教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年湘少版（三起）英语五年级下册

2026年春湘少版（三起）小学英语五年级第二学期教学计划及进度表 1、 学情分析 五年级下册学生经过前四年的英语系统学习，已熟练掌握26个英文字母的读写及发音规则，积累了一定数量的核心词汇（如日常用品、交通工具、情感、动作等）和基础句型（如一般现在时、现在进行时相关句型），能够听懂连贯的课堂指令、简短对话和小故事，能够进行较为流畅的日常交流、自我介绍和情景对话，能够认读和书写段落式短文，具备一定的英语听说读写综合能力。 学生对英语学习的兴趣整体稳定，好奇心和探索欲较强，多数学生愿意主动参与课堂互动、角色扮演、小组合作、探究实践等活动，逐步形成了初步的英语思维意识和自主学习意识。但学生个体差异依然明显，部分学生综合能力较强，能灵活运用所学知识解决实际问题，乐于进行英语拓展学习；中等生基础扎实，但在复杂句型运用、短文读写和英语思维方面仍有提升空间，对稍难的知识点接受较慢；少数学生基础薄弱，词汇量积累不足，对一般将来时、一般过去时等复杂时态的理解和运用能力不足，短文读写能力薄弱，书写不够规范，课堂参与度不高，缺乏学习自信心和主动性；此外，部分学生学习习惯有待优化，缺乏有效的学习方法，单词记忆不牢固，课前预习、课后复习的主动性不足，英语阅读量较少，语感有待提升。 本学期教学将充分考虑学生的个体差异，实施分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，注重激发学困生的学习兴趣、夯实中等生的基础、提升优等生的能力。同时，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，采用趣味化、生活化、探究性的教学形式，丰富教学活动，降低学习难度，增强教学的直观性和实效性，引导学生主动参与、积极思考、大胆表达，逐步提升英语综合能力和英语思维水平。 2、 教材分析 （1） 教材编排概况 湘少版（三起）小学英语五年级下册共设置12个单元，穿插4个“Let's Know More”拓展模块、4个“Assessment”评价模块、1个“Let's Read More”阅读拓展模块，总计36课时（含新授、复习、测试、评价、学期总结）。教材编排遵循“循序渐进、螺旋上升、贴近生活、注重实践、兼顾评价”的原则，贴合五年级学生的年龄特点和认知规律，以“语言运用”为主线，涵盖听说读写四大技能，重点渗透一般将来时、一般过去时等时态知识，注重知识的系统性和技能的综合性，逐步提升学生的英语综合运用能力。 教材每个单元主题贴近学生生活和认知范围（阅读故事、探究学习、制作风筝、校园规则、生日、贺卡制作、地点方位、问路、人物品质、过去活动等），内容通俗易懂、图文并茂，配备生动形象的插图、情景对话、单词卡片、趣味练习和探究任务，便于学生理解和操作。教材注重文化渗透和德育教育，将英语学习与西方文化、生活常识、劳动教育、文明礼仪、人际交往相结合，体现英语学科的育人价值。每个新授课时注重“情景导入—新知学习—实践运用—巩固练习—拓展提升”的教学流程，注重培养学生的自主探究能力、语言运用能力和合作意识，引导学生在实践中掌握知识和技能，在运用中提升素养。 教材特色鲜明，“Let's Know More”模块注重拓展学生的知识面和视野，补充与单元主题相关的文化常识、生活技能和英语知识；“Assessment”模块注重过程性评价和终结性评价相结合，及时检测学生的学习效果，帮助学生查漏补缺；“Let's Read More”模块注重提升学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。 （2） 各单元核心主题与编排特点 Unit 1 We are going to read stories.：核心主题为“计划阅读故事”，包含3课时新授内容。围绕“计划做某事”展开，引导学生学习与阅读、故事相关的词汇（如story, read, interesting, plan, going to等）和一般将来时句型（We are going to... / I am going to...），培养学生用英语表达计划和打算的能力，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 Unit 2 We are going to do some research.：核心主题为“计划做探究”，包含3课时新授内容。围绕“探究学习”展开，引导学生学习与探究、学习相关的词汇（如research, find, information, book, Internet等）和一般将来时句型（We are going to do some... / They are going to...），培养学生用英语表达探究计划和学习打算的能力，培养学生的探究意识和合作学习能力。 Unit 3 Let's make a kite.：核心主题为“制作风筝”，包含3课时新授内容。围绕“手工制作”展开，引导学生学习与风筝、制作相关的词汇（如kite, make, paper, string, cut等）和一般将来时句型（Let's... / We are going to make...），培养学生用英语描述制作过程、表达意愿的能力，渗透劳动教育，培养学生的动手能力和合作意识。 