2 说和做——记闻一多先生言行片段-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）宁夏专版

参考答案 第一单元 走近杰出人物 1邓稼先 1.沥qièyān2.留美归国的邓稼先临危受命，担任研制原子弹的理论设计人。3.C4.②鞠躬尽瘁③当之无愧 5,鞠躬尽瘁“两弹”震寰宇6.(1)科技含量技术水平交通、建筑(2)国家强大的经济实力：政府部门的大力扶持和统筹 规划；超级装备；无数甘于奉献的科技工作者。7.这些小标题新颖、概括性强，能突出各部分的核心内容和丰富意蕴。六个 小标题，串起邓稼先光辉而伟大的一生，十分醒目，突出了中心。8.一名热爱祖国，为祖国的国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已” 的中国共产党党员；一名勇敢、公正、朴实，有着强烈的民族自尊心，执着追求、无私奉献、责任心强的科学家。9.(2)彭士禄 重视实验数据，治学严谨，一言不合就开算(2分)。(4)彭士禄为核潜艇工程默默奉献，淡泊名利(2分)。10.彭士禄院士是 一位扎实勤恳、淡泊名利、实事求是、知恩图报、勇于开拓、为国尽忠的科学家。（意近即可得2分）11，这句话运用了外貌描写 弥 (侧面描写)(1分)，生动形象地写出了彭士禄院士脚踏实地、扎实勤恳的科学家形象(1分)，表达了作者对彭士禄院士由衷的 敬佩和赞赏(1分)。12.倒叙(1分)。把彭院士病逝的噩耗放在开头，突出彭院士在中国核动力事业上作出的巨大贡献，突 出彭院士在同事们心中的崇高威望，设置悬念，引出下文(2分) 2说和做 记闻一多先生言行片段 1.(1)②沥尽心血④气冲斗牛(2)B2.(1)C(2)A(3)B3.D4.①写作《唐诗杂论》②说了就做，言行一致5.A 【解析】A.“目不窥园，足不下楼”体现闻一多专注研究，无暇顾及外界：“头发凌乱”“零乱不堪”是因他全身心投入学术，忽视生 她 活细节，这些细节意在突出其钻研精神，而非“疏懒和不修边幅”，该选项分析错误。6.不矛盾。前者指他做学问时不说、不 自夸、勤奋踏实的精神；后者指他作为革命家的方面的表现，宣传革命道理，争取民主，反对独裁，当然要说。 7.总结全文，深 化中心，表现闻一多先生言行一致的高尚品格。8.(1)巴金写作《随想录》时，敢于说真话；(2)巴金在为周小燕题词时，率直 封 地说真话；(3)巴金为中国现代文学馆的筹建，发起倡议，联名上书并带头捐款；(4)巴金带病编校《巴金全集》。（一点1分，共4 分)9.这句话连用了三个“最”，表达了巴金女儿对巴金辛苦工作的心疼，对其身体健康的关心以及对其人格品质的敬佩之 情。（意对即可得2分）10.(1)用巴金“见人就要问”这一细节描写(1分)，形象地刻画出巴金对建设现代文学馆的关切之情， 表现出他对现代文学研究的深切关心(1分)。(2)该句通过对巴金患病后艰难写作的细节描写，表现了巴金不为盛名所累， 兢兢业业工作的精神。（意近即可得2分）11.通过对比，更加突出了巴金的不同寻常的精神风貌(2分)，展现出他敢说真话、 为人率真、淡泊名利、热爱文学事业的个性特点(2分)。12.(1)【甲】“全校同学：”应顶格书写(2)【乙】将“丰富”改为 “增强”(3)【丁】将“大家必须准时参加”改为“请大家准时参加” 3*列夫·托尔斯泰 1.昂tuí2.A【解析】A.“诚惶诚恐”形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。句中用来形容苏东坡的一生不恰当。3.【B】 “大约”和“左右”任删其一4.A5.D【解析】D.有误，“爸爸接受‘小费”片段中这位太太其实不知道托尔斯泰的身份，把他 岭 当作了普通的老头，后来得知他是大名鼎鼎的托尔斯泰后，觉得给他五个戈比的小费是对名人人格的侮辱，因此想要回去，并 非因为觉得钱太少。6.(1)“肃然起敬”是指恭敬而产生敬佩的心情。海伦美到了极致，让老人们觉得不可侵犯，从而产生严肃 敬仰的感情。（意近即可得2分）(2)这里运用了比喻的修辞手法，把“艺术成果”比作“真金”，把“批评”比作“淘金的筛子” (1分)，生动形象地写出了搜集大量材料并进行筛选的重要性，只有这样才能挑选出好的艺术作品，表现了托尔斯泰在文学创 作上的严谨态度(1分)。7.语言描写(1分)。从“您不用感到不安”“您没有做错什么”中可见他宽容、平易近人：从“这五个戈 比是我挣来的”可见他幽默、没有架子(2分)。8.高度概括文章的内容，表明是回忆性的故事(1分)：“火花”表明托尔斯泰的文 学创作理念和为人处世态度具有智慧的光芒(1分)；运用比喻的修辞手法，把“回忆的片段”比作“火花”，生动形象，引起读者的 阅读兴趣(1分)。9.(1)示例：①有才能的人从不会高估自己，人贵有自知之明。②骄傲使人落后，谦虚使人进步。(2)示 例：这道目光就像闪电，瞬间发出耀眼的光芒，让人感到无比震撼。 4孙权劝学 1.涉孰待遂2.(1)同“耶”，语气词(2)①当权，掌权②推托③研究④粗略地阅读⑤才干和谋略⑥擦拭 (3)①只，只是②于是，就③和，跟(4)①专掌经学讲授的学官②指历史③语气助词，相当于“罢了”(5)①用 与“为”连用，认为②应当掌管③了解知晓，明白3.(1)蒙/辞以军中多务(2)卿/今/当涂掌事，不可/不学(3)非 第1页（共32页） 复/吴下阿蒙4.(1)君实北宋史学(2)编年战国五代13625.(1)我难道想要你研究儒家经典当博土吗？ (2)我经常读书，自以为大有益处。(3)以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地阿蒙了！6.(1)卿今当涂掌事 不可不学(2)但当涉猎见往事耳(3)孤常读书自以为大有所益(4)卿今者才略非复吴下阿蒙7.运用侧面描写的 手法，以鲁肃“与蒙论议”后的惊异和“遂拜蒙母，结友而别”的行为来表现吕蒙学习后才略的巨大变化（或：对比，将吕蒙学习前 后的变化进行对比，表现其学习成效显著)。8.“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。“刮目相待”指舍弃旧日的看法，用新的 眼光来看待人或事物。9.(1)难道(2)擦拭(3)到，等到(4)放下10.既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也 11.(1)你说事务多，比起我来怎么样？(2)等到第二天处理政务的时候，处理决断很快。12.①成就都很大；②原先学问都 不高；③都善于听取别人的忠告；④读书后他们的才略都有了很大长进。（一点1分，共4分） 参考译文： 【乙】赵普年轻时通晓官吏的事务，但学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。（他）晚年读书很勤奋，每次（退朝 后)回到自己的住宅，关上门打开箱子取出书，一读就是一整天。等到第二天处理政务的时候，处理决断很快。（他）死后，家里 人打开书箱一看，原来是《论语》二十篇啊。 阅读综合实践 一、示例：闻一多是一位言行一致、表里如一的学者和革命家。作为学者，他“做了再说”“做了也不一定说”，潜心贯注，心会神 凝，做出了卓越的成绩；作为革命家，他“说了就做”，大声疾呼，游行示威，用生命践行民主和革命。 二、(1)(2)(3)(4)(5)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(6) 三、甲午战争和八国联军的时代是中华民族任人宰割的时代，19世纪40年代到20世纪初是中华民族有着亡国灭种的危险的 时代。今天距离那个最黑暗最悲惨的时代已经过去了一个世纪，中国人民终于摆脱任人宰割的命运，站起来了。28年 来，邓稼先始终在一线，与众多学者和科技人员共同努力，设计出中国的原子弹和氢弹。这些成就把中华民族国防自卫武 器引导到了世界先进水平。 迁移演练 1.记录人物主要经历2.李四光接受蔡元培的聘书回国，到北大任教。3.李四光克服险阻回到祖国，为国效力。4.打破 了“中国贫油论”的错误论断。5.直接引用人物话语6.孙中山赞赏李四光：“你年纪这样小就要革命，很好，有志气。” 7.和中外地质学家的观点对比8.李四光回国的不容易。9.李四光研究兴趣之浓厚、著作反响之强烈。10.志向远大、坚 持真理、执着创新，具有矢志不渝的爱国情怀。 情境组合练（一）—家国天下 1.②气冲斗牛④当之无愧2.B3.C4.A5.C6.(1)他以演讲鼓励青年参与反内战运动，推动学生罢课(2)他以民 盟代表的身份要求国民党停止内战(4)他在李公朴追悼会上发表《最后一次讲演》，痛斥反动派7.运用比喻的修辞手法，将 闻一多内心的愤怒比作火山爆发，拍桌比作擂响战鼓，突出闻一多的愤慨与英勇。8.营造压抑氛围，暗示局势紧张，为后文 特务逼迫民盟教授离开、李公朴遇刺等冲突事件的发生作铺垫，反衬闻一多等人坚持民主斗争的英勇。9.标题明确指向闻 一多作为民主斗士的身份以及他在李公朴追悼会上的《最后一次讲演》，概括了文章核心事件：“最后呐喊”突出了闻一多为民 主事业献身的悲壮色彩，表达了作者对他的崇敬与缅怀，突出了文章主题；标题以“最后呐喊”设置悬念，引发读者对闻一多最 后斗争事迹的关注，激发阅读兴趣。 第二单元厚植家国情怀 5黄河颂 1.pegpàizhu6哺2.①震耳欲聋③浩浩荡荡3.D【解析】D.“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得 很突出，不能形容黄河。4.C【解析】C.“号称…的奇名”句式杂糅，可删去“的奇名”。5.①④6.C7.从黄河的自 然特点、地理位置特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。8，把黄河比喻成“摇篮”，是因为黄河 是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“屏障”，侧重于黄 河对中华民族的保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神更足以成为精神上的城防，这是中华民族抵御 外敌的制胜法宝。9.反复出现此语句，把诗歌主体部分“啊！黄河！你是中华民族的摇篮·将要在你的哺育下/发扬滋 长”分为三个层次，使结构更清晰；也表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思，由实 到虚，步步深入。10.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一 样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。11，奠定了文章的感情基调，表达了对黄河母亲的赞美、敬 仰之情。（意对即可得3分）12.文章第①段先引用《黄河大合唱》里的歌词，给人一种“未见黄河，先闻其声”的感觉(1分)：然 后针对歌词和老人们的话连发两问，制造悬念，引人思考，为下文的叙述作铺垫(2分)。13，动词“冒”是向外透出来、露出来 第2页（共32页）名师导学 题目解说「 以“说和做”为主标题， 以“记闻一多先生言行片 段”为副标题，二者结合共 同交代了写作内容和写作 对象，简洁明了，中心突出。 考点聚焦 如何赏析关键语句 (1)从词语运用角度赏 析。理解词语含义，根据上 下文，推断该词在句子中的 具体含义；品评词语的妙 处，先从词语的表达效果进 行分析，再结合感情色彩和 主题思想来作答。 (2)从句式角度赏析。 常见的句式有疑问句、设问 句、反问句、感叹句、双重否 定句、长短句结合、骈句和 散句等。疑问句能起到吸 引读者阅读兴趣、制造悬念 的表达效果；设问句起提醒 注意、引发思考的作用；反 问句则有加强语气，引起读 者思考的作用等。 (3)从修辞手法角度赏 析。首先要判断出句子所 运用的修辞手法，常见的有 比喻、拟人、对比、排比、反 问、夸张等；再结合具体语 境和感情色彩来分析其表 达效果；最后说明表达的 情感。 (4)从表现手法角度赏 析。表现手法是作家在创 作中为塑造艺术形象，表达 审美情感时所运用的各种 具体的表现手段。文章的 表现手法多种多样，比如借 景抒情、托物言志、象征、欲 扬先抑、想象、联想等，但品 析句子时，我们主要是从句 子的反衬、烘托、过渡、照 应、设置悬念等方面切入。 4 语文七年级下册配RJ版 2说和做 记闻一多先生言行片段 基础型学习 语言与文字 1.成语积累。 作为学者的闻一多先生，继承了先人朴实严谨求实的科学精 神，研究古代典籍有如向地壳钻探宝藏般①，从考证史料， 校正文字，诠释词义等最基础的工作做起，② (比喻付出了 全部精力，用尽了自己毕生的精力)，做出了卓越的成绩。作为革 命家的闻一多先生，得知李公朴被反动势力迫害后，不怕随时会 出现的冷血杀手，不顾迭起的暗杀警报，③ 地站了出来，作 了精彩的演讲。动人心，鼓壮志，④ (形容气势之盛可以直 冲云霄)，声震天地！ (1)根据括号内的解释，依次填出②④处的成语。 ② ④ (2)在①③处填入成语，最恰当的一项是 ( A.锲而不舍慷慨淋漓 B.锲而不舍大义凛然 C.专心致志大义凛然 D.专心致志慷慨淋漓 2.研读下面对联的内容，请将相应的人物填到括号里。（只填序号） (1)稼穑艰辛研核武；隐姓埋名铸国魂。 ( (2)著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。 ( (3)红烛丹心昭日月；青衫碧血荐轩辕。 ( ) A.鲁迅 B.闻一多 C.邓稼先 3.给下列句子排序，最恰当的一项是 ( ) 闻一多先生1922年赴美留学，回国后在清华大学任教。 。或许是受闻一多的影 响，简朴的生活作风和勤勉的治学态度在当时的清华大学蔚然成风。 ①许多年轻教师为了方便，都骑自行车，闻一多先生却总是步行 ②走在路上时，他也从不因衣着朴素而自卑，相反，他走起路来昂 首阔步，英姿飒爽，尽显勤俭低调朴素的人生态度 ③当时，他住在校园的最南端，距离授课的教室足有三四里远 ④闻一多先生从不用“奢华”的皮包，而是用一方老蓝布做的包 袱，将书籍资料包起来，“土气”地夹在腋下便出门了 ⑤年轻老师们上课，大多带着皮包，里面装一些书籍资料、讲义 A.②④⑤③① B.②④③①⑤ C.③①②④⑤ D.③①⑤④② 。发展型学习 阅读与表达 课内精读 阅读课文，回答问题。 4.（考点：内容梳理)本文记述了闻一多先生在 不同身份下对待“说”和“做”的情况。根据 文章内容，完成下面的思维导图。 ① 做了再说， 写作《楚辞校补》 做了不说 闻 写作《古典新义》 多 起稿政治传单 ② 在群众大会上演讲 家 参加游行示威 5.教材变式题（考点：细节描写）本文在叙述中 注意通过细节描写来展现闻一多的人物形 象。下列对相关细节描写分析不正确的一 项是 A.“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“零乱 不堪”等细节描写，意在表现闻一多的疏 懒和不修边幅。 B.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了 密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话体 现出闻一多一丝不苟的严谨态度。 C.为表现闻一多作为革命家的形象，文中描 写了他在群众大会上演讲等细节。 D.闻一多“走到游行示威队伍的前头，昂首 挺胸，长须飘飘”等细节描写，表现出他从 容、无畏的形象。 6(考点：内容分析)闻一多先生说他是“做了 再说”“做了也不一定说”，但他又说：“此身 别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定 要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为 什么？ 7.教材变式题（考点：句子作用）体会“他，是口 的巨人。他，是行的高标”在全文中的作用。 类文阅读) 说和做 一一记巴金先生言行片段 ①“讲出了真话，我可以心安理得地离开 人世了。” ②“作家天经地义地靠作品生存，用作品 说话，读者才是作家的衣食父母。” ③1978年，年逾古稀的巴金着手《随想录》 书稿的写作。至1986年，全部150篇完稿，历 时8年。 ④巴金在开篇写道：“我不想多说空话，多 说大话…这只是记录我随时随地的感想，既 无系统，又不高明。但它们却不是四平八稳， 无病呻吟，不痛不痒，人云亦云，说了等于不说 的话，写了等于不写的文章。” ⑤《随想录》触及社会生活的方方面面，更 勇敢面对作者的灵魂。在书中，巴金坦承自己 曾讲过违心的话，写过违心的文章，伤害过一 些朋友。 ⑥对于巴金而言，“讲真话”不仅是写作的 基本标准，还是为人的一贯风格。 ⑦1949年7月，中华全国文艺工作者代表 大会在北京召开，开会之余，歌唱家周小燕请 大家题词留念。 ⑧有人题的是：“为建设人民音乐而努力！ 小燕同志。”有人题词：“为人民服务。”有的写： “为人民服务者，拜人民为老师！小燕同志。” 有的说：“唱出人民的声音。小燕同志。”有的 则说：“人民歌唱家，是最光荣的称号。为人民 歌唱，歌唱人民吧！” ⑨在大同小异的题词中，唯独巴金写道： “我们都高兴听您唱的歌。小燕先生。” ⑩这是巴金说话的一面，做事的另一面， 又如何呢？ ①70年代中后期，巴金已是一位垂垂老人， 但他为中国文学做些事的愿望依然迫切。建一座 中国现代文学馆，成了那几年巴金最真切的梦想。 ②他发起倡议，联名多位作家上书，并身 先士卒，向文学馆捐出了个人存款的大部 分—一15万元，作为启动资金。 ③几年后，当现代文学馆的牌子，因为种 种原因迟迟没能挂起来的时候，巴金成了“祥 林嫂”，见人就要问。 第一单元走近杰出人物5 ④1985年，在多方努力下，中国现代文学 馆开馆。巴金在家人的搀扶下激动地踏上文 学馆石阶。这一天，他又将自己刚收到的一笔 稿费捐献给了文学馆。 ⑤巴金一生靠稿费生活，是当时中国作家 中唯一不拿工资的。晚年巴金虽然早已著作 等身，享誉海内外，拥有崇高的社会地位，但他 从未安于享乐，而是兢兢业业做着自己认为该 做的事。 ⑥编校《巴金全集》时，巴金已步入耄耋之 年，且身患帕金森症，手抖抖的，总是好不容易 握住了笔，写下去，明明要写竖的却横了出去， 有时候动不了，他就用左手去推右手，每天工 作8小时以上。女儿李小林心疼地说：“我爸 爸是这个家庭中年龄最大、工作时间最长，也 是最辛苦的人。” ⑦四年后的收尾阶段，巴金更是夜以继日 地工作。那个夏天，他瘦了4公斤多，体重只 剩下38公斤。 ⑧这就是巴金，一辈子说真话，做真事的 文学大师。 (选自任春《巴金：此情至真》，有改动) 8.（考点：概括内容)本文围绕巴金的“真”，具 体写了哪几件事？(4分) 9.（考点：体会情感)结合文章，体会下面语句 蕴含的情感。(2分) 女儿李小林心疼地说：“我爸爸是这个 家庭中年龄最大、工作时间最长，也是最辛 苦的人。” 10.教材变式题（考点：细节描写的作用）本文在 叙述中注意通过细节描写来展现巴金的人 物形象。结合下面的句子，说说这种写法 的好处。(4分) (1)几年后，当现代文学馆的牌子，因为种 种原因迟迟没能挂起来的时候，巴金成 了“祥林嫂”，见人就要问。 6语文七年级下册配R版 (2)手抖抖的，总是好不容易握住了笔，写 下去，明明要写竖的却横了出去，有时 候动不了，他就用左手去推右手，每天 工作8小时以上。 11.(考点：对比的作用)文中多处列举巴金与 别人言语、行为方面的不同之处，思考作者 为什么要进行对比，通过对比你看出巴金 怎样的个性特点。(4分) 一拓展型学习 素养与提升 12.学校将以“爱祖国，敬英雄”为主题开展诗 歌朗诵会，以下是校团委拟写的活动通知 初稿。其中有一处格式错误、一处语病、一 处语言不得体，请你找出来并修改。 通知 【甲】全校同学： 【乙】为激发莘莘学子的爱国热情，培 养健康的审美情趣，丰富文化自信， 【丙】学校定于3月17日下午2点在学校 报告厅举办以“爱祖国，敬英雄”为主题的 诗歌朗诵会，向祖国献礼，向英雄致敬。 【丁】大家必须准时参加。 校团委 ×年3月10日 (1)格式错误： ;修改意见： (2)语病： ;修改意见： (3)语言不得体： ;修改意见：