意境凄迷。 B. 杜诗颔联“来天地”“变古今”极写空间之广与时间之深，气象雄浑；许诗颔联“溪云初起”“山雨欲来”以自然景象喻时局动荡，含蓄蕴藉。 C. 杜诗颈联直抒胸臆，表达对朝廷稳固的坚信与对寇盗的警告；许诗颈联“秦苑夕”“汉宫秋”以古迹兴衰暗写历史沧桑，寄寓兴亡之叹。 D. 杜诗尾联借后主刘禅典故暗讽当朝昏庸，《梁甫吟》寄寓壮志；许诗尾联“渭水流”以流水喻往事，直抒胸臆表达对故国的思念之情。 15. 两首诗均借“登高”抒怀，却呈现出不同的情感侧重，请结合诗句分析 【答案】14. D 15. ①杜诗侧重“忧国忧民的忠愤”：首联“万方多难”点明背景，颈联“北极朝廷终不改”表达对国家稳固的坚信，尾联借后主典故抒发虽怀壮志却报国无门的悲愤，情感沉郁而坚定；②许诗侧重“抚今追昔的兴亡之叹”：首联“万里愁”奠定基调，颈联“秦苑夕”“汉宫秋”借古迹兴衰写历史沧桑，尾联“渭水流”以流水喻往事，抒发对朝代更迭、世事无常的怅惘，情感凄迷而苍凉。 【解析】 【导语】杜甫《登楼》以“万方多难”为背景，抒发忧国忧民之情，表达对国家命运的关切；许浑《咸阳城东楼》则借“万里愁”起兴，通过历史遗迹的描写，寄托个人乡愁与历史兴亡之感。两诗虽同写登高，但杜诗侧重家国情怀，许诗偏重个人感怀与历史沧桑。 【14题详解】 本题考查学生赏析诗歌的内容和艺术特色的能力。 D.“直抒胸臆表达对故国的思念之情”错误。许诗尾联“渭水流”是借景抒情，以流水喻历史往事的流逝，含蓄表达兴亡之叹，并非“直抒胸臆表达对故国的思念”。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生赏析诗人情感的能力。 ①杜诗侧重忧国忧民的忠愤。 首联“万方多难此登临”，直接点明登高背景是国家多灾多难，奠定全诗忧国基调，“伤客心”的根源正是家国危难。 颈联“北极朝廷终不改”，以“北极”喻朝廷稳固，既表达对大唐国运的坚定信念，也暗含对寇盗侵扰的斥责，彰显爱国情怀。 尾联借后主刘禅虽亡国仍有祠庙的典故，感叹自身空怀壮志、报国无门的悲愤。又以《梁甫吟》抒怀，道尽自己空怀壮志、报国无门的悲愤，情感沉郁而坚定。 ②许诗侧重抚今追昔的兴亡之叹。 首联“一上高城万里愁”，开篇即点出登高的怅惘，“蒹葭杨柳似汀洲”以景衬情，引发思乡与怀古之愁。 颈联“秦苑夕”“汉宫秋”，选取秦汉旧苑的残景，借昔日繁华与当下萧瑟的对比，写尽历史沧桑。 尾联“故国东来渭水流”，以渭水东流喻往事悠悠、盛衰无常，“莫问当年事”的慨叹中，满是对朝代更迭的怅惘，情感凄迷苍凉。 （二）名篇名句默写（6分） 16. 结合“家国情怀”主题，补写下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中“_______，_______”两句，追述早年壮志，抒发岁月蹉跎之慨。 （2）李贺《雁门太守行》中“_______，_______”两句，以鲜明色彩描绘战地奇景，彰显报国壮志。 （3）范仲淹《渔家傲・秋思》中“_______，_______”两句，写边塞将士思乡难寐，刻画戍边之苦。 【答案】 ①. 塞上长城空自许 ②. 镜中衰鬓已先斑 ③. 黑云压城城欲摧 ④. 甲光向日金鳞开 ⑤. 人不寐 ⑥. 将军白发征夫泪 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：衰鬓、斑、摧、鳞、寐。 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “人类命运共同体”徽标以蓝色为主色调，象征着海洋、天空与未来，体现了人类对和平、包容、可持续发展的追求。徽标整体造型由地球、橄榄枝、线条等元素构成，具有鲜明的视觉冲击力和深刻的寓意。 地球是徽标的核心元素，采用简洁的圆形设计，代表着全球各国人民紧密相连、命运与共。地球表面的线条勾勒出经纬网的轮廓，既象征着世界的多样性，也寓意着各国在地理、文化、经济等方面的相互联系与交流合作。橄榄枝环绕在地球周围，是和平的经典象征，体现了人类命运共同体倡导的和平共处、互利共赢的理念。徽标中的线条灵动流畅，既像奔腾不息的河流，象征着文明的交流互鉴；又像携手前行的人群，代表着各国人民同心协力、共建美好未来的坚定信念。 “人类命运共同体”徽标的设计，融合了中国传统文化与现代设计理念，展现了中国对全球治理的独特贡献。它不仅是一个视觉符号，更是一种价值追求，呼吁世界各国跨越国界、种族、文化，树立“你中有我、我中有你”的命运与共意识，共同应对气候变化、贫困、疫情等全球性挑战，共同创造人类更加美好的未来。 17. 下列句子表达得体的一项是（ ） A. 贵国提出的“人类命运共同体”理念，对全球治理贡献卓著，我们深表赞赏。 B. 请你务必在百忙之中抽出时间，莅临本次“人类命运共同体”徽标推广活动。 C. 我刚参加工作，经验不足，若有不妥之处，敬请各位前辈不吝赐教，斧正错误。 D. 感谢你对本次活动的大力支持，略备薄礼，敬请笑纳，不成敬意。 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改。 原句：它不仅是一个视觉符号，更是一种价值追求，呼吁世界各国跨越国界、种族、文化，树立“你中有我、我中有你”的命运与共意识。 19. 补写徽标中“线条”元素的另外两种寓意分析。 （1）像纵横交错的道路，象征着各国互联互通、互利共赢的发展路径； （2）____________________________； （3）____________________________。 20. 为“人类命运共同体”徽标写一则推广文案。 21. 分析上述解读文本的说明顺序。 【答案】17. A 18. 它不仅是一个视觉符号，更是一种价值追求，呼吁世界各国跨越国界、种族、文化的隔阂，树立“你中有我、我中有你”的命运与共理念。 19. ①. 像连绵起伏的山峦，象征着各国携手应对挑战、共克时艰的坚定意志 ②. 像闪耀的星光，象征着人类命运共同体理念照亮全球发展的道路 20. 一枚徽标，连接世界；一种信念，守护未来。人类命运共同体，以和平为翼，以合作为桥，让我们同心协力，共创美好明天！ 21. 文本采用逻辑顺序：先介绍徽标的整体色调和核心构成元素，再分别解析地球、橄榄枝、线条等元素的寓意，最后阐述徽标的设计理念和时代价值，由表及里、由浅入深，层层递进地解读徽标的内涵。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生语言表达得体的能力。 B.“务必”语气强硬，带有命令意味，用于邀请他人参加活动时，显得不尊重对方，表达不得体。 C.“斧正错误”重复，“斧正”已含改正错误之意，表达不得体。 D.“略备薄礼”是正式场合的谦辞表达，句中场景不明确，表达不得体。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： “呼吁世界各国跨越国界、种族、文化”成分残缺，缺少“跨越”的宾语中心词，应在“文化”后加“的隔阂”。 “树立‘你中有我、我中有你’的命运与共意识”搭配不当，“树立”与“意识”搭配不当，应将“意识”改为“理念”。 【19题详解】 本题考查学生分析徽标寓意的能力。 遵循句式：严格参照示例“像+具体事物，象征着+人类命运共同体相关内涵”的结构仿写，保证句式统一。 符合特征：紧扣原文中徽标线条“灵动流畅”的特点，所选喻体要符合线条的形态，如连绵、舒展、交错等。 紧扣主题：象征的内涵必须贴合“人类命运共同体”的理念，如各国合作、携手抗挑战、共促发展、理念引领、文明相融等。 