第3部分 学案5 高考作文如何增强时代感、情境感、现场感(专题微讲PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文高考复习课件聚焦高考作文“时代感、情境感、现场感”核心考点，依据高考评价体系梳理实用文体写作、情境化表达等考查要求，通过技法解析与学生示例，明确应用文体（如演讲稿）在高考中的高频考查权重，归纳“虚拟现场”“厚今薄古”等常考题型应对思路。 课件亮点在于“技法指导+情境建模”的实战策略，如运用“虚拟现场法”设计演讲开篇，引用“漠漠帆来重”等诗句营造离别情境，培养学生语言运用与审美创造素养。通过“推人及己”对接青年实际，帮助学生掌握素材鲜活化、身份代入等得分技巧，教师可据此开展针对性训练，助力学生高效冲刺高考。

学案五　高考作文如何增强时代感、情境感、现场感 真亦假来假亦真——虚拟现场 技法1 高考作文中，尤其是实用文体、应用文体，不应只有“我演讲、发言的题目是……”“我方的观点是……”等规定动作和固化辞令，还可以充分展开想象，调动生活体验，想象现场情境，以虚拟现场，实现从肃静的考场，到观众侧耳的现场的“破壁”，这样可使文章不仅完成写作指令、任务，而且仿佛主持人一样，带领读者入境入戏，使作者和读者俨然置身于互动的现场，使人情绪燃起来。总之，有时需要煞有介事，假戏真做，使文章具有现场感和情境感。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【学生作文示例】 ①亲爱的同学们： 大家好! “草木蔓发，春山可望。”当美好的春天和我们的18岁相逢，这是怎样的人间盛景?今天，是我们和时光的准点约定，我们举行这个庄重的仪式，为成长加冕，也为青春赋能。从今往后，我们将踏上新的人生旅程，我们的生命将被附加新的分量和情怀。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 在父母的注视下，在老师的祝福中，我们将迈过成人门。成 人，绝不仅仅是拥抱、击掌的感动和峨冠博带的浪漫。在国旗下，在太阳下，在此庄严时刻，相信在座的每位同学，都渴望戴上青春的冠冕，积攒全新的能量，走向人生、事业的远方，也期待登上家国共庆的大舞台。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ②亲爱的学弟学妹们： 大家好! “漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”毕业季，吟诵这句离别诗，不禁使我情思缱绻。作为“白帆”文学社的社员——一名文学赤子，在这个离别季，我也像诗中的征帆一样，归去迟迟。但我终将从这里扬帆起航，驶向生命的远方，面对学弟学妹，岂能无一言半辞相赠? “江南无所有，聊赠一枝春”，古人雅人深致，我辈不及。不过在此，我也附庸风雅，聊赠一句诗：“你在我的航程上，我在你的视线里。”借此谈谈读书的意义。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【运用点拨】 演讲稿，作为实用、应用文体，有特定的场合和对象，因此也不能免俗。不能一上场就背书、念书，自说自话。应该目中有人，所以应有恰当的称呼语；根据不同场合情境，也应当学会“娴于辞 令”，学会客套寒暄。 文段①，开篇入情入境，仿佛置身于成人仪式现场，开头一句 “这是怎样的人间盛景?”，以青春之问的形式，唤起听众无尽的遐 想，使人追忆流年，歆享芳华，不禁为之动容。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “国旗下”“太阳下”，则想象成人仪式常见的场景，极具可视感，使人油然而生庄严的使命感、责任感；“峨冠博带”“冠冕”，充满满满的仪式感；而“父母的注视，老师的祝福”则带领观众感恩师长，令人破防。总之，文章开篇，以“无我之境”融入现场，学生从考场上的 “无哗战士衔枚勇，下笔春蚕失业声”的静穆氛围，穿越破壁，想象自己站在人群中央慷慨演说、应者云集的现场盛况，尤其是作者设想成人仪式的各个环节和场景，甚至捕捉“击掌拥抱”的细节描写，使文章具有真切的情境感。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 文段②，作者引用小众诗句，唯陈言务去，且这一送别诗，使观众陷入缱绻深思之中，引起在场学生共鸣，堪称“催泪元素”；同时诗句中的“征帆”，可谓用意良深：一则比喻学生将启航扬帆新的征 程；二则也正好和题目驱动任务中的“白帆”文学社名妙合无痕，让人更觉作者的机变和慧心。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 未成曲调先有情——我思故我在 技法2 高考作文，要凸显情境感、现场感，往往在开篇概述材料之 后，顺势以“我”“我们”“我辈青年”等人称，或表态，或呼吁，以强化身份认同，使文章未成曲调先有情。 