6.5.1 杠杆及其平撕条件-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册物理同步备课（沪粤版,通用）

发动机B点火后向右侧喷出气流。由于力的作用是 相互的，喷出的气流对卫星产生向左的力，所以卫星 做减速运动。这说明力可以改变物体的运动状态。 5.B 6.B【解析】女足运动员将足球踢进球门，说明力可以 改变物体的运动状态：射箭运动员射箭时将弓弦拉到 变形，说明力可以改变物体的形状；篮球运动员将篮 球投进球筐，说明力可以改变物体的运动状态：标枪 运动员将标枪投出，说明力可以改变物体的运动状 态。所以力的作用效果与其他三个事例不同的是选 项B。 7.A【解析】滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的 粗糙程度有关，前两次实验中，压力大小和接触面的 粗糙程度都相同，则木块受到的摩擦力相同，且由于 木块做匀速直线运动，所以它受到的拉力等于摩擦 力，故前两次实验中，弹簧测力计的示数相等，即F, F,:第三次实验，在压力大小一定时，用滚动代替了滑 动，减小了摩擦力的大小，此时木块仍做匀速直线运 动，所以此时所受的摩擦力和弹簧测力计的示数仍相 等，但由于此时摩擦力变小，所以弹簧测力计的示数 F3小于F和F2。综上可知，F1=F2>F。 8.AC【解析】运动员扣球时，排球的运动方向发生了 改变，说明力可以改变物体的运动状态，A正确。排 球落到地面上发生形变，使其发生形变的力是地面对 它的弹力，B错误。排球受力发生形变后能恢复原状， 说明排球发生的是弹性形变，C正确。用大小不同的 力扣球时，排球都能快速下落，但是下落的速度不一 样，是力的大小影响了力的作用效果，D错误。 9.解：(1)该中学生受到的重力 G学生=m学生g=50kg×10N/kg=500N (2)书包的总重不超过 G书=10%G*生=10%×500N=50N (3)书包的总质量不超过 m书包= G书包50N 10 N/kg =5 kg g 书包最多可装书的质量 m书=m书包一m室书包=5kg一0.3kg=4.7kg 一本物理书的质量 m书'=p书V书=2g/cm3X470cm3=940g=0.94kg 书包最多可装书的本数m=m当=4,7kg=5 m书'0.94kg 10.(1)水平匀速直线(2)2.6B压力大 (3)无关(4)大于 4 八年级物理HY版 6.5杠杆 第1课时杠杆及其平衡条件 心课内基础闯关 1.A C 2.D 3.23 4.C 课外拓展提高 1.BD【解析】用钢勺撬动瓶盖，以B点为支点，动力 作用在勺柄上，瓶盖对勺头的阻力作用在A点上。手 作用在D点时的动力臂大于作用在C点时的动力臂， 这样在阻力和阻力臂不变时，动力更小，更省力。 2.1.5300 3.C4.B 5.(1)左(2)115.0(3)动力×动力臂=阻力×阻 力臂（或F,L1=F2L2) 少核心素养提升 D【解析】把水泥板看作一个杠杆，抬起一端，则另一 端为支点。由于水泥板是一个厚度、密度都均匀的物 体，其重心在水泥板的中心，因此无论用哪种方法抬 起水泥板，动力臂都是阻力臂的2倍，所需要的动力 都是水泥板重力的2，即Fm=F乙。 第2课时杠杆的分类及应用 ®课内基础闯关 1.省力形状 2.费力小于 3.省力右 4.小于省力【解析】若将此时舞者的身体视为杠杆， O点为支点，A点为重心，右腿对身体的支持力F为 动力，舞者所受的重力为阻力，该杠杆的动力臂小于 阻力臂；假设动力F方向不变，则动力臂长度不变，随 着舞者缓缓站起，阻力臂长度慢慢变小，因此她会觉 得更省力。 5.D【解析】重物的重力不变（即阻力大小不变），图中 O为支点，已知力F始终垂直于杠杆，则动力臂不变： 由图示和阻力臂的概念可知，在慢慢提升重物的过程 中（杠杆未超过水平位置），阻力臂逐渐变大（到达水 平位置时阻力臂最大为OB),杠杆超过水平位置后阻 力臂又逐渐变小。即整个过程中阻力臂(，先变大后 变小，而阻力F:、动力臂1，大小均不变，根据杠杆平 衡条件F,1=F,L2可知，动力F的大小将先变大后 变小，D符合题意。6.5 第1课时 杠 已课前预习导航 一、杠杆 1.定义：在物理学中，把能绕某一固定点 转动的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠杆。 2.杠杆的五要素（如下图所示） F (1)支点：杠杆绕着转动的固定点，用O 表示。 (2)动力：使杠杆转动的力，用F1表示。 (3)阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示。 (4)动力臂：从支点到动力作用线的距离， 用L1表示。 (5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离， 用L2表示。 易错警园 力臂不是从支点到力的作用点的距离， 而是从支点到力的作用线的距离。 二、杠杆的平衡条件 1.杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下处 于静止状态或匀速转动状态，叫做杠杆平衡。 2.杠杆的平衡条件：杠杆平衡时，杠杆的 动力×动力臂=阻力×阻力臂，即杠杆的动力 臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之 一，用公式表示为FL1=F,L:或F, F2 Li 名师点晴 杠杆不论是处于水平静止还是倾斜静 止，都是处于平衡状态。 杠杆 于及其平衡条件 已重点实验讲解 【实验名称】探究杠杆的平衡条件。（课标 要求学生必做实验】 【提出问题】杠杆平衡时，动力、动力臂、阻 力、阻力臂之间存在怎样的关系？ 【猜想与假设】杠杆平衡时，可能存在动力 十动力臂=阻力十阻力臂，也可能存在动力× 动力臂=阻力×阻力臂。 【设计实验与制订计划】 1.研究方法：归纳法。 2.实验器材：支架、带刻度的杠杆1根、相 同的钩码若干、细线等。 【进行实验与收集证据】 1.实验过程 (1)调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 不挂钩码时能在水平位置保持平衡。 (2)在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移 动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡， 如下图所示，这时杠杆两侧受到的作用力等于 各自钩码所受的重力。 L L 】15105 0 (3)设右侧钩码对杠杆施加的力为动力 F1,左侧钩码对杠杆施加的力为阻力F2;测出 杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2;把F1、 L1、F2、L2的数值填入表格中。 (4)改变F,或L1的大小，相应调节F2和 下册第六章 19 L2,再做几次实验，并将得到的实验数据填入 表格中。 2.实验表格 动力× 阻力X 实验动力动力臂 阻力 阻力臂 动力臂/ 阻力臂) 次序F,/NL,/cm (N·cm) F2/N L:/cm N·cm 2 3 【实验结论】杠杆的平衡条件：动力×动力 晴=阻力X阻力臂，即F,L1=F,L2。 已经典例题剖析 【例】(2025眉山)在“探究杠杆的平衡条 件”实验中，杠杆在水平位置平衡，如下图所 示。下列操作能使杠杆在水平位置保持平衡 的是 ( B 白字 A.同时将左右两侧的钩码取下一个 B.将A、B两处所挂的钩码交换位置 C.将右侧钩码取下一个，左侧钩码向支点 移动一格 D.将左侧钩码向支点移动两格，右侧钩码 向支点移动三格 【解题点拨】利用杠杆平衡条件逐项对杠 杆两侧的力与力臂的乘积进行分析，若两侧力 与力臂的乘积相等，则杠杆保持平衡，否则杠 杆不会平衡。 <参考答案。【例】D 色课内基础闯关 考点①杠杆 1.如图所示，使用撬棒，把滚落在公路上的石块撬 起时，若救援队员在撬棒的D点沿DM方向用 力撬起石块1，则撬棒的支点是 点； 120 八年级物理HY版 若救援队员在撬棒D点沿DN方向用力撬起 石块1，则撬棒的支点是 点。 M 石块1 B C石块2 第1题图 第2题图 2.（2025山东)小明使用筷子夹菜时，发现可将 筷子视为杠杆。他用学过的杠杆知识对其 中一根筷子做了分析，如图所示。下列说法 错误的是 A.F,为动力 B.l1为动力臂 C.F2为阻力 D.l2为阻力臂 考点②杠杆的平衡条件 3.调节杠杆平衡后，如图所示，在A点悬挂3 个钩码（每个钩码均重0.5N),要使杠杆水 平平衡，需在B点悬挂 个钩码；取 走悬挂在B点的钩码，改用弹簧测力计在C 点竖直向上拉，使杠杆水平平衡，弹簧测力 计的拉力为 N。 ACO 第3题图 第4题图 4.如图所示，用剪刀将一张纸片缓慢地一刀剪 断的过程中，阻力臂1阻和动力F动的变化情 况是 ) A.阻力臂1阻不变，动力F动变大 B.阻力臂1阻不变，动力F动不变 C.阻力臂1阻变大，动力F动变大 D.阻力臂l阻变大，动力F动不变 巴课外拓展提高 一、填空题 1.模型建构生活中有很多小妙招。如图甲所 示，用钢勺很轻松就可以打开饮料瓶盖，其 模型如图乙所示。它是以 点为支 点的杠杆，手在 点向下压时会更 省力。（均选填“A”“B”“C”或“D”) D C 2.我们做俯卧撑时，可以把身体简化成一个杠 杆模型。如下图所示，若图中中学生的重力 为500N,那么为了保持平衡，水平地面对手 的支持力的力臂为 m,水平地面 对手的支持力应为 N。 0.9m0.6m 二、选择题 3.图甲为施工时常用的独轮车，可抽象成图乙 所示的杠杆模型，支点在O点，车身和砖头 的重心在A点，手对车的力F作用在B点。 为了抬起车时更省力，有时会将车上的砖头 往前堆放，下列对这种做法的分析，正确的 是 B A.减小了阻力 B.改变了阻力的方向 C.减小了阻力臂 D.增大了动力臂 4.图甲所示的水龙头的手柄可视为图乙所示 的杠杆，O为支点，F为阻力，分别用力沿a、 b、c、d方向都可以关闭水龙头，则用力最小 时的方向是 A.a B.6 C.c D.d 三、实验与探究题 5.某实验小组做“探究杠杆的平衡条件”的 实验。 (1)实验前，若杠杆静止时的位置如图甲所 示，则需要将杠杆左端的螺母向 调节，使杠杆在水平位置平衡。 (2)实验操作中，在杠杆两侧挂上不同数量 的钩码（每个钩码所受的重力均为0.5N), 移动钩码的位置，使杠杆重新水平平衡，如 图乙所示，施加在杠杆右侧的力F1为 1.5N,读出其对应的力臂L1为10.0cm;施 加在杠杆左侧的力F2为 N,读出 其对应的力臂L2为 cm。 (3)改变F,和L1,相应调节F,和L2,再做 几次实验，分析记录的数据得到杠杆的平衡 条件是 已核心素养提升 科学思维如下列图片所示，一块厚度、密度 均匀的长方体水泥板放在水平地面上，用一 个竖直向上的力使其一端抬离地面，则 ( 甲 A.F甲>F乙，因为甲方法的动力臂长 B.F甲<F乙，因为乙方法的动力臂长 C.F甲>F乙，因为乙方法的动力臂短 D.F甲=F乙，因为两种方法中动力臂都是阻 力臂的2倍 下册第六章