精品解析：河北沧州市盐山县2025-2026学年度七年级第一学期期末教学质量评估历史试题

2025—2026学年度第一学期期末教学质量评估七年级历史试卷 （满分60分，时间60分钟） 一、单项选择题（每题2分，共计24分） 1. 良渚古城遗址位于浙江余杭，距今5300—4300年，由宫殿区、内城和外城组成。城内外的贵族墓地里，随葬品有数十件至上百件精美的玉器，这和城外随葬品稀少的普通墓葬对比鲜明。这些考古发现说明当时（ ） A. 社会阶级分化明显 B. 玉器制作分工细化 C. 中国文明领先世界 D. 原始农业高度发达 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干材料“距今5300—4300年的良渚古城遗址中，城内外的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器，这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明”并结合所学知识可知，墓葬中随葬品的数量和质量往往反映了墓主人的身份和地位，贵族墓地随葬大量精美玉器，而普通墓地随葬品稀少，这种鲜明的对比说明当时社会已经出现了明显的阶级分化，不同阶层在财富和地位上存在巨大差异，A项正确；材料只反映了随葬品的多少，无法反映玉器制作分工细化，排除B项；中国文明领先世界，需要对比其他国家和地区才能得出该结论，材料未体现，排除C项；玉器等随葬品属于手工业，不能反映原始农业高度发达，排除D项。故选A项。 2. 在古代鼎作为礼器，用来别贵贱，分上下。下表反映了春秋时期（ ） 时期 身份 列鼎 西周 天子 九鼎 诸侯 七鼎 春秋 天子 九鼎 郑庄公 九鼎 A. 青铜铸造业发达 B. 诸侯生活奢侈 C. 统治者昏庸无能 D. 王室衰微，诸侯势力的崛起 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“西周时期天子九鼎，诸侯是七鼎而春秋天子九鼎，郑庄公是九鼎”，可知诸侯势力增强，结合所学知识可知，春秋时期王室衰微，分封制逐步瓦解，周王室势力大减、地位下降，诸侯势力崛起，互相争霸，D项正确；材料没有提及青铜铸造的技术、规模等能够体现青铜铸造业发达的相关内容，无法由此得出青铜铸造业发达的结论，排除A项；诸侯生活情景，题干内容没有涉及，题干信息反映的“西周时期天子九鼎，诸侯是七鼎而春秋天子九鼎，郑庄公是九鼎”，排除B项；郑庄公使用九鼎更多的是反映诸侯势力与周王室的关系变化，而非统治者自身的昏庸与否，排除C项。故选D项。 3. “鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。”据上述内容可知，商鞅变法的主要目的是（ ） A. 确立县制 B. 富国强兵 C. 重农抑商 D. 废除分封 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地”和所学知识可知，材料中“鼓励耕织”有利于发展农业，增加国家经济实力，“奖励军功”有利于提高军队战斗力，二者共同体现了商鞅变法富国强兵的主要目的，B项正确；确立县制是地方行政制度，由国君直接委派县令管理，加强中央集权。材料未提及行政制度改革，只涉及经济与军事奖励措施，因此与题意不符，排除A项； 重农抑商内容是指重视农业，限制商业发展，防止农民弃农经商。材料只提到“鼓励耕织”（重农），但未提及任何抑制商业的措施，因此只体现了“重农”，未体现“抑商”，且“重农抑商”是手段，根本目的是富国。“重农抑商”只体现了“重农”方面，但材料未提及“抑商”，且这只是具体措施之一，并非根本目的，排除C项；废除分封内容：废除世卿世禄的分封制，改为中央集权的官僚制度。材料中的军功授爵确实冲击了旧贵族世袭制，但未直接提及废除分封，且分封制废除是变法的政治措施之一，并非材料强调的主要目的。“废除分封”在材料中未体现，排除D项。故选B项。 4. 孔子在长期从事教育和教学的实践中积累了极为丰富的实践经验，并把某些经验上升为教育理论。这些教育理论包括（ ） A. 为政以德 B. 仁者无敌 C. 因材施教 D. 礼法并用 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识，孔子也是大教育家。他兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民问的发展。