第7单元实验活动4 燃烧的条件的探究课件--2025-2026学年八年级化学人教版（五四学制）全一册

该初中化学课件围绕燃烧条件的探究展开，核心知识点包括燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）及灭火原理。课堂通过生活燃烧现象提问，结合物质燃烧事例表格引导学生观察特征，建立前后知识联系，搭建学习支架。 其亮点是以实验探究为主线，设计分组实验（如酒精与水对比验证可燃物，乒乓球与滤纸碎片比较着火点）和小组灭火比赛，培养科学探究与实践能力。通过实验现象推理结论体现科学思维，强调安全与环保落实科学态度与责任。学生提升探究能力，教师可直接用实验方案提高教学效率。

实验活动：燃烧条件的探究 核心素养 证据推理与模型认知：学生通过对实验现象的观察和记录，收集证据，推理燃烧的条件，建立燃烧条件的模型，并运用模型解释和预测相关的燃烧现象，培养证据意识和模型认知能力。 科学探究与创新意识：组织学生开展小组合作探究实验，培养团队协作精神和创新思维。鼓励学生提出新的问题和假设，并通过实验进行验证。 科学态度与社会责任：培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度。让学生了解燃烧对环境和人类生活的影响，增强环保意识和社会责任感。 重难点 重点 理解燃烧的本质和燃烧条件的概念。 学会设计和评价探究燃烧条件的实验方案。 难点 运用科学的方法分析实验数据，得出正确的结论。 能根据燃烧条件设计有效的灭火方案。 碳、硫、铁三种物质燃烧 我们已经目睹了众多燃烧的场景，你是否注意到通常燃烧具有哪些特征？ 一种物质要满足哪些条件才能燃烧呢？ 剧烈、发光、放热。 探究实验一： 设计实验验证燃烧需要可燃物 1.可利用的实验用品： 镊子、棉花、酒精灯、酒精、水、石块、木条 2.完善实验报告 3.实验中注意安全 温馨提示： 你知道很多燃烧的事例，请把你知道的事例填写在下表中，并与同学们交流，讨论 表4—1 物质的燃烧 事例 观察到的现象 镁条的燃烧 铁丝在氧气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 红磷的燃烧 燃烧反应的特征可归纳为: 火星四射,放出大量的热,生成黑色物质 发出白色的光，放出大量的热 发出白色的光，放出大量的热 发光、放热、化学反应 发光、放热、有白色物质生成 【提 出 问 题】： 生活中燃烧现象很普遍，那么，物质燃烧需要满足哪些条件呢？ 【猜想与假设】： 猜想1：需要可燃物； 猜想2：可燃物需要达到一定的温度； 猜想3：可燃物需要和氧气接触。 【探究活动】 探究燃烧的条件 探究实验二： 实验设计以证明燃烧需温度升至可燃物点燃点 1.可利用的实验用品： 酒精灯、镊子、铁架台、铝片、滤纸碎片、 乒乓球碎片、棉花、木屑、木炭、煤块； 2.完善实验报告 3.实验中注意安全 温馨提示： 问题1：实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 问题2：铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 温度需达到可燃物的着火点 可燃物燃烧必须与氧气接触 想一想： 【我来做实验】 根据提供的药品和仪器，设计方案进行实验 可选择用品:酒精灯、白瓷板、镊子、坩埚钳、棉花、酒精、水。 实验内容：用棉花分别蘸取酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是： 可燃物 小组比赛 请用尽可能多的方法熄灭正在燃烧的蜡烛。 温馨提示： 1.利用所提供的用品完成 2.实验中注意安全 3.实验时从侧面观察现象 4.有操作和记录算有效 根据课本中的实验探究，使用桌面上的材料来设计实验，以证明燃烧所需条件。（分组实验） 探究实验：燃烧的条件 【实验用品】棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块。 【温馨提示】 (1)每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的烧杯,备用。 (2)燃烧物不要过大。 (3)小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验,观察实验要从侧面观察,防止火焰烧到身体。 【我来做实验】 探究猜想二： 根据提供的药品和仪器，设计方案进行实验 可选择用品:酒精灯、三脚架、铜片、镊子、坩埚钳、火柴、滤纸、乒乓球碎片。 （1）取一小片乒乓球残片与滤纸残片，分别用坩埚钳夹持，置于酒精灯的火焰上进行加热。 实验现象： 实验结论： （2）取两片等大的乒乓球碎片和滤纸片，分别置于一侧的薄铜片上，然后对铜片中心进行加热。 实验现象： 实验结论： 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是： 达到燃烧所需要的最低温度（即着火点） 总结与回顾： 燃烧的条件 物质具有可燃性 与氧气充分接触 温度达到着火点 (同时具备三条) 灭火的原理 移走可燃物 隔绝氧气 降温到可燃物的着火点以下 （具备一条即可） $