Let's Know More：拓展模块，包含1课时内容。围绕前3个单元主题，补充与阅读、探究、手工制作相关的文化常识、生活技能和英语拓展知识，拓宽学生的知识面和视野，提升学生的语言运用能力。 Assessment Ⅰ：评价模块，包含1课时内容。检测前3个单元的核心知识和技能，通过多样化的练习（如听力、笔试、口语），全面了解学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，总结学习收获。 Unit 4 Don't talk here.：核心主题为“校园及公共场合规则”，包含3课时新授内容。围绕“遵守规则”展开，引导学生学习与规则、行为相关的词汇（如talk, quiet, library, rule, don't等）和祈使句句型（Don't... / You must...），培养学生用英语表达规则、提醒他人遵守规则的能力，渗透文明礼仪教育，培养学生遵守规则的良好习惯。 Unit 5 When's your birthday?：核心主题为“生日”，包含3课时新授内容。围绕“生日日期、生日活动”展开，引导学生学习与日期、月份、生日相关的词汇（如birthday, month, January, February, gift等）和句型（When's your birthday? It's on... / I'm going to...），培养学生用英语询问和回答生日日期、表达生日计划的能力，了解中外生日习俗，增强文化意识。 Unit 6 I'll make a beautiful card.：核心主题为“制作贺卡”，包含3课时新授内容。围绕“节日贺卡制作”展开，引导学生学习与贺卡、制作相关的词汇（如card, beautiful, draw, write, give等）和一般将来时句型（I'll... / She'll...），培养学生用英语描述贺卡制作过程、表达赠送意愿的能力，渗透情感教育，培养学生的感恩意识和动手能力。 Let's Know More：拓展模块，包含1课时内容。围绕前3个单元主题，补充与规则、生日、贺卡制作相关的文化常识和英语拓展知识，拓宽学生的知识面，提升学生的语言运用能力。 Assessment Ⅱ：评价模块，包含1课时内容。检测Unit 4-Unit 6的核心知识和技能，通过多样化的练习，全面了解学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，优化学习方法。 Unit 7 There's a post office near my school.：核心主题为“地点方位”，包含3课时新授内容。围绕“身边的地点”展开，引导学生学习与地点、方位相关的词汇（如post office, school, near, next to, beside等）和句型（There's a... near... / Is there a... near...?），培养学生用英语描述地点方位、询问地点存在的能力，帮助学生熟悉身边的环境。 Unit 8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel?：核心主题为“问路与指路”，包含3课时新授内容。围绕“问路、指路”展开，引导学生学习与问路、指路相关的词汇（如way, hotel, turn, left, right等）和句型（Can you show me the way to...? Go straight. Turn left/right.），培养学生用英语问路和指路的能力，提升学生的语言运用能力和人际交往能力。 Unit 9 He's kind to children.：核心主题为“人物品质”，包含3课时新授内容。围绕“描述人物品质”展开，引导学生学习与人物品质相关的词汇（如kind, friendly, helpful, polite, clever等）和句型（He/She is... / What's he/she like?），培养学生用英语描述人物品质的能力，渗透德育教育，培养学生尊重他人、乐于助人的良好品质。 Let's Know More：拓展模块，包含1课时内容。围绕前3个单元主题，补充与地点方位、问路、人物品质相关的文化常识和英语拓展知识，拓宽学生的知识面，提升学生的语言运用能力。 Assessment Ⅲ：评价模块，包含1课时内容。检测Unit 7-Unit 9的核心知识和技能，全面了解学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。 Unit 10 Where were you yesterday?：核心主题为“过去的地点”，包含3课时新授内容。围绕“询问和回答过去所处的地点”展开，引导学生学习一般过去时相关词汇（如yesterday, home, park, zoo等）和句型（Where were you yesterday? I was... / They were...），培养学生用英语询问和回答过去所处地点的能力，掌握一般过去时中be动词的用法。 Unit 11 Who was first?：核心主题为“过去的比赛与排名”，包含3课时新授内容。围绕“过去的活动、比赛排名”展开，引导学生学习与比赛、排名相关的词汇（如first, second, third, race, run等）和一般过去时句型（Who was first? ...was first. / What did you do? I...），培养学生用英语描述过去的活动、询问和回答比赛排名的能力，进一步巩固一般过去时的用法。 Unit 12 Where did you go?：核心主题为“过去的旅行”，包含3课时新授内容。围绕“过去的旅行经历”展开，引导学生学习与旅行相关的词汇（如go, travel, Beijing, Shanghai, visit等）和一般过去时句型（Where did you go? I went to... / What did you do there? I...），培养学生用英语描述过去旅行经历的能力，熟练掌握一般过去时的用法。 Let's Know More：拓展模块，包含1课时内容。围绕前3个单元主题，补充与过去活动、旅行相关的文化常识和英语拓展知识，拓宽学生的知识面，提升学生的语言运用能力。 Assessment Ⅳ：评价模块，包含1课时内容。检测Unit 10-Unit 12的核心知识和技能，全面了解学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，巩固一般过去时的用法。 Let's Read More：阅读拓展模块，包含1课时内容。选取与本册主题相关的简短英语短文，引导学生进行阅读训练，提升学生的阅读能力、理解能力和语感，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。 （3） 核心教学素养目标 1. 语言能力 能听懂、认读本册教材核心词汇（约120个），掌握单词的发音规则和拼写规律，能正确拼写其中80个左右的重点词汇，能在语境中理解和灵活运用词汇。 能听懂连贯的课堂指令、对话、小故事和英语儿歌，能跟上课堂节奏，能根据听到的内容做出准确回应、复述大意和回答问题。 能运用本册核心句型（如一般将来时、一般过去时相关句型，祈使句，方位句型等）进行流畅的情景交流、角色扮演、简短介绍和故事叙述，语言表达准确、流畅、自然。 能认读较长的英语句子和短文，能理解短文大意，能根据短文内容回答问题、进行简单的推理和判断；能正确书写段落式短文，做到书写规范、工整、连贯，能仿写短文和简单的故事。 2. 文化意识 了解中外阅读文化、探究学习方式的基本差异，尊重不同国家的学习文化和阅读习惯，培养良好的阅读和探究习惯。 了解中外生日习俗、节日贺卡文化的异同，感受不同国家的文化魅力，增强文化包容心和文化自信，培养感恩意识和文明礼仪素养。 了解中外公共场合规则、人际交往礼仪的基本差异，知道中西方在地点描述、问路指路方面的表达习惯，养成遵守规则、尊重他人的良好习惯。 了解中外旅行文化、传统活动的基本特点，感受不同国家的风土人情，拓宽视野，增强文化认同感和文化自信。 3. 思维品质 能通过观察、对比、联想、归纳等方式，记忆单词和句型，掌握一般将来时、一般过去时等时态的用法，培养逻辑思维能力和归纳总结能力。 能结合生活实际，运用所学英语知识解决简单的实际问题（如表达计划、问路指路、描述过去的活动等），培养解决问题的能力和实践思维能力。 能在小组合作、探究实践、角色扮演中，主动思考、积极表达自己的想法，大胆质疑、乐于创新，培养合作思维和创新思维能力。 能对所学英语知识进行系统的归纳和总结，能根据上下文进行简单的推理和判断，培养抽象思维能力和逻辑推理能力。 4. 学习能力 养成良好的英语学习习惯，包括课前预习、课后复习、认真听讲、积极发言、规范书写、主动记忆单词、广泛阅读等。 掌握基本的英语学习方法，如单词记忆法（联想记忆、分类记忆、语境记忆）、句型运用法（情景运用、归纳运用）、阅读方法（略读、精读）等，培养自主学习能力和探究学习能力。 能主动参与课堂互动、小组合作、探究实践、角色扮演等活动，乐于尝试用英语表达，敢于展示自己的学习成果，培养合作学习能力和沟通能力。 能正确对待学习中的困难，主动向老师、同学请教，能自我反思、自我总结，培养克服困难的勇气和坚持学习的毅力，提升自主学习的主动性和实效性。 （4） 教学重难点 1. 教学重点 掌握本册教材核心词汇和重点句型，能正确认读、拼写单词，能在语境中理解和灵活运用句型，重点掌握一般将来时（be going to... / will...）和一般过去时（was/were... / did...）的用法。 培养学生的听说能力，能听懂连贯的对话、小故事，能进行流畅的情景交流、角色扮演和故事叙述，做到发音准确、表达流畅、自然。 培养学生的读写能力，能认读较长的短文，能理解短文大意、进行简单的推理判断，能正确书写段落式短文，做到书写规范、工整、连贯，能仿写短文。 落实文化渗透和德育教育，引导学生了解中外文化差异，树立规则意识、感恩意识、劳动意识和良好的生活习惯，培养尊重他人、乐于助人、乐于探究的良好品质。 完成各单元拓展模块和评价模块的教学任务，引导学生拓展知识面，提升综合能力，及时检测学习效果，查漏补缺。 2. 教学难点 复杂时态的理解和运用：一般将来时和一般过去时是本册教材的重点，也是难点，学生容易混淆两种时态的用法，尤其是一般过去时中不规则动词的变化和运用，如何引导学生准确掌握两种时态的用法、灵活运用相关句型是教学难点之一。 短文读写能力的提升：五年级开始加强短文读写训练，学生认读长短文、理解大意、进行推理判断的能力不足，书写段落式短文时容易出现语法错误、句子不连贯等问题，如何提升学生的短文读写能力、培养良好的读写习惯是教学难点。 词汇的记忆和灵活运用：五年级词汇量明显增加，部分单词发音复杂、拼写易错，部分单词词性多变、用法灵活，学生容易混淆和遗忘，如何引导学生掌握科学的记忆方法，灵活运用单词是教学难点之一。 英语思维的培养：部分学生仍习惯用中文思维翻译英语句子，语言表达不够流畅、自然，缺乏英语思维，如何引导学生摆脱中文思维的束缚，养成用英语思考、表达的习惯是教学难点。 学困生的转化：部分学生基础薄弱、词汇量不足，对复杂时态和短文读写的掌握能力不足，课堂参与度不高，缺乏学习自信心，如何通过分层教学、针对性辅导，帮助学困生夯实基础、提升能力，激发学习兴趣，是教学难点之一。 3、 教学进度安排表 周次 起止日期 教学内容 课时 核心任务 备注 1 3月2日-3月7日 Unit 1 We are going to read stories.（Part A、B） 3课时 学习阅读相关词汇，掌握一般将来时be going to...句型 开学适应，规范课堂常规 2 3月10日-3月14日 Unit 1（Part C）、Unit 2 We are going to do some research.（Part A） 3课时 巩固Unit 1，学习探究相关词汇和句型 常规教学，小组探究活动 3 3月17日-3月21日 Unit 2（Part B、C）、Unit 3 Let's make a kite.（Part A） 3课时 巩固Unit 2，学习风筝制作相关词汇和句型 常规教学，手工实践准备 4 3月24日-3月28日 Unit 3（Part B、C）、Let's Know More（1） 3课时 巩固Unit 3，完成拓展模块，拓展知识面 常规教学，手工实践活动 5 3月31日-4月4日 Assessment Ⅰ、Unit 4 Don't talk here.（Part A） 3课时 完成评价模块1，学习规则相关词汇和祈使句 4月5日清明节放假，进度调整 6 4月7日-4月11日 Unit 4（Part B、C）、Unit 5 When's your birthday?（Part A） 3课时 巩固Unit 4，学习生日、月份相关词汇和句型 补清明节进度，常规教学 7 4月14日-4月18日 Unit 5（Part B、C）、Unit 6 I'll make a beautiful card.（Part A） 3课时 巩固Unit 5，学习贺卡制作相关词汇和will句型 常规教学，渗透感恩教育 8 4月21日-4月25日 Unit 6（Part B、C）、Let's Know More（2） 3课时 巩固Unit 6，完成拓展模块，拓展知识面 常规教学，准备期中考试 9 4月28日-5月2日 Assessment Ⅱ、期中复习、期中考试 3课时 完成评价模块2，期中复习、考试、试卷讲评 5月1日劳动节放假，考试调整 10 5月5日-5月9日 Unit 7 There's a post office near my school.（Part A、B） 3课时 学习地点、方位相关词汇和there be句型 补劳动节进度，常规教学 11 5月12日-5月16日 Unit 7（Part C）、Unit 8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel?（Part A、B） 3课时 巩固Unit 7，学习问路、指路相关词汇和句型 常规教学，情景演练 12 5月19日-5月23日 Unit 8（Part C）、Unit 9 He's kind to children.（Part A、B） 3课时 巩固Unit 8，学习人物品质相关词汇和句型 常规教学，渗透德育教育 13 5月26日-5月30日 Unit 9（Part C）、Let's Know More（3）、Assessment Ⅲ 3课时 巩固Unit 9，完成拓展和评价模块3 常规教学，评价检测 14 6月2日-6月6日 Unit 10 Where were you yesterday?（Part A、B、C） 3课时 学习一般过去时be动词用法，掌握相关词汇句型 常规教学，时态专项指导 15 6月9日-6月13日 Unit 11 Who was first?（Part A、B、C）、Unit 12（Part A） 3课时 巩固Unit 11，学习Unit 12旅行相关词汇和句型 常规教学，时态巩固 16 6月16日-6月20日 Unit 12（Part B、C）、Let's Know More（4）、Assessment Ⅳ 3课时 巩固Unit 12，完成拓展和评价模块4，巩固一般过去时 常规教学，评价检测 17 6月23日-6月27日 Let's Read More、全册复习（一） 3课时 完成阅读拓展，复习全册核心词汇和句型 常规教学，阅读专项训练 18 6月30日-7月4日 全册复习（二）、期末考试、试卷讲评、学期总结 3课时 查漏补缺，完成期末考试，总结学期收获 7月4日学期结束，考试收尾 学科网（北京）股份有限公司 $