他在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响，C项正确；“为政以德”是孔子在政治上的主张，不属于教育理论，排除A项；“仁者无敌”是战国思想家孟子的主张，与孔子无关，排除B项；“礼法并用‘是战国思想家荀子的观点，与孔子无关，排除D项。故选C项。 5. 如下表所示内容历史作用是（ ） 郡县制 秦始皇建立郡县制，全国初分为36郡，在郡下设县 A. 维护了领土完整 B. 促进了文化传播 C. 强化了中央集权 D. 推动了经济发展 【答案】C 【解析】 【详解】根据图表信息“秦始皇建立郡县制，全国初分为36郡，在郡下设县”和所学知识可知，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖。全国分为36郡，后增至40多郡；在郡下设县。郡和县的长官都由朝廷直接任免。这样，皇帝和朝廷就牢牢控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国，强化了中央集权，C项正确；郡县制是秦朝的地方行政制度，材料并未体现其维护领土完整，排除A项；秦朝统一文字小篆，促进了文化传播，材料没有涉及，排除B项；秦朝统一货币和度量衡，推动了经济发展，材料没有涉及，排除D项。故选C项。 6. 比亚迪王朝系列车型的车标使用了我国秦朝时统一全国的一种笔画规整的书体(下图)，彰显了文化自信。这种书体是（ ） A. 甲骨文 B. 小篆 C. 楷书 D. 行书 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料，题干中提到“秦朝时统一全国的一种笔画规整的书体”。结合所学知识，秦朝建立后，为巩固统治，秦始皇推行“书同文”，把小篆作为全国规范文字，其特点是笔画规整、结构对称，B项正确；甲骨文是商朝时期刻在龟甲兽骨上的文字，不是秦朝统一后的文字，排除A项；楷书形成于汉末三国时期，成熟于魏晋南北朝，晚于秦朝，排除C项；行书是在楷书基础上发展起源的，大约出现在东汉末年，也非秦朝书体，排除D项。故选B项。 7. 某历史兴趣小组在课外探究活动中搜集到以下历史典故，“揭竿而起”“王侯将相宁有种乎”这些典故反映的史实是（ ） A. 国人暴动 B. 巨鹿之战 C. 马陵之战 D. 大泽乡起义 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“‘揭竿而起’‘王侯将相宁有种乎’”和所学知识可知，这两句典故出自秦末农民起义领袖陈胜、吴广之口，是大泽乡起义的标志性口号，D项正确；国人暴动是西周时期发生在镐京的平民暴动，与题干典故无关，排除A项；巨鹿之战是秦末项羽率领楚军歼灭秦军主力的战役，与题干典故无关，排除B项；马陵之战是战国时期齐国与魏国之间的著名战役，与题干典故无关，排除C项。故选D项。 8. 《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”还记载，高祖曰：“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。材料描述刘邦夺取天下的原因是（ ） A. 制定法律 B. 减轻赋税徭役 C. 项羽没有重任范增 D. 得民心，善用人才 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法”“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”可知，刘邦与秦朝苛法形成鲜明对比，以简单而宽厚的法令来治理，让百姓从繁重严苛的秦法中解脱出来，这种做法使他赢得了百姓的支持与拥护，获得了民心，刘邦善于任用张良、萧何、韩信等杰出人才，充分发挥他们的才能，为自己打天下出谋划策、征战沙场，这是刘邦能战胜项羽夺取天下的重要因素，所以，材料体现了刘邦夺取天下的原因是得民心以及善用人才，D项正确；“制定法律” 只体现了约法三章这一点，比较片面，排除A项；材料主要体现的是得民心以及善用人才，“减轻赋税徭役” 在材料中未体现，排除B项；“项羽没有重任范增” 只是从项羽的角度侧面说明，没有全面概括刘邦取胜的原因，排除C项。故选D项。 9. “据《后汉书》记载，东汉初期，人口和垦田的数目有所恢复，出现了‘天下安平，人无徭役，岁比登稔，百姓殷富’的情景。”材料反映的是（ ） A. 文景之治 B. 光武中兴 C. 贞观之治 D. 