喻意契合：所选喻体的象征义要与后面的内涵高度匹配，比如“山峦”的连绵稳固对应“共克时艰的意志”，“星光”的照亮方向对应“理念引领发展”，做到喻体与寓意关联自然。 【20题详解】 本题考查学生拟写广告文案的能力。 围绕“人类命运共同体”的核心理念，即和平共处、互利共赢、命运与共、同心协力，文案需体现这些关键内涵，不能偏离主题。 提取徽标中的地球、橄榄枝、线条等元素的象征意义，地球代表全球一体，橄榄枝代表和平，线条代表交流合作，可将这些元素的寓意融入文案，让内容更贴合题目。 语言要简洁凝练、朗朗上口，适合推广传播，可采用对仗、比喻等修辞手法，增强文案的感染力，如“以和平为翼，以合作为桥”“一枚徽标，连接世界；一种信念，守护未来”。 推广文案需起到宣传呼吁的作用，结尾可加入号召性语句，可用“让我们……”的语言引导人们认同并践行“人类命运共同体”理念。 【21题详解】 本题考查学生分析逻辑顺序的能力。 本文采用逻辑顺序，遵循由表及里、由浅入深的思路。首先，从徽标的外在特征入手，介绍主色调的象征意义和整体构成元素，这是读者直观能感知的内容。然后，深入解析各构成元素的具体寓意，分别阐述地球的“紧密相连”、橄榄枝的“和平共处”、线条的“交流互鉴”等内涵，属于对徽标深层含义的拆解。最后，总结徽标的设计理念和时代价值，将徽标的意义上升到全球治理的高度，层层递进，逻辑清晰。 六、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：左权将军在绝笔家书中写道：“我牺牲了我的一切都不会悔过，但愿你与太北能很好地生活下去。我牺牲后，我的尸首不必送回，宜葬于清漳河畔，与八路军的烈士们一同安息。”字里行间，是铁血将军对家国的忠诚，也藏着对家人的柔情。 材料二：边防老兵老周在界碑旁刻下“守家”“传承”，他的家书中写着：“爸爸守的界碑，是咱家的‘院墙’，也是国家的‘大门’。”朴素的话语，道尽边防军人“守家即守国”的坚守。 材料三：维和医生王医生的背包里，始终装着儿子画的“蓝盔爸爸”，他在信中告诉儿子：“蓝盔下的赤诚，不仅是守护生命，更是让不同国家的小朋友，都能像你一样在阳光下笑着长大。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身经历与时代背景，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 赤心寄家国，柔情润初心 一纸家书，承载铁血担当；数行笔墨，藏尽侠骨柔情。左权将军的绝笔寄家国忠魂，边防老兵的家书述坚守之志，维和医生的信笺传大爱无疆。他们以赤心赴家国，以柔情念至亲，让“家”与“国”的羁绊跨越时空，也让我们读懂：真正的担当，从不是无情的奔赴，而是心怀柔情、肩担使命，在小我与大我之间，书写最动人的人生答卷。 赤心赴家国，是危难时刻的挺身而出，是舍生取义的无悔抉择。左权将军在烽火连天中写下绝笔，宁愿牺牲一切也不改初心，将尸首葬于清漳河畔，与战友一同守护山河，这份忠诚，是“天下兴亡，匹夫有责”的最好诠释。如今，这份赤心仍在传承：航天工程师周承钰，在文昌发射场坚守岗位，放弃与家人团聚的时光，助力嫦娥探月、天问巡火，以青春之力托举航天强国梦；抗疫医生张定宇，拖着病体坚守抗疫一线，与时间赛跑、与病毒对抗，用坚守诠释“医者仁心，为国担当”。他们心怀家国，以行动践行使命，让赤心在时代浪潮中熠熠生辉。 柔情念至亲，是担当背后的温暖底色，是支撑前行的不竭力量。家国情怀从不是空洞的口号，它藏在对家人的牵挂里，藏在对亲情的眷恋中。左权将军在绝笔中牵挂妻子与女儿的生计，边防老兵老周用“院墙”与“大门”的比喻，向家人诉说守边的意义，维和医生王医生珍藏儿子的画作，把对儿子的思念化作守护世界的动力。这份柔情，不是怯懦的羁绊，而是更坚定的担当。“燃灯校长”张桂梅，扎根大山数十年，用毕生心血浇灌女孩们的梦想，她也会在深夜思念远方的亲人，这份柔情，让她的坚守更有温度，让她的担当更有力量。 家国相依，柔情与担当共生，才是新时代中国人的精神底色。作为新时代青年，我虽未身处战火纷飞的年代，未肩负守边维和的使命，却能在平凡生活中践行家国情怀：认真学习专业知识，是为了将来能为国家发展添砖加瓦；照顾好身边的亲人，是为了守护小家的温暖，进而守护大家的安宁。我可以如大学生志愿者一般，利用课余时间参与乡村支教、社区服务，将对家人的柔情，化作对社会的关爱；将对家国的热爱，化作前行的动力。 家书无言，却藏着最动人的家国情怀；初心不改，方显最坚定的使命担当。左权的忠诚、老周的坚守、王医生的大爱，都在诉说着：家国从来不是对立的选择，而是相辅相成的共生。心怀柔情，我们便有了前行的温度；肩担使命，我们便有了前行的方向，定能在新时代的征程上，书写属于我们这一代人的家国答卷。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一关键词“铁血忠诚”“家人柔情”“以身殉国”。侧重战争年代，革命先烈的“家国取舍”——为了国家独立、民族解放，主动牺牲个人幸福、甚至生命，将对家人的牵挂藏于心底，把忠诚献给家国，体现“舍小家为大家”的决绝与大爱。家书是绝笔，更是精神的传承，藏着革命者的责任与柔情。​ 材料二关键词“守家即守国”“界碑”“传承”。侧重和平年代，普通军人的“默默坚守”——没有惊天动地的牺牲，却有日复一日的执着，将“界碑”比作“院墙”与“大门”，用朴素的话语诠释了“家国一体”，家书是信念的传递，更是责任的传承（父辈的坚守传递给后代）。​ 材料三关键词“蓝盔”“守护生命”“国际大爱”。侧重新时代，从业者的“责任延伸”——从守护家国到守护人类共同的和平，将个人职业追求与国际责任结合，家书是对孩子的期许，更是对“大爱无疆”的践行，体现新时代中国人的责任与担当。​ 本题为多材料任务驱动型作文，三则材料均围绕“家书”展开，核心载体是“家书”，核心对象是“坚守与奉献者”，核心内涵是“家国情怀与个人柔情的统一”，三则材料各有侧重，又高度契合，共同构建了“不同时代、不同岗位，相同坚守与担当”的主题框架。且均打破了“家国对立”的误区，展现了“家国共生”——对家人的爱与对家国的责任并不矛盾，反而相辅相成；坚守与奉献，从来都不是冰冷的口号，而是藏着柔情、带着温度的行动。 写作时，应结合“自身经历”，如身边人的坚守、自己的感悟、成长中的体会和“时代背景”如乡村振兴、科技报国、志愿服务等，从材料中的人物，联想到身边人、时代中的榜样，联想到自身，结合自身经历，将家国情怀具体化、生活化。 具体写作时， 具体写作时，可以简要概括三则材料的核心内容，亮明中心论点，家书里藏着的，是中国人的家国情怀，是坚守与柔情的共生，是责任与担当的传承，这份精神，穿越时空，指引着我们前行。分论点一，家国情怀，藏于铁血担当，也藏于儿女柔情。比如自己身边的人（如亲人、老师），他们既有对工作的坚守、对责任的担当，也有对家人的牵挂、对生活的热爱，让我读懂了家国情怀的温度。分论点二，家国担当，不分时代岗位，重在默默坚守。分论点三，家国精神，贵在代代传承，重在青年践行。比如当代青年通过学习红色家书、了解榜样事迹，传承家国情怀；在实践中，主动参与志愿服务、红色研学，践行青年担当，立志用过硬本领报效国家，延续家国精神。结尾总结全文，升华主旨，发出号召。 立意： 1.家书传大爱，坚守铸国魂。 2.以坚守赴使命，以柔情润家国。 3.传承家国志，青年勇担当。 4.家国同心，方行致远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $