3 列夫·托尔斯泰-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）宁夏专版

参考答案 第一单元 走近杰出人物 1邓稼先 1.沥qièyān2.留美归国的邓稼先临危受命，担任研制原子弹的理论设计人。3.C4.②鞠躬尽瘁③当之无愧 5,鞠躬尽瘁“两弹”震寰宇6.(1)科技含量技术水平交通、建筑(2)国家强大的经济实力：政府部门的大力扶持和统筹 规划；超级装备；无数甘于奉献的科技工作者。7.这些小标题新颖、概括性强，能突出各部分的核心内容和丰富意蕴。六个 小标题，串起邓稼先光辉而伟大的一生，十分醒目，突出了中心。8.一名热爱祖国，为祖国的国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已” 的中国共产党党员；一名勇敢、公正、朴实，有着强烈的民族自尊心，执着追求、无私奉献、责任心强的科学家。9.(2)彭士禄 重视实验数据，治学严谨，一言不合就开算(2分)。(4)彭士禄为核潜艇工程默默奉献，淡泊名利(2分)。10.彭士禄院士是 一位扎实勤恳、淡泊名利、实事求是、知恩图报、勇于开拓、为国尽忠的科学家。（意近即可得2分）11，这句话运用了外貌描写 弥 (侧面描写)(1分)，生动形象地写出了彭士禄院士脚踏实地、扎实勤恳的科学家形象(1分)，表达了作者对彭士禄院士由衷的 敬佩和赞赏(1分)。12.倒叙(1分)。把彭院士病逝的噩耗放在开头，突出彭院士在中国核动力事业上作出的巨大贡献，突 出彭院士在同事们心中的崇高威望，设置悬念，引出下文(2分) 2说和做 记闻一多先生言行片段 1.(1)②沥尽心血④气冲斗牛(2)B2.(1)C(2)A(3)B3.D4.①写作《唐诗杂论》②说了就做，言行一致5.A 【解析】A.“目不窥园，足不下楼”体现闻一多专注研究，无暇顾及外界：“头发凌乱”“零乱不堪”是因他全身心投入学术，忽视生 她 活细节，这些细节意在突出其钻研精神，而非“疏懒和不修边幅”，该选项分析错误。6.不矛盾。前者指他做学问时不说、不 自夸、勤奋踏实的精神；后者指他作为革命家的方面的表现，宣传革命道理，争取民主，反对独裁，当然要说。 7.总结全文，深 化中心，表现闻一多先生言行一致的高尚品格。8.(1)巴金写作《随想录》时，敢于说真话；(2)巴金在为周小燕题词时，率直 封 地说真话；(3)巴金为中国现代文学馆的筹建，发起倡议，联名上书并带头捐款；(4)巴金带病编校《巴金全集》。（一点1分，共4 分)9.这句话连用了三个“最”，表达了巴金女儿对巴金辛苦工作的心疼，对其身体健康的关心以及对其人格品质的敬佩之 情。（意对即可得2分）10.(1)用巴金“见人就要问”这一细节描写(1分)，形象地刻画出巴金对建设现代文学馆的关切之情， 表现出他对现代文学研究的深切关心(1分)。(2)该句通过对巴金患病后艰难写作的细节描写，表现了巴金不为盛名所累， 兢兢业业工作的精神。（意近即可得2分）11.通过对比，更加突出了巴金的不同寻常的精神风貌(2分)，展现出他敢说真话、 为人率真、淡泊名利、热爱文学事业的个性特点(2分)。12.(1)【甲】“全校同学：”应顶格书写(2)【乙】将“丰富”改为 “增强”(3)【丁】将“大家必须准时参加”改为“请大家准时参加” 3*列夫·托尔斯泰 1.昂tuí2.A【解析】A.“诚惶诚恐”形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。句中用来形容苏东坡的一生不恰当。3.【B】 “大约”和“左右”任删其一4.A5.D【解析】D.有误，“爸爸接受‘小费”片段中这位太太其实不知道托尔斯泰的身份，把他 岭 当作了普通的老头，后来得知他是大名鼎鼎的托尔斯泰后，觉得给他五个戈比的小费是对名人人格的侮辱，因此想要回去，并 非因为觉得钱太少。6.(1)“肃然起敬”是指恭敬而产生敬佩的心情。海伦美到了极致，让老人们觉得不可侵犯，从而产生严肃 敬仰的感情。（意近即可得2分）(2)这里运用了比喻的修辞手法，把“艺术成果”比作“真金”，把“批评”比作“淘金的筛子” (1分)，生动形象地写出了搜集大量材料并进行筛选的重要性，只有这样才能挑选出好的艺术作品，表现了托尔斯泰在文学创 作上的严谨态度(1分)。7.语言描写(1分)。从“您不用感到不安”“您没有做错什么”中可见他宽容、平易近人：从“这五个戈 比是我挣来的”可见他幽默、没有架子(2分)。8.高度概括文章的内容，表明是回忆性的故事(1分)：“火花”表明托尔斯泰的文 学创作理念和为人处世态度具有智慧的光芒(1分)；运用比喻的修辞手法，把“回忆的片段”比作“火花”，生动形象，引起读者的 阅读兴趣(1分)。9.(1)示例：①有才能的人从不会高估自己，人贵有自知之明。②骄傲使人落后，谦虚使人进步。(2)示 例：这道目光就像闪电，瞬间发出耀眼的光芒，让人感到无比震撼。 4孙权劝学 1.涉孰待遂2.(1)同“耶”，语气词(2)①当权，掌权②推托③研究④粗略地阅读⑤才干和谋略⑥擦拭 (3)①只，只是②于是，就③和，跟(4)①专掌经学讲授的学官②指历史③语气助词，相当于“罢了”(5)①用 与“为”连用，认为②应当掌管③了解知晓，明白3.(1)蒙/辞以军中多务(2)卿/今/当涂掌事，不可/不学(3)非 第1页（共32页） 复/吴下阿蒙4.(1)君实北宋史学(2)编年战国五代13625.(1)我难道想要你研究儒家经典当博土吗？ (2)我经常读书，自以为大有益处。(3)以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地阿蒙了！6.(1)卿今当涂掌事 不可不学(2)但当涉猎见往事耳(3)孤常读书自以为大有所益(4)卿今者才略非复吴下阿蒙7.运用侧面描写的 手法，以鲁肃“与蒙论议”后的惊异和“遂拜蒙母，结友而别”的行为来表现吕蒙学习后才略的巨大变化（或：对比，将吕蒙学习前 后的变化进行对比，表现其学习成效显著)。8.“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。“刮目相待”指舍弃旧日的看法，用新的 眼光来看待人或事物。9.(1)难道(2)擦拭(3)到，等到(4)放下10.既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也 11.(1)你说事务多，比起我来怎么样？(2)等到第二天处理政务的时候，处理决断很快。12.①成就都很大；②原先学问都 不高；③都善于听取别人的忠告；④读书后他们的才略都有了很大长进。（一点1分，共4分） 参考译文： 【乙】赵普年轻时通晓官吏的事务，但学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。（他）晚年读书很勤奋，每次（退朝 后)回到自己的住宅，关上门打开箱子取出书，一读就是一整天。等到第二天处理政务的时候，处理决断很快。（他）死后，家里 人打开书箱一看，原来是《论语》二十篇啊。 阅读综合实践 一、示例：闻一多是一位言行一致、表里如一的学者和革命家。作为学者，他“做了再说”“做了也不一定说”，潜心贯注，心会神 凝，做出了卓越的成绩；作为革命家，他“说了就做”，大声疾呼，游行示威，用生命践行民主和革命。 二、(1)(2)(3)(4)(5)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(6) 三、甲午战争和八国联军的时代是中华民族任人宰割的时代，19世纪40年代到20世纪初是中华民族有着亡国灭种的危险的 时代。今天距离那个最黑暗最悲惨的时代已经过去了一个世纪，中国人民终于摆脱任人宰割的命运，站起来了。28年 来，邓稼先始终在一线，与众多学者和科技人员共同努力，设计出中国的原子弹和氢弹。这些成就把中华民族国防自卫武 器引导到了世界先进水平。 迁移演练 1.记录人物主要经历2.李四光接受蔡元培的聘书回国，到北大任教。3.李四光克服险阻回到祖国，为国效力。4.打破 了“中国贫油论”的错误论断。5.直接引用人物话语6.孙中山赞赏李四光：“你年纪这样小就要革命，很好，有志气。” 7.和中外地质学家的观点对比8.李四光回国的不容易。9.李四光研究兴趣之浓厚、著作反响之强烈。10.志向远大、坚 持真理、执着创新，具有矢志不渝的爱国情怀。 情境组合练（一）—家国天下 1.②气冲斗牛④当之无愧2.B3.C4.A5.C6.(1)他以演讲鼓励青年参与反内战运动，推动学生罢课(2)他以民 盟代表的身份要求国民党停止内战(4)他在李公朴追悼会上发表《最后一次讲演》，痛斥反动派7.运用比喻的修辞手法，将 闻一多内心的愤怒比作火山爆发，拍桌比作擂响战鼓，突出闻一多的愤慨与英勇。8.营造压抑氛围，暗示局势紧张，为后文 特务逼迫民盟教授离开、李公朴遇刺等冲突事件的发生作铺垫，反衬闻一多等人坚持民主斗争的英勇。9.标题明确指向闻 一多作为民主斗士的身份以及他在李公朴追悼会上的《最后一次讲演》，概括了文章核心事件：“最后呐喊”突出了闻一多为民 主事业献身的悲壮色彩，表达了作者对他的崇敬与缅怀，突出了文章主题；标题以“最后呐喊”设置悬念，引发读者对闻一多最 后斗争事迹的关注，激发阅读兴趣。 第二单元厚植家国情怀 5黄河颂 1.pegpàizhu6哺2.①震耳欲聋③浩浩荡荡3.D【解析】D.“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得 很突出，不能形容黄河。4.C【解析】C.“号称…的奇名”句式杂糅，可删去“的奇名”。5.①④6.C7.从黄河的自 然特点、地理位置特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。8，把黄河比喻成“摇篮”，是因为黄河 是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“屏障”，侧重于黄 河对中华民族的保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神更足以成为精神上的城防，这是中华民族抵御 外敌的制胜法宝。9.反复出现此语句，把诗歌主体部分“啊！黄河！你是中华民族的摇篮·将要在你的哺育下/发扬滋 长”分为三个层次，使结构更清晰；也表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思，由实 到虚，步步深入。10.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一 样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。11，奠定了文章的感情基调，表达了对黄河母亲的赞美、敬 仰之情。（意对即可得3分）12.文章第①段先引用《黄河大合唱》里的歌词，给人一种“未见黄河，先闻其声”的感觉(1分)：然 后针对歌词和老人们的话连发两问，制造悬念，引人思考，为下文的叙述作铺垫(2分)。13，动词“冒”是向外透出来、露出来 第2页（共32页）3*列夫·托尔斯泰 基础型学习 语言与文字 阅读下面的语段，完成1~4题。 在中国文学史上，苏东坡是一位备受仰慕和推崇的文学巨擘。 他一生诚惶诚恐，活出了普通人难以企及的生命高度。他器宇轩 ág、才高八斗，在北宋文人中鹤立鸡群。他的书法笔力道劲，入木 三分。【A】他的诗文文理自然，豪放洒脱。【B】他留下许多作品，仅 文章就有大约5000篇左右。【C】他的作品不仅在当时广为流传，至 今依然影响着后人，成为中国文学史上的瑰宝。他虽仕途坎坷，却 不颓唐丧志。他为百姓殚精竭虑，清正廉明。苏东坡的一生彰显出 北宋文人的风采。【D】他的精神风采激励着一代又一代的人们，为 我们提供了宝贵的文化财富。 1.根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 器宇轩ang( 颓唐( 2.语段中画横线的成语，运用不恰当的一项是 ( A.诚惶诚恐 B.鹤立鸡群 C.人木三分 D.殚精竭虑 3.语段中画波浪线的句子有语病的一句是 ,修改意见： 4.有感于苏轼的事迹，一位同学搜集了眉山三苏祠的对联图片并整 理成文字。其中一幅图片有些模糊，对联内容不能完全确定。你 认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是 上联：宦迹渺难寻，只博得① ,前无古，后无今，器识文 章，浩若② 行大地 下联：天心原有属，任凭它千磨百炼，③ ,沉不浊，父子兄 弟，依然风雨共④ A.①三杰一门 ②江河 ③扬不清 ④名山 B.①千古英名 ②江河 ③扬不浑 ④名岳 C.①三杰一门 ②江涛 ③扬不浑 ④名山 D.①千古英名 ②江涛 ③扬不清 ④名岳 发展型学习 阅读与表达 记忆的火花 [俄]塔·里·苏浩金娜·托尔斯塔娅 牌阵 这件事发生在父亲的晚年，当时他正在写最后一部长篇小说 名师导学 考点聚焦 欲扬先抑 【答题技巧】首先，“抑” 与“扬”的区别应鲜明。 “抑”和“扬”的内容必须具 有鲜明的对照性，通常应以 相反对立的形式对照，这种 对照越明显越好。其次， “抑”和“扬”的变化应该是 自然的。无论人们的情感 态度有什么变化，都必须有 一个过程，需要适当的过 渡、融合，否则很容易让人 感到突兀。最后，“抑”和 “扬”的掌握要有度。对于 “抑”“扬”两者，不能等同， 应该重点突出“扬”的内容， “抑”的部分只要能起到对 比作用，能为“扬”作铺垫 即可。 文化知识 传记 传记是一种常见的文 学形式，主要记述人物的生 活经历、精神品格等，一般 根据各种书面的、口述的回 忆及调查等相关材料，加以 选择性的编排、描写或说明 而成。传记的基本特征是 真实性和文学性。传记按 作者分为自传和他传。自 传指传记作者叙述自己的 生平经历，他传指传记作者 叙述他人的生平经历。按 体裁分类，分为历史性传记 和文学性传记。前者以记 叙史实为主，后者用多种文 学艺术手法记述人物的生 活经历、精神品格等，它以 史实为依据，不排斥某些想 象性的文学艺术加工，但不 可虚构。 第一单元走近杰出人物 7 《复活》。一次，我走进他的书房，看见他正在 往桌子上摊牌。父亲为了休息或是思考一下 写出来的东西，经常玩用牌占卜的游戏。 我知道他有这个习惯，于是问道：“你正在 想什么？”“是这么回事。如果占卜中了，聂赫 留多夫就跟卡秋莎结婚；若是占不中，就不能 让他们俩结婚。”父亲回答道。 等父亲占卜完毕，我问他：“结果怎么样 了？”“瞧，”他说，“牌倒是拿通了，但卡秋莎不 能嫁给聂赫留多夫…” 父亲说：“人物一经作家塑造出来，便开始 了独立自主的生活，不再受作者的意志支配 了。作者只根据人物的性格行事。这就是为 什么我的卡秋莎只能根据自己的而不是作者 的意愿行事的原因。” “不过，”我寻思道，“要塑造出棚栩如生的 人物来，必须得是托尔斯泰才行。” 乏味的艺术 如果一幅画、一出戏、一本书将所有的细 节都表现出来一通常会使人感到乏味的。 反之，如果作者只表现出作品的主要方面，把 余下的部分留给观众或读者去想象，这样他们 就会觉得自己是在跟作者一起进行创造。父 亲常这样告诫我。 “要在艺术里得到真金，”父亲说，“必须搜 集大量材料，然后再用批评的筛子加以筛选。” “众所周知，莎士比亚那个时代谁也不会 去制作富丽堂皇的布景，只需在一根柱子上标 明该‘布景’意味着什么就够了。谁能说当时 这样做就影响了观众对剧目的欣赏，就一定不 如按时代环境的要求将当时所需用的每一件 道具全搬上舞台好呢。” 父亲举出两种描写的例子：一种不好的， 一种好的。 他从一部法国长篇小说中找出几页描写 烤鹅的气味的段落。“当然，”父亲说，“直到最 8语文七年级下册配RJ版 后一页，鼻子里老闻到一股烤鹅的气味，但这 是创造印象的真正方法吗？