第10课《古诗三首-马诗》（学习任务单）语文统编版六年级下册

第10课《古诗三首》 《马诗》学习任务单 学习任务一：激趣导入，初识“马”与诗人 1.回忆分享：你知道哪些含“马”字的成语或诗句？请写出3个（成语、诗句均可）： ① ________________ ② ________________ ③ ________________ 2.资料初探：阅读下面关于诗人和马的文化象征简介，完成填空。 （1）《马诗》的作者是______代诗人________，他与李白、李商隐并称“ ”，人称“ ”，其诗风格雄浑奇诡。 （2）马在传统文化中是________、________、________的象征，这首诗借马抒发了诗人的志向。 学习任务二：初读古诗，认读生字词 1读古诗： （1）借助拼音自由朗读《马诗》，读准字音、读通诗句。 （2）给古诗标注正确的朗读节奏，尝试有感情地朗读3遍。 2.学字词： （1）给下面的生字注音，再大声读 3 遍： 燕（ ） 络（ ） （2） 重点书写：在田字格中书写“络”字3遍，注意左窄右宽，“纟”最后一笔是提，右边是“夂”不是“攵”。 络 络 （3）解释词语：结合注释说说 “金络脑”的意思：________________ 学习任务三：理解诗意，梳理画面 1.结合注释，用自己的话说说每句诗的意思。 （1）大漠沙如雪，燕山月似钩。 （2） 何当金络脑，快走踏清秋。 2.展开想象：读诗后你仿佛看到了怎样的边塞画面？又仿佛看到了一匹怎样的马？ 学习任务四：品味感悟，拓展延伸 1. 品味手法：“沙如雪”“月似钩”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 2. 思考感悟：“金络脑”象征着什么？诗人写“何当金络脑”表达了怎样的情感？ 3.拓展对比：朗读李贺另一首《马诗》，说说两首诗的相同点和不同点。 此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。 相同点：________________________________________________________ 不同点：________________________________________________________ 参考答案： 学习任务一：激趣导入，初识 “马” 与诗人 示例：① 一马当先 ② 春风得意马蹄疾 ③ 千军万马 2.（1）唐；李贺；唐代三李；诗鬼 （2）进取；勇敢；成功 学习任务二：初读古诗，认读生字词 1. （2）朗读节奏示例：大漠 / 沙如雪，燕山 / 月似钩。何当 / 金络脑，快走 / 踏清秋。 2.（1）燕（yān） 络（luò） （3）用黄金装饰的马笼头，这里指被人重用。 学习任务三：理解诗意，梳理画面 1. （1）塞外广阔无边的大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪，燕山上空悬挂着一弯像弯钩一样的新月。 （2） 什么时候才能戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？ 2.示例：我仿佛看到了空旷荒凉的边塞夜景，月光下黄沙泛着寒光，一弯新月挂在燕山之上；仿佛看到了一匹矫健、英勇，渴望被重用的战马。 学习任务四：品味感悟，拓展延伸 1.比喻；把大漠的沙比作雪，把燕山的月比作钩，生动形象地描绘出边塞苍茫雄浑的夜景。 2.象征着被重用、受重视；表达了诗人渴望被朝廷重用、一展抱负、建功立业的雄心壮志，以及怀才不遇的悲叹。 3.相同点：都运用了托物言志的手法，表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。 不同点：课文中的《马诗》描写的是矫健的战马，渴望驰骋疆场；这首诗描写的是清瘦的神驹，虽瘦弱却不失英气。 2 学科网（北京）股份有限公司 $