开元盛世 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“东汉初期，人口和垦田的数目有所恢复，出现了‘天下安平，人无徭役，岁比登稔，百姓殷富’的情景”结合所学知识可知，东汉时期，光武帝为了巩固统治，采取了一系列稳定社会局面的措施，他多次下令释放奴婢，减轻农民负担等，在光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复发展，史称“光武中兴”，因此材料反映的是光武中兴，B项正确；文景之治为西汉初期的治世，排除A项；贞观之治和开元盛世均为唐朝，与东汉无关，排除C、D项。故选B项。 10. 官渡之战和赤壁之战是我国历史上的著名战役，下列说法正确的是（ ） ①都发生在三国时期 ②都是以少胜多的战役 ③都是曹操一方取得胜利 ④都采取了火攻的战术 A. ①② B. ①②④ C. ②④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学可知，官渡之战中，曹操通过奇袭袁绍的粮仓乌巢，烧毁了袁绍的粮草，从而击败了袁绍的主力部队，最张以少胜多取得胜利；赤壁之战中，孙刘联军使用火攻，以少胜多击败曹操，故②④说法正确，C项正确；官渡之战和赤壁之战都发生在三国时期之前，①说法错误，排除AB项；赤壁之战曹操一方没有取得胜利，③说法错误，排除D项。故选C项。 11. 成语“乱七八糟”与中国历史上的两次重大动乱有关，其中“八王之乱”（ ） A. 致使东汉的统治名存实亡 B. 沉重打击了东晋的统治 C. 是西晋由盛而衰的转折点 D. 是内迁各族的武力反抗 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，“八王之乱”是西晋皇族为争夺中央政权而爆发的内乱，这场战乱耗尽了西晋的国力，是西晋由盛而衰的转折点，最终导致西晋灭亡，C项正确；致使东汉的统治名存实亡的是黄巾起义和之后的军阀割据，与“八王之乱”无关，排除A项；“八王之乱”发生在西晋，而非东晋，因此不可能打击了东晋的统治，排除B项；内迁各族的武力反抗是“五胡乱华”，是“八王之乱”后西晋国力衰弱的结果，而非“八王之乱”本身，排除D项。故选C项。 12. 历史史实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对历史史实的分析或评判。据此判断，下列属于历史解释的是（ ） A. 317年，司马睿称帝，重建晋王朝，定都建康 B. 北魏孝文帝改革，促进了民族交融 C. 三国时期，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲 D. 淝水之战中，晋军战败秦军 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“历史解释是对历史史实的分析或评判”可知，历史解释是对历史史实的分析或评判，选项中“北魏孝文帝改革，促进了民族交融”的表述体现了对北魏孝文帝改革的客观评判，属于历史解释，B项正确；“317年，司马睿称帝，重建晋王朝，定都建康”的表述体现了晋朝建立的时间、地点、人物的客观描述，属于历史史实，排除A项；“三国时期，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲”的表述是对孙权派人到达夷洲的客观表述，属于历史史实，排除C项；“淝水之战中，晋军战败秦军”的表述是淝水之战的客观表述，属于历史史实，排除D项。故选B项。 二、非选择题（36分） 13. 阅读材料，回答问题。 经济发展是社会进步和民生改善的根基。 春秋时期，社会经济有很大发展。秦汉时期，关中地区既是全国的经济中心，也是政治中心。同期的南方拥有气候温暖、雨量充沛等优越条件，但受生产力水平制约和人口稀少的局限，经济一直落后于北方，直至东汉末，江南地区还是一个林莽地带，土旷人稀。 （1）春秋时期我国农业生产出现了什么新现象？根据材料指出秦汉时期的全国经济中心，并概括此时江南地区的发展状况。 三国和西晋时期，各民族纷纷建立自己的政权。他们彼此征战，人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化废墟，田地变荒芜。大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁浪潮。 （2）材料中，为什么会形成“南迁浪潮”？ 《宋书》记载：“江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝棉布帛之饶，覆衣天下”。 （3）材料反映了南朝时期江南怎样的状况？结合所学分析出现这种状况的原因。 （4）结合上述材料，你觉得当代应如何发展经济？ 