精品解析：吉林省长春市农安县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

农安县2025-2026学年第一学期期末学情调研 七年语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “气质美如兰，才华馥比仙。”所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的高雅气质和不凡风度，是良好素质的表现。书卷气采自书jí，得益于孜孜不倦地读书。读书，潜移默化地使人们在幽幽书香的熏陶中，变浊俗为清雅，变奢华为淡泊，变狭隘为开阔。当我们走进书山，会发现里面的风景美不胜收。书卷气是骤雨初霁晴日丽天的一道彩虹，是沉沉黑夜划破苍穹的一道闪电，是乌云散去装点西天的一抹晚霞。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）淡泊（ ） （2）书jí（ ） 2. 以下词语与“高雅”词性相同的一项是（ ） A. 书香 B. 奢华 C. 苍穹 D. 熏陶 3. 请找到选文中出现的一组反义词：_____________——_____________ 4. 这段文字主要运用了_____________和_____________的修辞手法。 【答案】1. ①. bó ②. 籍 2. B 3. 狭隘——开阔（或：浊俗——清雅） 4. 比喻 排比（或：引用，答出两种即可） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 淡泊（dàn bó）：恬淡寡欲，不追求名利。 书籍（shū jí）：装订成册的著作的总称，泛指各种图书。 【2题详解】 本题考查词性。 “高雅”是形容词，用来形容气质、格调高尚不俗。 A.书香：名词，指书籍散发的香气，也代指读书的风气。 B.奢华：形容词，指奢侈浮华。 C.苍穹：名词，指天空。 D.熏陶：动词，指被一种思想、品行、习惯所濡染而渐趋同化。 故选B。 【3题详解】 本题考查词语意思。 “读书，潜移默化地使人们在幽幽书香的熏陶中，变浊俗为清雅，变奢华为淡泊，变狭隘为开阔”中有两组反义词： 浊俗——清雅，“浊俗”指庸俗污浊，“清雅”指清新高雅，二者意思相反。 狭隘——开阔，“狭隘”指心胸、见识等局限在小范围里，“开阔”指宽阔、豁达，二者互为反义。 【4题详解】 本题考查修辞手法。 这段文字主要运用了引用、比喻和排比的修辞手法。 引用：开篇引用“气质美如兰，才华馥比仙”，直接点出书卷气带来的高雅气质，增添了文采和说服力。 比喻：“书卷气是骤雨初霁晴日丽天的一道彩虹，是沉沉黑夜划破苍穹的一道闪电，是乌云散去装点西天的一抹晚霞”将“书卷气”比作“彩虹”“闪电”“晚霞”，生动形象地写出了书卷气的绚烂、醒目与美好。 排比：“变浊俗为清雅，变奢华为淡泊，变狭隘为开阔”和“是骤雨初霁晴日丽天的一道彩虹，是沉沉黑夜划破苍穹的一道闪电，是乌云散去装点西天的一抹晚霞”这两组排比句，增强了语势，强调了读书和书卷气的巨大作用。 5. 名篇名句默写。 活泼可爱的动物们，常常是诗人写作时的意象。有时它是诗人的化身，有时又变成了情境气氛的渲染者。（1）“________，________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）写杜鹃啼叫，流露出诗人对被贬之人的同情和挂念之情；（2）________，________”（刘禹锡《秋词（其一）》）中秋高气爽，万里晴空，那凌云的鹤也载着诗人的诗情一同遨游到了天际；（3）“________，________”（蒲松龄《狼》）点明了禽兽的伎俩只是增加人们笑料罢了。马，作为战场上的英雄，也常常出现在古诗中，如（4）“________，________。”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 晴空一鹤排云上 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 禽兽之变诈几何哉 ⑥. 止增笑耳 ⑦. 夜阑卧听风吹雨 ⑧. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、道、溪、鹤、霄、禽、兽、诈、哉、耳、阑”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《〈论语〉十二章》） 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【丙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭当思来处不易半丝半缕恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宾客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。 施惠①无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。 （节选自《治家格言》） 【注释】①施惠：这里指帮助别人。 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）人不堪其忧（ ） （2）淫慢则不能励精（ ） （3）得意不宜再往（ ） （4）善欲人见（ ） 7. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 一 粥 一 饭 当 思 来 处 不 易 半 丝 半 缕 恒 念 物 力 维 艰 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （2）施惠无念，受恩莫忘。 9. 出自《论语》和《诫子书》中的成语很多，请你根据以上甲乙两个文段分别写出一个成语。 【甲】_____________ 【乙】__________ 10. 乙丙两文中都提到“俭”，分别指的是什么？ 11. 请你结合你的生活与学习情况，从乙文中选择一句作为你的座右铭，并说明你的理由。 【答案】6. ①. 能忍受 ②. 振奋精神 ③. 应，应当 ④. 想，想要 7. 一粥一饭/当思来处不易/半丝半缕/恒念物力维艰 8. （1）孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” （2）帮助别人的事情别再整日耿耿于怀，受到别人的恩惠一定不要忘记。 9. ①. 乐在其中（或：不舍昼夜、三十而立） ②. 淡泊明志（或：俭以养德、宁静致远） 10. “俭以养德”中的“俭”有节俭的意思，在文中可理解为约束、节制，不放纵之义；“自奉必须俭约”中的“俭”即为节俭、节省。 11. 示例：我选择“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”作为我的座右铭。这句箴言蕴含了深厚的哲理，对我个人的成长和发展有着重要的指导意义。只有当我们不为外在的功名利禄所动，才能清晰地看到自己内心的真正追求。内心保持平静，才不被外界的评价和期待所左右，从而更好地实现自我价值。 【解析】 【导语】三篇短文从不同角度传递着中华传统文化的智慧：《论语》以孔子及其弟子的言行，展现安贫乐道、珍惜时光的人生态度；《诫子书》以家书形式，劝勉子孙以静修身、以俭养德；《治家格言》则以质朴的语言，规范日常行为与品德修养，三者共同构成了修身齐家的精神指引。 【6题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：别人都不能忍受那种困苦。堪：能忍受。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励精：振奋精神。 （3）句意：得意的时候不要过度张扬。宜：应，应当。 （4）句意：做好事想要让别人看见。欲：想，想要。 【7题详解】 本题考查断句。 句意：一碗粥、一顿饭，应当想到它们得来不易；半根丝线、半缕麻布，要常常想到物资的来之不易。 从语义上看，“一粥一饭”与“半丝半缕”是并列的生活物资，“当思来处不易”与“恒念物力维艰”是对应的感悟，因此在“一粥一饭”“不易”“半丝半缕”后断开，能让句子节奏清晰，逻辑分明； 故断句为：一粥一饭/当思来处不易/半丝半缕/恒念物力维艰。 【8题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）川：河流；斯：这，指河水；舍：停止。 （2）施惠：帮助别人；无念：不要放在心上；莫：不要。 【9题详解】 本题考查成语。 “乐在其中”出自甲文的“回也不改其乐”，成语意为：在其中获得乐趣，形容对某种事物或活动充满兴趣。 “不舍昼夜”出自甲文的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，成语意为：不分白天黑夜，形容时间流逝不停或勤奋努力。 “三十而立”出自甲文的“三十而立”，成语意为：人到三十岁能自立于世，有所成就。 “不惑之年”出自甲文的“四十而不惑”，成语意为：人到四十岁能明辨是非，不再迷惑。 “耳顺之年”出自甲文的“六十而耳顺”，成语意为：人到六十岁能听得进不同意见，心态平和。 “从心所欲”出自甲文的“七十而从心所欲”，成语意为：随着心意做事，形容行为自由、得心应手。 “博学笃志”出自甲文的“博学而笃志”，成语意为：广泛学习且坚定志向，形容学识渊博且意志坚定。 “淡泊明志”出自乙文的“非淡泊无以明志”，成语意为：内心恬淡、不慕名利，才能明确志向。 “宁静致远”出自乙文的“非宁静无以致远”，成语意为：保持内心宁静，才能达到远大目标。 “俭以养德”出自乙文的“俭以养德”，成语意为：用节俭来培养品德，强调节俭对修身的重要性。从甲文和乙文中各选出一个成语作答即可。 【10题详解】 本题考查内容理解。 乙文的“俭”出自“静以修身，俭以养德”，这里的“俭”并非单纯指生活上的节省，而是一种精神层面的自我约束与节制。诸葛亮将“俭”与“静”并列，作为修身养德的核心途径。在他看来，追求物质享受、放纵欲望会扰乱内心的宁静，而“俭”就是克制这种欲望的手段。它要求人们在生活中克制对奢华的追求，通过减少物质欲望来让内心保持淡泊，从而更清晰地明确志向，最终实现“明志”“致远”的人生目标。因此，乙文的“俭”是修身的哲学，是为了涵养品德、成就理想而进行的主动精神修炼。 丙文的“俭”出自“自奉必须俭约”，这里的“俭”更贴近日常生活的具体行为准则，指生活上的节俭、节省。它体现在具体的生活细节中，如“器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐”，强调用质朴的器具、简单的饮食即可满足生活需求，不必追求奢华；“勿营华屋，勿谋良田”则进一步要求不贪图物质财富。丙文的“俭”是治家的实用准则，目的是让家族在简朴的生活中保持稳定与延续，避免因铺张浪费而衰败，是一种具体、可操作的生活方式。 尽管乙文的“俭”是向内的，指向精神修养，通过节制欲望来涵养品德，最终服务于个人的理想追求；丙文的“俭”是向外的，指向生活实践，通过节省物资来维持家业，最终服务于家族的长远发展，但两者都体现了中华传统文化中“克己”“务实”的精神。 【11题详解】 本题考查内容理解与开放式作答。 本题答案不唯一，挑选出有警示作用的句子，言之成理即可。 可选择“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”：在学习和生活中，我们常常会被外界的诱惑和评价所干扰，比如追求高分带来的虚荣，或是羡慕他人的物质生活。这句话提醒我们，只有放下对功名利禄的执念，才能看清自己真正想要的是什么；只有让内心保持宁静，才能沉下心来专注于目标，不为一时的得失而焦虑。当在备考时感到浮躁，或是在选择未来方向时迷茫，这句话都能让我们回归本心，坚定地走自己的路。 可选择“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”：在日常学习中有时会因贪玩而拖延作业，或是因急于求成而静不下心思考难题。这句话就像一面镜子，让我们看到自己的不足。它告诉我们，勤奋和沉稳是成功的基石，放纵只会让人一事无成，浮躁会让人迷失方向。每当想要偷懒或急躁时，这句话都会提醒我们调整状态，保持积极向上的精神和沉稳的心态。 还可选择“悲守穷庐，将复何及”：初中阶段正是积累知识、塑造品格的关键时期，这句话让我们意识到时间的宝贵。如果现在浪费光阴，沉迷于娱乐，未来只会在悔恨中度过。它激励我们在日常学习中抓紧每分每秒，认真对待每一次作业和考试，为未来的发展打下坚实的基础。同时，它也提醒我们要坚定自己的志向，不要在迷茫中虚度年华。 示例：我选择“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”作为我的座右铭。这句话警示我，放纵懈怠会让精神萎靡，轻薄浮躁会让性情难安。在学习中，我有时会因拖延而荒废时光，因浮躁而静不下心，这句话能时刻提醒我保持勤奋与沉稳，不断磨砺自己的意志。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“我十五岁有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁不再感到迷惑，五十岁知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁时可以顺从意愿，但不会越过法度。” 孔子说：“颜回多么有修养啊！一竹筐饭，一瓢水，住在僻陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回多么有修养啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。” 孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 孔子说：“军队可以改变其主帅，平民百姓却是不能改变他的志向的。” 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】君子为人行事，用屏除杂念和干扰、宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不保持内心宁静就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(那时悔恨)又怎么来得及！ 【丙】天刚亮就起床，打扫庭院和台阶，要使屋内屋外都干净整洁。到了黄昏就休息，关闭门窗，一定要亲自检查。一碗粥、一顿饭，应当想到它们得来不易；半根丝线、半缕麻布，要常常想到物资的来之不易。应当在没下雨时就修缮房屋，不要等到口渴了才去挖井。自己生活必须节俭，招待宾客时不要过分留恋。器具只要质地好而且干净，即使是用陶土做的也比金玉强；饮食只要简单精致，即使是蔬菜也比山珍海味更好。不要建造华丽的房屋，不要谋求肥沃的田地。 帮助别人的事情别再整日耿耿于怀，受到别人的恩惠一定不要忘记。做事应当留有余地，得意的时候不要过度张扬。别人有喜庆的事，不可以产生嫉妒之心；别人遭遇灾祸，不可以产生幸灾乐祸的心思。做好事想要让别人看见，不是真正的善良；做坏事害怕别人知道，那就是极大的恶行。 （二） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，（ ）感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的……老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （节选自于漪《往事依依》） 材料二： “积善之家必有余庆。”母亲就像家里的一盏明灯，而灯芯便是良善，照亮了孩子们的天地。当年为了补贴家用，家里曾养过兔子，（ ）野猫经常会把兔子吃掉，所以父亲就下了一个钢丝套子捉野猫。一天，正吃饭的时候，一只大野猫被套住吊在了木围栏上。野猫拼命地挣扎，把木栅栏都挠烂了。母亲动了恻隐之心去解救它。在剧烈的挣扎下，野猫不仅抓烂了母亲的衣服，也在母亲的胸前挠出了一条条血道子。那时没有别的药品，只能去别人家借一点儿紫药水抹一抹。母亲毫无怨言，为救下了一条生命而欣慰。善心如水，邻居家的小女孩、哥哥的初中同学，抑或是不相识的讨饭老人……这些善行也传递给了梁晓声一辈子做一个心地善良的人。 （节选自梁晓声《关注他者命运 影响世道人心》，有删改） 材料三： 我很自信，又很自卑，几乎没有勇气去拜访求教那些艺术大家。像柳青这位我十分尊敬的作家，在他生前，我也一直没有勇气去拜访，尽管我是他的崇拜者。我在爱上文学的同时，就知道了人间存在着天才与非天才的极大差别。这个天才搅和得我十分矛盾而又痛苦，每一次接到退稿信的第一反应，（ ）越来越清楚地确信自己属于非天才类型。尤其想到刘绍棠带着红领巾时就蜚声文坛的难以理解的事实，我甚至悲哀起来了。我用鲁迅先生“天才即勤奋”的哲理与自己头脑中那个威胁极大的天才的魔影相抗衡，而终于坚持不辍。如果鲁迅先生不是欺骗，我愿意付出世界上最勤奋的人所能付出的全部苦心和苦力，以弥补先天的不足。我发表的第一篇习作是散文《夜过流沙沟》，1965年初刊载于《西安晚报》副刊上。第一篇作品的发表首先使我从自信和自卑的痛苦折磨中站立起来，自信第一次击败了自卑。我仍然相信我不会成为大手笔，但作为追求，我第一次可以向社会发表我的哪怕是十分微不足道的声音了。 （节选自陈忠实《我的文学生涯》） 12. 