3 列夫·托尔斯泰-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）陕西专版

参考 第一单元群星闪耀 1邓稼先 1.(1)A(2)A2.(1)瘁(2)沥(3)懈3.该句中的破折 号是对前文“什么是最大的情怀呢”内容的解释说明，增强了语 气的停顿和强调效果，使“家国情怀”更加突出。4.句式杂 糅，删去“的原因”。5.BA6.这些小标题新颖、概括性强， 能突出本部分的核心内容和丰富意蕴。六个小标题，串起邓稼 先光辉而伟大的一生，十分醒目，突出了中心。7.一名热爱 祖国，为祖国的国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已”的中国共产党 党员；一名勇敢、公正，朴实，有着强烈的民族自尊心，执着追 求、无私奉献、责任心强的科学家。8.①邓稼先即“中国男 儿”的化身，采用这首歌作为背景音乐，能展现他坚定的理想信 弥 念和坚韧不拔的民族精神：②邓稼先为祖国的国防事业和民族 振兴作出了不朽的贡献，在中国的历史上刻下了他的名字，歌 中表达的家国情怀是他一生的写照。9.示例：应放至“国家 栋梁”版块。这个版块聚焦于对国家有重大贡献的杰出人物， 而邓稼先作为中国核武器事业的奠基人和开拓者，对国家的科 技进步和国防安全作出了不可磨灭的贡献。文章中多次强调 了他的领导力、责任感以及对民族复兴的贡献，这些都是国家 栋梁的典型特征，因此适合放至“国家栋梁”版块。10.(1)考 上西南联大物理系(2)赴美国攻读核物理(3)参与设计的 地 中国第一颗原子弹爆炸(4)在病房里坚持完成数部教科书的 编撰收尾工作1山，示例：邓稼先朴素勤奋、知行合一、心怀国 家、勇于争先，努力为国家在核领域争得荣誉、取得成就。正是 封 因为邓稼先具备这些性格与品质，所以即便重新选择人生，他 依然会坚定不移地投身于我国核事业，为其奉献一生，这是由 他内在的性格与品质所决定的。（意近即可得4分）12.不同 意(1分)。画横线的内容引出了本文的写作对象一邓稼先(1 分)；暗含“我”对邓稼先的怀念与景仰，奠定了文章的情感基调 (1分)：后文无论是对邓稼先的学术人生，科研人生还是报国人 生的叙述，都在这种情感基调下展开，使得文章情感连贯、自然 (1分)。所以画线部分绝非赘笔。13.示例：选“爱国”。邓稼 先在国家需要时，毅然投身核事业研究。他不顾条件艰苦，长 期待在西北基地，带领团队攻克重重难关，成功研制出原子弹 和氢弹，为我国国防事业奠定坚实基础。他的爱国精神体现在 将个人命运与国家命运紧密相连，为国家强大无私奉献，这种 线 精神令人敬佩，激励着我们在各自的领域为国家发展贡献力 量。（结合选文，言之有理即可得5分）14.(1)车被大兵抢走 (2)买车的钱被孙侦探敲诈走15.示例：不可以。最初的祥子 淳朴善良、自尊要强，褐望用自己的力气努力工作来挣钱买车， 改善生活，改变命运。但是在经历了买车三起三落、虎妞去世 小福子自杀等接二连三的打击后，祥子彻底沉沦，沾染了各种 恶习，最终成为了命运的奴隶，没有做到“我命由我不由天”。 2说和做 一记闻一多先生言行片段 1.(1)B(2)A(3)B2.钦窥硕沥3.英雄情结是中 华民族情感中挥之不去的印记或英雄情结在中华民族情感中 挥之不去。4.副词5.BA6.不矛盾。前者指闻一多先 生做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神；后者指他作为革命 家的表现，宣传革命道理，争取民主，反对独裁，当然要说。 7.从寻求文化救国之路到反对独裁，争取民主，闻一多对社会 认识的变化，使他在作为学者与作为民主战士时，“说”和“做” 第1页( 答案 有不同的表现。8.示例：我会拍摄闻一多走在游行队伍最前 面的远景镜头。在画面中，他手持旗帜，步伐坚定，带领着广大 群众向反动势力游行示威。周围是人山人海的游行队伍，口号 声此起彼伏。理由：这个镜头从整体上展现闻一多在民主运动 中的领导作用和影响力，他身先士卒，引领着人们为了民主自 由而奋斗，体现他的伟大人格和崇高的使命感。