3.1 磁体的磁场（第1课时） (课件 +教案+练习+视频） 2025-2026学年浙教版科学八年级下册

第1节 磁体的磁场 （第1课时） 浙教版 八年级下 创设情境 我们知道磁体与磁体会相互吸引或排斥，磁体对铁等物质有吸引作用。 没有接触的磁体之间，为什么能够相互吸引或排斥呢? 探究实践 早在 2000 多年前，我们的祖先就发现了能够吸引铁的天然磁铁矿石，利用这种磁铁矿石，可以制成指南针。 磁铁矿石 司南 指南针 指南针是我国古代四大发明之一，它的发明为航海事业做出了巨大的贡献，司南是我国最早的指南针。指南针为什么能指方向呢？ 指南针 指南针是用磁针制成的，磁针是一个磁体。现在人们可以制造各种各样的磁体。 那么，磁体具有哪些共同的性质呢? 探究实践 多种形状的磁体： 条形 针形 蹄形 棒形 环形 圆形 球形 橄榄形 瓦形 探究实践 活动 将一个条形磁体靠近下列物质，观察有什么现象？ 铁片 铜片 一元硬币 一角硬币 塑料片 结论: 磁体能吸引铁、钴、镍等物质。 这种性质叫做磁性。 磁体具有磁性。 探究实践 活动 用不同磁体去吸引细铁屑，观察有什么不同? 能吸引的铁屑越多，则磁性越强。 现象： 细铁屑 吸引细铁屑的数量不同。 结论： 用所能吸引的铁屑多少（或大头针的多少）判断磁性强弱，运用了转换法。 探究实践 把铁屑均匀地铺在白纸上，将磁体平放在铁屑上，然后将磁体提起，观察到什么现象？ ，这一现象说明： 。 磁铁两端吸附的铁屑较多 磁铁两端的磁性较强，中间磁性最弱 活动 磁体上磁性最强的部位叫做磁极。 磁极 磁极 磁极 磁极 探究实践 1.将小磁针放在针尖上，放在水平台，上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。 2.反复拨动几次，观察静止时小磁针的指向是否有规律。 活动 将一个条形磁体用细线悬挂起来，静止后的情况如何？ 小磁针静止后总是南北指向。 结论: 条形磁铁静止后总是南北指向。 结论: 任何磁体都有两个磁极。 我们把磁体指北的那个磁极叫北极，又叫N极；指南的那个磁极叫南极，又叫S极。 探究实践 探究实践 如图3.1-4所示，把两块条形磁体用细线悬挂起来，并彼此靠近时，将会发生什么现象？ 相互吸引 相互排斥 磁极间的相互吸引力或排斥力就是磁力。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 探索活动 探究实践 如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然都有 N 极和 S 极？ 一个磁体不管它多大 ，或者多小，总有两极。 N S 思考与讨论 探究实践 磁铁矿石存在于自然界中，但我们日常所用的磁体一般都是人造出来的。可通过磁化制造磁体。 探究实践 1.如图3.1-5，在铁屑盒上方适当位置固定一根铁棒，观察铁棒能否把铁屑吸引上来。______。 2.将一根条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把铁屑吸引上来：______。如果把条形磁体拿开，观察到什么现象？____________。 不能 能 铁屑不被吸引 磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。 铁棒不能具有永久磁性。 当条形磁体靠近铁棒时，铁棒获得了磁性。 探索活动 铁棒的磁化 铁屑 磁铁 铁棒 探究实践 如果用磁体在钢棒上沿同一方向摩擦几次，如图所示，钢棒的磁性则能较长久地保持。 钢棒的磁性能长久保持 磁体在钢棒上沿同一方向摩擦。 人造永磁体 钢棒被磁化 几种人造永磁体 能被磁化的物质： 铁、钴、镍等物质 磁体 磁化 磁极 判断？ S N 同一方向摩擦 S N N S 同一方向摩擦 N S 探究实践 当条形磁铁靠近小磁针时，由于是同名磁极，它们之间会互相排斥，但在实验中有时也会看到，条形磁体离小磁针太近时，他们之间会出现相互吸引的现象。为什么？ 条形磁铁离小磁针太近时，磁性较强条形磁铁把小磁针磁化，从而使小磁针在靠近条形磁铁的一端产生一个异名磁极，异名磁极互相吸引。 探究实践 思考与讨论 探究实践 磁性很强的磁铁可广泛应用于电声元件(扬声器、受话器)、自动控制电器、电机、机械设备和医疗器械等。 钕铁硼磁铁就是一种利用稀土材料钕制成的强磁铁，它的磁性比普通磁铁高几百倍。 迁移应用 B 1.下列常见的物品中能被磁铁吸引的是（　　） A. 铜钥匙 B. 铁钉 C. 塑料尺 D. 橡皮 2.如图所示，条形磁体甲的N极吸住铁钉，将另一根完全相同的条形磁体乙的A端平移接触磁体甲的N极，以下说法正确的是(　　) A．若A端是N极，则铁钉会掉下 B．若A端是S极，则铁钉会掉下 C．不论A端是N极还是S极，铁钉都会掉下 D．不论A端是N极还是S极，铁钉都不会掉下 B 迁移应用 3. 如图所示，小金将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁体上，搭成了一座漂亮的“硬币桥”。下列分析正确的是(　　) A.“硬币桥”上左右两端的硬币没有磁性 B.“硬币桥”中间的磁性最强 C.两枚硬币相邻的部分是同名磁极 D.“硬币桥”的搭建利用到了磁化的原理 D 4.如图所示的三根钢棒，B 棒有磁性，则 (　　) A．A棒有磁性，C 棒没有磁性 B．A棒无磁性，C 棒有磁性 C．A棒可能有磁性，也可能没有磁性 D．C棒可能有磁性，也可能没有磁性 C 板书设计 磁体 磁性：吸引铁钴镍等物质的性质 磁体：具有磁性的物体 磁极： 磁化：没有磁性的物体获得磁性的过程 指南的为南极（S极） 指北的为北极（N极） 静止时 磁性最强，只有两极 第1节 磁体的磁场 （第1课时） Lavf52.84.0 $ 第1节 磁体的磁场 （第1课时） 【核心概念】 3.物质的运动与相互作用 【学习内容与要求】 3.2 电磁相互作用 ⑤知道磁铁同时存在两个不同的磁极，磁极间的相互作用规律。 【教学目标】 1.科学观念:知道磁性、磁体，能举例说明磁体能吸引哪些物质；知道磁体有磁极，并能够判断磁体的两极；了解磁极间相互作用的规律,知道磁化的概念。 2.科学思维:能够通过具体现象分析、判断磁极。 3.探究实践:通过活动探究和观察实验，分析实验现象，得出规律和结论。 4.态度责任:在合作探究中体会同学间相互协作的意义；通过了解司南是我国的四大发明之一，提升学生的民族自豪感。 【教学思路】本课时主要内容是磁体、磁极和磁化，通过实验探究让学生感知磁体的性质、磁极和磁化的含义、磁体相互作用的规律。引导学生从现象到本质去认识问题的思维过程，体验科学现象的魅力。 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，明确问题 有谁认识这两个物件吗?它的作用是什么? 司南是指南针的前身:指南针能指示方向。引出思考:指南针为什么能指示方向?这与磁体的性质有关。 由学生相对熟悉的指南针和司南入手，引出磁体、磁性概念。 磁体 [情景展示1] 让磁铁接近下列物体，能被吸引的物质有哪些？ ①大头针　　②铜块　　③铝块　　④1元硬币　 ⑤1角硬币　 ⑥塑料　 ⑦木头　 ⑧回形针 [问题探究] 通过探究你能总结出磁铁都吸引哪类物质吗？ [思考交流] [归纳提升] 磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。把物体吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。 [情景展示2] 多种形状的磁体。 [问题探究] 你了解磁体的分类吗？ [思考交流] [归纳提升] 从原料上分为磁石、磁铁(或磁钢)；从保留磁性上分为永磁体、暂时磁体；从磁体的形状上分为条形磁体、针形磁体、蹄形磁体、圆环形磁体等。 由活动体验理解什么是磁补性。 磁极 [情景展示1] 用磁铁吸引铁屑，观察实验现象。 [问题探究] 通过实验你有什么发现？ [思考交流] [归纳提升] 这两种磁体的两端磁性最强，中间几乎没有磁性。把磁体上磁性最强的部位叫磁极。 [情景展示2] 把磁体悬挂起来(或者让小磁针)在水平位置自由转动，待静止时，磁体的磁极指向会怎么样？ [问题探究] 通过以上探究你能发现磁极指向的规律吗？ [思考交流] [归纳提升] 磁体自由转动，静止时一端总是指南，另一端总是指北，指南的那个磁极叫南极(S极)，指北的那个磁极叫北极(N极)。利用磁体的指向性人们制成了指南针。司南就是我国最早的指南针。 [情景展示3] 观察实验。 [问题探究] 磁极间是怎样相互作用的？ [思考交流] [归纳提升] 磁极间的相互作用规律为：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 从设计实验方案到动手做—做，亲自获得新知。感性认识到磁极的特点及意义。 自己获取的知识,容易记忆与理解指南针“静止时总是南北指向”。 从动手操作活动中感知磁极间的相互作用规律并能理解用此方法判断一个物体是否磁体。 磁化 [情景展示] 分别让条形磁铁靠近固定在大头针上方的铁棒、钢棒。 [问题探究] 通过以上探究你发现了什么？能获取哪些知识？ [思考交流] [归纳提升] 当条形磁铁靠近铁棒时，铁棒就具有了吸引大头针的能力，由此说明磁体使铁棒获得了磁性。这种使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫磁化。 当拿开条形磁铁时，铁棒就不再吸引大头针了，由此说明铁棒不能长久保持磁性，而钢棒被磁化后能较长久地保持磁性，因此可用钢来制造永磁体。 [问题探究] 如何获得人造永磁体？ [思考交流] [归纳提升]磁体在钢棒上沿同一方向摩擦几次，钢棒的磁性则能较长久地保持。钢棒被磁化 [问题探究] 钢棒被磁化后如何判断磁极？ [思考交流] [归纳提升] 思考与讨论 当条形磁铁靠近小磁针时，由于是同名磁极，它们之间会互相排斥，但在实验中有时也会看到，条形磁体离小磁针太近时，他们之间会出现相互吸引的现象。为什么？ 参考：条形磁铁离小磁针太近时，磁性较强条形磁铁把小磁针磁化，从而使小磁针在靠近条形磁铁的一端产生一个异名磁极，异名磁极互相吸引。 用实验探究来解决问题，深化理解。 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 磁体的磁场（第1课时） 核心概念聚焦 1.海南沙子用于杭州亚运会沙滩排球场地。“磁选”是对沙子进行处理的工序之一，“磁 选”是选走沙子中的（　　） A.粗的沙子和小石块 B.铁钉、铁片 C.玻璃和塑料碎片 D.铜、铝碎片 2.两个相同的条形磁铁的两端互相吸引在一起，成为一个新的磁铁，那么，新的磁铁的磁极 有（　　） A.两个 B.四个 C.无数个 D.没有 3.将挂着磁体的弹簧测力计在水平放置的条形磁铁上方自左向右逐渐水平移动时，弹簧测力 计的示数将（　　） A.一直变大 B.一直变小 C.先变大后变小 D.先变小后变大 密封盖 磁体A 磁体B 排水口 （第3题图） （第4题图） （第5题图） 4.“磁悬浮地漏”是一种新产品，其工作原理如图所示，当密封盖上方无水时，在磁体B的 作用下，磁体A将密封盖顶起。该“磁悬浮地漏”的工作原理是（ ） A.异名磁极相互吸引 B.异名磁极相互排斥 C.同名磁极相互吸引 D.同名磁极相互排斥 5.如图所示，放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是( ) A.C棒未被磁化 B.A棒左端为S极 C.B棒左端为N极 D.C棒左端为S极 6.小明同学不小心将一颗铁质的小螺丝掉入细小狭长的小洞中，使用下列方案不能取出小螺 丝的是(  ) A.      B.       C.         D.  7.如图所示，用磁体的一极在钢棒上沿同一方向摩擦几次，可以使钢棒磁化。关于钢棒的磁 极，下列说法中正确的是（ ） A.若用磁体N极去摩擦钢棒，则钢棒左端为N极，右端为S极 B.若用磁体N极去摩擦钢棒，则钢棒左端为S极，右端为N极 C.若用磁体S极去摩擦钢棒，则钢棒左端为N极，右端为S极 D.以上说法都不对 8.如图所示，将磁体固定在桌面用手将两枚一元硬币叠在一起，竖立在磁体上端。 如将手指松开之后，将观察到两个硬币的上端将 填“合拢”或“分开”）， 这是由于 。 核心素养提升 9.为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进行了如图所示的四个实验，根据实验现象不能确 定该铁棒具有磁性的是（  ）A.将悬挂的铁棒多次旋转，静止时总是南北指向 B.将铁棒一端靠近小磁针，相互吸引 C.将铁棒一端靠近大头针，大头针被吸引 D.水平向右移动铁棒，弹簧测力计示数有变化 10.如图为正方体的强磁铁。为探究该磁铁的磁极分布，下列提出猜想不合理的是（ ） A. B. C. D. 11.用磁铁吸引光滑水平桌面上的铁钉，铁钉受到吸引而没有与磁铁接触，处于静止状态， 如图所示。磁铁对铁钉作用力的方向是（ ） A.竖直向上  B.向右上方 C.竖直向下  D.向左上方 A B C D 磁体N极 （第11题图） （第12题图) （第13题图） 12.如图所示，甲、乙两根同样的条形磁铁的一端分别吸有一根较重的铁钉。若磁铁甲不动，将磁铁乙N极去接触磁铁甲的S极，则出现的现象是（ ） A.两根铁钉都会掉落  B.两根铁钉都不会掉落 C.只有磁铁甲的铁钉会掉落 D.只有磁铁乙的铁钉会掉落 13.福州科技馆展出的磁动轮是根据异名磁极互相吸引的原理制成的，每个轮的边缘装有王12个侧放的柱形磁体，如图所示。当推动A轮转动时，其它3个轮会随之转动。若A轮磁体外侧是N极，则C轮磁体外侧是  极。如果A轮顺时针转动，C轮将   时针转动，D轮将  时针转动（选填“顺”或“逆”）。 创新素养应用 14.如图所示，一张百元新钞票好像被一支笔“戳通”了，实际上这张新钞票依然完好无损， 这里应用了磁现象的有关知识。原来，这支笔的笔杆(纸币的下方) 与笔头(纸币的上方)可以互相分离，笔杆上与笔头相连的一端内部装 有小磁铁。 （1）笔头内的材料可能含有 (填“铜”“铁”或“塑料”)。 （2）若想探究笔头内的材料是否具有磁性，现提供下列器材：①小磁针、②大头针、③ 碎纸屑，其中可用来完成探究任务的有 (填序号)。 参考答案 1.B 2.A 3.A 4.D 5.B 6.C 7.A 8.分开 硬币被磁化，同名磁极相互排斥 9.B 10.B 11.A 12.A 13.S；逆；顺 14.铁 ①② www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $把两个条形磁体分别放在小车上，把北极和北极靠近，它们互相排斥。把南极和南极靠近，也互相排斥。而把南极和北极靠近，他们却互相吸引。 null