第五单元综合评价(150分)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）贵州专版

参考译文 周敦顾把莲花当成花中的君子，我来为它树立一个敌人，说：瑞香花是花中的小人。为什么这样 说呢？《花谱》中记载“瑞香花又叫‘麝囊？，会损伤其他的花，应当单独种植”。开始我不相信，拿瑞香 花一闻，果然有麝香的气味，麝香没有不损伤别的花的。瑞香既然是花中的一分子，就应当讲朋友的 义气，（但是）它不仅不帮助它们，给它们一些好处，反而要从中作祟，这不是小人又是什么呢？幸亏 造物主处理得好，让它没有为非作歹的机会。瑞香花开的时候，一定是冬春之交，这时群花有的已经 调落，有的还没开放。能够见到瑞香花的只有梅花和水仙花二种，此时这两种花又处在即将凋谢的 时候，同瑞香花交锋的时间也不会太久，所以遭到的毒害也不深，这正是造物主善于利用小人的地 方。如果把瑞香花开放的时间从冬春之交改在春夏之交，那么花王牡丹的位置都要被它篡夺了，何 况其他的花呢？ 唐宋的名流们个个都怜花爱花，他们写诗词赞美瑞香花，是因为他们都以为早春没有花，得到瑞 香花就可以饱眼福了，而且只见到瑞香花美丽的一面，没有看到它欺负其他花的一面。我既然自诩 为香花国平章，怎么能不秉公主持正义？宁愿让一个小人恨得想杀我，也一定要为君子们严加设防。 19.C20.在生活中我们会遇到重重困难，但是只要永不屈服、一往无前，终有一天可以战胜艰难险 阻，取得成功（意对即可得4分）21.①不仅要赡养父母，更要尊敬父母②要爱惜身体，珍爱生命， 不要让父母担忧22.(1)删去“通过”或“使”。(2)将句号放在引号内。23.B24.略 第五单元综合评价 1.略2.①槐②密③静谧3.D【解析】D.“不可捉摸”指对人或事物的变化无法准确预测或 判断。不合语境，可改为“不可估量”。4.(1)安能辨我是雄雌(2)吟鞭东指即天涯(3)谁家玉 笛暗飞声(4)拄杖无时夜叩门(5)黄梅时节家家雨(6)岱宗夫如何(7)不畏浮云遮望眼自 缘身在最高层(8)予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖5.A【解析】A.清明节前一天称为 “寒食”。6.B【解析】B.有误，曹先生从未给祥子买过新车。7.ADBC8.B9.“俏”字运用得 极为精妙，“俏”字常用来形容人长得俊俏、美丽(1分)，这里用来形容小花，赋予小花以人的特质，使 得这些小花仿佛具有了生命力，如同活泼可爱的孩子一般，在不经意间跃然于地埂之上，给人带来惊 喜(2分)。“俏”字也蕴含了作者对这些小花的喜爱之情(1分)。10.引用的歌词与文章的主旨紧 密相连，通过反复引用，强化了马兰花坚韧不拔、自强不息的精神，以及它们在艰苦环境中依然能够 顽强生长的主题(1分)。从文章结构的角度来看，两处引用也形成了前后的呼应，使得文章更加紧 凑、有力(1分)。第一次引用是对自然景象的描绘，为后文的抒情和议论作铺垫：第二次引用，则是 在此基础上进行的深化和升华，将马兰花的精神与“三线建设”人的精神相结合，使文章的主题更加 鲜明突出(1分)。11.示例：秋风渐起，落叶纷飞，而在这片萧瑟之中，一抹金黄却悄然绽放一那 是野菊花的身影。它们不畏寒霜，不惧孤寂，以一种近乎倔强的姿态，在荒野中绽放着自己的光彩。 每当我看到这些野菊花，心中便不由自主地涌起一股敬意，它们仿佛是大自然派来的使者，用自己的 生命诠释着一种坚韧不拔、自强不息的精神…（语句通顺，象征合理，字数符合要求即可得4分） 12.C【解析】C.有误，由材料二第①段可知，“几乎任何活动自身都有可能存在危险，会对人造成伤 害”正确，但结合第②段引用的《未成年人学校保护规定》中的“学校不得设置侵犯学生人身自由的管 理措施…设置不必要的约束”可知，“所以学校禁止学生课间在校园活动是合理的”表述错误。 13.C【解析】材料四第⑥段明确提到，在精忠街小学，“从一、二年级一周的5节课里拿出1节特色 体育课程，由班主任和其他科任老师承担”，这正是解决体育师资不足的创新做法。ABD三项在材 料四中未提到。故选C。14.①不良的生活和饮食习惯；②家长的错误观念；③电子产品的普及和 便捷的生活方式让青少年儿童更容易接触不健康饮食。（每点1分，共3分）15.(1)将课间活动 和当地苗族、侗族等少数民族文化结合，如把芦笙舞、反排木鼓舞等改编为特色课间操(2分)。 (2)利用走廊、天台等区域，一地多用、一区多能，分年级错峰活动；还可向外拓展，与周边体育场馆合 作(2分)。(3)鼓励其他学科老师经过培训后，“跨界”承担部分体育教学和活动组织工作(1分)。 16.B17.示例：“萦青缭白，外与天际，四望如一”是正面描写山景之美；“至无所见，而犹不欲归”是通 过人观景的陶醉来侧面表现山景之美。（正侧面各举一例即可得4分）18.A【解析】A.于是，就 最终；B均为助词，的；C.均为“停止”的意思；D.均为“几（表示不确定的数目）”的意思。 参考译文： 今年九月二十八日，我因为坐在法华寺西亭，跳望西山，才指点着（西山）觉得它奇特。于是命令 仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐荆棘，焚烧乱草，一直到山顶才停下。（我们随后）攀缘而上，随意坐下 观赏，凡是附近几个州的土地，就全在我们的坐席之下了。…青山萦回，白水缭绕，外与天边相接， 向四面望去都是一样的景象。（登上山顶）然后才知道这座山特别突出，与小土山不一样。辽阔浩渺 啊，与天地间的大气合一，而不能得到它的边际；悠然自得啊，和大自然交游，而不知它的尽期。（于 是我们)拿起酒杯斟满酒，喝得东倒西歪地进入醉态，不知太阳下了山。灰暗的暮色，由远而至，直到 什么都看不见了还不想返回。（我只觉得）思想停止了，形体消散了，与自然界万物不知不觉地融为 一体了。（游过西山）然后才知我以前不曾真正游赏过，真正的游赏是从这里开始的。 第29页（共32页） 19.B20.裴迪以“南山复何在”问候，表达了他对王维的思念与牵挂：王维以“心知白云外”应答，表明 自己与裴迪互相关心，志趣相投，都不为外物所扰，向往归隐田园的生活，也表现了两人深厚的情谊。 (意对即可得4分)21.D22.(1)①将“两千多年前"放到“《庄子》”之前(2)②删去“长时间” 23.①未来的生活有着无限种可能。科技发展日新月异，人类的生命延长，我们还能到外太空游览一 番呢②未来的地球一尘不染，天空湛蓝，空气清新。虽然没有警察但人们安居乐业③努力学习 科学文化知识，为早日过上美好的“未来生活”而努力24.略 第三阶段综合评价 1,略2.①籍②琼浆③竭3.B【解析】B.“忍俊不禁”的意思是忍不住笑。该词用在此处和 后面的“哈哈大笑”语义重复，不恰当。4.(1)双袖龙钟泪不干(2)箫鼓追随春社近(3)百般红 紫斗芳菲(4)后不见来者(5)闲敲棋子落灯花(6)落红不是无情物(7)谈笑有鸿儒往来无 白丁(8)中通外直不蔓不枝5.D【解析】D.普希金是俄国诗人。6.D7.示例：保尔少年时 干杂役，受尽凌辱。后在朱赫来的影响下走上革命道路，经历了几次死里逃生，成长为一名优秀的革 命战土。身体残疾后，他依然坚强地以文学创作的方式投身国家建设。可见，成功是需要付出艰苦 的努力和代价的。（言之有理即可得2分）8.B9.作者运用对比手法，通过写喀什城里白杨的“枝 干光滑，挺拔秀预”，与胡杨粗糙、扭曲的形态形成对比，突出胡杨生长环境的恶劣(1分)：写被役使 的牲口虽承受重负却“尚能腾挪”，与胡杨“寸步难移”、在干旱和盐碱中被迫扭曲的状态对比，更凸显 胡杨在绝境中挣扎的艰难(1分)。这些对比并非否定其他生命，而是通过反衬，让胡杨在苦难中顽 强生存的特质更具体可感，避免对“苦难”的空洞赞美，真实展现其与环境博弈的坚韧生命力(1分)。 10.示例：选择①干裂扭曲的胡杨树干和③节疤裂口的盐结晶。你看，这幅插图中，主体是一棵干裂 扭曲的胡杨树干，它占据画面的大部分空间，树干没有一处平滑，片片树皮撕裂干燥，布满深深的黑 洞，有的甚至洞穿树干，纹理扭曲如挣扎的曲线，仿佛能看到风与干旱刻下的痕迹。在树干的节疤裂 口处，凝结着细碎的盐结品一那被称为“胡杨泪”的生物碱，泛着白亮的光，像是盐碱环境留下的勋 章。背景可淡化处理为模糊的荒漠轮廓，更能凸显这棵胡杨在漫长时间里，与干旱、盐碱博弈的倔强 姿态。（选择①③得2分，插图描述和细节补充结合文本内容，合理即可得2分，若选择了②不得分） 11.示例：这句话是作者由胡杨的生命状态引发的对人类生命的思考。胡杨在恶劣环境中从未静止， 始终与干旱、盐碱、时间博弈，哪怕树干扭曲、布满伤痕，仍努力保存生机。作者借此呼吁人们：生命 短暂，不应在时间流逝中麻木停滞，不应被困境压迫而屈服；要像胡杨一样，保持对生活的热情，主动 去经历、去探索(“奔跑和阅览千山万水”)，用丰富的体验对抗时间的单调，让生命在主动选择中绽放 光彩。比如，学习中遇到难题时，若选择逃避（静止、麻木），只会让时间虚度；但像胡杨一样坚持钻 研，哪怕过程艰难，也终能获得突破一这正是让时间“有意义”的方式。（结合全文和自身经历，言之 有理即可得5分)12.B【解析】A.不符合，结合文本一第③~⑤段可知，贵州“酸”文化的形成有多 方面的原因，本项“是因为…”的表述不完整，以偏概全；C.不符合，“失去了原本保存食物的功能” 于文无据，无中生有；D.不符合，文本二第⑨段明确提到“这酸的背后…也是多民族文化碰撞出的 生生不息”，本项“与多民族文化没有关联”与原文矛盾。13，D【解析】D.文本一第⑦段虽提到 “一剂酸，成为缓解沉闷的良药。无数个老一辈贵州人，劳作一天，来到桌前，盛上一碗酸汤，暖流涌 进胃中，抵达的是安心和放松”，但此内容仅聚焦“酸”对人的情绪价值（缓解沉闷、带来安心），属于 “酸”文化发展中衍生的局部情感影响。而结构图主题是“贵州‘酸’文化的形成与发展”，核心应围绕 起源、演变、文化特色等宏观逻辑，本项内容无法支撑“形成与发展”的整体框架，与文本逻辑不符。 14.运用了拟人的修辞手法，“可温柔可泼辣，可克制可放飞”生动形象地展现出贵州酸食风味多样的 特点，同时，还赋予酸以人的性格特征：“千折百回、姿态万千”进一步强调贵州的酸的丰富变化。画 线句子语言优美，富有感染力，表达了作者对贵州酸食文化的赞美之情。（答出“拟人”，赏析合理即 可得2分)15.(1)贵州独特地理环境与“酸”文化起源的紧密联系(2)黔东南红酸汤和白酸汤 (3)“酸”与生活情感(4)“酸”文化传承发展板块(5)贵州“酸”文化的传承路径与未来发展 16.D17.田父不识宝玉(2分)；邻人把宝玉说成是怪石，把宝玉发出的亮光说成是怪石作怪的征 兆，使田父惧怕惹祸而丢弃了宝玉(2分)。18.D【解析】A.均为“想要”的意思；B.均为“又”的意 思；C.均为“放，放置”的意思；D.助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 参考译文： 魏国有个在野外耕作的农夫，检到一块直径一尺的宝玉，他不知道那是玉，就把这件事告诉了他 的邻居。那邻居暗中盘算想得到那块宝玉，就骗他说：“这是一块怪石。收藏它会不利于家人的，不 如把它放回原处。”那农夫虽然疑虑，还是将宝玉拿回了家，把它放在廊下。那天夜里宝玉发出亮光， 那光照亮了整个房子。农夫全家非常害怕，又把这件事告诉了邻居。邻居说：“这就是怪石作怪的征 兆，赶快丢掉，灾祸才可以消除。”于是农夫赶紧将那宝玉丢到很远的野外。那邻居没过多久就偷偷 拿走了它。 19.C20.“不信”二字运用拟人手法(1分)，将子规人格化，生动形象地表现出子规（或诗人）坚信东 风能唤回春天(1分)，体现了诗人执着追求美好未来的坚定的信念与乐观的精神(2分)。21，C 第30页（共32页）第五单元综合评价 (★古诗词考查涉及第六单元课外古诗词诵读) (时间：150分钟满分：150分) 一、书写水平(5分)》 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计 分。(5分) 二、基础积累（共4道小题，20分） 前院里，一株粗壮的藤蔓倚着古hui① ,豪迈地爬上青灰色的砖 墙、瓦顶。春末夏初，后院的丁香花繁i② 起来，如一个个忍俊不禁 的笑容，使满院流淌着甜美的清香。北屋里一排排高高的书架，好像把这 个院落隔出另一方jing mi③ 的天地，正好容父子二人在此处看书。 那郁郁苍苍的草木，那芳香四溢的花圃，那浓厚的读书氛围，为古老的房舍 平添了生机。 弥 正是从这里开始，邓稼先走上刻苦求学之路。他曾对弟弟说：“屠格涅 夫的《罗亭》里有一句话说‘不要做语言的巨人，行动的矮子’，这句话说得 真好。”他是这样想的，也是这样做的。他隐姓埋名戈壁数十载，常常风餐 露宿，却为中华民族做出了不可捉摸的贡献 2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分) 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ( )(3分) A.忍俊不禁 B.郁郁苍苍 C.风餐露宿 D.不可捉摸 4.根据所给信息默写相应内容。(10分) (1)双兔傍地走， 7 封 (《木兰诗》) (2)浩荡离愁白日斜， [龚自珍《己亥杂诗》（其五）] (3) ,散入春风满洛城 (李白《春夜洛城闻笛》) (4)从今若许闲乘月， (陆游《游山西村》) (5) ,青草池塘处处蛙。 (赵师秀《约客》) (6) ?齐鲁青未了。 (杜甫《望岳》) (7)王安石《登飞来峰》中，“ ”两句 寄寓了“站得高才能看得远”的哲理。 (8)在《爱莲说》中，周敦颐以“ 表达了对花中君子不与世俗同流合污的赞美和对人类美好精神境界 的追求。 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是 ( )(3分) A.在中国传统习俗中，正月初一称为“元日”，清明后一天称为“寒食”，九 月初九称为“重阳”。 B.普希金的代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》等，他的创作对俄国文学和 语言的发展影响很大。 C.《井冈翠竹》一文通过丰富的联想，把竹和人、过去和现在、井冈山和全 国自然巧妙地联系起来 D.唐朝诗人杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗 圣”，他的诗被称为“诗史”。 第1页（共8页） 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)整本书阅读 6.探究小说人物，可以关注情节突变处。如一个人突然闯入别人的生活或 突然消失导致人物命运发生改变。下列关于《骆驼祥子》中的情节突变 处，说法有误的一项是 ()(3分) A.大兵夺走了祥子的新车，祥子的努力化为泡影。 B.曹先生给祥子买了新车，祥子的生活出现了转机。 C.小福子绝望自杀，祥子的精神彻底崩溃。 D.虎妞难产而死，祥子的生活再次陷入困顿。 7.下面是某同学阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，整理的主人公保尔·柯 察金的成长史。将下列各阶段的标志性事件填写在思维导图的相应位 置，正确的顺序是： 。(只填字母)(2分) 战场上的搏杀 以笔为武器“作战 ① ® ② 回 苦难的童年 工地上的磨炼) A.解救朱赫来 B.铲雪筑路 C.打消“自杀”念头 D.加入骑兵部队 (二)现代文阅读 马兰花开 李正辅 小暑已过，若不是今年的雨水特多，人们恐怕早经了酷热的洗礼。即 便如此，现在天一放晴，仍是热得人们汗津津的，中午时分，植物也要蔫呼 呼地打起瞌睡。 早上走在上班的路上，空气清新，人的心情也愉悦。路边的地埂上，不 时俏出几朵小花来。虽然枝干看起来很纤弱，却显得硬朗，花朵如铜钱般 大，紫色的花瓣圆盘似的围绕着花蕊。花蕊的中部鼓起，就像一个个小小 的覆扣着的窝头，由许多黄绿色的蕊柱聚成，每一个凸起部分的下面都有 一颗种子啊！我心里一动，又是一年马兰花开时。 每当马兰花开，我就会想起一段歌词：“马兰草，马兰花，无言无语开遍 天涯。没有人栽培它，没有人爱惜它。它在哪里都能生长，哪里都不是它 的家。”我们的前辈为了追求、为了理想，为了心中那不灭的火焰，用行动诠 释了一种马兰精神，那就是：“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”在“三线 建设”之际，许多人到“西南煤指”聚集起来了，他们“咬定青山不放松”，在 地层深处鏖战。许多人献出了青春、献出了宝贵的生命。这里是他们的家 吗？不是！但这里确乎就是他们的家。 马兰花没有与其他名卉争妍斗艳，也没有什么特殊的香味，要想得到 诗人的赞赏是一种奢望。但它的价值却往往超出了人们的想象，它全草均 可入药，可以凉血止血。可以单用，亦可配伍，因为是菊科植物，若采来晒 千炮制饮料，花小型全，既养眼又养身。人们采用大棚种植，主要以药用见 长，其在惠及人民方面尚有不小的开发空间。我们知道，凡是荒凉的地方， 第2页（共8页） 要想改变地貌，首先要有草本植物的覆盖，使它深深扎下的根，将沙砾固 定，把石头溶解，让后来的参天大树可以生根发芽！“三线建设”大军，也是 在盘江铺开的“草本植物”，他们让矿区生意盎然，得到了几千年来的迅速 改变，是毛泽东同志“敢教日月换新天”的思想体现。当你回想到半个世纪 前，怪石林立，荒草摇曳的干沟桥、红果时，怎能不为我们战天斗地的英雄 们喝彩呢！ 马兰花开了，开在田埂上、地埂上、荒野里，虽然不大，也不艳丽夺目， 却是那么的精神矍铄，让过往的人都不由得看上一眼，只需这样，便足见马 兰花平凡中的伟大了。一路走来，耳畔仿佛总是萦绕着“马兰草，马兰花， 无言无语开遍天涯”那动人的歌声…… (选自《六盘水日报》) 8.下列哪一项最准确地概括了文章的主旨 ()(3分) A.赞美马兰花虽美丽普通，却有药用价值 B.赞美“三线建设”人的奋斗精神与无私奉献 C.强调个人奋斗选择与追求理想的重要性 D.描绘贵州盘江矿区的自然风光与历史变迁 9.赏析下面句中加点词的表达效果。(4分) 早上走在上班的路上，空气清新，人的心情也愉悦。路边的地埂上， 不时俏出几朵小花来。 10.文中两处引用同一首歌的歌词，试分析其作用。(3分) 11.请你借鉴本文表现手法，以野菊花为例写一段话揭示其象征意义。 (200字以内)(4分) 第3页（共8页） 材料一①国家卫生健康委制定的《体重管理指导原则(2024年版)》指出， 我国居民健康状况总体改善的同时，超重肥胖问题日益突出。有研究预 测，若该趋势得不到有效遏制，2030年我国儿童超重肥胖率将达到 31.8%。 ②专家指出，根据研究，41%至80%的儿童肥胖可延续至成年，成年后 患心脑血管疾病等慢性病的风险大大增加，同时伴随焦虑、抑郁等心理健 康问题。 ③“小胖墩”扎堆，背后的原因不可忽视。 ④“孩子超重肥胖往往是总能量摄入过多、饮食结构失衡导致的，不少 肥胖儿童也会营养不良。”首都儿科研究所内分泌科副主任宋福英说，吃饭 速度过快、吃太多零食、睡前吃过多食物等都是孩子们常见的不良饮食 习惯。 ⑤首都医科大学附属北京中医医院儿科主任李敏在门诊中看到，有些 “小胖墩”来就诊，同来的父母看起来也是超重或肥胖的体形。李敏认为， 家长的认知尤为关键。有的家庭平时的饮食习惯就是喜欢吃高盐高糖类 食物。 ⑥有的家长还存在观念误区。宋福英表示，一些家长依然有“要多吃、 吃得好、越胖越健康”的理念，他们往往认为小孩肥胖没关系，长大了自然 会瘦下来，殊不知饮食习惯一旦固定就很难改变。 ⑦此外，还要注意环境因素。如今，各类零食层出不穷，广告铺天盖 地，诱导性很强。孩子们往往会被形象可爱、味道可口的高糖、膨化食品吸 引。手机、平板、电脑等电子产品和外卖、网购的普及，也让青少年儿童更 容易接触不健康饮食。 (摘编自《“小胖墩”为何越来越多》，《人民日报》2025年4月17日) 材料二①几乎任何活动自身都有可能存在危险，会对人造成伤害，学生 课间活动当然也不例外。这正是部分学校对学生课间活动进行不必要约 束的逻辑起点，即学生课间活动自身有可能存在危险、会造成伤害，于是就 认为活动都是危险的，应当禁止。 ②《未成年人学校保护规定》第8条规定，“学校不得设置侵犯学生人 身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游 戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束”，学校可以据此开展课间活 动，也可以据此避免自身承担不应承担的责任。接下来，学校就要坚持相 对安全标准，要结合本地区实际和学生特点合理界定哪些活动是危险的应 当制止，哪些活动是安全的应当支持，从而明确学校管理职责的范围，保障 学生正常的课间活动自由。 (摘编自《解决课间10分钟的两难：相对安全标准》，《人民教育》) 材料三①在甘肃省敦煌市敦煌中学的操场上，伴着琵琶、横笛和竖箜篌 的声声乐鸣，2000多名高中生集结成列、翩翩起舞，敦煌壁画中的“金刚力 士”“反弹琵琶”“飞天”等造型逐一呈现。 ②3分多钟的《舞美敦煌》，是敦煌中学原创的特色课间操，将敦煌舞和 健美操融于一体，已经陪伴了10多届学生。 ③“高中生学习任务比较重，特色课间操能帮孩子们调整状态、舒缓压 第4页（共8页） 力。”谈起创编初衷，该校体育教师张梦婷说，“我们采用了当地特色文化这 把‘钥匙’。” ④从敦煌舞到课间操，不能依葫芦画瓢。“要根据中学生体能素质、动 作难易度和8拍丰富度等进行改编，让这些动作在保持敦煌舞美感的同 时，又能适应课间操的功能需求。” (摘编自《课间操多了新花样》，《人民日报》2025年4月25日) 材料四①去年推广课间15分钟，今年推出“体育八条”，近期发布“中小 学生身心健康二十条”，体育成为北京助力孩子健康成长的改革切入点。 而落实举措，一些话题是绕不开的。 ②一方面是场地。部分学校空间有限，有的生均体育运动面积不足1 平方米。设计教学、组织活动，对学校的要求更高了。 ③“横向空间有限，就从纵向上想办法。我们利用走廊、天台等区域， 一地多用、一区多能，分年级错峰活动。”景朝霞老师说。 ④“同时在操场上课的班级，最多时有14个，学校为此提高了场馆利 用率。”李发老师介绍，有的校区计划今年暑假开工修缮。 ⑤有的学校发挥九年一贯制的资源优势，借用初中部校区，缓解小学 部空间不足的压力。还有的向外拓展，与周边体育场馆合作，为较大规模 的体育活动提供保障。“但有些要购买服务，距离较远，如何常态化还须探 索。”一位学校负责人坦言。 ⑥另一方面是师资。在精忠街小学，20个教学班，由原来每周81节体 育课，扩为100节。如何减轻体育老师的压力？“我们从一、二年级一周的 5节课里拿出1节特色体育课程，由班主任和其他科任老师承担。”武玉坤 老师说。 ⑦“没想到能‘跨界’体验体育老师的工作，一开始有点担心接不了。” 来到操场的一边，语文教师兼班主任马颜欣正带着学生上课，经过几周的 熟悉，热身活动、组织趣味活动…课堂井然有序。 (摘编自《北京中小学实施“体育八条”三个月》， 《人民日报》2025年5月20日) 12.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.如果日益突出的超重肥胖问题没有得到有效遏制，2030年我国儿童 超重肥胖率将达到31.8%。 B.超重肥胖影响的不只是青少年当下的生活，还可能导致成年后患慢 性病的风险增加，同时会伴随焦虑、抑郁等心理健康问题。 C.几乎任何活动自身都有可能存在危险，会对人造成伤害，所以学校禁 止学生课间在校园活动是合理的。 D.在推广落实“体育八条”“中小学生身心健康二十条”的过程中，会出 现各种问题，应根据学校自身的情况采取不同的应对措施。 13.根据材料四，部分学校通过什么创新方式来解决体育师资不足的问题 )(3分) A.聘请专业运动员来校兼职 B.减少体育课的课时安排 C.让班主任和其他科任老师承担部分体育课程 D.取消课间体育活动 第5页（共8页） 14.阅读材料一概括当前“小胖墩”越来越多的原因。（3分) 15.根据材料三和材料四，谈谈在推进体育课建设和课间活动多样化的进 程中，贵州省有哪些措施可以借鉴。(5分) (三)古代诗文阅读 今年九月二十八日，因坐法华①西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过 湘江，缘染溪②，斫榛莽⑧，焚茅茂④，穷山之高而止。攀援而登，箕踞⑤而 邀，则凡数州之土壤，皆在衽席⑦之下。…萦青缭白，外与天际，四望 如一。然后知是山之特立，不与培缕图为类。悠悠乎与颢气⑨俱，而莫得 其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之 入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥 合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。 (节选自柳宗元《始得西山宴游记》，有删改) 【注释】①法华：法华寺。②染溪：又作“冉溪”，是潇水的一条小支流。 ③斫榛莽：砍伐杂乱丛生的荆棘灌木。斫，砍伐。④茅茂：指长得繁密杂乱 的野草。⑤箕踞：像簸箕一样地蹲坐着。指坐时随意伸开两腿，像个簸箕， 是一种不拘礼节的坐法。⑥土壤：指地域。⑦衽席：坐垫、席子。⑧培蝼：小 土山。⑨颗气：同“浩气”，指天地间的大气。 16.下列不是描述“我”游西山过程的一项是 )(3分) A.发现西山的奇特 B.亲自过江斫榛莽 C.接着攀登上山顶 D.欣赏美景到天黑 17.本文使用了正面描写与侧面描写相结合的手法，请举例说明。(4分) 18.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是( )(3分) A.遂命仆人过湘江 遂成枯落（诸葛亮《诫子书》） B.皆在衽席之下 水陆草木之花（周敦颐《爱莲说》） C.穷山之高而止 狼得骨止（蒲松龄《狼》） D.则凡数州之土壤 又数刀毙之（蒲松龄《狼》） 辋口①遇雨忆终南山因献王维 [唐]裴迪 积雨晦空曲®，平沙灭浮彩。 辋水去悠悠，南山复何在。 第6页（共8页） 答裴迪辋口遇雨忆终南山之作 [唐]王维 森森寒流广，苍苍秋雨晦。 君问终南山，心知白云外。 【注释】①辋口：辋谷口，终南山辋川是王维的居住地。②空曲：高峻险 要的山峰。 19.这是一组赠答诗，裴诗中的“积雨晦空曲”与王诗中的哪一句相应和 )(3分) A.淼淼寒流广 B.苍苍秋雨晦 C.君问终南山 D.心知白云外 20.裴迪问“南山复何在”，王维答“心知白云外”。这一问一答传达出彼此 怎样的情谊？请简要分析。(4分) 四、综合运用（共3道小题，15分） 爱因斯坦说过：“永远保持着好奇心的人是永远进步的人。”班级开展 “播撒想象的种子，培养好奇心和探索精神”的主题学习活动，请同学们积 极参与。 21.小贵在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中找到了关于“思维能力” 的表述，下列排序正确的一项是 )(3分) ①有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 ②主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。 ③思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判 断等认知表现。 ④思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。 A.③②①④ B.①④②③ C.①④③② D.③②④① 22.活动中，小贵写了一篇主题为“探索欲是科学家的本色”的发言稿。其 中有两处表达不妥，请找出来并修改。(6分) ①《庄子》中两千多年前第一次提到“宇宙”。②庄子凭借汪洋恣肆 的想象力，描绘宇宙的“出无本，入无窍”，这样的探究一直长时间延续 到今日—宇宙到底是如何形成的—一有许多突破也仍有许多未解之 谜。③科学的魅力正在于面对着无穷未知。④对未知抱有浓厚的兴趣 和想象，觉得未知世界里少一分可能，就好像少一分精彩，甚至感到失 望，这种无穷的探索欲是科学家的本色。 (1)第 句，修改意见： 。(3分) (2)第 句，修改意见： 。(3分) 23.班会上，同学们就“未来生活”的话题发挥想象，积极发言。请你根据语境将 下面的对话补充完整，要求语言表达清楚、连贯、不偏离主题。(6分) 主持人：同学们好！未来的生活是怎样的呢？请大家畅所欲言。 第7页（共8页） 小贵：① 小阳：没错，人们只要报名参加星际旅行团，就能乘坐太空飞船到达 火星。 黔生：大家都说太空，我来说说未来的地球吧。② 虽然没有红绿灯但交通秩序井然。 宇辰：我也来说说，未来海底会建立“鲲龙”科考站，保护海洋生物多 样性。 主持人：感谢大家的积极发言。让我们③ 五、写作能力(60分) 24.在本学期的语文学习中，我们领略了邓稼先为国家鞠躬尽瘁的奉献精 神，感受了木兰替父从军的勇敢担当，还体会到了宗璞笔下紫藤萝生命 的蓬勃力量…这些丰富的内容，都与我们的成长息息相关。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求， 明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写 作内容，明确标题和文体，写一篇600至700字的作文，达到表达与交流 的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。(60分) 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 以《 引领我成长》为题（横线上 填写本学期语文课本中令你印象深刻的 学校组织“榜样的力量”主题征 人物，如邓稼先、木兰等)，写一篇记叙 任务一 文活动，请以一名七年级学生 文。讲述该人物在你面对困难、做出选 的身份投稿。 择等成长过程中，如何给予你启发和力 量。叙事具体，有细节描写，情感真挚。 以《那一次，我像 一样 》 为题（如《那一次，我像紫藤萝一样绽 班级开展“课文与我”分享会， 任务二 放》)，记叙你生活中受到课文启发而成 你作为分享者进行发言。 长的真实经历。语言富有感染力，能引 发听众共鸣。 你是校报编辑，收到许多同学的 来信，向你倾诉他们的迷茫与困 惑。有的同学说：“我很努力地请你给其中一位同学以书信的形式，结 学习，成绩却总是不理想，我该合本学期语文课本中人物的事迹，用温 任务三怎么办？”有的同学说：“我与父母暖、鼓励的语言回复开导这位同学，给予 之间矛盾不断，亲子关系不和其走出困境、积极成长的建议和力量。 谐。”还有同学说：“我对未来感到格式正确，语言亲切诚恳，题目自拟。 迷茫，不知道自己该朝着什么方 向努力，好苦恼。” 第8页（共8页）