Unit 3 Money-B Managing pocket money (Speaking)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语八年级下册

科目

英语

年级

八年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握零花钱管理相关核心词汇（pocket money, budget, donate, save等）及询问、建议类句型，能清晰表达零花钱来源、用途及管理计划。文化意识：了解中外青少年零花钱管理差异，树立理性消费、乐于助人的正确金钱观。思维品质：通过讨论、辩论等活动，培养逻辑分析、辩证思考及解决实际问题的能力。学习能力：在合作探究中，提升自主学习、口语表达及团队协作能力，养成主动运用英语交流的习惯。

教学重难点

教学重点：掌握零花钱管理相关词汇和句型（如How do you get your pocket money? I suggest you save some money.），能围绕零花钱的来源、用途、管理方法进行简单口头交流，做到表达清晰、语气恰当。教学难点：灵活运用目标句型提出合理的零花钱管理建议，克服口语表达中的语法错误和表达卡顿；在真实语境中辩证思考零花钱的合理使用，将语言运用与正确金钱观培养结合。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：激活情境，唤醒旧知

1. 情境问答，激发兴趣：教师结合学生生活实际，提出一系列贴近生活的问题，引导学生自由发言，无需拘泥于语法准确性，重点激发学生的表达欲望。问题如下：Do you have pocket money? How do you get your pocket money? (From parents, doing housework, getting good grades, etc.) What do you usually do with your pocket money? (Buy snacks, books, toys, play games, or save it?) 教师对学生的回答给予积极回应，及时肯定正确表达，对表达不完整或有错误的地方，委婉引导修正，同时板书学生回答中出现的相关词汇（如pocket money, parents, snacks, books, save）。

2. 小组分享：将学生分成4-5人小组，围绕“我的零花钱”进行1-2分钟的简短分享，要求每位学生用1-2句话介绍自己的零花钱来源或用途，小组内成员认真倾听，互相补充。分享结束后，每组邀请1名代表向全班汇报小组内的典型分享内容，教师进行简要点评，进一步强化学生对零花钱相关话题的认知。

设计意图：热身环节以学生熟悉的“零花钱”话题为切入点，符合五四学制八年级学生的认知特点和生活经验，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和表达欲望。通过问答和小组分享，唤醒学生已有的相关词汇和表达，为后续新知学习和口语操练奠定基础；同时，培养学生的倾听能力和初步的口语表达能力，营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生敢于开口、乐于表达。

（二）新知呈现：学习词汇，掌握句型

1. 核心词汇教学：结合热身环节的话题，自然呈现本节课的核心词汇，采用“情境展示+例句讲解+跟读练习”的方式，帮助学生理解和掌握词汇的含义、词性及用法，重点突破发音和拼写难点。

（1）词汇呈现：利用图片、实物或简单动作，逐一呈现词汇：budget（制定预算）、donate（捐赠）、spend（花费）、save（节省）、waste（浪费）、snacks（零食）、books（书籍）、toys（玩具）、charity（慈善机构）、bank（银行）等。例如，呈现“budget”时，教师可以说：“If you have 50 yuan pocket money every month, you need to make a budget: how much to spend on snacks, how much to save. That’s a budget.” 结合简单的生活场景，帮助学生理解词汇含义；呈现“donate”时，展示慈善捐赠的图片，说明

“donate money to charity”是帮助他人的行为，引导学生树立乐于助人的意识。

（2）跟读与巩固：教师领读词汇，强调重点词汇的发音要点（如budget /ˈbʌdʒɪt/、donate /dəʊˈneɪt/），让学生跟读、分组读、个别读，确保每位学生都能准确发音；随后，给出简单例句，让学生替换例句中的关键词，巩固词汇用法，如：I spend 10 yuan on snacks every week. → I spend 15 yuan on books every week. She saves some money every month. → He saves some money every month.

2. 核心句型教学：围绕“零花钱管理”这一核心话题，呈现本节课需要掌握的询问、建议类核心句型，结合情境对话，帮助学生理解句型的含义和用法，掌握句型的结构和语气。

（1）句型呈现：教师创设两个贴近学生生活的情境对话，通过角色扮演的方式，呈现核心句型。

情境一：询问零花钱来源和用途

A: How do you get your pocket money every month?

B: I get it from my parents. Sometimes I get it by doing housework.

A: What do you usually spend your pocket money on?

B: I usually spend it on books and snacks. Sometimes I save some for my favorite toys.

情境二：提出零花钱管理建议

A: I have too much pocket money, but I always waste it on useless things. What should I do?

B: I suggest you make a budget first. Don’t spend too much on snacks.

A: That’s a good idea. What else?

B: You can save some money in the bank. Or you can donate some to charity to help others.

教师与学生进行角色扮演，分角色朗读对话，引导学生关注对话中的核心句型，然后板书核心句型，明确句型结构和用法：

① 询问来源：How do you get your pocket money?

回答：I get it from... / I get it by doing...

② 询问用途：What do you spend your pocket money on?

回答：I spend it on... / I usually use it to buy...

③ 提出建议：I suggest you... / You should... / Why not...?

回答：That’s a good idea. / I agree with you. / I don’t think that’s a good idea, because...

（2）句型讲解与巩固：教师逐一讲解句型的结构、语气和用法，强调“suggest”后接动词原形、“spend...on...”的用法，以及建议类句型的语气差异（You should... 语气较委婉，Why not...? 语气更亲切、活泼）。随后，进行句型替换练习，给出关键词，让学生替换句型中的内容，巩固句型用法。例如：

替换练习1：How do you get your pocket money? → from parents / by doing housework / by getting good grades

替换练习2：I suggest you... → make a budget / save some money / donate to charity / not waste money

替换练习3：What do you spend your pocket money on? → books / snacks / toys / stationery

学生分组进行替换练习，教师巡视指导，及时纠正学生在句型运用中的错误，确保学生能准确掌握句型结构，灵活运用关键词进行表达。

设计意图：新知呈现环节遵循“词汇先行、句型跟进”的原则，结合学生熟悉的生活情境，让学生在真实的语境中理解词汇和句型的含义及用法，避免枯燥的机械记忆。通过情境展示、例句讲解、跟读练习和句型替换练习，层层递进，帮助学生扎实掌握核心词汇和句型，为后续的口语操练和综合运用奠定坚实的语言基础；同时，在词汇和句型教学中渗透正确的金钱观，引导学生树立理性消费、乐于助人的意识，实现语言学习与素养培养的结合。

（三）口语操练：分层练习，提升能力

口语操练环节分为三个层次：基础操练、提升操练和拓展操练，遵循“由浅入深、由易到难”的原则，让不同层次的学生都能参与其中，逐步提升口语表达能力，灵活运用所学词汇和句型。

1. 基础操练：句型配对与补全对话

（1）句型配对：教师准备好句型卡片，分为问句卡片和答句卡片，将学生分成两组，一组持有问句卡片，一组持有答句卡片，让学生快速找到对应的问句和答句，进行配对练习，然后分角色朗读配对后的对话。例如：

问句卡片：How do you get your pocket money? / What do you spend your pocket money on? / I always waste my pocket money. What should I do?

答句卡片：I get it from my parents. / I spend it on books and stationery. / You should make a budget and save some money.

配对结束后，教师随机抽查几组学生的配对结果，进行点评和纠正，确保学生能准确匹配问句和答句，掌握句型的基本用法。

（2）补全对话：给出一段不完整的对话，对话围绕“零花钱管理”展开，包含本节课所学的核心词汇和句型，让学生结合所学知识，补全对话中的空缺部分。例如：

A: Hi, Tom. Do you have pocket money every month?

B: Yes, I do.

A: _______(How do you get your pocket money)?

B: I get it by doing housework for my parents.

A: _______(What do you spend it on)?

B: I usually spend it on snacks and toys. But sometimes I _______(save some money).

A: I think you should not spend too much on snacks and toys. _______(I suggest you make a budget).

B: That’s a good idea. Thank you.

学生独立完成补全对话后，小组内互相核对答案，然后邀请几位学生站起来朗读补全后的对话，教师进行点评，重点关注学生对核心词汇和句型的运用准确性，及时纠正错误表达，强化学生的记忆。

设计意图：基础操练环节聚焦核心句型和词汇的巩固运用，通过句型配对和补全对话，让学生在简单的语言实践中，熟练掌握句型结构和词汇用法，突破口语表达的基础难关。该环节难度较低，能照顾到基础薄弱的学生，增强他们的学习自信心，同时为后续更高层次的口语操练做好铺垫。

2. 提升操练：小组对话，情景模拟

（1）情景设置：创设两个真实的口语情景，让学生分组进行情景模拟，运用所学词汇和句型进行对话，要求对话内容完整、表达清晰、语气恰当，每组对话不少于5句话。

情景一：两位同学在讨论自己的零花钱，包括零花钱的来源、用途，以及自己的零花钱管理方法，互相交