Unit 3 Money-C Money in the economy (Reading & Grammar in use)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语八年级下册

科目

英语

年级

八年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握经济、货币相关核心词汇及目的状语从句用法，能读懂货币在经济中的作用相关语篇，完成信息提取、语义理解及简单书面表达。文化意识：了解中外货币经济的基础差异，树立正确的金钱观和理性消费意识，尊重不同国家的经济文化。思维品质：通过分析语篇逻辑、探究语法用法，培养逻辑推理、归纳总结及辩证思考能力。学习能力：学会运用阅读策略理解语篇，主动探究语法规则，提升自主学习、合作探究及知识迁移应用能力，为后续经济类话题学习奠定基础。

教学重难点

重点：掌握与货币、经济相关的核心词汇（如economy, trade, service, develop, basic, necessary等）和短语；理解阅读语篇主旨大意、段落逻辑及关键信息，能运用略读、精读等策略完成阅读任务；掌握目的状语从句（so that, in order that, in order to）的基本结构和用法，能在语境中正确运用。难点：理解语篇中货币与经济、贸易、人们生活的内在关联，能结合语篇进行简单的推理和表达；灵活区分目的状语从句不同引导词的用法差异，能在书面和口头表达中准确运用该语法解决实际表达需求。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：激活背景，引出主题

1. 情境问答，唤醒旧知：教师结合学生生活实际，提出一系列贴近生活的问题，引导学生用英语自由发言，如“Do you have pocket money? What do you usually do with your pocket money? Can we live without money? What can money bring us?” 鼓励学生大胆表达自己的想法，无需追求语言的完美，重点调动学生的参与积极性。

2. 词汇铺垫，衔接主题：展示与货币、经济相关的图片（如纸币、硬币、超市购物、银行、国际贸易场景等），结合图片呈现本节课核心词汇和短语，如economy, trade, service, product, basic needs, daily life, develop a country等，引导学生跟读、认读，初步感知词汇含义，结合简单例句帮助学生理解，如“Money is important in our daily life. It can help us buy what we need.”

3. 引出主题：教师总结学生的发言和词汇铺垫内容，自然引出本节课主题——“Money in the economy”，向学生说明：“We use money every day, but do you know what role money plays in the economy? Today we will read a passage and learn about the relationship between money and the economy, and also master a new grammar point.”

设计意图：热身导入环节以学生熟悉的零花钱话题切入，符合八年级学生的认知特点，能快速激活学生已有的知识储备和生活经验，降低学生对新主题的陌生感。情境问答既能锻炼学生的口头表达能力，也能激发学生的学习兴趣和探究欲望。词汇铺垫结合图片，直观形象，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和基本含义，为后续阅读和语法学习扫清词汇障碍，自然衔接本节课的核心内容，实现“旧知衔接新知”的过渡，让学生逐步进入学习状态。

（二）阅读环节：分层推进，突破重点

1. 略读（Skimming）：快速阅读，把握主旨

教师呈现阅读语篇，要求学生快速阅读全文，不纠结于生词和难句，重点关注文章的标题、首尾段及每段

的首句，完成两个任务：（1）找出文章的主旨句，概括文章的主要内容；（2）判断文章的段落结构（总分总/总分等）。

学生完成后，小组内交流自己的答案，互相核对、补充。之后教师邀请2-3名学生代表发言，分享自己的发现，教师进行点评和总结，明确文章主旨：The passage mainly talks about the role of money in the economy, including how money helps trade develop, meets people’s basic needs and promotes a country’s development. 同时明确文章的段落结构为总分总，第一段引出主题，中间段落分点介绍货币在经济中的作用，最后一段总结货币的重要性及正确的金钱观。

设计意图：略读是初中英语阅读的核心策略之一，培养学生快速捕捉文章主旨大意的能力，符合“语言能力”核心素养的培养要求。让学生不纠结于生词和难句，重点关注关键信息，能帮助学生养成“抓大放小”的阅读习惯，提高阅读效率。小组交流环节，能培养学生的合作探究能力和表达能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。教师的点评和总结，能帮助学生梳理文章脉络，明确阅读重点，为后续的精读环节做好铺垫。

2. 精读（Scanning）：逐段分析，提取信息

本环节采用“逐段精读+任务驱动”的方式，引导学生深入理解语篇内容，提取关键信息，同时巩固核心词汇和短语，突破阅读重点。

（1）第一段精读：教师引导学生齐读第一段，提问：“What does the first paragraph mainly talk about? Why is money important in the economy?” 引导学生找出关键句子：“Money is an important part of the economy. It makes trade easier and helps people meet their basic needs.” 结合句子，再次巩固核心词汇economy, trade, basic needs，讲解重点短语“meet one’s basic needs”，结合例句拓展：“Our parents work hard to meet our basic needs, such as food, clothes and houses.” 同时引导学生思考：“What would happen if there is no money in trade?” 鼓励学生大胆推理，培养学生的逻辑思维能力。

（2）中间段落精读（分点突破）：中间段落主要介绍了货币在经济中的三个核心作用，教师引导学生逐段阅读，完成对应的任务，每个段落设置不同的任务类型，兼顾基础性和综合性。

① 第二段（货币促进贸易发展）：让学生自主阅读第二段，完成表格填空，表格内容包括“Trade without money”和“Trade with money”的差异，引导学生提取关键信息，如“Trade without money is difficult. People have to exchange products directly.” “Money makes trade easier. People can buy and sell products with money.” 完成后，邀请学生展示自己的答案，教师点评纠错，重点讲解短语“exchange...directly”“buy and sell products”，结合图片帮助学生理解“物物交换”和“货币交易”的差异，让学生直观感受货币在贸易中的作用。

② 第三段（货币满足人们的基本需求）：采用“问答配对”的方式，教师提出问题，学生在文中找出对应的答案，如“What basic needs can money help people meet? What other things can money help people get besides basic needs?” 引导学生找出关键信息：“Money can help people buy food, clothes, houses and other basic things. It can also help people get services, such as education and medical care.” 巩固核心词汇service, education, medical care，讲解短语“medical care”，结合学生生活实际，提问：“Do you think medical care is important? How does money help us get medical care?” 引导学生结合生活经验表达，实现“语言学习与生活实际结合”。

③ 第四段（货币促进国家发展）：让学生小组合作阅读第四段，讨论并完成两个问题：“How does money

help a country develop? What can a country do with money to improve people’s life?” 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行总结和补充，明确关键信息：“Money helps a country develop its economy, build schools, hospitals and roads. It can also help the country provide better services for people.” 巩固核心词汇develop, build, provide，讲解短语“provide sth. for sb.”，结合例句拓展：“The government provides free education for children.” 同时引导学生思考：“What can we do to help our country develop?” 渗透爱国主义教育，实现“学科育人”的目标。

（3）最后一段精读：引导学生齐读最后一段，提问：“What does the last paragraph tell us? What kind of attitude should we have towards money?” 引导学生找出关键句子：“Money is important, but we should use it wisely and not waste it.” 结合句子，培养学生正确的金钱观，引导学生认识到“金钱是重要的，但要合理使用，不能浪费”，渗透勤俭节约的传统美德，贴合“文化意识”核心素养的培养要求。同时巩固短语“use...wisely”“not waste...”，结合简单的口语表达，让学生说出自己的做法，如“I will use my pocket money wisely. I won’t waste it on useless things.”

3. 语篇回顾：梳理逻辑，巩固理解

阅读结束后，教师引导学生回顾全文，结合思维导图，梳理文章的脉络和核心内容，思维导图以“Money in the economy”为中心，分支为“Main idea”“Roles of money”（促进贸易、满足需求、促进国家发展）“Attitude towards money”，让学生结合思维导图，用自己的话简要概括文章的主要内容，鼓励学生运用本节课所学的核心词汇和短语，锻炼学生的语言组织能力和概括能力。对于表达较好的学生，教师及时给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，教师进行引导和帮助，确保每个学生都能参与其中。

设计意图：精读环节采用“逐段突破+任务驱动”的方式，符合八年级学生的认知规律，能帮助学生深入理解语篇内容，提取关键信息，巩固核心词汇和短语，突破阅读重点。不同类型的任务（表格填空、问答配对、小组讨论），能激发学生的阅读兴趣，避免阅读环节的枯燥乏味，同时培养学生的自主学习能力、合作探究能力和逻辑思维能力。语篇回顾环节结合思维导图，能帮助学生梳理文章的逻辑结构，将零散的信息系统化、条理化，加深对语篇的理解，同时锻炼学生的语言组织和概括能力，实现“阅读输入→理解消化→语言输出”的闭环，落实“语言能力”和“思维品质”的培养目标。渗透正确的金钱观和爱国主义教育，实现“学科育人”，贴合核心素养的整体要求。

（三）语法环节：探究规则，灵活运用

本节课的语法重点是目的状语从句，引导词主要包括so that, in order that, in order to，本环节采用“语篇提取→规则探究→分层练习→灵活运用”的方式，引导学生自主探究语法规则，突破语法重难点，实现“语法学习与语篇结合”，避免语法学习的孤立性。

1. 语法感知：从语篇中提取例句，初步感知

教师引导学生回顾阅读语篇，找出文中含有目的状语的句子，逐一呈现给学生，如：

① People use money so that they can buy and sell products easily.

② Governments use money in order that they can build more schools and hospitals.

③ People work hard in order to get more money to meet their needs.

引导学生朗读这些句子，观察句子的结构和含义，提问：“What do these sentences talk about? What’s the purpose of the actions in the sentences?” 引导学生发现：这些句子都表达“做某事的目的”，即“为了做某事”，初步感知目的状语的用法和含义。同时引导学生观察三个句子的不同之处，如引导