第4单元 第2章 2.第二节 消化和吸收 第1课时 食物的消化-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步教案（人教版·新教材）

该教案聚焦食物的消化核心知识，涵盖消化系统组成、消化过程及三大营养物质消化。通过情境提问“食物营养成分与人体成分关系”和小品表演“胃病与肥胖”，从学生已知营养知识过渡到消化必要性，搭建学习支架。 此资料亮点在于以探究实验“馒头在口腔中的变化”培养科学思维与探究实践，结合食物消化录像、胆汁乳化脂肪实验等生活实例渗透健康意识。助力教师开展情境教学，提升学生实验探究能力与健康生活态度。

智想卓育　7年级（人教） 下 第二节　消化和吸收 第1课时　食物的消化 【教学目标】 1.消化的概念。 2.消化系统的组成和消化酶的作用。 3.胃和肠的结构特点。 4.消化腺的位置和功能。 5.蛋白质、糖类和脂肪的消化过程。 【教学重点和难点】 教学重点： 1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 2.分析小肠的结构和功能难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 教学难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 【教学设计】 （一）新课讲授 创设情境，导入新课 师：我们每天吃的食物都含有哪些营养成分？ 生：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。 师：人体内有没有这些成分？ 生：有！ 师：人体内的这些营养成分是哪里来的？ 生：食物。 师：食物中的这六种营养成分与人体内的这些成分一样吗？是不是我们吃了猪肉，人体就长出了猪肉。 生：（哄堂大笑）不是。 师：食物中的这些营养成分，只是构成人体内这些成分的原料。那么，食物是怎样被消化、这些营养成分是怎样被人体吸收的呢？ 揭示课题：消化与吸收 小品表演： 师：早听说我们班有一个同学有胃病。今天我们请他给大家谈一下感受怎么样？ 生：气氛活跃，兴趣大增。 瘦生表演：饭菜不好吃，我坚决不吃；饭菜好吃，我就狼吞虎咽。过了一阵，糟了！胃胀得受不了。哦，肚子又疼起来了。老师，我要上厕所。 生：（哄堂大笑） 胖生表演：唉！我走路好累哦，跑也跑不动，穿的衣服又难看，真羡慕你们那么苗条。哼！平时我还没有他们吃得多，真是喝水都要长胖哦！ 师：（鼓掌欢送）两位同学表演得非常精彩，很有表演才能。前面那位为什么那么瘦？后面这位为什么平时吃得并不是很多，却长得较胖？同学们帮他找找原因。 生：第一位同学有胃病，消化不好；第二位同学吸收太多。 师：同学们非常聪明！看来人体的消化吸收与体态的胖瘦有密切的关系。下面我们就来探究一下，食物在人体内是怎样被消化的？ 讲授新课 1.消化系统的组成 师：（演示制作的消化系统组成的课件。）请说出下列结构的名称（使学生对消化系统有一个大致的了解）。 生：（回答……） 师：口腔是消化系统的起始部分。口腔中有哪些与消化有关的结构？ 生：牙齿、舌、唾液腺。 师：回忆自己在进食时，这些结构分别有什么作用？ 生：牙齿嚼咀；舌搅拌；唾液腺分泌唾腺，能湿润食物。 师：口腔仅仅起到嚼咀食物的作用吗？下面我们来探究馒头在口腔中的变化。 2.探究馒头在口腔中的变化 师：请一位同学吃馒头，但不能白吃，要求慢慢地咀嚼，细细地品味，看能否吃出味道来。 生：口中有点甜。 师：馒头并未放糖，为什么会吃出甜味呢？你能提出什么问题？ 生：馒头变甜是不是因为淀粉在口腔中发生了变化？ 师：我们假设淀粉在口腔中发生了变化，并且这种变化与唾液有关。 师：下面我们来制定计划。在制定之前先看一看提示。根据提示制定自己的探究方案。 生：（小组讨论并设计探究计划。） 师：请一位同学把你们组的探究方案向全班交流汇报。 生：（全班交流。） 师：（评价学生的设计并提出建议。） 师：下面请同学们根据自己的探究方案进行探究。 生：（学生进行探究活动。） 师：（巡回观察、指导、答疑。） 生：（相互交流探究的过程、结果和结论，并做出分析。） 师：对自己的探究方案有进一步完善的地方吗？ 生：馒头不宜太多，唾液的量要足，实验装置在37℃的温水中保持的时间必须在5分钟以上。 师：请位同学谈谈你们组观察到的实验现象，得出的结论是什么？并对此做出解释。 生：①号试管内的液体遇碘不变蓝，因为淀粉发生了变化。 师：口腔中的什么物质使淀粉发生了变化？ 生：唾液中的淀粉酶。 师：牙齿、舌和唾液的作用有什么区别和联系。 生：牙齿和舌只能将食物磨碎、搅拌，不能使淀粉变成麦芽糖。 师：科学实验证明：蛋白质、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下，一部分转变成麦芽糖。麦芽糖有甜味，就是为什么细嚼馒头有甜味的道理。麦芽糖还需要进一步消化，才能被人体吸收。因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。 师：那么什么叫消化呢？ 生：（阅读教材，总结消化的概念。） 师：补充：并不是所有的营养成分都必须经过消化才能被吸收！只有大分子的有机物，如淀粉、蛋白质、脂肪必须经过消化，而水、无机盐、维生素则不需要经过消化，就可以直接被人体吸收。 师：前面我们只是探究了口腔中的消化。下面我们进一步了解消化道其他部分的结构及功能。 3.消化的全过程 师：下面播放一段食物消化过程的录像，请认真观看，课后我们要以“西瓜子历险记”为题写一篇科普文章，请注意收集资料。 师：为什么患了胃病的人怕吃硬、冷的食物？ 生：这些食物会影响胃的功能，加重胃的负担。 师：我们应怎样保护我们的胃呢？ 生：不吃汤泡饭，少吃麻辣烫，每日三餐定时、定量。 师：为什么肝炎病人怕吃油腻的食物？下面我们做个小实验（教师演示实验） 生：（观察实验现象） 师：两只试管内的花生油各发生了什么变化？胆汁和清水各对花生油起什么作用？ 生：第一支试管内的花生油变成很小的油滴，第二支试管内的花生油变化不大。 师：胆汁对食物的消化有作用吗？ 生：能把食物中的大颗粒脂肪，变成微小的脂肪颗粒，这有助于脂肪的消化。 师：对！胆汁中虽然没有消化酶，但是胆汁能乳化脂肪，增大脂肪酶与脂肪颗粒的接触面积，起到初步消化脂肪的作用。 师：人体消化道内除了唾液、胆汁，还有哪些消化液？ 生：胃液、肠液、胰液。 师：阅读，你能指出哪一部分消化道中的消化液最多？ 生：（有的回答是胃，有的回答是小肠。） 师：（更正）胃液最多，但小肠里消化酶的种类最多。 师：下面我们来解读的曲线图，回答（1）、（2）、（3）思考题。 生：X──淀粉，Y──脂肪。淀粉在口腔内被初步消化，蛋白质在胃内被初步消化，脂肪在小肠内被消化。D──肠液、胰液、胆汁。 师：食物最终在哪里被彻底消化？这说明了什么？ 生：小肠！说明食物主要在小肠被消化。 师：人体小肠内消化酶的种类最多，而且小肠还是消化道中最长的一段。 师：下面我们完成一个作业：请设计一个表格，将图Ⅳ-21中的信息转化成表格的形式。 生：（完成表格设计） 师：（对学生的设计进行评价、肯定） （二）板书设计 第二节　消化和吸收 第1课时　食物的消化 一、消化系统 消化道：口腔→咽→食管→胃→小肠→大肠→肛门 消化腺：唾液腺、胃腺、肝、胰、肠腺 2、 口腔对馒头的消化作用 3、 食物的消化过程：①将食物切断、磨碎，与消化液充分混合（物理性消化） ②食物中分子较大的有机物在消化酶的作用下，分解为能被细胞吸收 的小分子有机物 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $