第3部分 学案1 真题实战·考场原境(专题微讲PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文高考复习课件聚焦写作专题，依据高考评价体系梳理了读写融合型、哲理思辨型等四大题型，通过2023-2025年真题分析明确“民族魂”“梦的赠予”等高频主题，对接文化自信与思维能力素养，构建“审题-立意-论证”完整备考体系。 课件亮点在于“真题实战+素养提升”策略，如以2025年全国一卷为例，解析“困境-抗争-担当”递进审题法，培养辩证思维，结合佳作展台的“抗争精神-家国情怀-责任担当”论证框架，帮助学生掌握高分结构，教师可依托此开展针对性训练，提升复习效率。

第三部分　写　作 赢在微点 考前顶层设计 语文 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 卷别 语料来源 考查要点 2025一卷 “民族魂”(读写融合型材料作文) 引导学生思考个体与集体、苦难与希望的关系 2025二卷 “梦的赠予”(哲理思辨型材料作文) 鼓励新时代的青少年大胆拥有梦，主动分享梦，自觉传递梦，勇于实现梦 2024Ⅰ卷 “答案与问题”(直接提问型材料作文) 思考人工智能带来的问题、挑战 2024Ⅱ卷 “抵达未知之境”(读写融合型材料作文) 保持探索精神，面对和解决问题 2023Ⅰ卷 “故事是有力量的”(哲理思辨型材料作文) 讲好中国故事，展现大国形象 2023Ⅱ卷 “青少年成长空间”(读写融合型材料作文) 辩证地看待自己的空间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.结合2023—2025年作文题型梳理可知，作文题主要有以下四种类型 读写融合型 读写融合型作文要求考生在阅读材料的基础上，结合个人理解和感受，进行写作 衔接教材型 引用教材篇目、阅读材料或单元主题，考查知识迁移与文本关联能力 哲理思辨型 通过矛盾对立的材料，考查辩证分析能力，强调批判性思维 直接提问型 通过提出问题，引导学生对问题进行思考和探讨，进而展开文章的内容 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.三年命题规律分析 规律一：核心主题紧扣时代脉搏，凸显家国情怀与人文关怀 ①以抗战胜利80周年、探月工程等重大事件为背景，引导考生思考民族精神传承；②聚焦人工智能、互联网等科技发展对人类的影响，强调技术伦理与人文价值的平衡；③通过文化遗产保护、传统技艺等话题，考查考生对传统文化的理解与时代转化能力 规律二：任务驱动与开放思辨并重，强调思维深度 ①题目常要求考生“明确立场”“分析利弊”，如2025全国二卷 “梦的赠予”需讨论其价值；②通过矛盾对立的材料或辩证关系，考查考生多角度分析能力 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 规律三：情境化与生活化结合，强化实践应用 ①常引用教材篇目或阅读材料，如2025全国一卷引用老舍、艾青、穆旦的作品；②以报考专业选择、辩论赛作用等贴近考生生活的场景为切入点，考查其解决实际问题的能力 规律四：文体要求多元化，突出表达个性化 ①议论文占比超70%，偶现记叙文(如“讲述与文化遗产的故 事”)和说明文(如“介绍一项文化遗产”)；②多数题目要求“自拟标题”，并强调文体特征，避免文体杂糅 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学案一 真题实战·考场原境 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2025年作文题命题依据 关联课标 衔接教材 思维发展与提升 文化传承与理解 教材篇目直接呼应 一卷材料中“沉默—歌唱—拥抱”的递进关系，培养学生的辩证思维(如“沉默是积蓄力量，歌唱是爆发觉醒，拥抱是团结奋进”)，契合课标“发展逻辑思维，掌握辩证分析方法” 紧扣抗战胜利80周年热点，引导学生从文学记忆中汲取民族精神，呼应“文化传承发展”的国家战略 一卷艾青《我爱这土地》：统编教材九年级上册诗歌单元核心篇目；整体主题对应必修下第八单元“责任与担当”，选择性必修上第一单元“伟大的复兴”，选择性必修中第二单元“苦难与新生” 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二卷材料中“赠予梦”的想象情境，培养学生的创造性思维，契合课标“激发想象力与创造力” 二卷呼应“中国梦”的时代主题，鼓励学生从“个人追梦”延伸至 “帮助他人圆 梦”，树立“命运共同体”意识 二卷张若虚《春江花月夜》：选择性必修上古诗词诵读篇目，学生对“人生代代无穷已”的时空观有基础认知，可迁移至“梦的永恒性”论 述。