第16课 《我一生中的重要抉择》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦王选《我一生中的重要抉择》，核心探究“扶植年轻人”的关键抉择。通过铅字排版与现代排版图片对比导入，引出王选及其“光与电”革命贡献，搭建从感知人物到理解抉择意义的学习支架。 特色在于以“抉择—语言—人格”三维探究落实核心素养，如用太阳比喻、名人凡人对比培养思维能力与语言运用，通过“甘为人梯”事例深化文化自信。情境化导入与生活化反思结合，助学生树立正确价值观，为教师提供清晰的素养导向教学路径。

《我一生中的重要抉择》教学设计 教材分析： 《我一生中的重要抉择》是著名计算机科学家、汉字激光照排系统创始人王选教授于1998年在北京大学所作的一次演讲。彼时王选教授已功成名就，但他却在演讲中坦诚地分享了自己人生中的几次关键抉择，特别是“在56岁时决定退出科研第一线，全力扶持年轻人”这个看似“反常”的决定。这篇演讲辞既有科学家的理性睿智，又有长者的豁达幽默，更有对青年一代的殷切期望，是一篇融人生智慧与科学精神于一体的演讲佳作。 学情分析： 八年级学生对王选教授及其发明的汉字激光照排系统了解有限，对“抉择”这一人生课题也缺乏切身体验。这个年龄段的学生正处于人生观、价值观形成的关键期，开始思考“我要成为什么样的人”“我该如何选择”等问题。王选先生的演讲正是一面镜子，可以引导学生思考名利、奉献、传承等人生重大命题。 【教学设计】 一、教学目标（四维目标） 1. 语言建构与运用： 梳理文章的演讲思路，品味王选教授幽默风趣、深入浅出的语言风格，学习运用对比、比喻、自嘲等手法增强表达效果的技巧。 2. 思维发展与提升： 通过分析王选先生人生抉择背后的深层逻辑，培养学生的辩证思维能力，理解“退”与“进”、“个人”与“时代”的辩证关系。 3. 审美鉴赏与创造： 感受王选教授作为科学家的谦逊品格与豁达胸襟，品味其语言中蕴含的人生智慧与人格魅力。 4. 文化传承与理解： 理解“扶植新秀、甘为人梯”的可贵精神，树立正确的名利观、价值观，传承老一辈科学家爱国奉献、提携后辈的优良传统。 二、教学重难点 * 重点： 理解王选先生人生抉择的意义，品味其幽默睿智的语言风格。 * 难点： 体会“在功成名就时主动退居二线”这一抉择背后的胸襟与远见，引导学生思考“个人价值”的真正内涵。 三、课前准备 * 教师： 制作多媒体课件，准备汉字激光照排系统前后印刷术对比的图片或视频，搜集王选生平资料及“当代毕昇”称号的由来，准备北大校园风光图片。 * 学生： 预习课文，了解王选及其主要成就，思考：如果你在某一领域取得了巨大成功，你会怎么做？ 四、教学过程 （一）情境导入，激发思考（约5分钟） 1. 图片对比： 展示两张图片——一张是过去铅字排版印刷厂的拥挤杂乱，一张是现代电脑排版的快捷高效。 2. 提问引导： * “同学们，你们知道吗？在20世纪80年代之前，中国的印刷业还停留在‘铅与火’的时代。是谁让汉字走进了‘光与电’的时代？” * “这个人叫王选，他发明的汉字激光照排系统，被誉为‘汉字印刷术的第二次发明’。” 3. 转折设疑： * “就是这样一位功勋卓著的科学家，在他56岁那年，做出了一个让很多人不理解的决定。这个决定是什么呢？今天，让我们走进北大礼堂，聆听王选先生的演讲——《我一生中的重要抉择》。” （二）初读感知，走近人物（约8分钟） 1. 作者简介： * 王选（1937-2006），江苏无锡人，计算机科学家，中国科学院院士、中国工程院院士。 * 他主持研制成功的汉字激光照排系统，掀起了中国印刷业的“告别铅与火、迎来光与电”的技术革命，被誉为“当代毕昇”。 * 2001年获得国家最高科学技术奖。 2. 背景补充： * 1998年，王选在北京大学建校100周年之际回到母校，面对年轻的北大学子，发表了这次演讲。 * 此时的他，已功成名就，但身体欠佳。他选择在这个时候，将自己的人生感悟毫无保留地分享给后辈。 3. 检查预习： * 正音释义： * 抉择（jué zé） * 堕落（duò luò） * 膏药（gāo yao） * 无虞（wú yú） * 佚名（yì míng） * 出类拔萃（cuì） 4. 整体感知： * 学生快速浏览课文，找出王选先生提到的“一生中的重要抉择”有哪些。 * 明确： * 选择计算数学专业（第2段） * 从事计算机照排系统的研究（第3段） * 1992年开始花大力气扶植年轻人（第4-7段）——这是本文重点讲述的抉择 * 其他人生节点上的选择（略讲） （三）精读研析，深入文本（四维目标落实核心环节）（约18分钟） 1. 探究“抉择之重”——思维的深度（对应“思维发展”目标） * 提问1： 王选先生认为，他一生中最重要的抉择是什么？为什么这个抉择“重要”？ * 明确： “在1992年开始花大的力量来扶植年轻人”（第4段）。 * 提问2： 这个抉择“反常”在哪里？一般人会怎么做？ * 分析： * 一般人的选择：功成名就后，继续占据领导地位，享受荣誉，不愿放手。 * 王选的选择：56岁主动退出科研第一线，“让年轻人出山，在我上面，演主角”。 * 提问3： 王选为什么要这么做？