在三则材料的括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 总是 就是 但是 B. 就是 总是 但是 C. 总是 但是 就是 D. 但是 总是 就是 13. 请用“．”在下面材料一的句子中标注一处重音，并说明理由。 这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。 14. 阅读以上三则材料，简要说说影响人生奋进的因素有哪些？ 【答案】12. C 13. “至今”应该重读。“至今”是直到现在的意思，强调了时间之久，突出了老师入情入理的讲课培养了“我”课外阅读的兴趣，给“我”留下了深刻的印象，对“我”的影响之深。 14. 影响人生奋进的因素有：①老师的引导；②家庭的熏陶；③自己的坚持。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度展现了影响人生成长的关键因素：材料一通过教师的教学艺术和阅读引导，强调了教育启蒙的重要性；材料二以母亲的身教为例，突出了善良品格的传承力量；材料三则通过作家的创作心路，展现了自我认知与坚持的价值。三则材料共同构成了一幅立体的人生奋进图景，既有外在的引导与熏陶，又有内在的反思与突破。语言质朴真挚，事例典型生动，具有强烈的感染力。 【12题详解】 本题考查词义辨析。 总是：老是，一直，一向。就是：表示肯定语气，含有“确实、实在”的意思。但是：用在后半句，表示转折的语气，多与“虽然、尽管”等呼应，表示轻微的转折。 第一空：根据语境，此处表示“我”每次登上北固楼，望着长江水，回顾历史时，都会感慨万端，应选“总是”。 第二空：根据语境，此处表示转折，表明养的兔子老是被野猫吃掉，故应选“但是”。 第三空：此处表示“我”每次接到退稿信的第一反应，确实觉得自己属于非天才类型，应选“就是”。 故选C。 【13题详解】 本题考查朗读设计。 句子重读的核心目的是突出强调某个信息，这个信息需要和上下文的主旨相呼应。前文提到老师朗诵辛弃疾的词时“悲歌慷慨”，激发了学生的爱国情怀，这段讲课给“我”留下了“深刻的印象”。后文也提到“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”。句子“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”的关键信息，是要体现老师的讲课对“我”的影响之深、持续时间之长。“至今”是时间副词，强调从过去到现在的时间跨度，恰好能呼应前文“深刻的印象”，突出老师的讲课对“我”的影响延续至今，最符合语境的强调需求。 【14题详解】 本题考查内容理解分析。 在材料一中，“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”这句话直接说明了老师的教学对作者产生了深远的影响，激发了作者对课外阅读的兴趣，这是影响人生奋进的一个重要因素。特别是“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”这段描述具体展现了老师的教学方式如何激发学生的情感和兴趣，进而影响他们的人生奋进。故可得：老师的引导。 在材料二中，“母亲就像家里的一盏明灯，而灯芯便是良善，照亮了孩子们的天地”这句话用比喻的方式说明了母亲在家庭中的重要作用，她的善良和善行对孩子们产生了深远的影响。特别是母亲解救野猫的善举，“母亲动了恻隐之心去解救它。在剧烈的挣扎下，野猫不仅抓烂了母亲的衣服，也在母亲的胸前挠出了一条条血道子。母亲毫无怨言，为救下了一条生命而欣慰”这段描述具体展现了母亲的善良和无私，这种家庭氛围对孩子的成长和人生奋进有着不可忽视的影响。故可得：家庭的熏陶。 在材料三中，“我用鲁迅先生‘天才即勤奋’的哲理与自己头脑中那个威胁极大的天才的魔影相抗衡，而终于坚持不辍”这句话直接说明了作者在面对自卑和天才的魔影时，选择了坚持和努力，这是影响人生奋进的关键因素。特别是“我发表的第一篇习作是散文《夜过流沙沟》，1965年初刊载于《西安晚报》副刊上。第一篇作品的发表首先使我从自信和自卑的痛苦折磨中站立起来，自信第一次击败了自卑”这段描述具体展现了作者通过坚持和努力，最终取得了成功，增强了自信，这是人生奋进的重要体现。故可得：自己的坚持。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 做父亲 丰子恺 ①楼窗下的弄里远远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近渐响起来。 ②一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来，四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，就听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼，欢迎他走近来。元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。 ③孩子们见我出来，“转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 ④我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕，但乡居寂寥，绝对屏除外来的诱惑强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。 ⑤他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大，但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了，孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话： ⑥“小鸡卖几钱一只？” ⑦“一块洋钱四只。” ⑧“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？” ⑨“便宜勿得，二角半钱最少了。” ⑩他说完，挑起担子就走，大的孩子含情脉脉地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问： ⑪“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！” ⑫“没有还价！” ⑬他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼： ⑭“二角大洋一只，卖了吧！” ⑮“没有还价！” ⑯他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡——！”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 ⑰对门的大嫂子曾经从矮门上探头出来看过小鸡，这时候就拿着针线走出来，倚在门上，笑着劝慰哭的孩子，她说： ⑱“不要哭！等一会儿还有担子挑来，我来叫你呢！” ⑲她又笑着向我说：“这个卖小鸡的想做好生意。他看见小孩子哭着要买，越是不肯让价了。昨天坍墙圈里买的一角洋钱一只，比刚才的还大一半呢！” ⑳我同她略谈了几句，硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不料讨个没趣，庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！ ㉑关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！” ㉒小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我们的，但你们下次……” ㉓我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？ （选自丰子恺《岁月忽已晚，灯火要人归》） 15. 简要概括文章的主要内容。 16. 用词语梳理文中孩子们的心情经历了怎样的变化。 _____________→期待→不舍→______________ 17. 按要求对下面两个句子进行批注。 （1）许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡、有的几乎要隔网捉住它。（从描写角度） （2）四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。（从修辞角度） 18. 文中画线句的春景描写有什么用意？ 庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。 