第4单元 第10章 第1节 植物的营养器官 第3课时 导管和筛管进行物质运输-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步教案（苏教版·新教材）

该初中生物学教案聚焦植物茎的结构及导管、筛管的运输功能，通过展示木本植物茎横切图、年轮图，设计茎的输导实验和环割树皮实验，引导学生从观察结构到探究功能，构建“结构-功能”知识支架。 此教案亮点在于融合生命观念（结构与功能观）、科学思维（证据分析）和探究实践（实验操作），如茎横切观察明确木质部与韧皮部位置，输导实验染红木质部证明导管运输水和无机盐，环割实验形成瘤状物推导筛管运输有机物，提升学生观察分析能力，助力教师高效开展探究式教学。

智想卓育7年级下苏教 第1节　植物的营养器官 第3课时　导管和筛管进行物质运输 【教学目标】 1.举例说出茎的基本结构及各部分的作用。 2.说出导管和筛管的位置和功能。 3.通过设计实验理解茎的输导功能。 【教学重点和难点】 教学重点：说出导管和筛管的位置和功能。 教学难点：说出导管和筛管的位置和功能。 【教学设计】 （一）新课讲授 茎的基本结构 展示木本植物茎结构横切图 观察：木本植物的茎的结构 1.木本植物的茎有几个部分组成？ 2 每部分有什么样的结构？有什么作用？ 教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。 教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。 1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织? 2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织? 3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织? 4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织? 5．形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样? 6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构? 茎的运输功能： 展示年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。 小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少?(0.3～0.4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。 引导学生思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎) 这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。 植物茎的输导作用 学生明确实验器材、目的等。 1.从茎的横切面上看，染成红色的是茎的哪一部分？其中有什么结构？ 2.从茎的纵切面上看，染成红色的是什么？ 3 该实验得到什么结论？ 师生讨论：得出茎的木质部内的导管运输水分和无机盐。 茎的哪部分变成了红色？ 茎内被染成红色的结构主要是木质部 水分和无机盐运输的部位在哪里？ 木质部。 水和无机盐运输的方向是什么？ 由下向上。 说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。 瓶→茎的木质部→叶片。 通过实验，你得到什么结论？ 水分和无机盐就是在木质部中运输的。 展示带有瘤状物的枝条图片 将木本植物的茎剥去一圈树皮，一段时间后会出现节瘤。 树皮遭破坏后，韧皮部的筛管受阻，使叶制造的有机物往下运输受阻，堆积在伤口上方形成的。 1.描述切口上方和下方的形态变化。 切口上方形成瘤状物，下方没变化。 2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。 环割树皮，切口切断了有机物向下运输的通道。因此有机物堆积在切口，使切口处细胞生长旺盛，形成瘤状。 3.根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。 在树皮韧皮部中的筛管。 无土栽培 概念：无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物。 原理：由于根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用，所以植物可以采取无土栽培的方式即用营养液来培育植物。 优点：无土栽培可以更合理的满足植物对各类无机盐的需要，具有产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染等优点。 （二）板书设计 第1节　植物的营养器官 第3课时　导管和筛管进行物质运输 1.茎的结构：木本植物茎的结构包括韧皮部、形成层、木质部和髓。 2.导管和筛管进行物质运输 3.无土栽培的原理及应用 学科网（北京）股份有限公司 $