9.他讲古代 神话，在黑板上钉满了他亲自用墨笔临摹的大幅伏羲、女娲的 石刻画像（这本身是珍贵的艺术品）。（其他符合题意的句子亦 可)10.侧面描写(1分)；烘托闻一多先生的讲课很有吸引力、 引人入胜(2分)。11.①抗战不胜，誓不剃须；②严谨治学，考 证精严，而又极富想象；③个性很强，潇洒而又坚毅、刚强；④面 对民族危难，拍案而起，献身民主运动：⑤心口如一，义无反顾。 (写出四点即可得4分)12.相同之处：都体现了对闻一多先 生治学严谨、言行一致等美好品格的赞颂(2分)，都表达了对闻 一多先生爱国精神的敬佩(2分)。 教材补白 (1)已经(2)果然(3)竟然(4)突然(5)全都 3*列夫·托尔斯泰 1.(1)A(2)B(3)B2.(1)儒(2)钝(3)领3.A【解 析】闲逛”是动词。A动词；B.名词；C.形容词；D.形容词。故 选A。4.将“老爷圣人”加上双引号。5.尤其。6.示例： 图一。托尔斯泰面向两个孩子坐着，他正绘声绘色地讲着故 事，还边伸出手比画着，两个孩子喜笑颜开，目不转睛地盯着 他。由此可以看出托尔斯泰是一个关心孩子成长、和蔼可亲的 人。7.(1)喜爱，爱好(2)回头看(3)志向(4)④8.B 【解析】A.均为代词，他：B.语气词，表示肯定/语气词，相当于 “罢了”：C.均为代词，他们的：D.均为连词，表转折。故选B。 9.曹操曾问几个儿子喜欢做什么，让他们各自说说自己的志 向。10.作者对曹彰持肯定、赞扬的态度。①曹彰的志向是 做个出色的将军，他不采纳曹操劝学的建议，认为大丈夫应该 建功立业，对梦想非常执着。②曹操劝诫曹彰的原因是不希望 他做一个有勇无谋的武夫，可是从“被坚执锐，临难不顾，为士 卒先，赏必行，罚必信”中可以看出曹彰虽然好武，但也有治军 的策略。③文章的最后，曹操非但没有怪罪曹彰，反而“大笑”， 也从侧面体现了作者对其言行的赞许。（言之有理即可得3分） 参考译文： 任城威王曹彰，字子文。（曹彰）年少时擅长射箭骑马，臂 力过人，能徒手与猛兽搏斗，从不躲避险阻。曾经多次跟从（太 祖)征战，志气慷慨激昂。太祖曾经告诫他说：“你不想着读书， 不仰慕追求圣贤治国的道理，而只喜欢骑马击剑，这只是一个 人的作用而已，有什么珍贵的呢！”便督促曹彰去学习《诗》 《书》。曹彰对随待的人说：“大丈夫一律应该像卫青、霍去病那 样，带领十万军队驰骋沙场，驱除戎狄，建功立业取得封号，怎 么可以待在这里做博士呢？”曹操曾问几个儿子喜欢做什么，让 他们各自说说自己的志向。曹彰说：“喜欢做将军。”太祖问： “做将军要怎么样？”曹彰答道：“要身披坚甲手握利器，遇到危 难不回头，给将士们做好表率，有功必赏，有罪必罚。”太祖听罢 大笑。建安二十一年，曹彰被封为哪陵侯。 11.示例：祥子刚从农村来到城市时，想通过劳动改变自己的命 运，拥有一辆属于自己的洋车，于是他拼命拉车，哪怕是在烈日 暴雨下也一直坚持，终于赞够了钱买了一辆属于自己的洋车： 然而后来先是他的车被大兵夺走，之后辛苦攒下的准备再次买 共24页) 车的钱又被孙侦探敲诈走，用虎妞的钱买的车也为了埋葬虎妞 而卖了，他在挫折中拼命挣扎；最后小福子也去世了，祥子的希 望彻底落空，他对生活彻底绝望，开始自暴自弃，吃喝嫖赌，成 了一具行尸走肉。 4孙权劝学 1.qing she lie shúsui2.(1)①当权，掌权②推托事 务③研究④粗略地阅读⑤了解⑥于是，就⑦待，等 到⑧才干和谋略⑨另外，再擦拭(2)①专掌经学讲授 的学官②只，只是③指历史④语气助词，相当于“罢了” 3.C【解析】A“卿”是“你”；B.“孤”是“我”；D.“自”是“自己”。 故选C项。4.(1)蒙/辞以军中多务(2)卿/今/当涂掌事， 不可/不学(3)孤/岂欲卿/治经为博士邪(4)非复/吴下阿 蒙5.D【解析】A用/认为；B.于是，就/才；C.于是，就/最 终；D.均为“待，等到”的意思。6.(1)吕蒙以军中事务多来推 辞。(2)以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴 下阿蒙了！(3)士别三日，就要另外拭目相看，长兄明白事 理、事势怎么这么晚呢！7.(1)卿今当涂掌事不可不学 (2)但当涉猎见往事耳(3)孤常读书自以为大有所益 (4)卿今者才略非复吴下阿蒙8.主要运用了现身说法的方 法。在孙权的劝导下，吕蒙“乃始就学”，并且才略很快就有了 惊人的长进。9.运用侧面描写的方法，以鲁肃“与蒙论议”后 的惊异和“遂拜蒙母，结友而别”的行为来表现吕蒙学习后才略 的巨大变化（或：对比，将吕蒙学习前后的变化进行对比，表现 其学习成效显著)。10.本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃 始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，令鲁肃叹服并与之 “结友”的故事。作者通过这个故事，告诉我们学习的重要性和 作用，勉励人们努力学习。11.(1)豁达，开明，平易近人，关 爱下属(2)坦诚，豪爽，机敏精干，虚心听取别人的建议，善于 学习(3)忠厚的长者，爱才，惜才12.(1)推托(2)另外，再 (3)又(4)赞叹13.D【解析】ABC三项中的“之”都是代词， D项中的“之”是结构助词，的。14.(1)只应当粗略地阅读，了 解历史罢了。(2)有个朋友寄给他一封信，但是他却不会回 复。15.(1)吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。(2)傅 永遭到叔父责备，认识到读书的重要性，于是“发愤读书”。 (3)他们二人身份相同，都是武人（武将、武夫）(1分)；他们二人 认识到读书的重要性后都能刻苦学习，且才略都有了惊人的长 进(1分)。 参考译文： 【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青 州到魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气力气超 过一般人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁 的时候，有个朋友寄给他一封信，但是他却不会回复，就请教叔 父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发愤读书， 广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上 能击退贼兵，平时能写作文书，只有傅修期了。” 阅读综合实践 一、示例：闻一多是一位言行一致、表里如一的学者和革命家。 作为学者，他“做了再说”“做了也不一定说”，潜心贯注，心 会神凝，做出了卓越的成绩；作为革命家，他“说了就做”，大 声疾呼，游行示威，用生命践行民主和革命。 二、(1)(2)(3)(4)(5)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(6) 三、甲午战争和八国联军的时代是中华民族任人宰割的时代， 19世纪40年代到20世纪初是中华民族有着亡国灭种的危 险的时代。今天距离那个最黑暗最悲惨的时代已经过去 了一个世纪，中国人民终于摆脱任人宰割的命运，站起来 了。28年来，邓稼先始终在一线，与众多学者和科技人员 第2页( 共同努力，设计出中国的原子弹和氢弹。这些成就把中华 民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 迁移演练 1.记录人物主要经历2.李四光接受蔡元培的聘书回国，到北 大任教。3.李四光克服险阻回到祖国，为国效力。4.打破 了“中国贫油论”的错误论断。5，直接引用人物话语6.孙 中山赞赏李四光：“你年纪这样小就要革命，很好，有志气。” 7.和中外地质学家的规点对比8.李四光回国的不容易。 9.李四光研究兴趣之浓厚、著作反响之强烈。10.志向远大 坚持真理、执着创新，具有矢志不渝的爱国情怀。 第二单元家国情怀 5黄河颂 1.(1)B(2)A(3)B2.(1)袤(2)宛3.将“形象”和“气 魄”调换位置。4.动词5BAC6.示例：该形象标志 图整体由黄河“几”字形构成，同时也融入了“龙图腾”的造型特 征。寓意：展现了中华文明起源、形成、发展的历史进程，象征 着中华民族的生生不息以及新时代的崛起与腾飞。7.你那 坚韧不拔的品格引领着中华儿女披荆斩棘8.从黄河的自 然特点、地理位置特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方 面赞美了黄河的英雄气魄。9.(1)颂黄河巨人更有气 势、感情更强烈(2)赞美(3)反复回环往复10.诗人借 歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感 与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气 概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。11.(1)想到国土遭到 日寇践踏（人民颠沛流离）(2)兴奋激动(3)想到历经磨难 的祖国正走向美好未来(4)昂奋自豪12.间接抒情：运用拟 人的修辞手法，描写火车行驶时的“欢腾”，运用“急忙”描写 “我”看黄河时“急切”的样子，间接地写出了祖国脱离战争之 苦，获得新生，表现了“我”的兴奋、激动之情(2分)。直接抒情： 引用《黄河颂》中的句子，将黄河比作“中华民族的摇篮”，直接 强烈地抒发了作者对获得新生后的中华民族的赞美之情(2 分)。13.运用比喻的修辞手法(1分)，把黄河比作“不见首尾 的丝带”，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形(1分)， 表达出作者的无限感慨(1分)。14.结构上：照应开头(2 分)。内容上：点明主题：这是昔日和今日的颂歌；抒发了作者 对黄河精神的赞叹，表明了奋斗进取的决心（答出任意一点即 可得2分)。15.这种说法没有道理。这里诗人运用了夸张 的修辞手法，说泪下如雨湿袖难干，表达了诗人深切思念亲人 的情感。16.①示例：我思乡心切可身边又无纸笔，无法写 信。兄台能否帮我捎个口信带给家人？②示例：我很想念他 们，我一切都好，让他们放心吧。 6老山界 1.(1)B(2)A(3)B2.(1)灌(2)督(3)擞3.示例：“榜 样”重读。理由：重读“榜样”可以让听众立刻聚焦“榜样”这一 对象，引出主题，表达了对“榜样”本身的崇敬和肯定。4.B A5.同时，它也更有效地发挥了精神引领、典型示范的作用。 6.(1)当天下午至天黑(2)山脚一山腰(3)攀越雷公岩 (4)下山后胜利到达宿营地7.(1)绝壁陡峭，山路曲折 (2)饮食难(3)酣然入梦，观星彻谈8.不多余。这些情节显 示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也 是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的中心思想。9.这是 为了突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主 义精神，只要有这种豪迈的精神，再大的困难也能克服。 10.卢守坤因鞋子不合脚，夜里行军时鞋子丢失，班长替卢守坤 找到鞋子，最后，卢守坤发现穿的是班长的鞋子。（意对即可得 共24页)3*列夫 基础型学习 语言与文字 情境式设题学完本课后，同学们被托尔斯 泰的人格魅力所折服。为了进一步了解托尔 斯泰，班级开展“天才艺术家一列夫·托尔 斯泰”分享会，请积极参与。 【托尔斯泰初印象】语文组根据茨威格对 列夫·托尔斯泰的描写，写了如下语段，请你 解决下面的语言文字问题。 茨威格见到列夫·托尔斯泰之前，原以为 会见到一位在任何地方都显得鹤立鸡群的、尊 贵的、轩昂的美髯公，谁知看到的却是一个脸 庞黝黑、皮肤粗糙的侏濡。他额头像是用刀胡 乱劈成的木柴，还有一个两孔朝天的狮子鼻和 头发难以遮住的招风耳，面孔滞留着愚顿和压 抑，外表普通得给人留下粗鄙的印象。但只要 我们去了解托尔斯泰，就会知道他平庸的外表 下藏有犀利的目光、高贵的灵魂、深邃而卓越 的精神世界。