8.1 日本 第2课时（情境教学设计）地理新教材人教版七年级下册

课题

第八章《我们邻近的地区和国家》

第一节《日本》——第二课时

时间

课时

1课时

课型

新授课

授课对象

七年级学生

备课人

教材

人教版初中地理

课标

要求

1.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。

要求学生了解日本已进人人口老龄化社会，认识日本人口老龄化对社会经济的影响和日本的主要应对措施。

2.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。

要求学生联系日本的地理位置、资源特点，认识日本是如何因地制宜发展经济的。

3.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。

要求学生联系日本的经济发展模式，认识日本与其他国家在经济社会方面的联系及意义。

素养

目标

1.区域认知：结合地图与资料，明确日本人口老龄化的核心特征，以及经济对外依赖的表现（如资源进口、产品出口）与工业分布特点，构建日本人文地理特征的区域认知框架。

2.综合思维：关联日本自然地理环境（资源短缺、海运便利），分析其“对外依赖型经济”的形成逻辑；辩证理解人口老龄化与经济发展的相互影响，提升地理要素间的关联分析能力。

3.地理实践力：运用人口数据、工业分布图等资料，提取有效信息并分析日本人口老龄化的影响、经济发展的途径，能结合“小镇规划”情境提出合理的发展建议。

4.人地协调观：认识日本“因地制宜（依托海运发展外向型经济）”“应对人口问题（老龄化措施）”的发展策略，理解人类活动与地理环境的适配关系，树立可持续发展理念。

5.全球视野：通过日本与他国的经济联系实例，理解区域间经济协作的意义，拓宽国际视野，认识开放合作对国家发展的重要性。

教材

分析

本课时是人教版七年级地理下册第八章第一节日本的第二课时，承接第一课时日本自然地理特征的学习，聚焦日本人文地理核心内容，是“自然环境决定人文发展”地理核心逻辑的具体落地，也为后续学习其他国家的人文地理奠定“特征分析—问题探究—措施提出”的经典分析范式。教材围绕人口老龄化和经济对外依赖两大核心主题展开，结合人口年龄构成统计图、化石燃料进口依赖度柱状图、工业原料来源及产品输出分布图、日本工业区分布图等直观地理素材，层层递进引导学生分析日本人口老龄化的特征、影响与应对措施，探究日本“进口—加工—出口”对外依赖型经济的形成原因、工业分布特点及发展出路。内容编排兼顾知识逻辑性与学科实用性，将抽象的人口、经济地理问题通过图表具象化，同时注重地理要素间的关联分析，强化日本资源短缺、海运便利的自然地理特征与经济模式、产业布局、人口问题应对等人文地理内容的内在联系，是落实课标要求、培养学生区域认知、综合思维、地理实践力等地理核心素养的重要载体。

学情

分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已掌握日本的自然地理基本特征，具备初步的地图读图能力和地理要素关联分析意识，且在七年级上册接触过人口结构、产业发展的基础概念，为本节课的学习奠定了知识基础。初中生对“老龄化”“海外投资”等社会经济问题有一定生活感知，但缺乏系统的地理分析思维，对“自然环境如何影响经济模式和人口问题应对”的内在逻辑理解较浅。同时，初中生好奇心强，对角色扮演类的情境任务参与度高，以“小镇规划师”为核心的任务驱动形式，能有效调动其学习主动性，便于将抽象地理知识转化为实际问题解决能力。

学习

目标

1.能结合日本人口年龄构成图，说出老龄化的特征、成因及劳动力短缺、社会保障负担加重两大核心影响，列举3条日本应对老龄化的有效措施，落实区域认知。

2.能根据化石燃料进口依赖度、工业产品输出等资料，归纳日本“进口—加工—出口”的经济特征，分析其形成的自然原因，说出日本工业的主要分布地区及布局成因，落实综合思维。

3.能结合“小镇发展”情境，运用日本的发展经验，为破解小镇的人口老龄化和资源匮乏问题提出合理的产业布局和发展建议，落实地理实践力。

4.能举例说明日本的海外投资策略，理解其国际经济联系的意义，树立因地制宜、开放合作的可持续发展理念，落实人地协调观和全球视野。

教学

重难点

重点：

1. 日本人口老龄化的特征、影响及应对措施。

2. 日本对外依赖型经济的特征、工业分布特点（太平洋和濑户内海沿岸）及成因。

难点：

1. 辩证分析日本人口老龄化与经济发展的相互影响。

2. 理解日本自然地理环境（资源、交通）与对外依赖型经济、工业分布的内在逻辑关联。

3. 运用日本经验解决实际情境中的发展问题，实现知识的迁移应用。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

问题设计

一、新课导入

【情境任务】“小镇发展遇难题，规划师再出发”

1. 回顾日本自然地理特征，衔接上节课“小镇规划”内容，引出小镇发展遇到的人口和经济难题；

2. 展示“破局召集令”，明确本节课两大探究任务：破解人口老龄化困局、打造对外协作型产业；

3. 介绍助手“二郎”，引导学生进入规划师角色。

1. 跟随教师回顾旧知，建立自然地理与人文地理的关联；

2. 明确本节课学习任务，进入规划师角色扮演状态，激发探究兴趣。

1. 独立读图总结人

1. 实现自然地理与人文地理的过渡，让课堂学习更具连贯性；

2. 以任务驱动调动学生主动性，契合地理实践力素养培养要求。