第四单元综合评价(150分)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）贵州专版

第四单元综合评价 (★古诗词考查涉及第六单元课外古诗词诵读) (时间：150分钟满分：150分)》 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计 虫 分。(5分) 二、基础积累（共4道小题，20分） 人生如海，人似小船遨游海上，当大雾遮蔽了航程，总有一个榜样如启 明星照亮一隅，指引我们走向前方，给我们信心和力量。一直默默ūq ① 小茅屋的哈尼族小姑娘，淳朴善良的哈尼族老人，让雷锋精神代 代传承，让那y② 路梨花处处开；在“脱贫攻坚”的路上，黄文秀为了 让村民过上好日子，急于求成、辗转难眠，她一次次翻山越岭，用双脚丈量 弥 百坭村的每一道沟坎，用真诚与执iù③感动了每一位乡亲，最终打 赢了这场没有硝烟的战役；担当有为的新时代青年，毅然投身时代洪流，敢 于直面艰难险阻，坦然走过荆棘坎坷，有苦不言、遇难不怕、知险勇进，以坚 韧与无私成为民族复兴路上熠熠生辉的先锋…他们都是我们应当仰望 的繁星，无愧为新时代的楷模。 2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分) 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ( )(3分) A.急于求成 B.翻山越岭 C.毅然 D.坚韧 4.根据所给信息默写相应内容。(10分) 封 (1) ,隔江犹唱后庭花。 (杜牧《泊秦淮》) (2) 散入春风满洛城。 (李白《春夜洛城闻笛》) (3)可怜夜半虚前席， (李商隐《贾生》) (4)水陆草木之花， (周敦颐《爱莲说》) (5)无丝竹之乱耳， (刘禹锡《陋室铭》) (6) ,关山度若飞 (《木兰诗》) (7)岑参《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是： (8)王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是： 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是 ( )(3分) A.“大兄何见事之晚乎”一句中的“大兄”是对同辈朋友的敬称。 B.茨威格，法国作家，代表作品有《象棋的故事》《三大师》等。 C.《木兰诗》展现了木兰的英雄气概，也表现了她的儿女情怀。 D.季羡林，山东临清人，学者、作家、翻译家，著名国学大师。 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)整本书阅读 6.下面选段中说的“第四次死里逃生”，与“保尔的成长之路”导图中对应的 一个阶段是 )(3分) 第1页（共8页） 青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死 里逃生。卧床一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，颤巍巍 地扶着墙壁，试着在房间里走动了。他让母亲搀扶着走到窗口，向街上 望了很久。雪已开始融化，雪水汇成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面 已经是冰雪消融的早春天气了。 (节选自《钢铁是怎样炼成的》) 1百炼成钢 保尔的成病榻上斗争 长之路工地上磨炼 厂战场上搏杀 了初识革命者 苦难少年 A.初识革命者B.战场上搏杀C.工地上磨炼 D.病榻上斗争 7.《钢铁是怎样炼成的》中冬妮亚人物形象丰满，性格具有两面性。请根据 你对此书的阅读了解，分享阅读成果，完善下面表格。(2分) 人物 简介 相关情节 性格特点 (1)与保尔初识并恋爱 (2)A 善良、热情大方、有同 保尔的初恋 情心 冬妮亚对象，林务 (请补写一个与此性格相关的情节) 官的女儿 6 (1)参加工友会时高傲奢华 (2)最后嫁给了有钱人 (请补写 此情节下的性格特点) (二)现代文阅读 诞生于春天的歌声 洪庆任 ①“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗 志强…”62年前，一首唱响在春天里的歌，伴随着一位年轻士兵的名字， 传遍大江南北，留在一代代人的成长记忆中，也成为“雷锋精神”永不过时 的生动注脚。 ②又是一个生机盎然的春天。唱着这首脍炙人口的歌谣，重温雷锋的 事迹，我们依然能获得人生的启迪，汲取奋进的力量。 ③1963年3月5日下午，天安门前人海如潮，歌声震天。金水桥畔，伴 着手风琴悠扬的旅律，原北京军区战友文工团的同志们充满激情地在进行 大合唱。他们唱的是一首人们从来没有听过的新歌，歌曲旋律气势激昂、 歌词朗朗上口，一下子就吸引了周围的群众。看到这种情况，这首新歌的 曲作者生茂、词作者洪源都喜出望外一他们没有想到，这首才刚刚诞生 几个小时的歌曲，竟然会一下子唱到群众的心坎里。 ④就在当天上午，原北京军区战友文工团领导召集全体同志传达学习 毛泽东主席“向雷锋同志学习”的题词，并计划全团下午去天安门广场参加 雷锋事迹宣传活动。散会时，一些同志提议说：“我们是文工团，下午的活 动应该有首应景的歌。”这个提议得到了大家的一致赞同。他们纷纷把目 光投向作曲家生茂和词作家洪源。生茂和大家一样被雷锋的事迹深深感 第2页（共8页） 动，他对洪源说：“你写词快，写个歌词吧，午饭前一定要交给我！”洪源高兴 地接下了写词的任务。 ⑤中午，生茂焦急地等着洪源的歌词。没多久，洪源把一气呵成写出 的歌词送了过来。“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本， 立场坚定斗志强…”生茂非常高兴，他觉得这寥寥数语，生动鲜明地刻画 出了一个平凡而又伟大的英雄士兵形象。他激动不已，很快便创作好了曲 谱。生茂顾不上吃饭，赶紧找来几个战友一起试唱，大家唱了几遍感觉很 好，都很开心。就这样，一首宣传雷锋的歌曲诞生了。当年10月，《学习雷 锋好榜样》词曲在《解放军歌曲》杂志上发表。接着，由战友文工团首唱录 音，中央人民广播电台及各地广播电台向国内外播放。随着无线电波的传 送和军内外的传唱，《学习雷锋好榜样》成为响遍大江南北的一首歌，极大 地推动了学习雷锋活动的蓬勃开展。 ⑥2013年3月，我刚刚从某旅宣传科到部队医院工作，接到的第一个 任务就是组织“弘扬雷锋精神，当好红色传人”歌咏比赛。说实话，在基层 部队工作多年，组织这样的文化活动并非难事，因此我信心满满，心想这 “第一把火”可得烧旺了，好好展示一下自己的工作能力。令我没有想到的 是，通知发出不久，各个科室报上来的合唱歌曲，几乎都是《学习雷锋好榜 样》这首歌，这可让我犯了难。因为事先只要求合唱曲目是经典歌曲即可， 并没有指定曲目，各科室选定这样一首传唱度极高、非常贴合主题的歌曲 无可厚非，但如果整场下来，只唱同一首歌又未免单调。我如实向政委报 告了这件事，并主动承认了自己工作的失误，没想到政委听后不仅没有生 气，反而坚定地说：“整场比赛唱《学习雷锋好榜样》，有什么不可以？就这 么定了，所有科室都唱《学习雷锋好榜样》这首歌。但比赛内容再加一条， 各参赛队谈谈对这首歌的理解和本部门学雷锋的故事…” ⑦就这样，一场别开生面的歌咏比赛如期举行。参赛的各科室用不同 的艺术呈现形式，一次次唱响《学习雷锋好榜样》这首经典歌曲。优美激昂 的旋律响彻大礼堂，掌声经久不息。尤其令我感动的是，战友们讲述的那 一个个学雷锋的故事，成为我到医院工作的“第一课”。那天下午，我的脑 海中一遍遍回想着《雷锋日记》中的话：“如果你是一滴水，你是否滋润了一 寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮 食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远 坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬 那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳 动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的 仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付（取）者。”这位生命定格在22岁 的年轻战士，用他平凡却伟大的一生对这些问题作了最完美的回答。而彼 时舞台上那些讲述的故事和回荡在春天里的歌声，也点亮了我心灵的火 种，让我找寻到了代代传承的基因密码。 ⑧光阴流逝，雷锋的形象在人们心目中从未远去；时代变迁，雷锋精神 在岁月长河里永远闪亮。当一批又一批雷锋式的英雄模范涌现，“雷锋”早 已不局限于一个人，而是化作一个群像、一个符号，汇聚成烛照民族的 光芒。 第3页（共8页） ⑨穿越浩荡的历史，雷锋精神早已深深融入中华民族的血脉深处，汇 入奔腾向前的时代洪流。面向壮阔的未来，这春天里的歌声，必将更加嘹 亮，激扬奋进新时代的磅礴力量！ (选自《解放军报》2025年3月2日，有删减) 8.关于《学习雷锋好榜样》这首歌的传播，说法正确的一项是()(3分) A.诞生当天就在天安门广场传遍全国 B.1963年10月在《人民日报》发表 C.由战友文工团首唱录音后广播播放 D.2013年3月成为了部队医院院歌 9.下列对“雷锋精神”的理解，不正确的一项是 )(3分) A.是爱憎分明、立场坚定的精神 B.只存在于雷锋生活的时代 C.已深深融入中华民族的血脉 D.能汇聚成烛照民族的光芒 10.文章中提到“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线 阳光，你是否照亮了一分黑暗？…”这段话出自《雷锋日记》，请结合 文章内容，谈谈这段话在文中的作用。(4分) 11.“当一批又一批雷锋式的英雄模范涌现，‘雷锋’早已不局限于一个人， 而是化作一个群像、一个符号，汇聚成烛照民族的光芒”，请结合实际生 活谈谈你对这句话的理解。(4分) 材料一①喝无糖可乐，点“不另外加糖”奶茶，买零食先看配料表。当追 求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时，注意力开始 转移到自己的社交状态上。“零糖社交”成了新风尚。 ②“零糖社交”顾名思义，就像吃零糖食品一样，既能获得满足感，又让 人轻盈、无压力。“零糖社交”告别“常联系”“腻一起”的社交方式，保持一 定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求。 ③对于这种“松弛感”满满的社交新模式，这届年轻人趋之若鹜。相比 于社交，他们似乎更喜欢独处。放弃精神内耗，表面上是年轻人对社交疲 劳的反击，背后也是营造人际关系舒适圈的捷径。 ④“我要对爱坚持‘半糖主义’，真心不用天天黏在一起。”20多年前，风 靡大街小巷的《半糖主义》就用“糖分”诠释了年轻人对亲密关系的理解。 如今，听这首歌长大的“90后”们，并没有盲目追求“零糖社交”，而是选择了 更加温和的“半糖主义”。 第4页（共8页） ⑤而近几年流行的“搭子社交”，便是介于“零糖”和“半糖”之间的社交 新模式。以兴趣划分圈子的“搭子社交”，是浅于朋友、重于同事的关系，社 交关系处理也更灵活、自由，如饭搭子、旅游搭子、午睡搭子、追剧搭子等。 与浅社交注重广度与数量不同，“搭子社交”更注重圈层的精细化，被视为 高效、快捷、轻松、简单的社交方式。 你会选择“零糖社交”吗？（单逃） 如果要给社交“减糖”，你会怎么做？（多选） 不会，关系好就该会，是理想的 拒绝“非必要”社交，“净化”朋友圈80.49% 黏在一起、 社交状态 没试过， 220% 放下手机，减少对社交网络的依赖5366%☐ 准备试宿079639.02% 31.71% 与好朋友保持社交距离，必要时主动告知34.15% 闭关在家或独自旅行，做个“失踪人口”B415网 无所谓，可“甜”可“谈” 多做可以独立完成的事，尽量不与人按触口9.7% 材料二①传统的社交模式往往强调群体意识和群体归属感，而当代年轻 人更倾向于建立一种基于自我实现和自我表达的社交关系，希望通过社交 活动促进个人成长，而非受限于过度情感依附。 ②某研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示，在面对“和朋友 相处的最理想状态”这一问题时，有54%的年轻人选择“经常联系，但也有 自己的独处空间”，仅有12.6%的年轻人选择“每天都可以黏在一起”。 ③好的社交关系，是有分寸感，彼此保持淡然，够真实。保持本真并非 任性自我，遗世独立在当今社会并不可取。 ④“零糖社交”并不是“零社交”，有的人把“拒绝社交”这种极端的行为 当成一种个性的展示，但放弃社交等于放弃自身发展的机会，这样的“个 性”得不偿失。再优秀的人，也有自己无法胜任的工作；再强大的内心，也 有难以排解的困惑。 ⑤“零糖社交”有其优势，却无法完全替代深度交往的模式，尤其在数 字化的互联网时代，过度依赖“零糖社交”会使人与人之间的联系逐渐减 弱，关系不断疏远。尽管“零糖社交”能带来一些社交上的新奇体验，但我 们仍应相信真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、不 离不弃的密友所带来的。 (摘编自《零糖青年的社交圈，为啥不喜甜？》，《济南日报》) 12.下列表述和分析，不符合以上材料的一项是 ( )(3分) A.按照社交的亲密度来看，“零糖社交”<“搭子社交”<“半糖社交”< “深度交往”。 B.小美不流连于聚会群聊，而更专注于自己的绘画爱好，她可能喜欢 “零糖社交”。 C.由材料一可知，当代年轻人对“零糖社交”有较高接受度，注重个人空 间和社交质量。 D.材料一图表中，绝大多数人在给社交“减糖”时，倾向于闭关在家，或 者独自旅行。 13.阅读材料一和材料二，下列对“搭子社交”的理解，正确的一项是 )(3分)》 A.“搭子社交”是一种注重社交广度与数量的浅社交方式。 B.“搭子社交”完全不需要情感投入，属于“零糖社交”的一种。 第5页（共8页） C.“搭子社交”基于共同兴趣建立，关系灵活自由，介于“零糖”和“半糖” 之间。 D.“搭子社交”强调深度情感依附，与“深度交往”没有本质区别。 14.“零糖社交”是否会取代“深度交往”？请结合材料表明你的观点，并逐 条列出理由。(4分) 15.材料中提到了“零糖社交”“搭子社交”“半糖社交”“深度交往”四种社交 方式。假如你和曾子、子夏一起在孔子门下求学，你会选择什么样的社 交方式和他们俩相处？请联系材料一、材料二和【链接材料】的相关内 容说明理由。(4分) 【链接材料】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交 而不信乎？传不习乎？” 《学而》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 《子张》 (三)古代诗文阅读 瑞香 茂叔以莲为花之君子，予为增一敌国，曰：瑞香乃花之小人。何也？ 《谱》载“此花一名麝①囊，能损花，宜另植”。予初不信，取而嗅之，果带麝 味，麝则未有不损群花者也。同列众芳之中，即有明侪②之义，不能相资相 益，而反崇③之，非小人而何？幸造物处之得宜，予以不能为患之势。其开 也，必于冬春之交，是时群花摇落，诸卉未荣，及见此花者，仅有梅花、水仙 二种，又在成功将退之候，当其锋也未久，故罹其毒也亦不深，此造物之善 用小人也。使易冬春之交而为春夏之交，则花王牡丹亦几被篡，矧④下此 者乎？ 唐宋诸名流，无不怜香嗜色，赞以诗词者，皆以早春无花，得此可搔目 痒，又但见其佳，而未逢其虐耳。予僭⑤为香国平章®，焉得不秉公持正？宁 使一小人怒而欲杀，不敢不为众君子密提防也。 (选自李渔《闲情偶寄·种植部》，有改动) 【注释】①麝(she):麝香的简称，一种浓烈的香味。②侪(chái):同辈或 同类的人。③祟(sui):指鬼怪降下的灾祸，这里指祸害。④矧(shěn):况， 况且。⑤僭(jiàn):超越本分。⑥平章：古代官名。 第6页（共8页） 16.下列说法与文章不同的一项是 ( )(3分) A.莲花 花之君子 B.瑞香 花之小人 C.牡丹-一百花之王 D.梅花一 香国平章 17.根据对文章的理解，请将下面瑞香花的示意图补充完整。(4分) 气： ① 开花时节： 习性： 唐宋文学上 会损伤 的地位： 其他花 受名流喜 爱、赞赏 18.下列加点词的意义和用法不相同的一项是 )(3分) A.瑞香乃花之小人 水陆草木之花（周敦颐《爱莲说》） B.予初不信 初，权谓吕蒙曰(《孙权劝学》)》 C.宜另植 宜乎众矣（周敦颐《爱莲说》） D.皆以早春无花 我以日始出时去人近(《两小儿辩日》) 【甲】过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 【乙】桂源铺 杨万里 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。 【注释】①堂堂：形容阵容或力量壮大。 19.这两首诗都用到的修辞手法是 )(3分) A.比喻 B.排比 C.拟人 D.夸张 20.阅读【知识卡片】，仿照【甲】诗，请写出【乙】诗的理趣。(4分) 【知识卡片】理趣是指诗歌所蕴含的哲理与审美情趣。宋诗往往不 排斥说理，但不用抽象、直露的“理语”入诗，而用具体生动、自然和谐的 美的形象来表明一定的道理。 【甲】诗理趣：生活中处处充满困难，不要为眼前的顺境所迷惑，要 放远目光，认真对待。 【乙】诗理趣： 四、综合运用（共3道小题，15分） 学校准备开展“孝亲敬老，从我做起”的综合实践活动。活动中有一些 问题，请你参与解决。 21.活动中班主任与同学们围绕“孝”展开了交流。请你根据情境将对话补 充完整。(6分) 班主任：“孝”是中华民族的传统美德，我们应该如何行孝？ 小贵：《论语》言“父母在，不远游，游必有方”，我认为行孝就是不让父母 担忧。 小黔：《三字经》载“香九龄，能温席”，我认为关爱和体贴父母也是行孝。 第7页（共8页） 班主任：小贵、小黔两位同学说得都很好。《论语》中说“今之孝者，是谓 能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 小语：我知道了。行孝① 班主任：《孝经》里说“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，这句话 告诉我们如何践行孝道？ 小文：我明白了。行孝② 班主任：古人特别重视“孝”，在今天，我们仍要孝亲敬老。 22.活动结束后，同桌写了如下一段文字。其中有两处错误，请你帮他修 改。(6分) 【甲】通过这次“孝亲敬老”活动，使我明白了很多道理。我们不仅 要在物质上赡养老人，更要在精神上慰藉老人，让他们的晚年生活更加 幸福快乐，这是我们每一个人义不容辞的责任和义务。【乙】“谁言寸草 心，报得三春晖”。孝亲敬老是我们中华民族的传统美德，让我们用实 际行动传承这份美德吧！ (1)【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。(3分) (2)【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。(3分) 23.下列关于“孝”的语句，排序正确的一项是 )(3分) ①只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的人。 ②在社会发展的今天，倡导“孝道”，更有其不可替代的时代价值和深远 的历史意义。 ③孔子曰：“孝，德之本也。” ④从远古时代的“孝感动天”的舜，到汉代“亲尝汤药”的刘恒、“卖身葬 父”的董永、“扇枕温衾”的黄香…不胜枚举。 ⑤我们国家是有着5000年历史的文明古国，在其发展的各个阶段，“孝 行”贯穿整个社会发展史。 A.①③⑤②④B.③①⑤④②C.②①③⑤④ D.③①②④⑤ 五、写作能力(60分) 24.成长的路上，我们经历过很多，必定收藏了许多。如果把美好定格在心 中，那便是一生的快乐；如果把快乐定格在心中，那便是一生的幸福；如 果把幸福定格在心中，那便是一生的感动…… 请以“把 定格在心中”为题，写一篇600字左右的作文。(60分) 写作提示及要求： (1)这是一道半命题作文，重点词是“定格”。“定格”是动作的刹那 “凝结”，显示一种宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种 神态、某个细节等。(2)补全题目凸显作文创意。生活就是一部部“微 电影”，定格哪一幕能体现一个人的构思水平？根据提示我们可以补充 的词语有“美好、快乐、幸福、感动…”也可以填入逆向思维的词汇， 比如“悔恨、教训、愧疚…”。(3)必须把定格的画面生动描绘出来，让 感动有所承载。另外“心中”二字限定了作文的主体只能是自己，也就 是“我”，而不能是他人。(4)内容健康，文体明确。(5)不得抄袭、套作， 不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 第8页（共8页）人书的深厚情感和作者对过去的怀念(2分)。10.“阳光”在这两段中都有着重要的象征意义，它 代表着温暖和希望(1分)。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和 谐的氛围(2分)；而第⑩段中的阳光正好，洋洋洒洒地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和 善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切(2分)。11.(1)揭示文章的主要内 容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开故事(1分)：(2)激发读者的阅读兴趣，让人好奇姥爷与小人书 之间有什么故事(1分)：(3)体现文章的主题，即通过对姥爷和小人书的描写，突出了姥爷慈详和蔼、 爱读书的美好品质，表达了作者对过去的怀念和对姥爷的赞美(2分)。12.B13.C14.青少年 在打扫卫生方面的劳动参与率比较高，手工制作有一定的参与度，而种植、养殖、机械制作、学习烹任、科技 制作等劳动参与率较低。（意对即可得2分）15.问题：从材料一可知多数青少年每周劳动时间短(1 分)；从材料二可知青少年参与部分劳动教育活动的比例低(1分)。改进建议：学校可以增加劳动课 程和实践活动的类型，比如设置劳动技能比赛，鼓励学生参与各种劳动项目，提高学生劳动参与度， 增加学生劳动时间（合理即可得3分）。16.A17.自幼勤学苦练，精益求精，终成大器。18.C 【解析】A.均为“曾经”的意思；B.均为“死”的意思：C.擅长/好的，优秀的；D.均为“于是，就”的意思。 参考译文： 弓手，擅长射箭而且精通用矛，武艺高强，人们都很敬畏他。然而他的技艺之精，并不仅仅在于 武艺。（弓手）曾经在集市上遇到一个盗贼，盗贼也擅长击刺的武艺，和弓手相持。弓手不急于和盗 贼争斗，反而邀请他到兵尉马前较量。盗贼动摇了，认为弓手胆怯，于是大意了。弓手趁机快速出 击，用矛刺他，盗贼立刻死了。人们都赞叹弓手的智勇。 另外，弓手也通晓书画之道，每当有空闲的时候，就挥毫泼墨，自成一家。他的画，有的是山水， 有的是花鸟，都栩栩如生，令人赞叹不已。（他的）书法则擅长楷书、草书、隶书，各有风骨，人们都把 得到他的书法作品当作荣耀。 弓手的技艺，不是一天就能练成的。自幼勤学苦练，精益求精，最终才能有大成就。他的事迹在 乡野流传，人们都称赞他。 19.C20.示例一：《春行即兴》借景抒情（以乐写哀）(1分)，以绿草、芳树、鸟语等宜人之景，反衬出 诗人感伤、哀愁、凄凉的心境，表达了因城破人稀而产生的深沉叹惋之情(3分)。示例二：《叹花》全 诗围绕“叹”字着笔(1分)，诗人借寻春迟到、芳华已逝、狂风花落、果满枝头，含蓄委婉地抒发机缘已 误，时不再来的惆怅、惋惜之情(3分)。21.(1)将句末的句号移到双引号内。(2)删去“由于”。 22.示例：张教授，您好！请您从老年大学向西走到博物院，然后沿着西北方向走到百大超市，最后再 向北走到兴华学校即可。（语言流畅，意对即可得5分）23.(1)c(2)微光、照亮、灿24.略 第二阶段综合评价（期中） 1.略2.①沥②锲③谦逊3.C【解析】C.“鲜为人知”的意思是很少有人知道。用在此处不 合语境。4.(1)深林人不知(2)凭君传语报平安(3)何人不起故园情(4)朔气传金柝(5)雄 兔脚扑朔(6)杨花榆荚无才思(7)谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城(8)万里赴戎机关山度 若飞5.C【解析】C.李白是“诗仙”，“诗圣”是杜甫。6.B7.示例：这句话是小说主人公祥子一 生的写照。祥子为了实现梦想拼命拉车，却在现实的苦难中慢慢沉沦，最后堕落成一具行尸走肉。祥 子拉车三年，为了买车省吃俭用，凑足钱买了第一辆车。但他在虎妞、小福子死后变得自私懒惰，不肯 吃一点儿亏，贪图金钱享受，最终将努力的自己“杀死”了。（言之有理即可得2分）8.B【解析】 B.有误，“全球公认”“第一个成功案例”是对王振义成果的客观陈述，并非是人物描写语言。9.示 例：育才攻难关示例：淡泊轻名利10.“大爱”内涵包括：以患者为中心，胸怀大爱，为救治病人勇 于尝试：致力于医学研究创新，攻克疑难病症，让治疗方案惠及全球患者：重视人才培养，倾囊相授， 助力医学发展：淡泊名利，不追求个人财富与荣誉，将科研成果和奖金用于造福社会。（一点1分，共 4分)11.“淡淡地说”这一细节描写，生动展现了王振义对金钱和个人荣誉的淡泊态度(2分)。他 将大量奖金捐献出去，却连具体数目都未曾统计，这种不经意的表述，凸显了他一心扑在医学事业和 患者身上，不重物质、唯求奉献的高尚品格，让人物形象更加丰满真实，极具感染力(3分)。12.B 【解析】B.根据材料二“69.0%的受访者担心网络‘烂梗？泛滥影响青少年‘好好说话’，受访家长对此 有担心的比例更高，为74.4%。超半数受访者认为网络‘烂梗’会导致青少年乱用词汇和养成不文 明的语言习惯”可知，选项中“并不担心”的表述有误。13.D【解析】D.根据材料四第2段及第3 段可知，材料认为想要避免学生的“文字失语”现象需要学校和家庭客观环境的训练培养，也需要个 体的主观努力。选项中“只要……就……”的表述过于绝对，理解有误。14.“烂梗”影响青少年代 际交流，削弱了语言表达的深度和规范性；“烂梗”泛滥，会让青少年养成不文明的语言表达习惯，出 现词汇乱用、失去对优美语言的鉴赏力和运用能力等负面影响：“烂梗”会影响青少年的用语习惯和 价值观，不仅容易导致其语言表达能力下降，还可能影响心理健康与正常的社会交流。（一点1分， 共3分)15.示例：加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络语言：教师加强对青少年规范使 用网络文字的引导：家长以身作则少说网语，合理安排孩子的上网时间和内容：创新教学方式，让青 第27页（共32页） 少年认识到语言文字的美；国家以政策整治网络环境，提供“清朗”网络空间：学校和家长应加强对青 少年语言表达和思维的训练：青少年自己要培养审美趣味，注重独立思考和逻辑思维能力训练，大胆 尝试新的表达方式。（一点1分，任答四点即可得4分）16.C【解析】C.有误，根据“广出猎，见草 中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也”可知，李广误将石头看成老虎，向其射箭，结果射中了石 头，并非“射死了草丛里像石头的老虎”。17.广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与土共之。终广之身， 为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。18.B【解析】A.均为“到，等到”的意思；B.代词， 它，指石头结构助词，的；C.均为代词，他的；D.均为“曾经”的意思。 参考译文： 李广外出打猎，看见草丛中的一块大石头，以为是老虎就向它射去，射中石头，箭头没入其中，近 看才发现是石头。于是李广又重复射石头，但是最终也没有箭再能够射进石头里了。李广所居住的 郡里听说有老虎，他曾经亲自去射杀。等到（李广）驻守右北平时射虎，老虎跳起来伤了李广，李广最 终也射杀了老虎。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广一生到死， 做二千石俸禄的官共四十多年，家中没有多余的财物，自始至终也不谈及家产方面的事。 19.D20.通过直接描写和侧面描写相结合的方式(2分)，“百尺”直言越王楼之高(1分)，“尽”“极目” 分别从“登楼”和“在楼顶远眺”两个方面侧面凸显越王楼之高(1分)。21.B22.①将“营造”改为 “丰富”。③删掉“必须”。23.(1)示例：在本次活动中同学们有什么让您印象深刻的表现吗？ (2)示例：您认为青少年参与非遗技艺体验，对传承传统文化有什么意义呢？(3)示例：一，保持 好奇心，多关注生活中的传统元素；二，在传承的基础上大胆创新，让非遗焕发新的光彩。24.略 第四单元综合评价 1.略2.①修葺②驿③拗3.A【解析】A.“急于求成”的意思是急着取得成功。含有忽视过 程与质量，追求速度之意。贬义词，与黄文秀踏实扎根基层的语境不符，应改为“心急如焚”。 4.(1)商女不知亡国恨(2)谁家玉笛暗飞声(3)不问苍生问鬼神(4)可爱者甚蕃(5)无案牍之 劳形(6)万里赴戎机(7)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干(8)深林人不知明月来相照 5.B【解析】B.有误，茨威格是奥地利作家。6.C7.A保尔被错放后，冬妮亚请求母亲收留保尔 住在自己家里B有小资产阶级情调，贪图安逸8.C【解析】A.有误，文中只是说歌曲在天安门 广场演唱时吸引了周围群众，并没有说诞生当天就在天安门广场传遍全国：B.有误，1963年10月， 《学习雷锋好榜样》词曲是在《解放军歌曲》杂志上发表，而不是《人民日报》；D.有误，文中未提及 2013年3月这首歌成为部队医院院歌。9.B【解析B.有误，文中提到“光阴流逝，雷锋的形象在 人们心目中从未远去：时代变迁，雷锋精神在岁月长河里永远闪亮”，说明雷锋精神在不同时代都存 在。 10.作者通过引用这段出自《雷锋日记》中的经典发问，将雷锋精神具象化为个人责任与奉献 (1分)，既呼应前文歌咏比赛的感悟(1分)，又为后文写雷锋精神化作群像、符号的升华奠定基础(1 分)，使文章主题更深刻(1分)。11.示例：在日常的社区生活里，也处处有“雷锋”的身影。社区工 作者们为了社区居民的幸福生活默默付出，解决邻里纠纷、组织社区活动、关心孤寡老人和困难家 庭。例如，有的社区工作者定期去看望独居老人，帮忙打扫房间、购买生活用品，陪老人聊天解闷，让 老人不再感到孤单。还有那些参与义务植树、环保宣传、交通疏导等公益活动的普通市民，他们利用 自己的业余时间，为改善环境、维护社会秩序贡献力量。这些看似平凡的举动，却处处彰显着雷锋精 神中乐于助人、积极奉献的品质，他们如同点点繁星，照亮了社区的每一个角落，让人与人之间的关 系更加和谐美好，共同汇聚成烛照社会的温暖光芒。（结合实际生活，言之有理即可得4分）12.D 【解析】D.从材料一图表可知，“闭关在家或独自旅行”的占比为34.15%，并非“绝大多数人”，因此本 项表述不符合材料。13.C【解析】A.有误，材料一第⑤段明确指出“与浅社交注重广度与数量不 同，‘搭子社交’更注重圈层的精细化”；B.有误，“搭子社交”并非完全无情感投入，且“介于‘零糖’和 ‘半糖’之间”，不属于于“零糖社交”；D.有误，“搭子社交”并不强调深度情感依附，与“深度交往”有 明显区别。14.示例：不会完全取代。不同的人有不同的社交需求，有些人更倾向于轻盈无压力的 “零糖社交”，而有些人则更需要深度交往带来的支持和陪伴。不同的社交方式可以互补，“零糖社 交”可以在一定程度上减轻社交压力，而“深度交往”则能提供情感支持和帮助。（表明观点，言之有 理即可得4分)15.示例：我会选择“深度交往”与曾子相处，选择“搭子社交”与子夏相处。理由：对 于曾子：材料二强调“深度交往”能建立真正亲密、不离不弃的友谊。曾子“吾日三省吾身”，特别强调 “与朋友交而不信乎”，他看重诚信、忠实的深层友谊，追求精神上的契合与互信。与他交往，需要更 深入的情感投入和长期的信赖，这正契合“深度交往”的模式，有助于彼此品德的磨砺与共同成长。 对于子夏：材料一提到，“搭子社交”基于共同兴趣、灵活自由。子夏主张“博学而笃志，切问而近思”， 他专注学问、勤于思考。我可以和他建立“学习搭子”或“思想搭子”的关系，围绕共同的学习目标进 行高效、轻松的交流，相互促进，这与“搭子社交”注重兴趣圈层、轻负担的特点相符。（表明观点，言 之有理即可得4分)16.D17.①麝香的气味②冬春之交18.B【解析】A.均为助词，的：B.开 始/当初；C.均为“应当”的意思：D.均为“认为，以为”的意思。 第28页（共32页） 参考译文 周敦顾把莲花当成花中的君子，我来为它树立一个敌人，说：瑞香花是花中的小人。为什么这样 说呢？《花谱》中记载“瑞香花又叫‘麝囊？，会损伤其他的花，应当单独种植”。开始我不相信，拿瑞香 花一闻，果然有麝香的气味，麝香没有不损伤别的花的。瑞香既然是花中的一分子，就应当讲朋友的 义气，（但是）它不仅不帮助它们，给它们一些好处，反而要从中作祟，这不是小人又是什么呢？幸亏 造物主处理得好，让它没有为非作歹的机会。瑞香花开的时候，一定是冬春之交，这时群花有的已经 调落，有的还没开放。能够见到瑞香花的只有梅花和水仙花二种，此时这两种花又处在即将凋谢的 时候，同瑞香花交锋的时间也不会太久，所以遭到的毒害也不深，这正是造物主善于利用小人的地 方。如果把瑞香花开放的时间从冬春之交改在春夏之交，那么花王牡丹的位置都要被它篡夺了，何 况其他的花呢？ 唐宋的名流们个个都怜花爱花，他们写诗词赞美瑞香花，是因为他们都以为早春没有花，得到瑞 香花就可以饱眼福了，而且只见到瑞香花美丽的一面，没有看到它欺负其他花的一面。我既然自诩 为香花国平章，怎么能不秉公主持正义？宁愿让一个小人恨得想杀我，也一定要为君子们严加设防。 19.C20.在生活中我们会遇到重重困难，但是只要永不屈服、一往无前，终有一天可以战胜艰难险 阻，取得成功（意对即可得4分）21.①不仅要赡养父母，更要尊敬父母②要爱惜身体，珍爱生命， 不要让父母担忧22.(1)删去“通过”或“使”。(2)将句号放在引号内。23.B24.略 第五单元综合评价 1.略2.①槐②密③静谧3.D【解析】D.“不可捉摸”指对人或事物的变化无法准确预测或 判断。不合语境，可改为“不可估量”。4.(1)安能辨我是雄雌(2)吟鞭东指即天涯(3)谁家玉 笛暗飞声(4)拄杖无时夜叩门(5)黄梅时节家家雨(6)岱宗夫如何(7)不畏浮云遮望眼自 缘身在最高层(8)予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖5.A【解析】A.清明节前一天称为 “寒食”。6.B【解析】B.有误，曹先生从未给祥子买过新车。7.ADBC8.B9.“俏”字运用得 极为精妙，“俏”字常用来形容人长得俊俏、美丽(1分)，这里用来形容小花，赋予小花以人的特质，使 得这些小花仿佛具有了生命力，如同活泼可爱的孩子一般，在不经意间跃然于地埂之上，给人带来惊 喜(2分)。“俏”字也蕴含了作者对这些小花的喜爱之情(1分)。10.引用的歌词与文章的主旨紧 密相连，通过反复引用，强化了马兰花坚韧不拔、自强不息的精神，以及它们在艰苦环境中依然能够 顽强生长的主题(1分)。从文章结构的角度来看，两处引用也形成了前后的呼应，使得文章更加紧 凑、有力(1分)。第一次引用是对自然景象的描绘，为后文的抒情和议论作铺垫：第二次引用，则是 在此基础上进行的深化和升华，将马兰花的精神与“三线建设”人的精神相结合，使文章的主题更加 鲜明突出(1分)。11.示例：秋风渐起，落叶纷飞，而在这片萧瑟之中，一抹金黄却悄然绽放一那 是野菊花的身影。它们不畏寒霜，不惧孤寂，以一种近乎倔强的姿态，在荒野中绽放着自己的光彩。 每当我看到这些野菊花，心中便不由自主地涌起一股敬意，它们仿佛是大自然派来的使者，用自己的 生命诠释着一种坚韧不拔、自强不息的精神…（语句通顺，象征合理，字数符合要求即可得4分） 12.C【解析】C.有误，由材料二第①段可知，“几乎任何活动自身都有可能存在危险，会对人造成伤 害”正确，但结合第②段引用的《未成年人学校保护规定》中的“学校不得设置侵犯学生人身自由的管 理措施…设置不必要的约束”可知，“所以学校禁止学生课间在校园活动是合理的”表述错误。 13.C【解析】材料四第⑥段明确提到，在精忠街小学，“从一、二年级一周的5节课里拿出1节特色 体育课程，由班主任和其他科任老师承担”，这正是解决体育师资不足的创新做法。ABD三项在材 料四中未提到。故选C。14.①不良的生活和饮食习惯；②家长的错误观念；③电子产品的普及和 便捷的生活方式让青少年儿童更容易接触不健康饮食。（每点1分，共3分）15.(1)将课间活动 和当地苗族、侗族等少数民族文化结合，如把芦笙舞、反排木鼓舞等改编为特色课间操(2分)。 (2)利用走廊、天台等区域，一地多用、一区多能，分年级错峰活动；还可向外拓展，与周边体育场馆合 作(2分)。(3)鼓励其他学科老师经过培训后，“跨界”承担部分体育教学和活动组织工作(1分)。 16.B17.示例：“萦青缭白，外与天际，四望如一”是正面描写山景之美；“至无所见，而犹不欲归”是通 过人观景的陶醉来侧面表现山景之美。（正侧面各举一例即可得4分）18.A【解析】A.于是，就 最终；B均为助词，的；C.均为“停止”的意思；D.均为“几（表示不确定的数目）”的意思。 参考译文： 今年九月二十八日，我因为坐在法华寺西亭，跳望西山，才指点着（西山）觉得它奇特。于是命令 仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐荆棘，焚烧乱草，一直到山顶才停下。（我们随后）攀缘而上，随意坐下 观赏，凡是附近几个州的土地，就全在我们的坐席之下了。…青山萦回，白水缭绕，外与天边相接， 向四面望去都是一样的景象。（登上山顶）然后才知道这座山特别突出，与小土山不一样。辽阔浩渺 啊，与天地间的大气合一，而不能得到它的边际；悠然自得啊，和大自然交游，而不知它的尽期。（于 是我们)拿起酒杯斟满酒，喝得东倒西歪地进入醉态，不知太阳下了山。灰暗的暮色，由远而至，直到 什么都看不见了还不想返回。（我只觉得）思想停止了，形体消散了，与自然界万物不知不觉地融为 一体了。（游过西山）然后才知我以前不曾真正游赏过，真正的游赏是从这里开始的。 第29页（共32页） 19.B20.裴迪以“南山复何在”问候，表达了他对王维的思念与牵挂：王维以“心知白云外”应答，表明 自己与裴迪互相关心，志趣相投，都不为外物所扰，向往归隐田园的生活，也表现了两人深厚的情谊。 (意对即可得4分)21.D22.(1)①将“两千多年前"放到“《庄子》”之前(2)②删去“长时间” 23.①未来的生活有着无限种可能。科技发展日新月异，人类的生命延长，我们还能到外太空游览一 番呢②未来的地球一尘不染，天空湛蓝，空气清新。虽然没有警察但人们安居乐业③努力学习 科学文化知识，为早日过上美好的“未来生活”而努力24.略 第三阶段综合评价 1,略2.①籍②琼浆③竭3.B【解析】B.“忍俊不禁”的意思是忍不住笑。该词用在此处和 后面的“哈哈大笑”语义重复，不恰当。4.(1)双袖龙钟泪不干(2)箫鼓追随春社近(3)百般红 紫斗芳菲(4)后不见来者(5)闲敲棋子落灯花(6)落红不是无情物(7)谈笑有鸿儒往来无 白丁(8)中通外直不蔓不枝5.D【解析】D.普希金是俄国诗人。6.D7.示例：保尔少年时 干杂役，受尽凌辱。后在朱赫来的影响下走上革命道路，经历了几次死里逃生，成长为一名优秀的革 命战土。身体残疾后，他依然坚强地以文学创作的方式投身国家建设。可见，成功是需要付出艰苦 的努力和代价的。（言之有理即可得2分）8.B9.作者运用对比手法，通过写喀什城里白杨的“枝 干光滑，挺拔秀预”，与胡杨粗糙、扭曲的形态形成对比，突出胡杨生长环境的恶劣(1分)：写被役使 的牲口虽承受重负却“尚能腾挪”，与胡杨“寸步难移”、在干旱和盐碱中被迫扭曲的状态对比，更凸显 胡杨在绝境中挣扎的艰难(1分)。这些对比并非否定其他生命，而是通过反衬，让胡杨在苦难中顽 强生存的特质更具体可感，避免对“苦难”的空洞赞美，真实展现其与环境博弈的坚韧生命力(1分)。 10.示例：选择①干裂扭曲的胡杨树干和③节疤裂口的盐结晶。你看，这幅插图中，主体是一棵干裂 扭曲的胡杨树干，它占据画面的大部分空间，树干没有一处平滑，片片树皮撕裂干燥，布满深深的黑 洞，有的甚至洞穿树干，纹理扭曲如挣扎的曲线，仿佛能看到风与干旱刻下的痕迹。在树干的节疤裂 口处，凝结着细碎的盐结品一那被称为“胡杨泪”的生物碱，泛着白亮的光，像是盐碱环境留下的勋 章。背景可淡化处理为模糊的荒漠轮廓，更能凸显这棵胡杨在漫长时间里，与干旱、盐碱博弈的倔强 姿态。（选择①③得2分，插图描述和细节补充结合文本内容，合理即可得2分，若选择了②不得分） 11.示例：这句话是作者由胡杨的生命状态引发的对人类生命的思考。胡杨在恶劣环境中从未静止， 始终与干旱、盐碱、时间博弈，哪怕树干扭曲、布满伤痕，仍努力保存生机。作者借此呼吁人们：生命 短暂，不应在时间流逝中麻木停滞，不应被困境压迫而屈服；要像胡杨一样，保持对生活的热情，主动 去经历、去探索(“奔跑和阅览千山万水”)，用丰富的体验对抗时间的单调，让生命在主动选择中绽放 光彩。比如，学习中遇到难题时，若选择逃避（静止、麻木），只会让时间虚度；但像胡杨一样坚持钻 研，哪怕过程艰难，也终能获得突破一这正是让时间“有意义”的方式。（结合全文和自身经历，言之 有理即可得5分)12.B【解析】A.不符合，结合文本一第③~⑤段可知，贵州“酸”文化的形成有多 方面的原因，本项“是因为…”的表述不完整，以偏概全；C.不符合，“失去了原本保存食物的功能” 于文无据，无中生有；D.不符合，文本二第⑨段明确提到“这酸的背后…也是多民族文化碰撞出的 生生不息”，本项“与多民族文化没有关联”与原文矛盾。13，D【解析】D.文本一第⑦段虽提到 “一剂酸，成为缓解沉闷的良药。无数个老一辈贵州人，劳作一天，来到桌前，盛上一碗酸汤，暖流涌 进胃中，抵达的是安心和放松”，但此内容仅聚焦“酸”对人的情绪价值（缓解沉闷、带来安心），属于 “酸”文化发展中衍生的局部情感影响。而结构图主题是“贵州‘酸’文化的形成与发展”，核心应围绕 起源、演变、文化特色等宏观逻辑，本项内容无法支撑“形成与发展”的整体框架，与文本逻辑不符。 14.运用了拟人的修辞手法，“可温柔可泼辣，可克制可放飞”生动形象地展现出贵州酸食风味多样的 特点，同时，还赋予酸以人的性格特征：“千折百回、姿态万千”进一步强调贵州的酸的丰富变化。画 线句子语言优美，富有感染力，表达了作者对贵州酸食文化的赞美之情。（答出“拟人”，赏析合理即 可得2分)15.(1)贵州独特地理环境与“酸”文化起源的紧密联系(2)黔东南红酸汤和白酸汤 (3)“酸”与生活情感(4)“酸”文化传承发展板块(5)贵州“酸”文化的传承路径与未来发展 16.D17.田父不识宝玉(2分)；邻人把宝玉说成是怪石，把宝玉发出的亮光说成是怪石作怪的征 兆，使田父惧怕惹祸而丢弃了宝玉(2分)。18.D【解析】A.均为“想要”的意思；B.均为“又”的意 思；C.均为“放，放置”的意思；D.助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 参考译文： 魏国有个在野外耕作的农夫，检到一块直径一尺的宝玉，他不知道那是玉，就把这件事告诉了他 的邻居。那邻居暗中盘算想得到那块宝玉，就骗他说：“这是一块怪石。收藏它会不利于家人的，不 如把它放回原处。”那农夫虽然疑虑，还是将宝玉拿回了家，把它放在廊下。那天夜里宝玉发出亮光， 那光照亮了整个房子。农夫全家非常害怕，又把这件事告诉了邻居。邻居说：“这就是怪石作怪的征 兆，赶快丢掉，灾祸才可以消除。”于是农夫赶紧将那宝玉丢到很远的野外。那邻居没过多久就偷偷 拿走了它。 19.C20.“不信”二字运用拟人手法(1分)，将子规人格化，生动形象地表现出子规（或诗人）坚信东 风能唤回春天(1分)，体现了诗人执着追求美好未来的坚定的信念与乐观的精神(2分)。21，C 第30页（共32页）