19. 思考作者为什么以“做父亲”为题？ 【答案】15. 本文写春日里孩子们听到卖小鸡的吆喝声后兴奋渴求，纷纷恳求“我”买小鸡，“我”与卖鸡人讨价还价却未能如愿，孩子失望哭泣，“我”在劝慰孩子时，内心反思不应以世俗的圆滑世故磨灭孩子天真的故事 16. ①. 兴奋（急切） ②. 失望（伤心） 17. （1）这句话运用动作描写，“伸入”“竞指”“几乎要隔网捉住”等一系列动词，具体细致地写出了孩子们见到小鸡时的欣喜与急切，表现出孩子们对小鸡的喜爱之情。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将孩子们飞奔下楼的样子比作麻雀听见脚步声飞去的模样，生动形象地写出了孩子们听到小鸡叫声后反应的迅速与急切，凸显出孩子们对小鸡的强烈渴望 18. 这句春景描写勾勒出一幅和平美丽、充满生机的画面，与孩子们买不到小鸡后的失望痛哭、卖鸡人的刁巧形成鲜明对比：同时烘托出“我”因未能满足孩子心愿而失落的心情，也为下文“我”反思不该教孩子世故圆滑的心理作了铺垫 19. 以“做父亲”为题，点明了文章的叙事视角与核心身份，全文围绕父亲满足孩子心愿、与卖鸡人交涉、劝慰孩子并反思教育方式的过程展开：标题暗含文章主旨，体现出“我”作为父亲，在呵护孩子天真天性与面对世俗规则时的矛盾与思考，引发读者对家庭教育的深层共鸣 【解析】 【导语】本文以“做父亲”为视角，叙写春日里孩子盼买小鸡，“我”与卖鸡人议价未果的日常小事，笔墨细腻捕捉孩子从急切到失落的情绪，又以春景反衬现实的不调和。文末的内心反思是文眼，将平凡生活场景升华为家庭教育的思考，在父亲的护犊之心与世俗圆滑的矛盾中，守护孩子的天真烂漫，文字质朴平淡，却藏着细腻的温情与深刻的人生感悟。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①-③段“楼窗下的弄里远远地传来一片声音：‘咿哟，咿哟……’”“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”“‘买小鸡！买小鸡！’的喊声由命令的语气变成了请愿的语气”可知，春日里孩子们听到卖小鸡的吆喝声后，满心兴奋、渴求买到小鸡，纷纷围着“我”恳切请求。由此可知文章开篇写了孩子们对小鸡的热切期盼与对“我”的请愿。 结合第④-⑯段“我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看”“‘一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！’”“他说过便昂然前行，悠长地叫出一声‘卖——小——鸡——！’其背影便在弄口的转角上消失了”可知，“我”虽本无养小鸡的兴趣，却因不忍辜负孩子，与卖鸡人多次讨价还价，最终未能谈妥价格，没能买到小鸡。由此可知文章主体写了“我”为孩子与卖鸡人议价却未能如愿的经过。 结合第⑯-⑳段“我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子”“别的孩子也懒洋洋地跟了进来”可知，买不到小鸡后，孩子失望痛哭，其他孩子也满心失落，这份遗憾与春日的美好景致形成了鲜明反差。由此可知文章写了孩子们买不到小鸡后的失望状态。 结合第㉑-㉓段“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！”“因为下面的话是‘看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上应该说不要’了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？”可知，“我”在劝慰孩子时，本想教孩子世俗的讨价还价技巧，却随即内心反思，意识到不应以成人的圆滑世故，磨灭孩子与生俱来的天真烂漫。由此可知文章结尾写了“我”的内心反思，点明文章主旨。 综上，本文写春日里孩子们听到卖小鸡的吆喝声后兴奋渴求，纷纷恳求“我”买小鸡，“我”与卖鸡人讨价还价却未能如愿，孩子失望哭泣，“我”在劝慰孩子时，内心反思不应以世俗的圆滑世故磨灭孩子天真的故事。 【16题详解】 本题考查情感理解。 第一空，结合第①-③段“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”“元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：‘买小鸡！买小鸡！’”“‘买小鸡！买小鸡！’的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前更响了”可知，孩子们听到卖小鸡的吆喝后，立刻放下手中的事飞奔下楼，又跳又喊、大声请愿想买小鸡，情绪热烈又迫切。由此可知孩子们此时的心情是兴奋（急切）的。 第二空，结合第⑯段“我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子”、第⑳段“别的孩子也懒洋洋地跟了进来”、第㉒段“小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着”可知，因“我”与卖鸡人讨价还价未果，小鸡挑担人离开，元草嚎啕大哭，小的孩子不停抽噎，大的孩子也无精打采。由此可知孩子们此时的心情是失望（伤心）的。 【17题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑤段“许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它”可知，句子中“伸入”“竞指”“几乎要隔网捉住”均是对孩子们肢体动作的刻画，属于动作描写，这些动词细致描摹出孩子们靠近小鸡时的具体举动，精准展现出孩子们见到小鸡时的欣喜，以及想要触碰、抓住小鸡的急切模样。因此这句话运用动作描写，“伸入”“竞指”“几乎要隔网捉住”等一系列动词，具体细致地写出了孩子们见到小鸡时的欣喜与急切，表现出孩子们对小鸡的喜爱之情。 （2）结合第②段“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般”可知，句子将孩子们飞奔下楼的样子比作麻雀听见脚步声飞去的模样，以“好像”作为比喻词，本体与喻体在“动作迅速、反应敏捷”的特点上高度相似，是典型的比喻修辞。因而这句话运用比喻的修辞手法，将孩子们飞奔下楼的样子比作麻雀听见脚步声飞去的模样，生动形象地写出了孩子们听到小鸡叫声后反应的迅速与急切，凸显出孩子们对小鸡的强烈渴望。 18题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第⑳段“庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！”可知，这句话描摹出柳树轻摇、燕子低语的春日景致，勾勒出和平美丽、充满生机的画面，而这美好景致与痛哭的孩子、刁巧的卖鸡人形成鲜明的画面对比。由此可知，这句春景描写勾勒出和平美丽、充满生机的画面，与孩子们买不到小鸡后的失望痛哭、卖鸡人的刁巧形成鲜明对比。 结合第④段“我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕，但乡居寂寥，绝对屏除外来的诱惑强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍”、第⑳段“我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不料讨个没趣”可知，“我”本想为孩子添些春日乐趣，最终却未能买到小鸡，让孩子失望痛哭，这份美好春景更衬出“我”未能满足孩子心愿的失落与无奈。由此可知，这句春景描写同时烘托出“我”因未能满足孩子心愿而失落的心情。 结合第㉓段“因为下面的话是‘看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。’倘再进一步，就变成‘看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要’了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？”可知，这片和平美丽、天真烂漫的春景，让“我”意识到世俗的圆滑世故与这份美好格格不入，为下文“我”反思不该教孩子世故圆滑、要守护孩子天真的心理作了自然的铺垫。由此可知，这句春景描写也为下文“我”反思不该教孩子世故圆滑的心理作了铺垫。 【19题详解】 本题考查标题作用。 结合第④段“我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕，但乡居寂寥……似也有些残忍”、第⑩-⑮段“‘一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！’”“二角大洋一只，卖了吧！”、第㉑-㉒段“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！”“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我们的”可知，全文以“我”的视角展开，“我”始终以父亲的身份行动：因不忍辜负孩子而决定买小鸡，以父亲的角色与卖鸡人交涉讨价还价，又以父亲的身份劝慰失望的孩子。由此可知以“做父亲”为题，点明了文章的叙事视角与“我”的核心身份，全文围绕父亲满足孩子心愿、与卖鸡人交涉、劝慰孩子的过程展开，标题统领全文叙事。 结合第㉓段“因为下面的话是‘看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。’倘再进一步，就变成‘看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要’了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？”可知，“我”作为父亲，本想以世俗的讨价还价技巧教导孩子，却随即陷入反思，在“想要让孩子达成心愿”的护犊心理、“守护孩子天真天性”的教育初心，与“面对世俗交易规则”的现实之间产生矛盾，进而引发了对家庭教育方式的深层思考。由此可知，标题暗含文章主旨，体现出“我”作为父亲，在呵护孩子天真与面对世俗规则时的矛盾与思考。 结合全文内容，“我”的所有行为与思考均围绕“父亲”这一身份展开，从为孩子奔波交涉到反思教育方式，都是“做父亲”过程中的真实写照，这份身为父亲的纠结与考量，是普适性的家庭教育体验。由此可知，以“做父亲”为题，能让读者以父亲的身份视角共情文中的思考，引发读者对家庭教育的深层共鸣，让文章的主题更具现实意义。 （四）名著阅读（8分） 20. 结合你阅读，完成下面的读书卡。 名著中的师与徒 名著 老师 典型事件（师） 情感（徒） 《朝花夕拾》 寿镜吾——鲁迅私塾的启蒙老师 弟子行礼时，他和蔼地在一旁答礼。 ①_____ 藤野先生——鲁迅在日本留学的恩师 ②_____ 感激 《西游记》 菩提祖师——孙悟空灵台方寸山学艺的师父 ③_____ 感恩 ④_____ 因打死白骨精，被他数次驱赶。 委屈 【答案】 ①. 敬重、怀念 ②. 为鲁迅添改讲义、纠正解剖图。 ③. 传授孙悟空七十二变与筋斗云。 ④. 唐僧 【解析】 【详解】本题考查名著情节与人物。 ①寿镜吾先生对应的情感：敬重与怀念。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，他为人方正、质朴、博学，虽教学严格却从不体罚学生。当弟子行礼时，他和蔼地在一旁答礼，这一细节展现了他对学生的尊重与温和。在三味书屋的学习时光里，鲁迅虽觉得读书枯燥，但始终对寿镜吾先生充满敬意。他曾回忆先生读书时“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的神态，字里行间满是怀念。即便多年后，鲁迅依然记得先生的严谨与宽厚，这种情感不仅源于先生的学识，更源于他作为传统文人的正直与坚守。寿镜吾先生代表了旧时代私塾先生的典范，他的存在让鲁迅在枯燥的学习中感受到了知识的力量与师长的温暖，这份敬重与怀念也成为鲁迅童年记忆中珍贵的一部分。 ②藤野先生对应的典型事件：为鲁迅添改讲义、纠正解剖图。在《藤野先生》中，藤野先生作为鲁迅在日本仙台医学专门学校的恩师，对来自中国的鲁迅关怀备至，毫无民族偏见。他不仅认真批改鲁迅的课堂笔记，还细心把讲义中遗漏的内容填上，确保鲁迅能准确掌握医学知识，甚至语法错误也都一一纠正。当发现鲁迅绘制的解剖图存在错误时，他耐心地为鲁迅纠正，并教导他解剖图不是美术，不能为了好看就改换实物。这些行为不仅体现了藤野先生严谨的治学态度，更展现了他对学生的无私关爱。在当时的历史背景下，藤野先生的公正与善良让鲁迅深受感动，即便多年后，鲁迅依然将藤野先生的照片挂在书房墙上，以此激励自己，这份感激之情也成为鲁迅一生的精神财富。 ③菩提祖师对应的典型事件：传授孙悟空七十二变与筋斗云。在《西游记》第一回和第二回中，菩提祖师是孙悟空的第一位师父。孙悟空漂洋过海来到灵台方寸山，拜菩提祖师为师。祖师见他灵性十足，先让他在山中打杂七年磨练心性，随后根据他的特质传授了七十二般变化和筋斗云。七十二变让孙悟空能应对各种险境，筋斗云则让他拥有了日行十万八千里的能力。在传授本领的同时，菩提祖师还告诫孙悟空不可在人前卖弄神通，否则便逐出师门。这些情节不仅展现了菩提祖师因材施教的育人智慧，更体现了他对孙悟空的严格要求与深切期望。孙悟空后来能保护唐僧西天取经，离不开菩提祖师的教导，因此他对祖师充满了感恩之情，这份感恩也成为孙悟空成长过程中的重要动力。 ④孙悟空对应的师父：唐僧。在《西游记》的《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》中，因打死白骨精而数次驱赶孙悟空的师父是唐僧。唐僧作为孙悟空的取经师父，他慈悲为怀，却只有一副肉眼凡胎，因此无法分辨妖怪。白骨精先后三次化作凡人迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，三次打死白骨精的化身。但唐僧却误以为孙悟空滥杀无辜，在猪八戒的挑唆下，最后将孙悟空赶走。孙悟空虽满心委屈，却始终对唐僧忠心耿耿，即便被赶走后，依然在唐僧遇险时及时归来相救。这一情节不仅展现了唐僧性格中的迂腐与固执，也体现了孙悟空的忠诚与担当。唐僧的驱赶让孙悟空感受到了极大的委屈，但这份委屈也让他在取经路上更加成熟，最终完成了从顽猴到斗战胜佛的蜕变。 21. 唐僧的三个徒弟，你喜欢哪一个？仿照示例，并结合作品内容说说你的理由。 孙悟空 猪八戒 沙和尚 示例： 我喜欢唐僧。他取经之心从不动摇。如途经女儿国，不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，历经九九八十一难，取得真经，是一个意志坚定，会为理想目标不懈奋斗的人。 【答案】示例：我喜欢沙和尚。他有自知之明，善于分析形势。如在大战流沙河过程中，与同实力相差无几的八戒动手，见到实力远高于自己的悟空就躲，任凭悟空、八戒在岸上百般辱骂，他就是不上当。  【解析】 【详解】本题考查名著中人物。 《西游记》作者为明代吴承恩。全书讲述唐僧师徒四人（孙悟空、猪八戒、沙和尚）历经九九八十一难，自东土大唐西行前往西天求取真经的故事，途中降妖除魔、历经艰险，最终功德圆满，修成正果，是中国古典神魔小说的经典之作。 确定选择的徒弟，提炼其核心性格/品质特点；结合《西游记》中具体情节佐证该特点，情节表述要简洁具体；仿照示例句式（我喜欢+人物。他+核心特点。如+具体情节，最后总结人物特质），语言通顺连贯。 示例一：我喜欢孙悟空。他神通广大且嫉恶如仇。如三打白骨精时，识破白骨精三次幻化的人形，不顾唐僧的误解和驱赶，坚决打死妖魔，保护师父西行，是一个本领高强、一心护主的大英雄。 示例二：我喜欢猪八戒。他率真可爱且重情重义。如途经高老庄时，虽贪吃懒做却真心对待高家女儿，取经路上虽常喊散伙，但始终不离不弃，师父遇险时也会拼尽全力相救，是一个性情直率、有血有肉的形象。 示例三：我喜欢沙和尚。他忠厚老实且任劳任怨。如取经途中，他一直挑着沉重的行李，从不抱怨，师父和师兄们发生矛盾时，他总是耐心劝解，默默守护团队，是一个踏实可靠、顾全大局的好徒弟。 三、综合实践（10分） 22. 七年级某班以“少年正是读书时”为主题开展阅读交流活动。 （1）请选出下面的读书故事与人物不相符的一项（ ） A. 韦编三绝——孔子 B. 囊萤映雪——祖逖 C. 牛角挂书——李密 D. 凿壁偷光——匡衡 （2）下表是年级组长通过问卷统计到的近三年七年级学生阅读的情况，请根据相关数据，用简洁的语言概括出你的发现。 2022年 2023年 2024年 不喜欢阅读 42% 32% 20% 喜欢阅读 阅读纸质书籍 20% 23% 24% 用手机、电脑阅读 38% 45% 56% 你的发现： （3）关于阅读，有很多的名言警句（古诗），请你写出一句。（不必注明作者出处） （4）班长想从下面两幅图片中选一幅用在学校公众号的主题推送中，倡导大家积极阅读。你建议选择哪一幅？请简述理由。 甲 乙 我选_____________，理由_____________ 【答案】（1）B （2）近三年七年级学生不喜欢阅读的比例逐年下降；喜欢阅读的比例逐年上升，其中用手机、电脑阅读的比例增长明显，阅读纸质书籍的比例略有上升。 （3）示例：读书破万卷，下笔如有神 （4） ①. 示例一：我选甲 ②. 理由：甲图中，阶梯由书籍堆叠而成，顶端有灯泡象征智慧，寓意阅读能帮助少年攀登知识阶梯、点亮智慧，契合“少年正是读书时”主题，能直观体现阅读的价值。 示例二：我选乙，理由：乙图中少年在书籍上阅读并露出笑容，传递出阅读带来的愉悦与视野的开阔，能展现阅读的乐趣，契合倡导积极阅读的主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 B.“囊萤”的主人公是晋代的车胤（以白绢囊装萤火虫照明读书），“映雪”的主人公是晋代的孙康（借雪地反光读书）；而祖逖的经典典故是闻鸡起舞，并非囊萤映雪； 故选B。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 结合表格中“不喜欢阅读”列的2022年42%、2023年32%、2024年20%这组数据可知，近三年七年级学生不喜欢阅读的比例呈逐年下降趋势，从42%降至20%，降幅明显。 结合表格中“喜欢阅读”的两类数据可知，2022年喜欢阅读的总比例为20%+38%=58%，2023年为23%+45%=68%，2024年为24%+56%=80%，整体呈逐年上升趋势。 其中“阅读纸质书籍”的比例2022年20%、2023年23%、2024年24%，三年间小幅增长，仅有轻微上升；“用手机、电脑阅读”的比例2022年38%、2023年45%、2024年56%，三年间持续大幅增长，增长趋势十分明显。 【小问3详解】 本题考查文学常识。 要求写出一句关于阅读的名言警句或古诗，核心要求是内容紧扣“阅读”，无需标注作者和出处，选择经典、流传度广的语句即可，兼顾文言名言和古诗词名句都符合要求。 示例：腹有诗书气自华。 【小问4详解】 本题考查图文转换。 首先要紧扣“少年正是读书时”的活动主题，理解两幅图的画面元素和象征意义；拆解图片中的核心元素，比如甲图的书籍阶梯、灯泡，乙图的少年、书本、笑容；将元素与“阅读的价值/乐趣”“少年成长”等主题进行关联，说明图片如何契合“倡导积极阅读”的目的；清晰说明选择的理由，将画面寓意与活动主题紧密结合，让推荐更有说服力。 示例一：我选甲。理由：甲图里的阶梯由一本本书堆叠而成，少年正向上攀登，顶端的灯泡象征着智慧与光明，寓意阅读如同阶梯，能帮助少年一步步登上知识的高峰，点亮人生的智慧，非常契合“少年正是读书时”的主题，直观传递出阅读对成长的推动作用。 示例二：我选乙。理由：乙图中少年在摊开的书本上阅读，脸上洋溢着笑容，周围的画面开阔舒展，传递出阅读带来的愉悦感与视野的拓展，能让同学们感受到阅读的乐趣，从而更愿意积极投入阅读，贴合倡导阅读的活动主题。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 23. 题目：往事依依 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 往事依依 时光匆匆，岁月如流水般悄然逝去，许多曾经刻骨铭心的事情，都在时光的冲刷下渐渐模糊，可唯有那件藏着奶奶温情的往事，始终萦绕心头、依依难忘，成为我心底最温暖的牵挂。 小时候，我总爱黏着奶奶，尤其是在夏夜。家乡的夏夜，没有城市的喧嚣，只有阵阵蝉鸣和温柔的月光，乳白色的雾一样笼罩着，这让我不愿意早早睡觉。奶奶总会搬一张小板凳，坐在院子里的老槐树下，我则依偎在她的身边。有时她手里打着毛线，有时为了晒干菜在切萝卜条、豆角丝，有时在缝着我穿坏的袜子和她被灶火烫出洞的围裙。也有不干活的时候，她摇着蒲扇，给我讲过去的故事。奶奶的声音轻轻的、暖暖的，像夏夜的晚风，吹散了所有的燥热，也抚平了我所有的烦躁。我听得入迷，奶奶手里也不闲着，口袋里掏出一把瓜子，坐在月光下一点点剥好，剥好的瓜子仁她都会小心翼翼地放进我的手里，生怕掉在地上。有时候，我听得困了，就靠在奶奶的怀里睡着了，奶奶会轻轻抚摸着我的头发，把我抱进屋里，为我盖好被子，动作温柔得像对待一件稀世珍宝。 后来，我渐渐长大，开始忙于学业，很少再依偎在奶奶的怀里听她讲故事，也很少再有时间陪她坐在院子里看月光。再后来，我离开了家乡，去镇上读书，只能在周末的时候回家看望奶奶。每次回家，奶奶都会拉着我的手，问长问短，依旧会给我剥瓜子，依旧会讲那些我听了无数遍的故事，可我却总是要忙着做作业、背单词、复盘试卷，听故事也不专心，夏夜的院子只剩奶奶坐在树下摇扇子。如今，奶奶渐渐老去，头发也变得花白，再也不能像以前那样，摇着蒲扇给我讲故事、剥瓜子了。可每当我夜深人静的时候，总会想起那些夏夜，想起奶奶温暖的怀抱，想起她为我剥瓜子的模样，想起她温柔的话语。那些时光，虽然已经成为遥远的往事，却始终依依留恋，藏着奶奶最深沉的爱，也藏着我最纯粹的童年。 往事依依，温情长存。那些藏着奶奶温情往事，就像一束光，照亮我前行的路，无论我走多远，无论时光过多久，这份留恋与温暖，都会永远留在我的心底，成为我最珍贵的回忆。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“往事”是写作的素材，指的是过去发生的事情，必须是自己亲身经历、印象深刻的事，贴合初中生生活实际，可选取童年往事、校园往事、亲情往事、友谊往事等，要突出“过去”的时间感；“依依”是文章的情感，意为“留恋、萦绕心头、难以忘怀”，要求文章不仅要记述往事的经过，更要融入自己对往事的留恋、怀念之情，或是从往事中获得的感悟、成长，情感要真挚、细腻。记述往事时，不能只停留在“写事情”的层面，要融入自己的真实心理活动，比如往事发生时的心情、如今回忆起来的感受，要写出“为什么难忘”“为什么留恋”，让情感自然流露，避免生硬堆砌抒情语句。立意可从以下方向入手：立意“忆亲情往事，念岁月温情”，写童年时家人陪伴的温暖往事，如奶奶的陪伴、妈妈的关爱，记述具体场景与细节，抒发对亲情的留恋和对岁月的怀念；立意“念校园往事，惜同窗情深”，写初中校园里与同学、老师相处的难忘往事，如一次互助、一堂难忘的课，表达对同窗情谊、师生情的留恋和对校园时光的怀念；立意“怀童年往事，忆纯粹美好”，写童年时的趣事、乐事，如田间嬉戏、溪边玩耍，刻画童年的纯粹与快乐，抒发对童年时光的留恋和对美好往事的怀念；立意“记成长往事，悟人生真谛”，写自己成长过程中印象深刻的往事，如一次挫折、一次突破，记述事件的经过与自己的转变，抒发对往事的留恋，以及从往事中获得的成长与感悟。 二、选材构思。选材需贴合自身亲身往事、突出依依留恋的情感、融入真情实感，可写亲情：小时候总爱黏着奶奶，每到夏夜，奶奶都会坐在院子里的老槐树下，摇着蒲扇讲过去的故事，还会给“我”剥瓜子、扇凉风，如今奶奶渐渐老去，那些陪伴的时光也成为往事，却始终萦绕心头，让人依依留恋；可写校园：上初一时曾因生病请假落下了很多功课，回到学校后，同桌主动利用课余时间，一点点给“我”讲解知识点，老师也耐心地为“我”补课，同学们也纷纷关心“我”的身体，那段互相帮助、温暖相伴的时光成为校园里最难忘的往事，同窗情谊、师生温情，至今依依难忘；可写童年：童年时常和小伙伴们去小溪边捉小鱼、捡石子、追蝴蝶，光着脚丫踩在清凉的溪水里，那些纯粹快乐的时光，没有学业的压力，没有烦恼的困扰，如今回想起来，依旧依依留恋，成为心底最珍贵的回忆。构思上，开头直接点题，引出“往事依依”的情感，奠定温柔、留恋的情感基调；然后交代往事发生的时间、地点、人物和背景，让读者对往事有初步的印象；接着刻画往事的具体细节，记述事件的经过，融入自己当时的心情和如今回忆起来的感受，结尾写出对往事的留恋之情，点明往事的意义（如承载着亲情、友情，见证着自己的成长，藏着纯粹的美好），同时可表达对往事的怀念，以及将往事的温暖与力量化作前行的动力，让文章立意更深刻、情感更真挚。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 一个梦想实现了，必须有下一个梦想，否则人就会垮掉。就像人在太空，身体会失重。回到地面，如果没有梦想，灵魂就会“失重”。所以“神七”飞天回来，我就有了“神九”飞天的梦想，“神九”回来之后，因为“神十”隔得太近，我就把梦想的目标定在“神十一”。始终有梦，让我脚踏实地。 ——航天员景海鹏 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 以梦为梯，笃行致远 航天员景海鹏曾说，一个梦想实现后，必须有下一个梦想，否则灵魂就会“失重”。这句话道出了成长的真谛：人生如远航，接续的梦想是灯塔，脚踏实地是风帆，唯有二者相伴，才能穿越迷茫，抵达理想的彼岸。 接续的梦想，是驱散迷茫、指引方向的光芒。没有接续的目标，人便会像失去航向的船只，在岁月中漂泊不前。就像初中生的成长，若只满足于完成作业、应付考试，没有更高的追求，便会陷入惰性的泥潭。反之，当我们实现了“认真听完每一堂课”的小梦想，再确立“弄懂每一个疑难问题”的新目标，就能在接续追梦的过程中，始终保持前进的动力，不迷失方向。 脚踏实地，是实现梦想、筑牢根基的基石。梦想再美好，若不付诸行动，终究只是泡影。古人云：“千里之行，始于足下。”我们身边总有这样的同学，渴望提升自己，却不愿付出努力，制定了计划从不执行，最终一事无成。而那些真正进步的人，始终带着接续的梦想，一步一个脚印，上课认真听讲，课后及时复习，遇到困难不退缩，在日复一日的坚持中，慢慢靠近自己的目标。 梦想与实干相辅相成，缺一不可。没有梦想的指引，实干便会失去方向；没有实干的支撑，梦想便会沦为空谈。景海鹏从“神七”到“神十一”，在实现一个个航天梦想的同时，始终脚踏实地、刻苦训练，才成就了非凡的人生。作为新时代少年，我们更应怀揣接续的梦想，不骄不躁、脚踏实地，在成长的道路上稳步前行，用实干浇灌梦想之花。 少年有梦，不应止于心动，更应付诸行动。让我们以接续的梦想为梯，以脚踏实地为阶，不惧困难、勇往直前，在追梦路上绽放属于自己的光芒，不负韶华，不负自己。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中景海鹏的发言，核心是“始终有梦，方能脚踏实地”。他以自身航天经历为例，说明一个梦想实现后，必须确立下一个梦想，否则灵魂会“失重”，失去前进的动力。审题时需抓住两个关键：一是“梦想的连续性”，梦想不是一次性的目标，而是不断接续的动力源泉；二是“梦想与脚踏实地的关系”，梦想为行动指引方向，脚踏实地才能让梦想落地，二者相辅相成。结合初中生的生活实际，立意应贴合自身成长，避免空洞，可确定为：人生需有接续的梦想，以梦想抵御迷茫、指引方向，在追逐梦想的过程中脚踏实地、不断前行，才能实现成长与突破。立意要积极向上，突出少年的朝气与奋进，体现梦想对个人成长的重要意义，既呼应景海鹏的感悟，又贴合初中生的成长体验，让文章有真情实感、有现实温度。 2.选材构思。若写记叙文，选材围绕初中生的学习、生活、兴趣特长展开，确保真实可感，同时运用合适的写作技巧，让文章结构清晰、情感真挚。比如以学习成长为线索，写自己实现“考入班级前十”的梦想后，确立“冲进年级前二十”的新目标，克服惰性、查漏补缺，在接续追梦的过程中收获进步，体现梦想的动力作用；或者以兴趣爱好为切入点，写自己学习书法，从“完成一幅完整作品”到“写出有个人风格的字体”，不断设定新梦想，日复一日练习，体会脚踏实地与梦想的关系；还可结合身边事例，写同学从“学会骑自行车”到“挑战长距离骑行”，或从“学会简单绘画”到“完成一幅主题创作”，通过他人的经历印证中心，再联系自身，凸显立意。 写作时开头引用景海鹏的发言引出观点，增强说服力；运用细节描写，刻画自己或他人追逐梦想时的动作、心理，让内容更生动；运用对比手法，写出没有梦想时的迷茫与有梦想时的坚定，突出梦想的重要性；结尾运用抒情与议论结合的方式，升华主题，表达少年追梦的决心，贴合初中生的表达特点，避免生硬说教。 若写议论文，核心可围绕景海鹏“始终有梦，方能脚踏实地”的感悟，论证“接续梦想、脚踏实地”的重要性，贴合初中生成长视角，思路清晰、论证有力即可。开头可直接引用景海鹏的发言，提炼中心论点——人生需有接续的梦想，以梦想为指引，脚踏实地前行，避免空洞开篇。中间分论点可从两个层面展开，让论证更有条理：一是没有接续的梦想，人会陷入迷茫，如同灵魂“失重”，可结合初中生缺乏目标时的惰性状态简要分析；二是接续的梦想能给予人前行的动力，促使人为之脚踏实地努力，可搭配自身或身边的真实事例、简单名言佐证。结尾需总结升华，呼应开头与中心论点，联系少年自身，表达“以梦为翼，脚踏实地，在接续追梦中华丽成长”的决心，传递积极向上的态度。写作时注意论点明确、论据贴合初中生生活，论证语言简洁有力，避免冗长，适当运用引用、举例、对比论证，增强文章说服力，同时控制好各部分篇幅，确保文章结构完整、逻辑连贯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 农安县2025-2026学年第一学期期末学情调研 七年语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “气质美如兰，才华馥比仙。”所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的高雅气质和不凡风度，是良好素质的表现。书卷气采自书jí，得益于孜孜不倦地读书。读书，潜移默化地使人们在幽幽书香的熏陶中，变浊俗为清雅，变奢华为淡泊，变狭隘为开阔。当我们走进书山，会发现里面的风景美不胜收。书卷气是骤雨初霁晴日丽天的一道彩虹，是沉沉黑夜划破苍穹的一道闪电，是乌云散去装点西天的一抹晚霞。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）淡泊（ ） （2）书jí（ ） 2. 以下词语与“高雅”词性相同的一项是（ ） A. 书香 B. 奢华 C. 苍穹 D. 熏陶 3. 请找到选文中出现的一组反义词：_____________——_____________ 4. 这段文字主要运用了_____________和_____________的修辞手法。 5. 名篇名句默写。 活泼可爱的动物们，常常是诗人写作时的意象。有时它是诗人的化身，有时又变成了情境气氛的渲染者。（1）“________，________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）写杜鹃啼叫，流露出诗人对被贬之人的同情和挂念之情；（2）________，________”（刘禹锡《秋词（其一）》）中秋高气爽，万里晴空，那凌云的鹤也载着诗人的诗情一同遨游到了天际；（3）“________，________”（蒲松龄《狼》）点明了禽兽的伎俩只是增加人们笑料罢了。马，作为战场上的英雄，也常常出现在古诗中，如（4）“________，________。”（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） 二、阅读（45分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《〈论语〉十二章》） 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【丙】 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭当思来处不易半丝半缕恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宾客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。 施惠①无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。 （节选自《治家格言》） 【注释】①施惠：这里指帮助别人。 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）人不堪其忧（ ） （2）淫慢则不能励精（ ） （3）得意不宜再往（ ） （4）善欲人见（ ） 7. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 一 粥 一 饭 当 思 来 处 不 易 半 丝 半 缕 恒 念 物 力 维 艰 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （2）施惠无念，受恩莫忘。 9. 出自《论语》和《诫子书》中的成语很多，请你根据以上甲乙两个文段分别写出一个成语。 【甲】_____________ 【乙】__________ 10. 乙丙两文中都提到“俭”，分别指的是什么？ 11. 请你结合你的生活与学习情况，从乙文中选择一句作为你的座右铭，并说明你的理由。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，（ ）感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的……老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （节选自于漪《往事依依》） 材料二： “积善之家必有余庆。”母亲就像家里的一盏明灯，而灯芯便是良善，照亮了孩子们的天地。当年为了补贴家用，家里曾养过兔子，（ ）野猫经常会把兔子吃掉，所以父亲就下了一个钢丝套子捉野猫。一天，正吃饭的时候，一只大野猫被套住吊在了木围栏上。野猫拼命地挣扎，把木栅栏都挠烂了。母亲动了恻隐之心去解救它。在剧烈的挣扎下，野猫不仅抓烂了母亲的衣服，也在母亲的胸前挠出了一条条血道子。那时没有别的药品，只能去别人家借一点儿紫药水抹一抹。母亲毫无怨言，为救下了一条生命而欣慰。善心如水，邻居家的小女孩、哥哥的初中同学，抑或是不相识的讨饭老人……这些善行也传递给了梁晓声一辈子做一个心地善良的人。 （节选自梁晓声《关注他者命运 影响世道人心》，有删改） 材料三： 我很自信，又很自卑，几乎没有勇气去拜访求教那些艺术大家。像柳青这位我十分尊敬的作家，在他生前，我也一直没有勇气去拜访，尽管我是他的崇拜者。我在爱上文学的同时，就知道了人间存在着天才与非天才的极大差别。这个天才搅和得我十分矛盾而又痛苦，每一次接到退稿信的第一反应，（ ）越来越清楚地确信自己属于非天才类型。尤其想到刘绍棠带着红领巾时就蜚声文坛的难以理解的事实，我甚至悲哀起来了。我用鲁迅先生“天才即勤奋”的哲理与自己头脑中那个威胁极大的天才的魔影相抗衡，而终于坚持不辍。如果鲁迅先生不是欺骗，我愿意付出世界上最勤奋的人所能付出的全部苦心和苦力，以弥补先天的不足。我发表的第一篇习作是散文《夜过流沙沟》，1965年初刊载于《西安晚报》副刊上。第一篇作品的发表首先使我从自信和自卑的痛苦折磨中站立起来，自信第一次击败了自卑。我仍然相信我不会成为大手笔，但作为追求，我第一次可以向社会发表我的哪怕是十分微不足道的声音了。 （节选自陈忠实《我文学生涯》） 12. 在三则材料的括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 总 就是 但是 B. 就是 总是 但是 C. 总是 但是 就是 D. 但是 总是 就是 13. 请用“．”在下面材料一的句子中标注一处重音，并说明理由。 这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。 14. 阅读以上三则材料，简要说说影响人生奋进的因素有哪些？ （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 做父亲 丰子恺 ①楼窗下的弄里远远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近渐响起来。 ②一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来，四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，就听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼，欢迎他走近来。元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。 ③孩子们见我出来，“转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 ④我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕，但乡居寂寥，绝对屏除外来的诱惑强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。 ⑤他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大，但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了，孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话： ⑥“小鸡卖几钱一只？” ⑦“一块洋钱四只。” ⑧“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？” ⑨“便宜勿得，二角半钱最少了。” ⑩他说完，挑起担子就走，大的孩子含情脉脉地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问： ⑪“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！” ⑫“没有还价！” ⑬他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼： ⑭“二角大洋一只，卖了吧！” ⑮“没有还价！” ⑯他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡——！”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 ⑰对门的大嫂子曾经从矮门上探头出来看过小鸡，这时候就拿着针线走出来，倚在门上，笑着劝慰哭的孩子，她说： ⑱“不要哭！等一会儿还有担子挑来，我来叫你呢！” ⑲她又笑着向我说：“这个卖小鸡的想做好生意。他看见小孩子哭着要买，越是不肯让价了。昨天坍墙圈里买的一角洋钱一只，比刚才的还大一半呢！” ⑳我同她略谈了几句，硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不料讨个没趣，庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！ ㉑关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！” ㉒小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我们的，但你们下次……” ㉓我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？ （选自丰子恺《岁月忽已晚，灯火要人归》） 15. 简要概括文章的主要内容。 16. 用词语梳理文中孩子们的心情经历了怎样的变化。 _____________→期待→不舍→______________ 17. 按要求对下面两个句子进行批注。 （1）许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡、有的几乎要隔网捉住它。（从描写角度） （2）四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。（从修辞角度） 18. 文中画线句的春景描写有什么用意？ 庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。 19. 思考作者为什么以“做父亲”为题？ （四）名著阅读（8分） 20. 结合你阅读，完成下面的读书卡。 名著中的师与徒 名著 老师 典型事件（师） 情感（徒） 《朝花夕拾》 寿镜吾——鲁迅私塾的启蒙老师 弟子行礼时，他和蔼地在一旁答礼。 ①_____ 藤野先生——鲁迅在日本留学的恩师 ②_____ 感激 《西游记》 菩提祖师——孙悟空灵台方寸山学艺的师父 ③_____ 感恩 ④_____ 因打死白骨精，被他数次驱赶 委屈 21. 唐僧的三个徒弟，你喜欢哪一个？仿照示例，并结合作品内容说说你的理由。 孙悟空 猪八戒 沙和尚 示例： 我喜欢唐僧。他取经之心从不动摇。如途经女儿国，不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，历经九九八十一难，取得真经，是一个意志坚定，会为理想目标不懈奋斗的人。 三、综合实践（10分） 22. 七年级某班以“少年正是读书时”为主题开展阅读交流活动。 （1）请选出下面的读书故事与人物不相符的一项（ ） A. 韦编三绝——孔子 B. 囊萤映雪——祖逖 C. 牛角挂书——李密 D. 凿壁偷光——匡衡 （2）下表是年级组长通过问卷统计到的近三年七年级学生阅读的情况，请根据相关数据，用简洁的语言概括出你的发现。 2022年 2023年 2024年 不喜欢阅读 42% 32% 20% 喜欢阅读 阅读纸质书籍 20% 23% 24% 用手机、电脑阅读 38% 45% 56% 你的发现： （3）关于阅读，有很多的名言警句（古诗），请你写出一句。（不必注明作者出处） （4）班长想从下面两幅图片中选一幅用在学校公众号的主题推送中，倡导大家积极阅读。你建议选择哪一幅？请简述理由。 甲 乙 我选_____________，理由_____________ 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 23 题目：往事依依 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 一个梦想实现了，必须有下一个梦想，否则人就会垮掉。就像人在太空，身体会失重。回到地面，如果没有梦想，灵魂就会“失重”。所以“神七”飞天回来，我就有了“神九”飞天的梦想，“神九”回来之后，因为“神十”隔得太近，我就把梦想的目标定在“神十一”。始终有梦，让我脚踏实地。 ——航天员景海鹏 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $