第三单元课外古诗词诵读《子衿》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册
八年级语文下册《子衿》教学设计
授课年级：八年级
教材分析：《子衿》是《诗经·郑风》中的一首名篇，是一首描写女子思念情人的诗作。诗歌以“青青子衿”“青青子佩”起兴，通过细腻的心理描写，刻画了一位在城楼上翘首期盼、因思念而焦灼不安的女子形象。诗中“一日不见，如三月兮”更是成为后世表达思念之情的经典名句。全诗情感真挚细腻，心理描写生动传神，展现了《诗经》中爱情诗的另一种风貌。
【四维教学目标】
1. 知识与能力：积累文言词汇，掌握“衿、佩、宁、嗣、挑、达”等实词含义，理解“子、之、兮”等虚词用法，掌握心理描写的表达效果；熟读成诵。
2. 过程与方法：通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律；通过关键词句的品析，体会女子思念情人的焦灼心理；通过合作探究，学习诗歌起兴手法和细腻的心理描写。
3. 情感态度与价值观：体会古代女子真挚热烈的相思之情，感受爱情的纯真美好，培养健康的情感表达方式。
4. 审美鉴赏与文化传承：品味诗歌婉约细腻的语言风格，感受《诗经》爱情诗的艺术魅力，传承中华优秀传统文化。
【教学过程】
一、 导入新课（3分钟）
1. 情境导入：播放古筝曲《高山流水》，展示古代城楼图片。
2. 教师导入：同学们，上一节课我们学习了《式微》，感受到了劳役者的血泪控诉。同样是思念，但思念的对象不同，情感的表达也迥然不同。今天，我们学习《诗经》中另一首脍炙人口的诗歌——《子衿》。这是一位女子在城楼上思念情人的诗作，其中“一日不见，如三月兮”更是成为千古名句。让我们走进诗歌，感受这份跨越千年的思念。（板书课题、出处）
二、 初读诗歌，正音明韵（5分钟）
1. 一读，读准字音：
- 学生自由朗读，注意生字读音。
- 检查正音（PPT展示）：
*重点字词注音*：子衿（zǐ jīn）、宁（nìng）、嗣音（sì yīn）、佩（pèi）、挑兮达兮（tāo xī tà xī）、城阙（què）。
2. 二读，读准节奏：
学科网（北京）股份有限公司
- 教师范读，提示节奏划分。
- 示例：青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮！
- 学生模仿练读，指名朗读，师生点评。
3. 三读，读出韵味：
- 引导学生关注语气词“兮”的拖长，读出悠长缠绵的思念之感。
- 前两章的反问句“子宁不嗣音？”“子宁不来？”要读出幽怨、嗔怪的语气。
- 全班齐读，初步感受诗歌的情感基调。
三、 译读诗歌，疏通文意（10分钟）
*此环节采用“自主合作+教师点拨”模式，逐章推进。要求学生借助注释，理解诗句意思。*
第一章（第1节）：睹物思人的幽怨
1. 指名朗读。
2. 重点实词释义（要求学生记笔记）：
- 青青子衿：衿，衣领。周代读书人穿青色衣领的服装，这里借指思念的意中人。
- 悠悠我心：悠悠，忧思绵长的样子。
- 纵我不往：纵，纵然、即使；往，去、到，这里指前往相会。
- 子宁不嗣音：宁，难道、岂；嗣音，传音信。嗣，接续、继续。
3. 关键句翻译：
- “青青子衿，悠悠我心。”——你那青青的衣领啊，深深萦绕在我的心头。
- “纵我不往，子宁不嗣音？”——纵然我没有去找你，难道你就不能给我传个音信吗？
4. 手法点拨：由“子衿”（心上人的衣领）引出思念之情，这是《诗经》中常见的“兴”的手法，也是“借代”（以特征代人物）。
第二章（第2节）：望穿秋水的嗔怪
1. 女生齐读。
2. 重点实词释义：
- 青青子佩：佩，佩玉，这里指系佩玉的绶带。
学科网（北京）股份有限公司
- 悠悠我思：思，思念。
- 子宁不来：来，前来相会。
3. 关键句翻译：
- “青青子佩，悠悠我思。”——你那青青的佩带啊，深深牵动着我的思绪。
- “纵我不往，子宁不来？”——纵然我没有去找你，难道你就不能主动来找我吗？
4. 内容理解：
- 从“子衿”到“子佩”，这种变化有什么作用？（反复咏叹，突出女子对心上人衣着的深刻记忆，暗示她时时回想、刻刻思念）
- 两章的反问语气有什么变化？（第一章责其“不嗣音”——不传音信；第二章责其“不来”——不主动前来。埋怨程度加深，思念之情更切）
第三章（第3节）：焦灼徘徊的独白
1. 男生齐读。
2. 重点实词释义：
- 挑兮达兮：挑、达，来回走动的样子。兮，语气词，相当于“啊”。
- 在城阙兮：城阙，城门两边的观楼，即城楼。
- 一日不见，如三月兮：如，像；三月，三个月，指时间漫长。
3. 关键句翻译：
- “挑兮达兮，在城阙兮。”——我走来走去啊，在这高高的城楼上。
- “一日不见，如三月兮！”——一天见不到你，就好像过了三个月那么漫长！
4. 内容理解：
- “挑兮达兮”描写了什么？（动作描写，生动刻画了女子焦灼不安、翘首期盼的神态）
- “一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？（夸张）有何表达效果？（极言思念之切，时间因思念而变得无比漫长）
四、 研读诗歌，品味鉴赏（12分钟）
*过渡语：这首诗只有三章，却把一位女子的思念之情写得细腻入微、动人心弦。让我们深入品味其中的艺术魅力。*
探究一：心理描写的层层深入
学科网（北京）股份有限公司