那好似一把锃亮的钢刀的目光 能够看清伪装的甲胄，令拜访者含首低眉，心 生胆怯。 1.请确认语段中加点字正确的读音。 (1)黝黑 (A.yǒuB.yòu) (2)粗鄙 (A.bìB.bi) (3)锃亮 (A.zeng B.zeng) 2.阅读语段时，发现其中有错别字，请改正。 (1)侏濡 (2)愚顿 (3)含首低眉 【托尔斯泰二三事】资料组搜集了一些关 于列夫·托尔斯泰的逸事，请完成编辑任务。 ①托尔斯泰喜欢穿着粗布衣裳在庄园里 闲逛，遇到雇工修补栏杆，会主动递上锤子。 ②他会和农民同桌进食，畅谈农事和信仰，语 言朴素如泥土，在他的庄园里，农民们视他为 一位古怪而仁慈的老爷圣人。③在完成了《战 争与和平》这部文学巨著后，托尔斯泰将巨大 的热情转向了为农民孩子编写《识字课本》。 托尔斯泰 ④在他心中，教会一个农家孩子阅读，其重要 性不亚于描绘拿破仑时代的恢宏历史。⑤他 亲自撰写了许多充满智慧与道德感的小故事， 收录其中。⑥这一转变标志着他思想的深刻 演进：从对历史与贵族社会的宏大叙事，转向 对个体灵魂， 是底层人民心灵的直接 塑造与启蒙。⑦他渴望用最朴素的语言，播撒 知识与良善的种子。 3.下面词语中与第①句加点的“闲逛”一词的 词性，相同的一项是 A.畅谈 B.泥土 C.仁慈 D.恢宏 4.第②句中有一处标点符号使用有误，请提出 修改意见。 5.在第⑥句横线上填入恰当的关联词，写在下 面的横线上。 【托尔斯泰展形象】分享会的最后一个环 节是大家一起体会列夫·托尔斯泰的形象。 6.托尔斯泰虽外表平庸，却内心丰富。请从下 面的图片中任选一幅，根据画面内容，说说 你看到了一个怎样的托尔斯泰。 图一：列夫·托尔斯 图二：列夫·托尔斯泰 泰在给孩子们讲故事与他的妻子在散步 第一单元群星闪耀7 发展型学习 阅读与表达 任城威王彰①，字子文。少善射御，膂力② 过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷 慨。太祖③尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而 好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也！”课④彰 读《诗》《书》。彰谓左右曰：“丈夫一为卫、霍⑤， 将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作 博士邪？”太祖尝问诸子所好，使各言其志。彰 曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何？”对曰：“被 坚执锐，临难不顾，为士卒先，赏必行，罚必 信。”太祖大笑。建安二十一年，封鄢陵侯。 (节选自《三国志·魏书》) 【注释】①彰：曹彰。②膂力：臂力。③太 祖：指曹操。④课：督促。⑤卫、霍：汉朝名将 卫青、霍去病。 7.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 而好乘汗 知之者不如好(1) 课内迁 马击剑 之者 移法 临难不顾 元方入门不顾(2) 使各言其志 语境推断法 (3) 查阅字典法：被：①被 子；②施及，加于…(4) (只 被坚执锐 之上；③介词，表被动；填序号) ④同“披”。 8.下列句子中加点词的意义和用法不相同的 一项是 )(2分) A.太祖尝抑之曰 下车引之 B.立功建号耳 止增笑耳 C.使各言其志 择其善者而从之 D.而好乘汗马击剑 思而不学则殆 8语文N七年级下册 9.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 太祖尝问诸子所好，使各言其志。 10.小强觉得作者在批评曹彰不思进取，请你 联系文段具体内容，谈谈你的看法。(3分) 拓展型学习 素养与提升 11.老舍故居中有一幅老舍的素描画像，画旁 题诗：“骆驼祥子苦挣扎，四世同堂皆京 味。”结合祥子的生平经历，谈谈你对“骆驼 祥子苦挣扎”一句的理解。(120字左右) 四骆 世同堂皆 样子苦净扎