李白《梦游天姥吟留别》：必修上第三单元篇目，诗中“安能摧眉折腰事权贵”的自由精神与“梦的赠予”中的“精神传递”形成呼应，引导学生思考“梦的超越性”。陆游《十一月四日风雨大作》(其二)：初中教材篇目，“铁马冰河”的报国梦与“民族共有之梦”直接关联，可激活学生对“家国情怀”的情感记忆 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 一、(2025·全国一卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 真题体验 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意]_________________________________________________ ___________________________________________________________ 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【写作提示】　三则材料的相同点十分显著，都创作于抗战时期，从不同角度反映了抗战这一宏大历史背景下人们的精神状态与民族情感。其不同点在于，材料一反映抗战，通过鼓书艺人的细微举 动，从侧面展现普通人在抗战时期内心的复杂纠结；材料二写于抗战时期，运用鸟的意象，直抒诗人对祖国炽热的爱与奉献决心；材料三也是写于抗战时期以“带血的手”这一震撼性意象，突出民族觉醒后的抗争行动。三则材料构成“困境中的隐忍与伤痛——逆境中的呐喊与抗争——觉醒后的担当与新生”的递进链条，核心指向个体与时 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 代的同频共振：无论处于何种时代语境，面临多大困难，个体对家国的热爱、对使命的坚守始终不变，它们始终是生命的底色。考生运用求同存异法审题立意，既能紧扣“民族魂/民族精神”这一核心，从相同点出发阐述抗战时期民族精神的内涵，又能从不同点深入挖掘，剖析个体在民族精神传承中的多元表现，使文章立意丰富且深刻。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【参考立意】　①于苦难中坚守歌唱，以个体担当传承希望，迎来新生；②以嘶哑之喉歌爱国深情，用满腔赤诚铸民族之魂；③艰难困苦，玉汝于成，以坚韧之心唱时代之歌，筑民族之基；④以炽热之声，诉家国深情；⑤不忘民族苦难记忆，勇担时代赋予的责任与担当；⑥以赤子之心，筑民族之魂。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【佳作展台】 以热血铸民族魂，用赤诚谱时代歌 从老舍笔下鼓书艺人的悲愤难鸣，到艾青诗中嘶哑歌唱的鸟 儿，再到穆旦诗里带血拥抱的誓言，这些文字跨越时空，凝聚成中华民族生生不息的精神图腾——民族魂。它是危难时刻的不屈脊 梁，是血脉深处的精神基因，更是每个时代中华儿女接续奋斗的精神火炬。在历史的长河中，民族魂始终指引着我们前行的方向，激励着一代又一代中国人为民族复兴而不懈奋斗。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 民族魂，是困境中不屈的抗争精神。面对苦难，中华儿女从未低头，总是以顽强的意志奋起抗争。老舍《鼓书艺人》中，艺人在战火与压迫下难以开口歌唱，这份痛苦背后，是文化遭践踏、尊严被侮辱的悲愤，而越是如此，他们对传承文化、守护民族根脉的渴望便愈发强烈。抗日战争时期，无数中华儿女在民族危亡之际挺身而出。“狼牙山五壮士”临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。这种在绝境中抗争到底的精神，正是民族魂的生动写照，它如同一座不朽的丰碑，铭刻着中华民族坚韧不拔的品格，激励着后人在困境中坚守，在逆境中奋起。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 民族魂，是血脉中深沉的家国情怀。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”艾青用嘶哑的喉咙歌唱，道出了对祖国最深沉的眷恋。这种家国情怀，流淌在每个中国人的血液中，无论何时何地，都能激发起人们对祖国的热爱与守护。“两弹一星”元勋邓稼先，放弃国外优厚的待遇，毅然回到祖国。在艰苦的环境中，他隐姓埋名，带领团队攻坚克难，为我国核武器研制事业作出了卓越贡献。在罗布泊的漫天黄沙中，他不顾核辐射的危险，亲自深入试验场，收集数据。他将个人命运与国家命运紧密相连，用一生践行着对祖国的忠诚与热爱。像邓稼先这样的中华儿女，正是怀着深沉的家国情怀，将个人理想融入国家发展，用自己的力量为民族的复兴添砖加瓦。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 民族魂，是时代中奋进的责任担当。“一个民族已经起来”，穆旦的呐喊，传递出民族觉醒后的责任与担当。在新时代，这种担当精神激励着无数人勇立潮头，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。黄文秀毕业后放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，投身脱贫攻坚一线。她扎根基层，用生命诠释了新时代青年的责任与担当。在脱贫攻坚战场上，还有数百万扶贫干部，他们深入贫困地区，与群众同甘共苦，为实现全面小康目标不懈努力。在科技领域，众多科研工作者以“十年磨一剑”的精神，攻克关键核心技术，推动我国科技事业不断向前发展。他们深知，民族的复兴需要每个人的付出与担当，因此在各自的岗位上发光发热，用实际行动诠释着民族魂的新时代内涵。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “乘风好去，长空万里，直下看山河。”站在新的历史起点上，我们每个人都是民族魂的传承者与践行者。让我们以热血铸魂，以赤诚报国，将个人理想融入民族复兴的伟大征程，在时代的浪潮中奋勇拼搏，用我们的智慧和汗水，谱写中华民族更加辉煌的篇章。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【点评】　文章以“民族魂”为核心，串联历史与当下。开篇借文学意象引出主题，立意深刻。主体从抗争精神、家国情怀、责任担当三方面展开，老舍笔下艺人、狼牙山五壮士等事例典型，邓稼先、黄文秀等人物事迹贴合时代，古今结合有张力。语言流畅，引用诗句添文采，结尾升华主题，呼应标题，结构严谨，展现对民族精神的深刻思考。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、(2025·全国二卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意]_________________________________________________ ___________________________________________________________ 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【写作提示】　总体上围绕着“梦”这一概念进行有层次性地陈述。首先，引用古人诗句，“梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀”。“昨夜闲潭梦落花”中的“梦”表达了游子韶光易逝、长年羁旅漂泊的愁苦及归家的渴望；“我欲因之梦吴越”表达了诗人对自由超脱的向往与对现实束缚的超越；“铁马冰河入梦来”表达诗人对驰骋疆场、为国杀敌的渴望以及现实中报国无门的深沉悲愤。说明“梦”可以表达壮志与豪情，可以抒发离愁与相思，同样也可以表达对美好过往的留恋与人生虚幻的感慨，或是寄托对美好未来的期待。“梦”为人类打开更浩瀚的天空。其次，“我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 记录自己的梦，以行动实现自己的梦。”这句话意味着人从来不只是停留在做梦的阶段，还会去讲述梦，记录梦，甚至实践梦，此时的 “梦”不再只是一种感受和期冀，更多的是可以去实现的“梦想”，不再是虚幻的存在，更多是可以兑现的理想，“梦”便成了积极意义上的存在。再次，“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”，这里说的赠予他人“梦”，可理解为将对美好的期望、构想传递给别人，将个人的梦想与社会、家国、世界相连，把实现个人梦想与实现社会乃至家国、世界的梦想相连，在实现家国、世界梦想的过程中实现个人梦想。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【参考立意】　①筑梦予己，赠梦予你；②共建你我梦想，共赴美好未来；③赠梦世界，命运与共；④让梦想落地，亦让梦传递。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【佳作展台】 筑梦于今朝，赠梦予后人 生如芥子，心藏须弥。胸怀梦想，形影不孤。习近平总书记 说：“广大青年既是追梦者，也是圆梦人。”梦，既承载个人的感受与期冀，又托举国家的发展与繁荣。 禅宗修行，有“看山是山，看山不是山，看山还是山”三种境界之说。我认为梦也有三种境界：第一境，筑梦于心，提供前行动力；第二境，追梦于途，实现自我价值；第三境，赠梦于人，共谱复兴篇章。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “心中自有桃花源，一路向阳待花期。”筑梦于心，方可诗意栖 居，此第一境也。 筑梦者心有所向，则纵使行于幽谷，亦如沐朝晖。张若虚的“闲潭落花梦”，是春江月夜的人生感慨；李白的“吴越仙境梦”，是追求自由的浪漫情怀；陆游的“铁马冰河梦”是期盼统一的赤子丹心。梦，可以是诗意的，诗人返乡、莼羹鲈脍、梅妻鹤子、心中桃源，抚慰心灵。梦，可以是伟大的，饮冰难凉之热血、千载暗室指明灯、万世太平之守望，共盼家国之复兴。三毛说：“心若没有栖息的地方，到哪里都是流浪。”筑梦，让人生之舟有了航向。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “有梦不觉天涯远，沧笙踏歌再向前。”追梦于途，便能实现价值，此第二境也。 追梦者一往无前，他们用双手掂量生活，更看重果实而非花朵。班超投笔从戎，钱学森为国铸剑……他们都是追梦者。袁老有两个梦想——“禾下乘凉梦”“杂交水稻覆盖全球梦”，所以他专注田畴，行走阡陌，努力完成对中国乃至世界粮食安全的承诺；张桂梅的梦想是“要让贫困的女孩走出大山”，所以她坚守初心，以爱润泽，托举大山女孩飞向远方；桂海潮“要到天上摘星星”的梦想，通过自强不息的努力得以实现，他从云南边陲走出，最终以航天员的身份翱翔寰宇。“如果你的梦想还站着的话，那么没有人能使你倒下”，追梦，让人生之舟动力无穷。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “燃千灯同昼，聚星火曜原。”赠梦于人，才有伟大复兴，此第三境也。 赠梦者递出星火，点亮后来者的心灯。徐霞客“朝碧海而暮苍梧”的脚步，今日成了“嫦娥探月”团队的星辰大海；汉唐丝绸之路的繁 荣，化作“一带一路”的发展契机；马丁·路德·金高呼“让自由之声从每一片山坡响起”，而今种族平等逐渐成为现实……前人赠出的梦如同一盏盏灯，心灯递赠，让梦的疆界从一己之心延展至无垠天地——千山星火燃起，照亮未来征途。赠梦，让人生之舟终抵星辰大海。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “人生代代无穷已，江月年年望相似。”张若虚的千古一叹，道出了历史的波浪式前进和螺旋式上升。前人赠出的梦，在当下得以实现；而当代人筑造的梦，会接续传递到后来者手中。个体生命的意义，正是在这“怀梦——追梦——传梦”的壮阔循环中臻于不朽。 身处这个伟大的时代，我们是追梦者，也是筑梦者，更是赠梦者，当万千梦想次第点燃，照亮的又何止千山?那是一个民族精神天空的永恒灿烂! 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【点评】　文章以“梦的三境界”为框架，构思新颖。开篇借禅语引出筑梦、追梦、赠梦脉络，层次清晰。张若虚、李白等古典素材与袁隆平、张桂梅等时代人物结合，古今交融。引用诗句与名言增添文采，结尾升华至民族复兴，将个人梦与家国梦相连，结构严谨，展现对梦想传承的深刻思考。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 $