具体说来，可以吾辈青年等口吻，凸显使命担当，激扬豪情；或以学友、学长身份，殷切期待，唤起共情……总之，开篇不能仅仅只是引述材料、提炼观点，可适当嵌入“我们”，以体现“我思故我在”的青年主体意识，使文章具有真我、大我意识，或展现青年风 采，唱响“强国有我”的青春之声，或揭示材料蕴含的事理对于当代青年普适的启迪意义。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【学生作文示例】 ①“人生忧患识字始”，孩提时代，课本教会我们，在社会大家庭中，除了作为“小皇帝”“小公主”的“我”，眼中还应有“你和他”；我们戴圆履方，共同栖居在大地之上。 人生于世，生于天地之间，如何雕刻自我，与你、他为邻，并与世界温柔相拥呢?作为新时代的新青年，首先应砥砺自我，遇见最美的自我；然后打开自我，学会与他人“同框”；进而涵养恢宏的格 局，以“民胞物与”的博大境界，践行天地伦理，与自然和谐相处。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ②兴利除弊，是古今仁人志士的丰碑伟绩，但不只是官员的专利。当代青年，即将从象牙塔走向远方，走向祖国的大地山河，在规划人生时，应该谋什么利、除什么弊呢? 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【运用点拨】 文段①作为开篇，一反议论文那种严肃的说教口吻，而是始终有“我”、有“我们”，唤起成长体验的共情。从孩提到青春，从作为 “小皇帝”“小公主”的以自我为中心，到关注你我他，无不契合学生实际，使文章一开始亲切温馨，熨帖人心。 文段②作为开篇，首先直击主题，简要概括兴利除弊并非狭隘地理解为循吏的专利，然后以“当代青年”问句引发思考，尤其是针对中学生人生规划这一人生选择，使读者带着问题阅读思考，具有很强的读者意识和自我意识。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 数风流人物，还看今朝——厚今薄古 技法3 文章要凸显时代感、情境感，抒发真情实感，并非一定要以我手写我心。恰恰相反，高考议论文中，一般不宜自叙个人经历，回顾成长体验，不宜以自画像、成长日志作为素材例证。那么，是否就一味钻进故纸堆里，邀约古人，让屈原、李白、杜甫纷至沓来呢?如若这样，我们往往只会仰之弥高，但未必会钻之弥坚，文章高古绝尘，负青天，绝云气，而唯独不接地气，不抚人心。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “人事有代谢，往来成古今”“江山代有才人出，各领风骚数百 年”“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”……一篇文章是否鲜活，最直观的印象就是看素材。素材鲜活，则文章自然具有时代感、情境感。 因此，叙写事例时，不妨厚今薄古，尽量选用时代人物、青年典范、平凡英雄等作为例证。“寻常巷陌，人道寄奴曾住”，同理，尽量发掘世俗生活、日常生活中的不凡乃至伟大。具体说来，不妨从时代语境、青年代言、青春共情三方面凸显时代感和情境感。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【学生作文示例】 ①自然无语，天道无言，但都蕴含着丰富而深刻的智慧，或是朴素的科学原理。正是如此，善于思考的中华民族，从自然万物中格物致知，穷原竟委，并大胆创造创新。 君不见，从屈子独与天地精神相往来的《天问》，到今天的大国重器“天问一号”问道苍穹，谛听星空的密语；从鸿蒙初开的神话，到功能强大的华为鸿蒙系统；从“尺蠖之屈，以求信(同‘伸’)也”的哲思，到今天进退自如、如履平地的祝融号火星车；从自然生灵的天赋异禀，到今天的仿生学；从鸟的翅膀，到空气动力学，再到飞机 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 遨游天际；从一草一木，到神奇的中药，到青蒿素的提取；从一苇杭之，到如今的巍巍巨轮劈波斩浪；从挟飞仙以遨游的憧憬，到今天的追星逐月；从流线温润的鲨鱼皮，到奥运泳衣中的黑科技；从长桥卧波、未云何龙的赞叹，到港珠澳大桥矗立的雄姿；从北斗七星的斗柄长勺到北斗卫星组网…… 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ②熊培云说“自由在高处”。登上高处，不是为了让世界看到你，而是为了看到更远的世界。一个人成就自我的同时，还应心系“无数的人们，无尽的远方”，走出自我，拥抱大我。 “因为淋过雨，所以更懂得为他人撑伞”，残疾人陆鸿，创业成功后不忘回报社会，更懂得义利之辨，帮助残疾人自立自强，提供就业岗位；“帮不了国家大忙，遇到了就出点力”，蜜橘网店的老板陈 凯，小小的举动，而闪耀着闪闪发亮的大我情怀；而敢于两次跳河救人的王宽却说：“我不是英雄，救人是应该的。”甘雨般的朴素感 言，正是积久而成的善念、大爱的自然流露…… 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 文段①处处凸显时代语境，例证均为大国重器或科技创新，都是从自然中汲取灵感，然后加以创新。祝融登火、北斗组网、奥运黑科技等短语，使文章充满科技气息；而“长桥卧波”“北斗长勺”等词语，则氤氲着中国式浪漫。文段洋洋洒洒数百言，例证丰富时新，清新之气扑面而来，凸显科技兴国、人文勃兴的时代语境，使人激荡起科技自信、文化自信。 文段②运用青年代言的形式，以他们朴素的感言，言传心声。写作时，可撷取当代人物的座右铭、感言、口头禅、招牌语言等，为其立言，以嘉言彰显懿行，使文章契合青春实际，感召人，激励人。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 你方唱罢我登场——推人及己 技法4 议论文写作，为了避免空洞说教，学生需要调动阅读积累，尤其是文史积累，自然免不了运用古人事例，但如果通篇都游目于“历史的天空”，文章显然缺乏“合为时而著”的现实感；一味为圣贤、伟人立德、立功、立言，或者一味列举叙写“平凡的世界”中的他人事 例，则凸显“他力量”，而缺乏“我们该怎样做”的“我力量”。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 因此，文章每一部分、每一个分论点，可如是展开：先叙写事例，然后分析论证，最后“推人及己”——对接自我或青年实际，这样“你方唱罢我登场”，意在表明“前人真不朽，我辈重复来”之意，意在表明赓续精神、接续奋斗之意，见贤思齐、继往开来之意，而且使文章具有代入感，避免为圣贤代言的，一味为圣贤代言，而体现彰显新时代青年的使命感，彰显当代青年风采。而且很好地完成写作任务驱动：对青年有何启示、启迪。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【学生作文示例】 古语有云：观其友，知其人。 古有割席断义，当华歆弃圣贤书从观富人游，管宁毅然与其断绝来往。今有朱德家训——朱老总在与妻子的家书中明言：“至于那些望升官发财之人决不宜来我处，如欲爱国牺牲一切，能吃劳苦之人，无妨多来。”新时代青年当以朱老总为榜样，懂得如何交友。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 今有言：交良友，共践行。 看今朝，年轻的桂海潮逐梦成真——“过去只能在报道中看到的各位英雄，成了我们训练场上的师傅、运动场上的队友、生活中的朋友、任务中的战友”。他追逐着杨利伟的脚步，一起成就大国梦 想。新时代青年当以肝胆明志，明白与友人一起做何事。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 我有志：与斯人，担大任。 一千多年前，范仲淹勉励滕子京“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以“微斯人，吾谁与归”表达自己对好友的期待，深沉炽热。斗转星移，时光如梭，斯人已逝，斯人犹在。考场之上，每一位奋笔疾书的少年郎均是我中华盛世的担当者。昨日周恩来总理已身先垂范，为中华之崛起而读书，今天我辈当承继发扬，为民族复兴而奋斗。我们从来不是一场考试的对手，而是担当新时代建设者和接班人的朋友。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【运用点拨】 文段堪为从“他们”到“我们”以增强现实感、凸显情境感的典范。文段围绕话题“交友”，如数家珍般列举事例，从管宁割席，到朱德的交友原则，论述如何与肝胆益友共事，一起相机，道义相勖，最后从第三人称切换到第一人称，以“新时代青年当以……”“吾辈当……”等句式，立足自身实际，阐发历史人物和伟人交友带给我们的启示和现实意义，点明写作意图。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 文段从三个分论点具体展开，也是如法炮制，局部思路结构复制粘贴，内容事例上适当更换，整篇文章颇得重章叠唱之妙。 每一部分、版块、分论点，从事例到分析，到对接现实、自 我，呈现拾级而上、渐次深入的三部曲，这种写法看似机械，但足为议论文标准段展开的模板，易仿。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 $