第4单元 第10章 第1节 植物的营养器官 第2课时 叶片产生有机物-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦叶片结构与功能及叶作为光合作用主要器官的核心知识点，通过提问“光合作用在哪个器官进行”，联系前知光和叶绿体，对比大树与小草的叶，引导学生思考叶的结构与功能，搭建前后知识脉络的学习支架。 此资料亮点在于实验探究与生命观念融合，通过徒手切片制作临时玻片观察叶片结构，“想一想”问题引导学生分析叶片正反面绿色差异等，培养科学思维与探究实践能力。清晰的结构功能对应（如栅栏层含较多叶绿体）落实结构与功能观，助力学生直观理解生物学原理，提升教师教学效率。

智想卓育7年级下苏教 第1节　植物的营养器官 第2课时　叶片产生有机物 【教学目标】 1.识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。 2.解释叶是光合作用的主要器官。 【教学重点和难点】 教学重点：识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。 教学难点：解释叶是光合作用的主要器官。 【课前准备】 【教学设计】 （一）新课讲授 [引言]通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？ [提出问题]参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？ 一、叶是光合作用的主要器官 [讲述]让我们通过实验观察并认识叶片的结构。 [实验]叶片的结构。 [步骤] （1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。 （2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。 制作临时切片的方法： 制作临时切片的方法： （1）选切材料 （2）切取材料 （3）叶片薄片 （4）选材制片 [想一想] （1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？ （2）怎样区分上表皮与下表皮？ （3）气孔的开关受什么控制？ [小结]叶片的结构 表 皮——保护作用。 气 孔——叶片与外界环境进行气体交换的门户。 栅栏层——细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体。 海绵层——细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。 叶 脉——具有输导水、无机盐和有机物及支持叶片的功能。 （二）板书设计 第1节　植物的营养器官 第2课时　叶片产生有机物 无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的 叶片的结构模式图 上、下表皮——保护组织 栅栏层和海绵层——营养组织 叶脉——输导组织 气孔 学科网（北京）股份有限公司 $