他的理由是什么？ * 引导学生找出关键语句： * “我觉得我是下午五六点钟的太阳，成熟了，但快要落山了；年轻人是早晨八九点钟的太阳，越升越高。” * “世界的未来属于年轻人，中国的前途属于年轻人。” * “我扶植年轻人真心诚意。我的中年时代，在开始的时候，是老师扶植我们，现在轮到我们扶植年轻人了。” * 归纳： 这是一种清醒的自我认知，是对科学规律的尊重，更是对事业长远发展的担当。 2. 探究“语言之趣”——语言的魅力（对应“语言建构”目标） * 提问： 这是一篇演讲，王选先生的语言有什么特点？哪些地方让你觉得印象深刻、甚至忍俊不禁？ * 小组合作探究： * 幽默自嘲： * “我知道自己是一个下午四五点钟的太阳；各位呢，上午八九点钟的太阳……” * “名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西就是文物，凡人用过的就是废物；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。” * ——这种自嘲拉近了与听众的距离，让深奥的道理变得亲切可感。 * 比喻生动： * 太阳的比喻（上午、中午、下午、日落）——形象地说明了人生不同阶段的价值。 * “狗皮膏药”的比喻——“把自己说成一个权威，我觉得很好笑，经常觉得自己是一个‘狗皮膏药’”——自谦中透着真诚。 * 对比鲜明： * 名人与凡人的对比（第7段）——用一连串幽默的对比，既让人发笑，又引人深思。 * 口语化表达： * “不要以为……”“我觉得……”——像是在拉家常，没有说教感。 * 小结： 王选的语言魅力在于——用最幽默的方式，讲最深刻的道理；用最谦逊的姿态，传递最坚定的信念。 3. 探究“人格之光”——审美的升华（对应“审美鉴赏”“文化传承”目标） * 提问： 透过这些幽默的语言，你看到了一个怎样的王选？ * 引导学生提炼： * 清醒的智者：对自己有清晰的定位，不贪恋权位。 * 谦逊的长者：功勋卓著却毫不居功，甚至调侃自己。 * 无私的师者：真心诚意扶植后辈，把事业传承看得比个人名利更重要。 * 深情的爱国者：所有的选择，最终指向“中国的前途”。 * 深入追问： 王选说“我一生中的重要抉择”只讲了这一个，为什么这一个是最重要的？ * 讨论升华： 因为前几个抉择关乎“个人的成功”，而这一个抉择关乎“事业的延续”。从成就自己到成就他人，这是一种人格的跃升。 （四）联系现实，对话先贤（对应“文化传承”目标）（约5分钟） 1. 问题链接： * “王选先生说‘扶植年轻人是一种历史的规律’。在你们的成长过程中，有没有遇到过像王选这样‘甘为人梯’的人？” * 学生分享： 老师、父母、学长学姐…… * 引导思考： 当我们将来长大成才，是否也愿意像王选一样，把机会让给更年轻的人？ 2. 延伸拓展： * 展示其他“甘为人梯”的科学家事例——“两弹一星”元勋钱学森、航天之父钱三强等，他们都在晚年致力于培养后辈。 * 引导学生理解：这才是真正的“大家风范”。 3. 自我反思： * “王选先生56岁时选择‘退’，我们今天在班级、在学校，是否也面临过‘进’与‘退’的选择？” * 引导学生思考：班干部让贤、帮助同学、不争荣誉……这些小事中，其实都蕴含着“王选精神”。 （五）课堂小结与作业布置（约9分钟） 1. 小结： 王选先生用他幽默风趣的语言，向我们讲述了一个关于“抉择”的故事。这个故事告诉我们：真正的成功，不是站得多高，而是看得多远；不是拥有多少，而是留下什么。他选择在巅峰时刻转身，把舞台让给年轻人，这是一种智慧，更是一种境界。愿我们都能从王选先生身上学到：做清醒的自己，做谦逊的自己，做愿意成人之美的自己。 2. 作业： * 基础作业（必做）： 摘抄文中你认为最幽默或最打动你的3-5个句子，并简要分析其表达效果。 * 拓展作业（选做）： 以“假如我是王选”为题，写一段200字左右的内心独白，描述你在56岁做出那个抉择时的心路历程。 * 探究作业（小组）： 采访一位你身边“甘为人梯”的人（老师、教练、学长等），了解他/她为什么愿意帮助别人成长，下节课分享交流。 五、板书设计 我一生中的重要抉择 王选 ┌─────────────┐ │ 核心抉择 │ │ 扶植年轻人 │ │ 甘为人梯 │ └──────┬──────┘ │ ┌─────────────────┼─────────────────┐ ▼ ▼ ▼ ┌───────┐ ┌───────┐ ┌───────┐ │ 为何重要 │ │ 如何表达 │ │ 人格魅力 │ │ │ │ │ │ │ │ 清醒自知 │ │ 幽默自嘲 │ │ 谦逊 │ │ 尊重规律 │ │ 比喻生动 │ │ 无私 │ │ 事业传承 │ │ 对比鲜明 │ │ 远见 │ │ 家国情怀 │ │ 口语亲切 │ │ 爱国 │ └───────┘ └───────┘ └───────┘ │ ┌─────▼─────┐ │ 人生启示 │ │ 进与退的智慧 │ │ 成人之美的境界│ │ 个人与时代的统一│ └───────────┘ 成就自己 → 成就他人 → 成就事业 学科网（北京）股份有限公司 $