2026年中考物理一轮复习教学案：第1课时　声现象

第1课时　声现象 一、课程标准 1．认识声产生和传播的条件； 2．了解声音在空气中的传播速度和声音的特性； 3．了解现代技术中声学知识的一些应用，知道噪声的危害及控制方法。 二、知识梳理 1.声音是由物体的 产生的； 停止，发声停止。 2.声音的传播需要 ， 不能传声。 3.振动的幅度不同：即 不同， 不同。 4.振动的快慢不同：即 不同， 不同。 5.振动的材料、结构不同，波形不同， 不同。 6.振动有无规律：有规律振动的是 ；无规律振动的是 。 7.噪声控制的途径：⑴在 减弱；⑵在 减弱；⑶在 减弱。 8. 振动的频率：大于20000Hz的是 波；小于20Hz的是 波；它们都是人耳 （填“听到”或“听不到”）的声音。 三、考点梳理 考点一 声音的产生和传播条件图1-1 【典型例题】 如图1-1甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接 触发声的音叉时，将会看到小球 ，这个 现象说明 ；图1-1乙所示，敲击 右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起， 这个现象叫做“共振”，说明声音可以在__________中传播， 也能说明声音可以传递 ，如果在中国空间站内做甲、乙两个实验 ，则实验甲 成功，实验乙 成功（能/不能），这是因为 。 在这个实验中，小球起的作用是 。 【拓展变式】 1.下列活动中，用来探究声音产生原因的是（　　）图1-2 甲：正在发声的音叉伸入水中，会看到水花四溅 乙：放在钟罩内的闹钟正在响铃，在抽取钟罩内的空气的过程中，铃声逐渐减小 丙：说话时，手摸颈前的喉头部分，感觉喉头在振动 丁：用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开 A．甲乙丙丁 B．只有丙 C．只有丙丁 D．只有甲丙丁 2.（2025·广州）如图1-3所示是我国某地的“音乐公路”，路面上刻有一条条凹槽，每条凹槽就像一个音符，可以把整条路面看成是一张留声机碟片，汽车的轮胎就像是唱针，每当汽车驶过这段路面时，一段完整的音乐就奏响了，音乐声是由轮胎的 　 　 产生的，凹槽之间留不同的间距，目的是使轮胎发出声音的 　 　 （选填“响度”、“音调”或“音色”）不同。公路的两旁有大量植树，是为了在 　 　 中减弱噪声。图1-3 考点二 声音的三要素 【典型例题】 图1-4 小明和小红在探究“声音的特征”，如图1-4所示，将一把钢尺紧 按在桌面上。 （1）小明先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音； 然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，使钢尺两次振动幅度大致 相同，听它振动发出的声音。 （2）小红让钢尺伸出桌边的长度不变，一次拨动的力大，使它振动幅度大，听它振动发出的声音；一次拨动的力小，使它振动幅度小，听它振动发出的声音。 小明研究的是 ，结论是 。 小红研究的是 ，结论是 。 【拓展变式】 1.（2024·乐山）如图1-5所示的贾湖骨笛被认定是华夏祖先9000年前的造物。吹奏时按压骨笛不同位置的气孔，可以改变笛声的（　 　） A．响度 B．音色 C．音调 D．速度图1-5 2.（2024·扬州）上课时，老师调节扩音器的音量旋钮，是为了改变声音的（　 　） A．音调 B．响度 C．音色 D．传播速度 3.小华用金属管自制小乐器，如图1-6。敲击不同长度金属管，能发出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa（4）”“sol（5）”“la（6）”“si（7）”。小华演奏歌曲《两只老虎》中的“快”时，应敲击的金属管是（　C　） 图1-6 A．a B．c C．e D．g 考点三 控制噪声的途径 【典型例题】 下列属于在声源处控制噪声的是（ ） A. 摩托车的消声器 B. 隔音蛟龙 C. 防噪声耳罩 D. 隔音板墙图1-7 【拓展变式】 1．以下四个措施中：①马路旁房子的窗户用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③闹市区的噪声监测仪；④高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是( ) A．①② B．②④ C．①②④ D．①②③④ 2．图书馆是校园的思想文明净土，也是学校学术氛围最浓厚的地方。进入图书馆要保持安静，下列选项做法与控制噪声方面相符合的是（　 　） A．不言不语——在声源处控制噪声 B．关闭门窗——在声源处控制噪声 C．手机静音——在传播途中控制噪声 D．轻拿轻放——在声音接收处控制噪声 3．城市在主要街道上装有噪声监测器，它　 　（选填“能”或“不能”）控制噪声，图1-8甲所显示的数字的单位是　 　，当有几辆重型汽车并排通过时，显示屏上的数据将会　 　（填“变大”、“不变”或“变小”），右边　 　图最有可能是此时声音波形图（选填“乙”或“丙”）。 图1-8 四、课堂反馈 1.（2025·江苏南通）5月25日是心理健康日，数字“525”因谐音“我爱我”而被赋予特殊意义。轻声说“我爱我”，“轻声”是指声音的（　 　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 2．中华古诗词、俗语中蕴含着丰富的声学知识，下列有关理解正确的是（　 　） A．“谁家玉笛暗飞声”中的笛声由笛管的振动产生 声音 鸟鸣 猫叫 声音的频率/Hz 5000 800 声音强弱的等级/dB 30 60 B．“响鼓还要重锤敲”说明声音的音调与振幅有关 C．“闻其声而知其人”是根据声音的音调来辨别的 D．“柴门闻犬吠，风雪夜归人”说明声音可以传递信息 3.（2024•广州）监测器测得某次鸟鸣和猫叫的声音信息如下表，则（　 　） A．鸟鸣的响度大 B．猫叫是超声波 C．鸟鸣的频率高 D．猫叫的音调高 图1-9 4.（2024·连云港）在音乐社团活动过程中，乐器发出的声音通过 传到人耳。人耳能区分钢琴和长笛发出的声音，是由于它们所发出声音的 不同（选填“音调”“响度”或“音色”）。声呐是利用 （选填“超声波”或“次声波”）具有方向性好，在水中传播距离远等特点制成的。 5．小东在观看《2025年非遗晚会》时，看到了独弦琴演奏，独弦琴是中国古老的少数民族弹拨乐器，仅用一根琴弦，以半边竹简或红木制共鸣箱，琴颈设摇杆调节音高，可同时奏出泛音与基音。演奏时，右手执拨片拨弦，左手操控摇杆改变张力。图甲为非遗晚会独弦琴的讲解情景，图乙为独弦琴。 图1-9 为进一步探究独弦琴为什么能弹出不同音调，小东设计了图丙所示的实验装置。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，琴弦的一端固定在O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物（重物个数越多，琴弦绷得越紧），左右移动B楔的位置，可以改变发声琴弦的长度，用仪器测出发声的频率，实验数据记录如表1： 实验次序 材质 长度L/m 重物/个 频率f/Hz 1 钢制琴弦 0.8 2 170 2 钢制琴弦 0.8 4 265 3 钢制琴弦 0.4 2 375 4 涤纶琴弦 0.4 （1）由表格中已有的实验数据可知，第 　 　 次实验中琴弦发声的音调最低。 （2）对比分析1、2次实验数据可知：在长度相同时，发声琴弦绷得越 　 　 ，发出声音的音调越低。 （3）小明继续探究琴弦发声音调与其长度的关系，他应选择第 　 　 的两次实验数据进行分析。若要使琴弦发声的音调变高，应将B楔的位置向 　 移动一段距离。 （4）在上述探究的基础上，再选用一根与钢制琴弦粗细相同的涤纶琴弦（即实验序号4），来探究音调与琴弦材料是否有关，|实验次序4中应悬挂 　 　 个重物。 第1课时　声现象 一、课程标准 1．认识声产生和传播的条件； 2．了解声音在空气中的传播速度和声音的特性； 3．了解现代技术中声学知识的一些应用，知道噪声的危害及控制方法。 二、知识梳理 1.声音是由物体的 振动 产生的； 振动 停止，发声停止。 2.声音的传播需要 介质 ， 真空 不能传声。 3.振动的幅度不同：即 振幅 不同， 响度 不同。 4.振动的快慢不同：即 频率 不同， 音调 不同。 5.振动的材料、结构不同，波形不同， 音色 不同。 6.振动有无规律：有规律振动的是 乐音 ；无规律振动的是 噪声 。 7.噪声控制的途径：⑴在 声源处 减弱；⑵在 传播过程中 减弱；⑶在 人耳处 减弱。 8. 振动的频率：大于20000Hz的是 超声 波；小于20Hz的是 次声 波；它们都是人耳 听不到 （填“听到”或“听不到”）的声音。 三、考点梳理 考点一 声音的产生和传播条件图1-1 【典型例题】 如图1-1甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接 触发声的音叉时，将会看到小球 被弹开 ，这个 现象说明 声音是由物体振动产生的 ；图1-1乙所示，敲击 右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起， 这个现象叫做“共振”，说明声音可以在_空气 _中传播， 也能说明声音可以传递 能量 ，如果在中国空间站内做甲、乙两个实验 ，则实验甲 能 成功，实验乙 不能 成功（能/不能），这是因为 真空不能传播声音 。 在这个实验中，小球起的作用是 放大音叉的振动 。 【拓展变式】 1.下列活动中，用来探究声音产生原因的是（　D　）图1-2 甲：正在发声的音叉伸入水中，会看到水花四溅 乙：放在钟罩内的闹钟正在响铃，在抽取钟罩内的空气的过程中，铃声逐渐减小 丙：说话时，手摸颈前的喉头部分，感觉喉头在振动 丁：用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开 A．甲乙丙丁 B．只有丙 C．只有丙丁 D．只有甲丙丁 2.（2025·广州）如图1-3所示是我国某地的“音乐公路”，路面上刻有一条条凹槽，每条凹槽就像一个音符，可以把整条路面看成是一张留声机碟片，汽车的轮胎就像是唱针，每当汽车驶过这段路面时，一段完整的音乐就奏响了，音乐声是由轮胎的 　振动 　 产生的，凹槽之间留不同的间距，目的是使轮胎发出声音的 　音调 　 （选填“响度”、“音调”或“音色”）不同。公路的两旁有大量植树，是为了在 　 传播过程 　 中减弱噪声。图1-3 考点二 声音的三要素 【典型例题】 图1-4 小明和小红在探究“声音的特征”，如图1-4所示，将一把钢尺紧 按在桌面上。 （1）小明先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音； 然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，使钢尺两次振动幅度大致 相同，听它振动发出的声音。 （2）小红让钢尺伸出桌边的长度不变，一次拨动的力大，使它振动幅度大，听它振动发出的声音；一次拨动的力小，使它振动幅度小，听它振动发出的声音。 小明研究的是 音调与频率的关系 ，结论是 频率越高，音调越高 。 小红研究的是 响度与振幅的关系 ，结论是 振幅越大，响度越大 。 【拓展变式】 1.（2024·乐山）如图1-5所示的贾湖骨笛被认定是华夏祖先9000年前的造物。吹奏时按压骨笛不同位置的气孔，可以改变笛声的（　C　） A．响度 B．音色 C．音调 D．速度图1-5 2.（2024·扬州）上课时，老师调节扩音器的音量旋钮，是为了改变声音的（　B　） A．音调 B．响度 C．音色 D．传播速度 3.小华用金属管自制小乐器，如图1-6。敲击不同长度金属管，能发出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa（4）”“sol（5）”“la（6）”“si（7）”。小华演奏歌曲《两只老虎》中的“快”时，应敲击的金属管是（　C　） 图1-6 A．a B．c C．e D．g 考点三 控制噪声的途径 【典型例题】 下列属于在声源处控制噪声的是（ A ） A. 摩托车的消声器 B. 隔音蛟龙 C. 防噪声耳罩 D. 隔音板墙图1-7 【拓展变式】 1．以下四个措施中：①马路旁房子的窗户用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③闹市区的噪声监测仪；④高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是( C ) A．①② B．②④ C．①②④ D．①②③④ 2．图书馆是校园的思想文明净土，也是学校学术氛围最浓厚的地方。进入图书馆要保持安静，下列选项做法与控制噪声方面相符合的是（　A　） A．不言不语——在声源处控制噪声 B．关闭门窗——在声源处控制噪声 C．手机静音——在传播途中控制噪声 D．轻拿轻放——在声音接收处控制噪声 3．城市在主要街道上装有噪声监测器，它　 不能 　（选填“能”或“不能”）控制噪声，图1-8甲所显示的数字的单位是　分贝（dB）　，当有几辆重型汽车并排通过时，显示屏上的数据将会　变大 　（填“变大”、“不变”或“变小”），右边　 丙 　图最有可能是此时声音波形图（选填“乙”或“丙”）。 图1-8 四、课堂反馈 1.（2025·江苏南通）5月25日是心理健康日，数字“525”因谐音“我爱我”而被赋予特殊意义。轻声说“我爱我”，“轻声”是指声音的（　B 　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 2．中华古诗词、俗语中蕴含着丰富的声学知识，下列有关理解正确的是（　D　） A．“谁家玉笛暗飞声”中的笛声由笛管的振动产生 声音 鸟鸣 猫叫 声音的频率/Hz 5000 800 声音强弱的等级/dB 30 60 B．“响鼓还要重锤敲”说明声音的音调与振幅有关 C．“闻其声而知其人”是根据声音的音调来辨别的 D．“柴门闻犬吠，风雪夜归人”说明声音可以传递信息 3.（2024•广州）监测器测得某次鸟鸣和猫叫的声音信息如下表，则（　C 　） A．鸟鸣的响度大 B．猫叫是超声波 C．鸟鸣的频率高 D．猫叫的音调高 图1-9 4.（2024·连云港）在音乐社团活动过程中，乐器发出的声音通过 空气 传到人耳。人耳能区分钢琴和长笛发出的声音，是由于它们所发出声音的 音色 不同（选填“音调”“响度”或“音色”）。声呐是利用 超声波 （选填“超声波”或“次声波”）具有方向性好，在水中传播距离远等特点制成的。 5．小东在观看《2025年非遗晚会》时，看到了独弦琴演奏，独弦琴是中国古老的少数民族弹拨乐器，仅用一根琴弦，以半边竹简或红木制共鸣箱，琴颈设摇杆调节音高，可同时奏出泛音与基音。演奏时，右手执拨片拨弦，左手操控摇杆改变张力。图甲为非遗晚会独弦琴的讲解情景，图乙为独弦琴。 图1-9 为进一步探究独弦琴为什么能弹出不同音调，小东设计了图丙所示的实验装置。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，琴弦的一端固定在O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物（重物个数越多，琴弦绷得越紧），左右移动B楔的位置，可以改变发声琴弦的长度，用仪器测出发声的频率，实验数据记录如表1： 实验次序 材质 长度L/m 重物/个 频率f/Hz 1 钢制琴弦 0.8 2 170 2 钢制琴弦 0.8 4 265 3 钢制琴弦 0.4 2 375 4 涤纶琴弦 0.4 （1）由表格中已有的实验数据可知，第 　 1 　 次实验中琴弦发声的音调最低。 （2）对比分析1、2次实验数据可知：在长度相同时，发声琴弦绷得越 　松 　 ，发出声音的音调越低。 （3）小明继续探究琴弦发声音调与其长度的关系，他应选择第 　 1、3 　 的两次实验数据进行分析。若要使琴弦发声的音调变高，应将B楔的位置向 左 　 移动一段距离。 （4）在上述探究的基础上，再选用一根与钢制琴弦粗细相同的涤纶琴弦（即实验序号4），来探究音调与琴弦材料是否有关，|实验次序4中应悬挂 　 2 　 个重物。 1 学科网（北京）股份有限公司 $