还记得荷马是怎 样描写海伦的美丽的吗？‘海伦走了进来，她 的美丽使老人们肃然起敬。’普普通通的一句 话，但你从中可以看到，老人们在这种美的魅 力面前也不禁肃然起敬。用不着去描写她的 眼睛、嘴巴、头发等。每个人都会用自己的方 式去想象海伦的形象。” 最后，父亲援引了伏尔泰的一句话：“乏味 的艺术—一就是把话说尽。” 爸爸接受“小费” 有一次，父亲正在车站候车室里休息，忽 然想到月台上走走，这时刚好有一辆客车停在 那里，眼看就要开车了。父亲忽然听见有人在 招呼他：“老头儿！老头儿！”一位太太探身车 窗外在喊他，“快去女盥洗间把我的手提包拿 来，我忘在那儿了。”父亲急忙赶到那里，幸好， 手提包还在。“多谢你了，”那太太说，“给，这 是给你的赏钱。”于是递给他一枚五个戈比的 大铜钱。父亲不慌不忙地装进了口袋。 “您知道您把钱给谁了吗？”一位同行的旅 伴问这位太太。她认出了这个风尘仆仆的赶 路人就是大名鼎鼎的《战争与和平》的作者。 “他就是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰呀。” “天哪！”这位太太叫道，“我千了些什么 呀！列夫·尼古拉耶维奇！列夫·尼古拉耶 维奇！看在上帝的分上，原谅我吧，请把那枚 铜钱还给我！把它给您，真不好意思。哎呀， 我的天，我都千了些什么呀！…” “您不用感到不安，”父亲回答说，“您没有 做错什么…这五个戈比是我挣来的，所以我 收下了。” 火车鸣笛了，开动了，它把一直在请求父 亲原谅并希望将那五个戈比要回去的太太带 走了。父亲微笑着，目送着远去的火车。 【注】作者是列夫·托尔斯泰的长女，她是 父亲的知心朋友。 5.(考点：内容理解)下面对文章内容的分析， 不正确的一项是 ( )(2分) A.本文是一篇回忆性散文，通过三个片段展 现了托尔斯泰的文学创作理念和为人处 世的态度。 B.“牌阵”片段中托尔斯泰认为《复活》中卡 秋莎嫁不嫁给聂赫留多夫，不能由作者的 意志支配，而应由女主人公自己的意愿 行事。 C.“乏味的艺术”片段中提到莎士比亚时代 舞台布景极其简单，但这并不影响观众对 剧目的欣赏，因为剧目本身够精彩。 D.“爸爸接受‘小费’”片段中这位太太想要 回五个戈比的原因是觉得小费给少了。 6.(考点：赏析句子)联系上下文，按照要求赏 析句子。（4分) (1)海伦走了进来，她的美丽使老人们肃然 起敬。（赏析加点词语） (2)“要在艺术里得到真金，”父亲说，“必须 搜集大量材料，然后再用批评的筛子加 以筛选。”（从修辞手法的角度赏析） 7.(考点：描写方法及人物形象)课文《列夫· 托尔斯泰》一文侧重从肖像描写刻画人物， 本文侧重用什么描写方法刻画人物？从“爸 爸接受‘小费”片段的画线句中，你感知到 了托尔斯泰怎样的性格特点？请结合具体 语句进行简析。(3分) 8.(考点：标题作用)文章以“记忆的火花”为标 题有什么好处？请简要分析。(3分) 拓展型学习 素养与提升 9.情境式设题学校组织“走近托尔斯泰”综合性 学习活动，请你参与并完成相关任务。 (1)阅读下面一段富有哲理的话，你从中得 到了哪些启示？（至少写出两点） 有个青年总想一举成名。他去请教 托尔斯泰。托尔斯泰诚恳地对年轻人 说：“人好比分数，分子就是他自己实在 有的那么大小，而分母就是他把自己想 象的那么大小。分母愈大，分数就愈小， 如果分母是无穷大，分数就等于零了。” (2)“眼晴是心灵的窗户”，茨威格正是抓住 了托尔斯泰的眼睛来刻画其心灵。阅读 下面两个描写托尔斯泰眼睛的比喻句， 试着仿写一个描写托尔斯泰眼睛的 句子。 ①这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过 来，又稳又准，击中要害。 ②它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金 刚刀切开了玻璃。 第一单元走近杰出人物9