第六单元《小数的大小比较》教学设计-2025-2026学年三年级下册数学冀教版

该小学数学教学设计聚焦《小数的大小比较》，通过创设玩具店价格比较情境，如滑板15.60元与18.00元、机器人8.20元与7.60元等实例，引导学生发现比较需求，搭建从生活实例到数学方法的学习支架。 特色在于以“观察—比较—归纳—应用”为主线，通过水果价格排序、收集商品价格比较等活动，培养学生数学眼光（观察现实数量关系）和数学思维（推理意识），生活化情境与实践操作结合，助学生理解比较方法，也为教师提供可直接应用的活动设计。

三年级数学冀教版下册第六单元《小数的大小比较》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握比较小数大小的方法，能正确比较两个或多个小数的大小；能运用小数大小比较的知识解决生活中的实际问题，如选择更便宜的商品。 2. 过程与方法：通过选购玩具、比较水果价格等活动，经历“观察—比较—归纳—应用”的过程，培养观察能力和逻辑推理能力。 3. 情感态度与价值观：感受小数大小比较在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，培养理性消费的意识。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。 2. 教学难点：理解小数大小比较的规则，尤其是整数部分相同时的比较方法。 三、教学准备 1. 教具：多媒体课件（玩具店价格图、水果海报图）、价格卡片、练习单。 2. 学具：自己收集的商品价格单。 四、教学过程 （一）情境导入，提出问题 1. 情境创设：课件出示企鹅玩具店和小熊玩具店的同一种玩具价格：滑板15.60元和18.00元，机器人8.20元和7.60元，小熊13.80元和13.50元。 2. 提出问题：买同一种玩具，你会到哪家玩具店？为什么？引导学生说出要去价格更便宜的店，从而引出“比较小数大小”的课题。 （二）探究新知，总结比较方法 1. 初步比较：让学生尝试比较每组玩具的价格，得出： 15.60 < 18.00 13.80 > 13.50 8.20 > 7.60 2. 讨论方法：组织学生讨论“你是怎样比的？”，引导学生总结出比较小数大小的方法： 先看小数点左边的数，左边的数大，这个小数就大。 如果小数点左边的数相同，就比较小数点右边第一位上的数，第一位上的数大，这个小数就大；如果第一位也相同，就比较第二位上的数…… 3. 归纳总结：师生共同整理出小数大小比较的规则：从高位到低位依次比较，先比整数部分，再比小数部分。 （三）巩固练习，提升能力 1. 基础练习：完成“练一练”中的题目： （1）根据人民币写出钱数，再比较大小。 （2）在圆圈里填上>、<或=，如7.9元 < 8.9元，6元 > 4.8元等。 2. 应用练习： （1）读出超市海报上三种水果的价钱：香蕉、西瓜5.16元、橙子5.96元，并把水果的价钱从低到高排序。 （2）比较两个水果摊的西红柿价格：每千克4元和10元3千克，判断哪个更便宜。 3. 实践练习：让学生展示自己收集的商品价格，用今天学到的方法比较价格高低，选择更便宜的商品。 （四）课堂小结，梳理知识 1. 回顾反思：引导学生回顾本节课学习的内容，提问：“今天我们学会了什么？怎样比较小数的大小？” 2. 总结提升：师生共同总结： 比较小数大小，先比整数部分，整数部分大的小数大； 整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分； 生活中，我们可以用这个方法选择更便宜的商品，理性消费。 （五）作业布置，拓展延伸 1. 实践作业：回家后，比较家里两种商品的价格，用>、<表示它们的大小关系。 2. 拓展作业：思考“如果有三个或更多小数，怎样从低到高排序？”尝试给三种水果价格排序，下节课分享。 五、板书设计 小数的大小比较 1. 比较方法： 先比整数部分 → 整数部分大的小数大 整数部分相同 → 从十分位开始依次比较小数部分 2. 示例： 15.60 < 18.00（整数部分15 < 18） 13.80 > 13.50（整数部分相同，十分位8 > 5） 8.20 > 7.60（整数部分8 > 7） 3. 生活应用：选择更便宜的商品，理性消费   学科网（北京）股份有限公司 $