【答案】（1）新现象：铁制农具和牛耕。 经济中心：关中地区。 发展状况：地广人稀，发展落后。 （2）原因：民众为了躲避战乱，形成了南迁浪潮。 （3）江南状况：经济富庶。 原因：大量北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术；江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定；江南地区有发展经济的优越的自然条件；人民辛勤劳作等。 （4）做法：重视生产工具和技术的改进，提高生产效率；充分利用本地自然优势，因地制宜发展特色产业；加强农田水利等农业基础设施建设；保持社会稳定；吸引劳动力和人才，为经济发展注入活力。 【解析】 【小问1详解】 新现象：结合所学知识可知，春秋时期，社会生产力显著提升，农业生产出现了铁制农具和牛耕，这是农业技术的重大突破，大大提高了耕作效率。 经济中心：根据材料“秦汉时期，关中地区既是全国的经济中心，也是政治中心”可知，秦汉时期的经济中心是关中地区。 发展状况：材料提到江南“受生产力水平制约和人口稀少局限，经济一直落后于北方…… 直至东汉末，江南地区还是一个林莽地带，土旷人稀”，可概括为：地广人稀，发展落后。 【小问2详解】 原因：根据材料“他们彼此征战，人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化废墟，田地变荒芜。大批北方民众纷纷渡江南下”可知，北方地区社会战乱不断，民众为了躲避战乱，形成了南迁浪潮。 【小问3详解】 江南状况：根据材料“江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝棉布帛之饶，覆衣天下”可知，江南地区粮食产量高、手工业发达，整体呈现经济富庶的状况。 原因：结合所学江南地区开发原因，可从劳动力、技术、社会环境、人民辛勤劳作等角度进行分析，例如大量北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术；江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定；江南地区有发展经济的优越的自然条件；人民辛勤劳作等。 【小问4详解】 做法：本题是开放性试题，可从生产工具和技术、自然优势、水利设施建设、社会环境等角度进行分析，例如重视生产工具和技术的改进，提高生产效率；充分利用本地自然优势，因地制宜发展特色产业；加强农田水利等农业基础设施建设；保持社会稳定；吸引劳动力和人才，为经济发展注入活力。 14. 阅读材料，回答问题。 正确评价历史人物。 材料一：法国教材中关于中国的发明列表。 造纸术 公元前2世纪发明 13世纪传入欧洲 独轮车 公元前1世纪发明 13世纪传入欧洲 舵 公元前1世纪发明 12世纪传入欧洲 汉陶 公元1世纪发明 15世纪传入欧洲 罗盘 公元1世纪发明 12世纪传入欧洲 （1）根据材料一，概括指出法国历史教材中的中国是什么样的形象？ 材料二：法国教材认为汉武帝是一位好战的帝王，为了抵御匈奴入侵，建立骑兵队。这支骑兵队强而有力，拓疆土、修长城，到公元2世纪，汉朝的疆域与人口和罗马帝国的不相上下；汉武帝通过考试选拔官吏的察举制并推行“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策；汉武帝首开丝绸之路之功，中国的丝绸、茶叶、玉器卖到罗马帝国等地。 （2）根据材料二，指出法国历史教材对汉武帝持什么态度？并仿照以下示例，归纳法国教材对汉武帝的一种看法并进行说明。 示例：他是军事征服者——拓疆土、修长城，到公元2世纪，汉朝的疆域和人口和罗马帝国的不相上下。 材料三：也有法国教材指出汉武帝大兴土木工程，加大对商人征税，百姓需服徭役。 （3）结合材料二、三，指出法国教材对待历史人物的分析方法是什么？ （4）汉武帝时期开辟的丝绸之路，在东汉时期有何新的发展？ （5）请你简要评价汉武帝，并谈谈杰出人物和历史发展的关系。 【答案】（1）形象：中国是一个拥有众多古老发明、科技发达、对欧洲产生深远影响的国家。 （2）态度：肯定和赞扬。 看法及说明：①文化推动者：汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策，通过考试选拔官吏的察举制，促进了文化的发展和传承。②经济促进者：汉武帝首开丝绸之路，将中国的丝绸、茶叶、玉器等商品卖到罗马帝国等地，促进了中外经济交流和发展。 （3）方法：辩证分析，一分为二，既看到其功，也看到其过。 （4）发展：东汉班超经营西域，重新打通了中断的丝绸之路，加强了汉朝与西域及中亚、欧洲的联系。 （5）评价：汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。但他也有好大喜功、加重百姓负担的过失。 关系：杰出人物推动历史的发展。 【解析】 【小问1详解】 形象：从材料一的表格可以看出，法国教材列举了中国在古代发明的造纸术、独轮车、舵、汉陶、罗盘等技术，这些发明在12—15世纪陆续传入欧洲，深刻影响了欧洲的发展。因此，法国教材中的中国形象是：一个拥有众多古老发明、科技发达、对欧洲产生深远影响的国家。 【小问2详解】 态度：材料二重点描述了汉武帝在军事、文化、经济上成就，如拓疆土、独尊儒术、开辟丝绸之路，整体是肯定和赞扬的态度。 看法及说明：根据材料二“汉武帝通过考试选拔官吏的察举制并推行‘罢黜百家，独尊儒术’的文化政策”并结合所学知识，①文化推动者：汉武帝推行尊崇儒术的文化政策，通过考试选拔官吏的察举制，促进了文化的发展和传承。根据材料二“汉武帝首开丝绸之路之功，中国的丝绸、茶叶、玉器卖到罗马帝国等地”并结合所学知识可知，②经济促进者：汉武帝首开丝绸之路，将中国的丝绸、茶叶、玉器等商品卖到罗马帝国等地，促进了中外经济交流和发展。 【小问3详解】 方法：材料二肯定了汉武帝的功绩，材料三则指出了他大兴土木、加重百姓负担的过失。这种既看到功、也看到过的分析方法，是辩证分析，一分为二的方法。 【小问4详解】 发展：结合所学知识可知，西汉开辟的丝绸之路，在东汉时期由班超经营西域，重新打通了中断的商路，加强了汉朝与西域及中亚、欧洲的联系；同时，班超还派遣甘英出使大秦（罗马），进一步拓展了丝绸之路的影响。 【小问5详解】 评价：结合所学汉武帝的知识，可从积极和消极两个角度进行分析，例如汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。但他也有好大喜功、加重百姓负担的过失。 关系：结合所学知识可知，杰出人物能够顺应历史潮流，采取有效措施，推动历史的发展。 15. 阅读材料，回答问题。 中华文明多元一体。 材料一：见下图 （1）据材料一，补全①②两处。分析每年清明时节，大量来自海内外的中华儿女祭拜炎帝和黄帝的主要原因。 材料二：春秋时代，华夏诸大国在“尊王攘夷”的旗帜下与四夷斗争，护卫和扩大了华夏文明，但属于“四夷”的秦、楚被各中原诸侯国视为夷狄。而在战国时期，秦、楚认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，形成了七个地区性统一的多民族国家。 （2）据材料二，指出春秋战国时期中原诸侯国对“秦、楚”态度的变化。分析这一变化的作用。 材料三：439年，北魏统一北方。鲜卑拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区困难重重，481—487年，北魏发生农民起义29次。孝文帝移风易俗，带头将皇室姓氏拓跋改为元姓，自称元宏，同时让弟弟们迎娶汉族高门女子。 （3）根据材料三及所学，说明孝文帝改革的背景。材料体现了哪些相关的改革措施？ （4）青少年学生应铸牢新时代中华民族共同体意识，结合材料谈谈你感悟。 【答案】（1）①炎帝；②涿鹿之战。 原因：炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文初祖。 （2）变化：由视为夷狄到被视为华夏族的组成部分。 作用：“华”“夷”观念逐渐淡薄，出现了民族交融；促进统一多民族国家的形成。 （3）背景：鲜卑族统一北方并建立政权；仍保持鲜卑习俗，要治理好北方地区困难重重；社会矛盾激化，面临危机等。 措施：改汉姓；与汉族通婚。 （4）感悟：中华民族多元一体，相互依存；民族平等，和谐共处；民族交流，友好交往；互通互融，共同发展等。 【解析】 【小问1详解】 ①结合所学知识可知，阪泉之战是黄帝与炎帝之间的战争，黄帝打败炎帝，两大部落结成联盟，因此填入炎帝；②结合所学知识可知，炎黄部落联盟在涿鹿之战中打败蚩尤部落，这一事件为华夏族的形成奠定了基础，因此填入涿鹿之战。 原因：结合所学知识可知，炎帝和黄帝被后世尊奉为中华民族的人文初祖，他们是华夏族的共同祖先，海内外中华儿女都自认为是炎黄子孙，因此清明时节会祭拜他们。 【小问2详解】 变化：根据材料二“但属于‘四夷’的秦、楚被各中原诸侯国视为夷狄。而在战国时期，秦、楚认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，形成了七个地区性统一的多民族国家”可知，春秋时期，中原诸侯国将秦、楚视为“夷狄”；到了战国时期，秦、楚认同于华夏，中原诸侯国也承认它们是华夏族的组成部分。故变化：由视为夷狄到被视为华夏族的组成部分。 作用：根据材料二“而在战国时期，秦、楚认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，形成了七个地区性统一的多民族国家”可知，这一变化使得“华”“夷”的界限逐渐模糊，促进了民族交融，为后来统一多民族国家的形成奠定了基础。 【小问3详解】 背景：根据材料三“439年，北魏统一北方”可得出，鲜卑族统一北方并建立政权；根据材料三“鲜卑拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区困难重重”可得出，仍保持鲜卑习俗，要治理好北方地区困难重重；根据材料三“要治理好广大的北方地区困难重重，481—487年，北魏发生农民起义29次”可得出，社会矛盾激化，面临危机等。故背景：鲜卑族统一北方并建立政权；仍保持鲜卑习俗，要治理好北方地区困难重重；社会矛盾激化，面临危机等。 措施：根据材料三“带头将皇室姓氏拓跋改为元姓，自称元宏”可得出，改汉姓；根据材料三“同时让弟弟们迎娶汉族高门女子”可得出，与汉族通婚。故措施：改汉姓；与汉族通婚。 【小问4详解】 感悟：本题开放性试题，可从多元一体、民族平等、民族交融、共同发展等角度进行分析，例如中华民族多元一体，相互依存；民族平等，和谐共处；民族交流，友好交往；互通互融，共同发展等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期末教学质量评估七年级历史试卷 （满分60分，时间60分钟） 一、单项选择题（每题2分，共计24分） 1. 良渚古城遗址位于浙江余杭，距今5300—4300年，由宫殿区、内城和外城组成。城内外的贵族墓地里，随葬品有数十件至上百件精美的玉器，这和城外随葬品稀少的普通墓葬对比鲜明。这些考古发现说明当时（ ） A. 社会阶级分化明显 B. 玉器制作分工细化 C. 中国文明领先世界 D. 原始农业高度发达 2. 在古代鼎作为礼器，用来别贵贱，分上下。下表反映了春秋时期（ ） 时期 身份 列鼎 西周 天子 九鼎 诸侯 七鼎 春秋 天子 九鼎 郑庄公 九鼎 A. 青铜铸造业发达 B. 诸侯生活奢侈 C. 统治者昏庸无能 D. 王室衰微，诸侯势力的崛起 3. “鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。”据上述内容可知，商鞅变法的主要目的是（ ） A. 确立县制 B. 富国强兵 C. 重农抑商 D. 废除分封 4. 孔子在长期从事教育和教学的实践中积累了极为丰富的实践经验，并把某些经验上升为教育理论。这些教育理论包括（ ） A. 为政以德 B. 仁者无敌 C 因材施教 D. 礼法并用 5. 如下表所示内容历史作用是（ ） 郡县制 秦始皇建立郡县制，全国初分为36郡，在郡下设县 A 维护了领土完整 B. 促进了文化传播 C. 强化了中央集权 D. 推动了经济发展 6. 比亚迪王朝系列车型的车标使用了我国秦朝时统一全国的一种笔画规整的书体(下图)，彰显了文化自信。这种书体是（ ） A 甲骨文 B. 小篆 C. 楷书 D. 行书 7. 某历史兴趣小组在课外探究活动中搜集到以下历史典故，“揭竿而起”“王侯将相宁有种乎”这些典故反映的史实是（ ） A. 国人暴动 B. 巨鹿之战 C. 马陵之战 D. 大泽乡起义 8. 《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”还记载，高祖曰：“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。材料描述刘邦夺取天下的原因是（ ） A 制定法律 B. 减轻赋税徭役 C 项羽没有重任范增 D. 得民心，善用人才 9. “据《后汉书》记载，东汉初期，人口和垦田的数目有所恢复，出现了‘天下安平，人无徭役，岁比登稔，百姓殷富’的情景。”材料反映的是（ ） A. 文景之治 B. 光武中兴 C. 贞观之治 D. 开元盛世 10. 官渡之战和赤壁之战是我国历史上的著名战役，下列说法正确的是（ ） ①都发生在三国时期 ②都是以少胜多的战役 ③都是曹操一方取得胜利 ④都采取了火攻的战术 A. ①② B. ①②④ C. ②④ D. ②③④ 11. 成语“乱七八糟”与中国历史上的两次重大动乱有关，其中“八王之乱”（ ） A. 致使东汉的统治名存实亡 B. 沉重打击了东晋的统治 C. 是西晋由盛而衰的转折点 D. 是内迁各族的武力反抗 12. 历史史实是对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对历史史实的分析或评判。据此判断，下列属于历史解释的是（ ） A. 317年，司马睿称帝，重建晋王朝，定都建康 B. 北魏孝文帝改革，促进了民族交融 C. 三国时期，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲 D. 淝水之战中，晋军战败秦军 二、非选择题（36分） 13. 阅读材料，回答问题。 经济发展是社会进步和民生改善的根基。 春秋时期，社会经济有很大发展。秦汉时期，关中地区既是全国的经济中心，也是政治中心。同期的南方拥有气候温暖、雨量充沛等优越条件，但受生产力水平制约和人口稀少的局限，经济一直落后于北方，直至东汉末，江南地区还是一个林莽地带，土旷人稀。 （1）春秋时期我国农业生产出现了什么新现象？根据材料指出秦汉时期的全国经济中心，并概括此时江南地区的发展状况。 三国和西晋时期，各民族纷纷建立自己的政权。他们彼此征战，人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化废墟，田地变荒芜。大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁浪潮。 （2）材料中，为什么会形成“南迁浪潮”？ 《宋书》记载：“江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝棉布帛之饶，覆衣天下”。 （3）材料反映了南朝时期江南怎样的状况？结合所学分析出现这种状况的原因。 （4）结合上述材料，你觉得当代应如何发展经济？ 14. 阅读材料，回答问题。 正确评价历史人物。 材料一：法国教材中关于中国的发明列表。 造纸术 公元前2世纪发明 13世纪传入欧洲 独轮车 公元前1世纪发明 13世纪传入欧洲 舵 公元前1世纪发明 12世纪传入欧洲 汉陶 公元1世纪发明 15世纪传入欧洲 罗盘 公元1世纪发明 12世纪传入欧洲 （1）根据材料一，概括指出法国历史教材中的中国是什么样的形象？ 材料二：法国教材认为汉武帝是一位好战的帝王，为了抵御匈奴入侵，建立骑兵队。这支骑兵队强而有力，拓疆土、修长城，到公元2世纪，汉朝的疆域与人口和罗马帝国的不相上下；汉武帝通过考试选拔官吏的察举制并推行“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策；汉武帝首开丝绸之路之功，中国的丝绸、茶叶、玉器卖到罗马帝国等地。 （2）根据材料二，指出法国历史教材对汉武帝持什么态度？并仿照以下示例，归纳法国教材对汉武帝的一种看法并进行说明。 示例：他是军事征服者——拓疆土、修长城，到公元2世纪，汉朝的疆域和人口和罗马帝国的不相上下。 材料三：也有法国教材指出汉武帝大兴土木工程，加大对商人征税，百姓需服徭役。 （3）结合材料二、三，指出法国教材对待历史人物的分析方法是什么？ （4）汉武帝时期开辟的丝绸之路，在东汉时期有何新的发展？ （5）请你简要评价汉武帝，并谈谈杰出人物和历史发展的关系。 15. 阅读材料，回答问题。 中华文明多元一体。 材料一：见下图 （1）据材料一，补全①②两处。分析每年清明时节，大量来自海内外的中华儿女祭拜炎帝和黄帝的主要原因。 材料二：春秋时代，华夏诸大国在“尊王攘夷”的旗帜下与四夷斗争，护卫和扩大了华夏文明，但属于“四夷”的秦、楚被各中原诸侯国视为夷狄。而在战国时期，秦、楚认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，形成了七个地区性统一的多民族国家。 （2）据材料二，指出春秋战国时期中原诸侯国对“秦、楚”态度的变化。分析这一变化的作用。 材料三：439年，北魏统一北方。鲜卑拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区困难重重，481—487年，北魏发生农民起义29次。孝文帝移风易俗，带头将皇室姓氏拓跋改为元姓，自称元宏，同时让弟弟们迎娶汉族高门女子。 （3）根据材料三及所学，说明孝文帝改革的背景。材料体现了哪些相关的改革措施？ （4）青少年学生应铸牢新时代中华民族共同体意识，结合材料谈谈你的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $