综合实践项目 设计并制作装置，饲养一种动物（教学设计）-2025-2026学年八年级生物下册任务驱动教学备课包（人教版新教材）

【基于大概念下的任务驱动教学】义务教育生物学（人教2024年版）八年级下册教学设计 教学 内容 第六单元 生命的延续和发展 综合实践项目《设计并制作装置，饲养一种动物 ——制作水族箱，饲养淡水鱼》（共2课时） 备课 教师 课型 跨学科 实践活动 课时 安排 总第7-8课时，课外4周 实际授课时间：第 周，星期 项目 背景 小小的鱼缸，清澈的池水，灵动的小鱼，唤起我们儿时的回忆，在这个微型的世界里，隐藏着无穷的乐趣。或许是喂食的时候，或许是观赏的时候，或是解决鱼缸里的烦心事情的时候，让饲养鱼儿更加有趣和有意义。让我们一起来制作水族箱，饲养淡水鱼吧！ 学情 基础 大多数同学有过饲养小动物的经历，对于饲养淡水鱼并不陌生，但是如何科学地饲养某种淡水鱼，同学们从知识和技能上还很欠缺。因此本主题活动中，要求同学们科学选择某种淡水鱼，根据其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件等，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，饲养淡水鱼，观察并记录其生长、发育和繁殖过程。 大 概念 概念9 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品 重要 概念 9.2 植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动：植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长的需要 核心 素养 目标 ●生命观念：通过对淡水鱼生活史、生活习性、食性、生存条件等特征的了解，形成生物与环境相适应的生物学观点。利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，形成技术与工程领域的具体观念。 ●科学思维：根据淡水鱼的特点，设计制作水族箱，进而建构模型；学会从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。 ●探究实践：在了解淡水鱼的生活史、生活习性、食性、生存条件等特征，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱的过程中，探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。 ●态度责任：通过实践活动，形成乐于探索，严谨求实，理性质疑的科学态度；通过团体协作与表达交流，初步形成解决生产生活问题的责任担当和实践能力。 教学 重点 依据所处的环境选择某种淡水鱼，根据其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件等，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，饲养淡水鱼，观察并记录其生长、发育和繁殖过程。 教学 难点 综合实践项目的组织与安排，物化成果的展示，项目的交流与评价。 教辅 手段 PPT课件 学习 路径 知识储备，知晓原理→明确方向，确定任务→建构模型，研制方案→实施方案，如实记录→产品品鉴，优化方案→项目展示，交流评价 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 确定 任务 0.3 课时 【任务1】知识储备：选择某种淡水鱼，了解其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等；查询利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱的方法步骤。 知识准备 知晓原理 初学技能 【任务2】明确任务：本主题活动中，选择某种淡水鱼，根据其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等，利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱，饲养淡水鱼，观察并记录热带鱼的生长、发育和繁殖过程。 明确方向 确定任务 制定 方案 0.7 课时 【任务3】制定方案：①如何根据所处的环境选择饲养某种淡水鱼。②针对该淡水鱼，着重了解其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等。③如何利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱。④设计饲养淡水鱼的方案和观察表格。⑤设计物化成果及其呈现方式。 选择鱼种 了解鱼种 建构模型 确定方案 实施 方案 课外 5 课时 【任务4】选择某种淡水鱼，了解其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、溶解氧含量）等。 依据环境 确定鱼种 【任务5】设计制作水族箱：整体设计→材料选择→制作缸体→装配设备→进水测试 制作水族箱 【任务6】饲养淡水鱼，如实观察：投鱼放养→日常养护→观察记录 饲养淡水鱼 【任务7】准备物化成果：①淡水鱼我知道；②观察日记谁家好；③我的项目反思。 准备物化成果 展示 交流 1 课时 【任务8】物化成果展示：①展示水族箱及饲养的淡水鱼视频；②淡水鱼我知道——分组述说淡水鱼的相关知识，比一比谁说的好；③观察日记谁家好——展示和演说观察日记，比一比谁的优秀。 展示成果 组间评价 【任务9】我的项目反思——交流活动感想，自评互评，复盘反思。 反思感悟 互动交流 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $