校园小导游——认识东南西北（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

《认识东、南、西、北》教学设计 学习目标： 1.在熟悉的环境中认识东、南、西、北，四个方向，找到东、南、西北四个方向的规律，能够在指定一个方向的条件下辨认其余三个方向。 2.建立真实情境与地图上的“东、南、西、北”之间的联系，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的排列规律 3.能用所学的方位词描述物体所在的方向，在辨认方向的过程中发展初步的空间观念和推理意识。 学习重点： 1.感受用“东、南、西、北”描述物体位置与用“上下前后左右”等方位词描述物体位置关系的不同。 2.基于生活经验，认识东、南、西、北四个方向的的排列顺序，知道给定一个方向就可以确定另外三个方向。 学习难点：平面示意图和现实场景中方向的联系和对应。 核心素养：空间观念、推理意识 板书设计： 认识东、南、西、北 北 东西相对，南北相对 西 东（太阳） 东南西北按顺时针方向排列 南 根据一个方向能确定其他三个方向 一、创设情境，引入新知 谈话：同学们，前段时间我们开展了趣味运动会，大家玩得开心吗？本次运动会还有家长志愿者来帮忙，让我们看一看发生了什么。 （播放AI视频:教学楼到底在操场的左边还是右边呢）（改为录音） 提问：为什么他们说得不一样呢？ 预设：因为他们站的方向不一样，所以得到的结论不同。 追问：左右是以自己的左边和右边来判断的，站的方向不同，左右的方向就会发生变化。还有什么好方法来描述方向。 预设：可以用东西南北来描述 引出课题：今天就一起来认识东南西北（张贴板书） 2、 探究新知，认识东南西北 （1） 辨认东南西北 1.各种各样的方法 提问：孩子们，在生活中，你们都有哪些方法来辨认东南西北？ 预设1：太阳 追问：你能具体说一说吗 预设：太阳从东边升起，从西边落下 预设2：指南针 指南针是我国四大发明之一 预设3：北极星 面向北极星，前面是北 小结：大家的知识真丰富，辨认东南西北的方法还有很多（逐个出示），感兴趣的同学还可以下去收集。 2.太阳辨认方向 引入：太阳的东升西落是我们最常用的自然现象。还有一首儿歌，让我们一起边拍手边读一读。 早晨起来，面向太阳； 前面是东，后面是西； 左面是北，右面是南。 提问：读完了之后，你知道了什么？ 预设：学生用自己的语言描述儿歌含义（根据学生的语言张贴板书） 出示日出图片：老师拍到了一张日出的照片 提问：你们知道这是哪里吗？ 预设：体育馆 追问：那你知道太阳是从教室的哪边升起的吗？指一指 师：所以这个位置就是教室的东方。 任务一：根据儿歌找方向 提问：那你能通过这首儿歌，找到教室里的另外三个方向吗？ ①找方向：一人汇报 ②摆放方向牌：大家听清楚了吗？她刚才说西在哪里？谁去帮我摆一摆。 ③让我们一起验证，和老师做一样的动作。 3.指南针辨认方向 谈话：刚才我们根据太阳大致判断了方向，到底准不准呢，老师为大家带来了指南针帮忙。 （出示指南针介绍） 谈话：指南针真厉害呀，应该如何使用它呢？ 出示指南针使用视频 提问：大家学会了吗？、什么和什么重合？ 预设：红色指针和“南”字重合 引导：接下来请小组长拿出指南针，请把大家把指南针调到正确的位置。 （巡视调节） 提问：重合了吗，指南针平放，坐端正，指一指，南在哪里？ 北呢？东呢？西呢？ 提问：这说明我们找对了吗？ 小结：孩子们真厉害，能正确找到教室的方位，接下来我们来制作一个方向牌 （二）图像辨析，寻找方位规律 活动二：制作方向牌 活动要求： 1.在*处填写一个方向。 2.面向这个方向，写出其他三个方向。 3.根据教室的方向标志，检查是否正确。 提问：听懂了吗？谁来说一说，在星星处可以填哪些方向？ 预设：东南西北都可以。 讲解：那如果我填西，要面对哪里？是的，填的哪个方向，就面向哪个方向。 填完之后还要做什么？ 预设：面向教室里的四个方向标志检查 提醒：孩子们，做完了之后，一定要对照教室的四个方向标志，仔细检查哦 活动三：比较不同的方向牌，说一说你的发现 1.相对性 提问：刚才老师在巡视的时候发现了四种不一样的填法（一一出示，“这是朝向东的，仔细看一看”），其中有你的作品吗？找到了的举手，说明大家都做对了，恭喜。 孩子们，用你们的亮眼睛，比较不同的方向牌，和同桌说一说你的发现。 预设：这四张方向牌都是东西相对，南北相对 带领在方向牌上验证 规律：看来无论在哪个方向牌上，都是东对西，南对北（连线），这就是方向的相对性（张贴板贴）。 （小游戏：老师说东，大家就说“西”）（加上手势） 2.顺时针 追问：还有什么发现吗？ 预设1：都是按东南西北这样的顺序 验证：大家同意吗？让我们一起来读一读这四张方向牌上的方位，从东开始。 追问：你有什么想说的？ 预设：原来东南西北的顺序是固定不变的！ 预设2：第一张图转一下就变成了第二张图，第二张图…… 验证：是这样吗，让我们一起让方向牌转起来吧，准备好了吗？全班一起“321转！”变成了第几幅？ 追问：为什么转一转就一样了呢？ 预设：因为都是东南西北这四个方向。 追问：观察它们的顺序，还有什么发现。 原来，东南西北的顺序是固定不变的！。 预设3：每一张方向牌上东的位置都不一样。 请生验证（画一画） 追问：其他三个方向的位置变化吗？是随便变化的吗？有没有什么规律 预设：都是朝右边转的。 让我们让方向牌转起来吧（回预设2）。 呈现规律：是的，无论在哪一张方向牌上，都是按照东南西北排列的，和钟面上指针的运动方向一样，也就是顺时针方向（贴板贴） 体现顺序：按照顺时针方向，东的下一个是什么方向呢？ （依次书写南，西，北，东） （全班起立带手势，旋转感知） 小结：孩子们的发现很有价值，东南西北不但具有相对性，还是按顺时针排列的，你能用这两条规律帮这两位小朋友解决问题吗？ 3、 巩固练习 （一）日落和北极星情景 预设：根据日落可以判断这里是（西），根据相对性，马上可以知道西的对面是（东），再根据东南西北按顺时针方向排列，我们就可以知道另外的两个方向是（南）和（北） 小结：原来TA利用了我们刚刚学习过的两条规律 第二幅图。 总结规律：看来根据一个方向能推理出其他三个方向。 （二）地图标志 提问：同学们，我们制作了不一样的方向牌，如果用不同的方向牌去辨认和交流，你感觉方便吗？没错，为了便于观察交流，绘制地图时，通常按上北下南左西右东的规则，这是地图的绘制规则，这个标志就是常见的方向标（重新张贴方向标）。 出示实际地图（只有北） 提问：这张地图上为什么只有一个方向呢 预设：根据一个方向能确定其他三个方向，所以只要保留一个方向就可以 （三）地图上的位置关系 提问：老师给大家带来了重庆市和相邻省份的地图，你能以重庆为标准，来说一说其他省份的方向吗（出示方向标）？ 抽生回答、全班齐答： 谈话：同学们，重庆只是中国很小的一部分，想去祖国的最北，最南，最东，最西端去看一看吗？（播放四大极点视频） 谈话升华：漂亮吗？同学们，“读万卷书，行万里路”。当一张地图在你面前展开，今天学习的“东南西北”就是你们通往广阔世界的钥匙。愿你们用今日所学，去发现更多书本之外的美景与奇迹。 4、 总结回顾，梳理知识脉络 提问：这节课你学到了什么？ 预设：学习了辨认方位的方法、学习了方位的规律。 同学们都很有收获，我们就上到这里，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $