3 列夫·托尔斯泰-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）广西专版

参考答案 第一单元 走近杰出人物 1 邓稼先 1.沥qièyān2.留美归国的邓稼先临危受命，担任研制原子弹的理论设计人。 3.C 4.”, 5.鞠躬尽瘁“两弹”惊寰宇6.(1)“榜样的力量”主题板报“学习榜样”征文活动 (2)乐于奉献（爱岗敬业）奋勇争先（迎难而上）7.作者把邓稼先与奥本海默对比着写，能更鲜明 地突出邓稼先的性格、品质和奉献精神，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育 出来的有最高奉献精神的儿子；邓稼先是中国共产党的理想党员。8.邓稼先对工作的高度负责和 投入。他所说的“我不能走”，平静而坚定，表达了他对工作的执着和对责任的承担重读“不能”，以 强调邓稼先对工作的坚定态度和决心9.一名热爱祖国，为祖国的国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已” 的中国共产党党员；一名勇敢、公正、朴实，有着强烈的民族自尊心，执着追求、无私奉献、责任心强的 科学家。10.(2)彭士禄重视实验数据，治学严谨，一言不合就开算(2分)。(4)彭士禄为核潜艇 弥 工程默默奉献，淡泊名利(2分)。11，彭士禄院士是一位扎实勤恳、淡泊名利、实事求是、知恩图报、 勤于开拓、为国尽忠的科学家。（意对即可得2分）12.这句话运用了外貌描写（侧面描写）(1分)， 獬 生动形象地写出了彭士禄院士脚踏实地、扎实勤恳的科学家形象(1分)，表达了作者对彭士禄院士由 衷的敬佩和赞赏(1分)。13.倒叙(1分)。把彭院士病逝的噩耗放在开头，突出彭院士在中国核动 力事业上作出的巨大贡献，突出彭院士在同事们心中的崇高威望，设置悬念，引出下文(2分)。 14.示例：他，坚忍不拔，只为中国核武器的研究和制造；他，鞠躬尽瘁，只为中华民族完全摆脱任人宰 割的历史。他是中国共产党的理想党员，是当之无愧的“两弹”元勋，是我国国防事业上一座不朽的 丰碑！ 她 2说和做 一记闻一多先生言行片段 1.宵pài2.A【解析】A.“气冲斗牛”形容气势之盛可以直冲云霄。不能用来形容山火的严重 封 性。3.A【解析】A.“长城”在这里是比喻义，是将群众用身躯筑成的防线比作长城。 4.； …5.(1)示例：爱国之情深似海，强国之志坚如山。(2)示例：选择【甲】。理由：歌词中 “少年自有少年狂”“敢问天地试锋芒”等语句充满力量和拼搏精神，展现了新时代中国青年的奋斗精 神和爱国热情，与演讲主题相契合。6.①写作《唐诗杂论》②说了就做，言行一致7.A【解析】 A“目不窥园，足不下楼”体现闻一多专注研究，无暇顾及外界；“头发凌乱”“零乱不堪”是因他全身心 投入学术，忽视生活细节，这些细节意在突出其钻研精神，而非“疏懒和不修边幅”，该选项分析错误。 8.不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神；后者指他作为革命家的方面的表现， 宣传革命道理，争取民主，反对独裁，当然要说。9.(1)巴金写作《随想录》时，敢于说真话：(2)巴金 在为周小燕题词时，率直地说真话；(3)巴金为中国现代文学馆的筹建，发起倡议，联名上书并带头捐 款；(4)巴金带病编校《巴金全集》。（一点1分，共4分）10.这句话连用了三个“最”，表达了巴金女 儿对巴金辛苦工作的心疼，对其身体健康的关心以及对其人格品质的敬佩之情。（意对即可得2分） 附 11.(1)用巴金“见人就要问”这一细节描写(1分)，形象地刻画出巴金对建设现代文学馆的关切之情， 线 表现出他对现代文学研究的深切关心(1分)。(2)该句通过对巴金患病后艰难写作情景的细节描 写，表现了巴金兢兢业业写作，不为盛名所累的精神。（意近即可得2分）12.通过对比，更加突出 了巴金的不同寻常的精神风貌(2分)，塑造了一个敢说真话、为人率真、淡泊名利、热爱文学事业的大 师形象(2分)。 3*列夫·托尔斯泰 1.昂tuí2.D3.A【解析】A.“诚惶诚恐”形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。句中用来形容 苏东坡的一生不恰当。4.B【解析】B.“大约”和“左右”语义重复，任意删去其中一个。5.(1)要 用剩下的生命集中精力做一件事(2)在80岁生日宴上提出16字箴言(3)联想到了“文化的自卑 感”6.内容上：这句话生动形象地描述了费孝通的一生，他是这么说的，也是这么做的(2分)。结构 上：照应题目，同时又和学者余世存所说的话相呼应，深化主旨，使文章情感得以升华(2分)。7.相 同点：(1)内容真实。本文中涉及的人、事、时间、地点，《列夫·托尔斯泰》中详细描写的人物外貌，均 真实可靠(1分)。(2)侧面描写。本文中作者的讲述，《列夫·托尔斯泰》中来访者的观察，都运用第 三视角，侧面烘托突出人物形象(1分)。不同点：本文多引用人物具有代表性的语言，在平实质朴的 语言中体现人物的思想光辉，刻画人物的形象(1分)。《列夫·托尔斯泰》中以来访者的角度，大量运用 比喻和夸张，语言典雅优美，运用欲扬先抑手法，使全文形成一种巨大的反差(1分)。 第1页（共32页） 4孙权劝学 1.qing shèdàisui2.(1)语气词，同“耶”(2)①当权，掌权②推托③研究④粗略地阅 读⑤才干和谋略⑥擦拭(3)①只，只是②于是，就③和，跟(4)①用认为②应当 掌管③了解知晓(5)①专掌经学讲授的学官②指历史③语气助词，相当于“罢了” 3.(1)蒙/辞以军中多务(2)卿/今/当涂掌事，不可/不学(3)非复/吴下阿蒙4.(1)君实北宋 史学(2)资治通鉴编年战国五代13625.(1)我难道想要你研究儒家经典当博土吗？ (2)我经常读书，自以为大有益处。(3)以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙 了！6.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)但当涉猎见往事耳(3)孤常读书自以为大有所益 (4)卿今者才略非复吴下阿蒙7.C【解析】C.有误，“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“邪”表示反问 语气，可译为“吗”。8.运用侧面描写的手法，以鲁肃“与蒙论议”后的惊异和“遂拜蒙母，结友而别” 的行为来表现吕蒙学习后才略的巨大变化（或：对比，将吕蒙学习前后的变化进行对比，表现其学习 成效显著)。9.“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。“刮目相待”指舍弃旧日的看法，用新的眼光 来看待人或事物。10.D【解析】A.从前，过去/前往；B.于是，就/最终；C.拜访/回头看；D.均为 “经过”的意思。11.(1)吕蒙以军中事务多来推辞。(2)我不知道您的才略竟然达到这样的 高度。12.A13.两文均以“遂拜蒙母，结友而别”结尾，表明鲁肃对吕蒙的赏识和尊重，也说明吕 蒙的才略得到了认可(2分)。同时，这也从侧面表现了吕蒙的才学进步之快之大，突出了吕蒙的学识 才干和非凡成就(2分)。 参考译文： 【乙】鲁肃取代周瑜（为水军都督），前往陆口镇守，经过吕蒙的屯兵之处。鲁肃（当时）心里还轻 视吕蒙，有人劝说鲁肃：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。” (鲁肃)于是前去拜访吕蒙。喝酒喝到酣畅的时候，吕蒙问鲁肃：“您担负重任，与关羽相邻，打算用什 么策略来防备意外情况呢？”鲁肃轻率地回答说：“到时候再根据情况采取适宜的办法。”吕蒙说：“如 今东吴和西蜀虽然是一家，但是关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不预先定好计策呢？”于是为 鲁肃筹划了五条策略。鲁肃于是越过座席靠近吕蒙，拍着他的背说：“吕子明，我不知道您的才略竟然达到 这样的高度。”（鲁肃）于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别。 14.D【解析】A.用/凭借；B.代词，指代那个人/其中的：C.连词，表顺承/连词，表转折；D.均为 “对…说”的意思。15.(1)士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！ (2)即使有人看到它，谁又知道它的源头呢。16.以显闻四方/流声后裔者/岂非学之效也17.孙 权：以身作则，现身说法(2分)：孔子：循序渐进，一步步地引导(2分)。 参考译文： 【乙】孔子对伯鱼说：“孔鲤啊！我听说可以让人整天不觉厌倦的，大概只有学习吧。一个人的容 貌形体不值得看，勇力不值得怕，祖先不值得称道，家族姓氏也不值得一说。可是他最终能够有好的 名声，名播四方、流芳后代的原因，难道不是学习的功效吗？因此君子不能不学习，容貌不能够不修 饰。能够使人在远处就发出光彩的，是修饰的结果；走近看起来更加耀眼的，是学习的成效。譬如水 池，雨水流到里面，芦苇在那里生长，即使有人看到它，谁又知道它的源头呢。” 单元基础巩固练（一） 1.xun dian pin yao zhi qi qian zhi xiao die pai wei you cao 2 hi gie kai dǒxie cui lùgòu jin xicǎn kui ru2.昼仑侣宰 楷硕卓庸钝截阔喻器昧肆缰鹤惶筹殷窥沥焉3.(1)指锐 气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。(2)值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人 非常感动。(3)指很少有人知道。(4)指小心谨慎，贡献出全部精力。(5)事物之间，界限分明， 全然不一样。(6)用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。(7)不停地雕刻，比喻有恒心， 有毅力。(8)形容做事用心专注。(9)指精神高度集中，用心专一，十分认真。(10)形容情绪 十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。(11)形容气势之盛可以直冲云霄。(12)包藏容纳污 秽的东西，比喻包容坏人坏事。(13)比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。(14)整 理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。(15)形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 4.(1)当权，掌权(2)推托(3)研究专掌经学讲授的学官(4)只，只是粗略地阅读 (5)了解指历史(6)古时王侯的自称(7)到，等到经过(8)另外，再擦拭 阅读综合实践 一、示例：闻一多是一位言行一致、表里如一的学者和革命家。作为学者，他“做了再说”“做了也不一 定说”，潜心贯注，心会神凝，做出了卓越的成绩；作为革命家，他“说了就做”，大声疾呼，游行示 威，用生命践行民主和革命。 二、(1)(2)(3)(4)(5)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(6) 第2页（共32页）3*列夫·托尔斯泰 基础型学习 语言与文字 班级开展“走进东坡居士”语文学习活动，请你参与并完成 1~4题。 在中国文学史上，苏东坡是一位备受仰慕和推崇的文学巨擘。 他一生诚惶诚恐，活出了普通人难以企及的生命高度。他器宇轩 ág、才高八斗，在北宋文人中鹤立鸡群。他的书法笔力道劲，入木 三分。【A】他的诗文文理自然，豪放洒脱。【B】他留下许多作品，仅 文章就有大约5000篇左右。【C】他的作品不仅在当时广为流传，至 今依然影响着后人，成为中国文学史上的瑰宝。他虽仕途坎坷，却 不颓唐丧志。他为百姓殚精竭虑，清正廉明。苏东坡的一生( 出北宋文人的风采。【D】他的精神风采激励着一代又一代的人们， 为我们提供了宝贵的文化财富。 1.根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 器宇轩dng( 颓唐( 2.填入语段括号中的词语，最恰当的一项是 A.显现 B.昭告 C.表明 D.彰显 3.语段中画波浪线的成语，运用不恰当的一项是 ( A.诚惶诚恐 B.鹤立鸡群 C.入木三分 D.殚精竭虑 4.语段中画横线的句子有语病的一项是 ( A.【A】 B.【B】 C.【C】 D.【D】 发展型学习 阅读与表达 费孝通，最后的奔走 陈娟 ①1979年，年近70的费孝通接受重托，主持重建中国社会学。 念及荒废多年的学术，他说：“我口袋只有10块钱了，不该随意零星 地买些花生米吃，而要集中起来买一件心爱的东西才是。”“10块钱” 是个比喻，一块钱代表一年，他觉得自己大概还能活10年，这10年 要集中精力做一件事。 ②从1980年开始，费孝通每年四处奔走，足迹遍及中国大地。 助手张冠生从1993年起跟随他左右，用笔记本、录音机、照相机等， 记录下费孝通的田野调查现场。后来，张冠生将那些年费孝通的专 题讲话、即兴发言、见人识物、所思所想，整理成书《费孝通晚年谈话 录(1981一2000)》，于2019年出版。2020年11月2日，正值费孝通 诞辰110周年，这本书再次登上好书榜榜单。 名师导学 考点聚焦 欲扬先抑 【答题技巧】首先，“抑” 与“扬”的区别应鲜明。 “抑”和“扬”的内容必须具 有鲜明的对照性，通常应以 相反对立的形式对照，这种 对照越明显越好。其次， “抑”和“扬”的变化应该是 自然的。无论人们的情感 态度有什么变化，都必须有 一个过程，需要适当的过 渡、融合，否则很容易让人 感到突兀。最后，“抑”和 “扬”的掌握要有度。对于 “抑”“扬”两者，不能等同， 应该重点突出“扬”的内容， “抑”的部分只要能起到对 比作用，能为“扬”作铺垫 即可。 文化知识 传记 传记是一种常见的文 学形式，主要记述人物的生 活经历、精神品格等，一般 根据各种书面的、口述的回 忆及调查等相关材料，加以 选择性的编排、描写或说明 而成。传记的基本特征是 真实性和文学性。传记按 作者分为自传和他传。自 传指传记作者叙述自己的 生平经历，他传指传记作者 叙述他人的生平经历。按 体裁分类，分为历史性传记 和文学性传记。前者以记 叙史实为主，后者用多种文 学艺术手法记述人物的生 活经历、精神品格等，它以 史实为依据，不排斥某些想 象性的文学艺术加工，但不 可虚构。 第一单元走近杰出人物 7 ③在谈话录中，费孝通多次谈到“志在富 民”。“要做学问，就要跟着时代的发展走，跟 着基层的人民和千部学。”他说，自己要做的就 是到农民的生活中去，农民的创造讲出道理 来，让基层千部看出农民增加收入的道理，让 更多农民掌握增加收入的门道。 ④每到一地，费孝通都会跟当地千部了解 情况，入农家做户访。一次，一位县委书记提到 当地用地窖储藏实现水果保鲜，费孝通问：“这 办法是谁先想到的？怎么想到的？谁最先做起 来的？怎么做起来的？要投入多少钱？…” 书记答不出，当天下午，他就自己走进农家，跟 农民实地学习。 ⑤很多调查都历经多年，如江村、温州等。 他第一次去江村是1936年，两年后写下博士 论文《江村经济》，由此成名。晚年他又去了20 多次。他三访温州：一访温州，看出“小商品， 大市场”；重访温州，见证“家底实，创新业”；三 访温州，提出“筑码头，闯天下”。他一路走，一 路看，一路问，不断地思考、总结，并形成自己 的思想。 ⑥1990年，在费孝通80岁的生日宴会上， 他提出了“各美其美，美人之美，美美与共，天 下大同”。这一思想，源自20世纪80年代的一 次调研。当时，从贵阳到黄果树瀑布，沿途碰 到当地百姓赶集，“不同的民族穿着自己民族 的服装，各有其美”，后经多年沉淀，得出这16 字箴言。 ⑦1997年，费孝通绕太湖走了一圈，调查水 资源污染、治理和开发问题。其中一站是角（ù） 直古镇，经过一家小店时，他走进去和店主寒 暄。当时，在里间过道处，站着一位老妇人，衣 着素雅，妆容整洁，倚着门框，安静地看店堂内 的热闹场面。张冠生请老妇人出来与费孝通 见面，她坚辞不出。这位老妇人让费孝通想到 了“文化的自卑感”，“中国现在最怕的就是文 化自卑…人家欢迎她出来，可她自己觉得， 我这套不行了…” ⑧费孝通一直走到90岁，走不动了才停 下来。2005年，他因病逝世，安葬在家乡 8语文W七年级下册 江苏吴江松陵，墓碑上刻着他的话：“逝者如斯 而未尝往也，生命劳动和乡土结合在一起，就 不怕时间的冲洗了。”他用一生，践行着这句 话。正如学者余世存所说：“他把自己在山河 大地上的行走，变成了山河大地的一部分。” 5.(考点：梳理事件)根据文章内容，结合人物在 关键时间点的言行，完成下面的表格。(3分) 时间 事件 费孝通的思想或言论 接受重托，主持重(1) 1979年 建中国社会学 (2) 各美其美，美人之美，美 1990年 美与共，天下大同 在太湖调查水资(3) 源相关问题时遇 1997年 到一位围观却坚 辞不出的老妇人 6.(考点：句子作用)联系全文，说说最后一段 画线句在文章内容和结构上的作用。(4分)》 7.新考向对比探究（考点：对比探究）本文和《列 夫·托尔斯泰》都属于人物传记。请结合传 记文学的特点分析两篇文章在写法上的异 同。(4分) 相同点： 不同点：