第8章 05-第3节 中和反应（PPT课件）-【顶尖课课练】2025-2026学年九年级下册化学（沪教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“中和反应”核心知识点，通过生活实例（如蚊虫叮咬用肥皂水）和实验导入，关联酸碱性质前导知识，以课时作业、实验探究等为支架，帮助学生理解中和反应的概念、判断及应用。 其亮点在于融合科学探究与实践，通过对比实验（如氢氧化钠固体溶解放热与中和反应放热）、数字化pH监测等培养科学思维，结合微观实质分析深化化学观念。实例丰富，如项目式学习任务设计，助力学生提升探究能力，教师可高效开展教学。

1 第8章 酸、碱、盐及其应用 第3节 中和反应 《顶尖课课练·化学 九年级下册（沪教版）》配套课件 2 课时作业 基础过关 1.下列反应中，属于中和反应的是( )。 C A. B. C. D. 3 2.下列反应中，要借助其他试剂，才能判断二者发生反应的是( )。 B A. 大理石与稀盐酸 B. 氢氧化钠与稀盐酸 C. 铁锈与稀硫酸 D. 镁与稀硫酸 4 3.下列物质不能用于治疗胃酸（含盐酸）过多的是( )。 B A. 碳酸钙 B. 氢氧化钠 C. 氢氧化镁 D. 氢氧化铝 5 4.中和反应在工农业生产和日常生活中有广泛的用途。下列应用与中和 反应无关的是( )。 C A. 使用熟石灰改良酸性土壤 B. 在蚊虫叮咬处涂肥皂水等碱性溶液，可减轻痛或瘙痒等症状 C. 稀硫酸和氧化铜反应制取硫酸铜 D. 硫酸厂的污水可以用消石灰进行处理 6 5.常温下，某小组同学向氢氧化钠溶液 中逐滴加入水，向氢氧化钠溶 液中逐滴加入稀盐酸，利用传感器分别测得溶液 的变化如图1、 图2所示。下列说法正确的是( )。 7 A. 图1：M点时的溶液能使石蕊溶液变红 B. 图1：向点时的溶液中加大量水，可使溶液的 C. 图2：向 点时的溶液中加入锌粒，能产生气泡 D. 图2：Q→S过程中，溶液中氯化钠的质量分数逐渐减小 √ 8 6.室温下，向一定体积 的氢氧化钠溶液 中滴加 的盐酸，测得溶液温度变化与 加入盐酸体积的关系如图所示，其中 为 溶液实时温度与初始温度之差。下列表述 正确的是( )。 D A. 滴加盐酸的过程中，持续发生反应并放出热量 B. 滴加盐酸的过程中，溶液 逐渐增大 C. 滴加盐酸的过程中，氯化钠的溶解度逐渐增大 D. 加入 盐酸时，盐酸和氢氧化钠恰好完全反应 9 7.在学习中和反应后，兴趣小组从不同角度开展实验活动，验证氢氧化 钠和硫酸能发生反应。 实验1：小明按照课本中的中和反应探究实验的步骤进行实验 （1）如图1所示，用滴管缓慢滴入稀硫酸，不断 搅拌，观察到烧杯内溶液由红色变为无色。该现 象能证明氢氧化钠与硫酸发生了反应，依据是氢 氧化钠溶液呈______（填“酸性”或“碱性”），能 使无色酚酞溶液变红，滴入稀硫酸，溶液由____ 碱性 红 无 色变成____色，说明氢氧化钠因和稀硫酸发生反应而消失，其化学方程 式为___________________________________________。 10 实验2：利用中和反应放热进行探究 （2）如图2所示，将稀硫酸全部注入试管中， 立即固定活塞，观察到氢氧化钠固体全部消 失， 形管的液面__________（填“左低右高” 或“右低左高”）。部分同学据此认为氢氧化钠 和稀硫酸发生了反应，但有的同学不赞同，理 由是____________________________________ ________________________（装置气密性良好， 左低右高 氢氧化钠固体溶于水放出大量的热，也 能使形管的液面左低右高 注射稀硫酸对试管内气压的影响忽略不计）。这些同学认为仍利用此装 置，再做一个对比实验才能达到实验目的。 11 8.甲酸 是重要的化工原料，其水溶液显酸性。 （1）蚊虫分泌物中含有甲酸，若不慎被蚊虫叮咬，在伤处涂抹肥皂水 可以减轻痛或瘙痒等症状，其原因是______________________________ _____________。 肥皂水中的碱性物质可以与甲酸 发生中和反应 （2）甲酸溶液显酸性，是因为甲酸溶于水能解离出____。验证甲酸溶 液显酸性，可使用的试剂（或用品）是___________________________ （写一种）。 紫色石蕊溶液（或试纸） 12 （3）甲酸与氢氧化钠反应的化学方程式为 ，请写出甲酸与氢氧化钙溶液反 应的化学方程式：_________________________________________。 13 素养提升 9.如图是酸与碱溶液反应的示意图。下 列关于酸碱中和反应说法正确的是 ( )。 B A. 反应前后离子的总数不变 B. 反应前后和 的总数不变 C. 反应后溶液中的粒子只有和 D. 该反应的实质是和 结合生成 食盐分子 14 10.在化学学习过程中，我们探索了诸多物质的变化，感受着变化之趣 及变化之美。下面我们将对物质的化学变化进行项目式学习。 ［项目主题］通过现象识别物质的化学变化 ［任务设计与实施］ 任务一 感知化学变化 观察思考： 15 （1）在以下实验中，能观察到有沉淀物产生的是___（填标号）。 B A. B. C. D. 形成结论：感知变化中的显性现象，可以帮助我们判断物质是否发生化 学变化。 16 任务二 探索化学变化 提出问题：将氢氧化钠溶液和稀盐酸混合后无明显现象，如何证明二者 发生化学变化？ 进行实验：如图1，先在烧杯中加入 稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶 液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并 不断搅拌溶液。 （2）当观察到溶液由红色变为无色时，可证明发生化学变化。写出该 反应的化学方程式：___________________________。 17 改进实验：如图2，小组同学对图1实验进行改进，观察到滴有酚酞的稀 氢氧化钠溶液由红色变为无色，也可证明发生化学变化。 （3）经过分析，可知图2实验设计依据的是浓盐酸的两条性质：______ ___；__________________。 挥发性 能与氢氧化钠反应 18 数字化实验：用 传感器测定向稀氢氧化钠溶液 滴入稀盐酸的过程中 的变化，测定结果如图3。 （4）分析、两点的 ，说明溶液从碱性变成____性，证明发生化 学变化。 （5）、 两点所对应的溶液中，氯化钠的质量大小关系是_______。 酸 19 形成结论：有些化学变化发生时，没有明显的现象，需要结合物质性质 设计实验，将其“转化”为有明显的现象，从而使反应可视化。 任务三 梳理项目成果 汇报展示：小组同学构建的通过现 象识别物质的化学变化思维模型如 图4所示。 （6）思维模型“ ”处，应填写的内容是________。 新物质 20 $