Unit 1 Music-D Music (Writing & Discovery)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语七年级下册

《Unit 1 Music-D Music (Writing & Discovery)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 本课时紧扣“Music”主题，立足四维核心素养培育。语言能力上，引导学生掌握音乐相关词汇、句型，能完成简单写作与探究表达；文化意识上，了解中外不同风格音乐的特点，尊重多元音乐文化，增强文化认同；思维品质上，通过探究、讨论，培养逻辑推理与创造性思维；学习能力上，引导学生主动积累词汇、合作探究，掌握写作与探究的基本方法，激发自主学习与终身学习的意识，实现语言学习与综合素养的协同提升。 教学重难点 教学重点：掌握music、musician、classical music、popular music等核心词汇及“I prefer...because...”“It makes me feel...”等重点句型；能围绕个人音乐喜好、音乐风格等主题，完成80词左右的短文写作；了解写作的基本结构（开头—中间—结尾）。教学难点：准确运用核心词汇和句型描述音乐风格、个人感受，做到语句通顺、逻辑清晰；在探究活动中，能主动发现音乐与生活的关联，并用英语规范表达自己的探究发现；克服写作中词汇匮乏、句式单一的问题。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：音乐情境唤醒，激活已有知识 1. 情境创设：播放3段不同风格的英文音乐片段（古典音乐、流行音乐、民间音乐），每段播放15秒左右，播放结束后，用英语提问：“What kind of music is it? Do you like it? Why or why not?” 引导学生自由发言，无需追求表达的规范性，重点调动学生的参与积极性。 2. 词汇回顾与拓展：结合学生的发言，在黑板上板书核心词汇，如music、musician、classical music、pop music、folk music、melody、rhythm等，带领学生朗读3遍，纠正发音；并简单拓展词汇用法，如“a piece of music”“listen to music”，结合学生熟悉的英文歌曲，举例说明，如“Yesterday Once More is a famous pop music.” 3. 过渡衔接：对学生的发言给予肯定评价，如“Your answers are great! You all know different kinds of music.” 随后引出本节课主题：“Today we will go on learning about music. We will not only discover more about music but also learn to write about our favorite music.” 设计意图：以音乐情境导入，贴合单元主题，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过播放不同风格的音乐，自然唤醒学生已有知识储备，为新课学习做好铺垫；词汇回顾与拓展环节，兼顾基础与提升，帮助学生巩固旧知、预习新知，降低后续学习难度；过渡衔接语简洁明了，明确本节课的学习目标，引导学生快速进入学习状态。同时，自由发言环节尊重学生的个体差异，培养学生的语言表达自信。 （二）探究发现（Discovery）：分层探究，突破知识难点 本环节围绕“Music in Our Life”展开探究，分为三个层次，引导学生从“感知—分析—总结”逐步深入，结合英语表达，实现探究能力与语言能力的同步提升。 1. 第一层探究：Music and Emotion（音乐与情感） 呈现4张不同情绪的图片（开心、难过、平静、兴奋），搭配对应的英文音乐片段，让学生再次聆听，小组讨论：“What emotion do you feel when you listen to this music? What kind of music is it? How does it make you feel?” 每个小组分配1个情绪主题，讨论5分钟后，推选1名代表发言，用简单的英语表达小组观点，如“This is classical music. It makes me feel calm.” 教师点评：肯定学生的发言，纠正表达中的简单错误，如句型误用、词汇发音等；同时引导学生积累表达情感的短语，如“feel happy/excited/calm/sad”“make sb. feel + 情绪”，并板书在黑板上，结合学生的发言举例说明，强化记忆。 2. 第二层探究：Music and Daily Life（音乐与日常生活） 提问引导：“Do we listen to music in our daily life? When and where do we listen to music? What do we do when we listen to music?” 引导学生结合自身生活实际，自由发言，如“I listen to music when I do my homework.”“I listen to music on the bus.” 小组合作探究：将学生分成4个小组，分配探究任务，分别探究“音乐在学习中的作用”“音乐在运动中的作用”“音乐在休息中的作用”“音乐在节日中的作用”，每个小组围绕任务，讨论并记录观点，用英语列出2-3个句子，如“Music can help us relax when we are tired.”“Music can make us energetic when we do sports.” 讨论结束后，各小组展示探究成果，教师进行补充和点评，引导学生拓展思路，发现音乐与生活的密切关联。 3. 第三层探究：Different Kinds of Music（不同类型的音乐） 呈现不同类型音乐的图片、英文名称及核心特点（简洁英文描述），如Classical music: slow, beautiful, good for relaxing; Pop music: fast, popular, easy to sing; Folk music: traditional, about people’s life. 引导学生仔细观察，小组讨论：“What’s the difference between these kinds of music? Which one do you prefer? Why?” 探究任务：每个小组选择两种音乐类型，对比它们的不同特点，用英语完成简单的对比表格（教师提前准备表格模板，包含music type、characteristics、my opinion三个栏目），完成后小组间相互交流，分享对比结果。教师巡视指导，帮助学生解决表达中的困难，如词汇匮乏、句型不完整等，引导学生运用“prefer...because...”句型表达自己的喜好及原因，如“I prefer pop music because it is fast and easy to sing.” 设计意图：探究环节采用分层设计，符合七年级学生的认知规律，从简单的情绪感知到复杂的生活关联、类型对比，逐步引导学生深入思考，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。小组合作探究的方式，能促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识和团队协作能力；同时，探究过程紧密结合英语表达，让学生在探究中积累词汇、运用句型，突破本节课的语言难点。结合学生的日常生活实际设计探究任务，能让学生感受到英语的实用性，激发学生的学习主动性，同时培养学生的思维品质，引导学生学会观察、分析和总结。 （三）写作指导（Writing）：分步指导，落实教学重点 本环节围绕“Write about your favorite music”展开，采用“范文引路—句型积累—思路梳理—片段练习—整篇写作”的分步指导模式，帮助学生掌握写作方法，突破写作难点，提升写作能力。 1. 范文引路，感知结构 呈现一篇符合本节课要求的范文（80词左右），如下： My Favorite Music My favorite kind of music is pop music. I like it very much because it is fast and easy to sing. There are many popular songs on my playlist, and my favorite song is Yesterday Once More. It has a beautiful melody and great lyrics. When I listen to it, I feel happy and relaxed. I often listen to pop music when I walk to school or finish my homework. Music is an important part of my life. It makes my life more colorful. 引导学生大声朗读范文，朗读2遍后，提问引导学生分析范文结构：“How many parts are there in the passage? What is each part about?” 学生自由发言后，教师总结：范文分为三个部分，开头（引出自己最喜欢的音乐类型）、中间（介绍喜欢的原因、相关细节，如喜欢的歌曲、感受、聆听场景）、结尾（总结音乐的作用，表达对音乐的热爱）。同时，引导学生圈出范文中的核心词汇和重点句型，如pop music、melody、lyrics、feel relaxed、I like it because...、When I listen to it, I feel...等，再次强化词汇和句型的记忆与运用。 2. 句型积累，突破难点 结合范文和前面的探究环节，整理本节课写作常用的核心句型，板书在黑板上，带领学生朗读、仿写，确保每个学生都能掌握并运用： （1）引出主题：My favorite kind of music is... / I like...best among all kinds of music. （2）表达喜好及原因：I prefer...because... / I like it because it is... / The reason why I like it is that... （3）描述音乐特点：It has a beautiful melody / great lyrics. / It is fast/slow/beautiful/traditional. （4）描述感受：It makes me feel... / When I listen to it, I feel... （5）描述聆听场景：I often listen to it when... / I usually listen to it on... （6）结尾总结：Music is an important part of my life. / It makes my life more colorful / meaningful. 仿写练习：给出简单的提示，让学生仿写每个句型，如提示“classical music, calm”，仿写“I prefer classical music because it makes me feel calm.” 教师巡视指导，及时纠正学生仿写中的错误，确保学生能正确运用句型。 3. 思路梳理，明确方向 引导学生结合自身实际，梳理自己的写作思路，完成写作提纲： （1）开头：确定自己最喜欢的音乐类型（如pop music, classical music, folk music等）； （2）中间：① 说明喜欢的原因（结合音乐特点）；② 介绍喜欢的具体歌曲（可选）；③ 描述聆听音乐的感受；④ 说明聆听的场景； （3）结尾：总结音乐的作用，表达对音乐的热爱。 让学生在练习本上写下自己的写作提纲，教师巡视，对思路不清晰的学生进行个别指导，帮助学生梳理思路，确保写作有方向、有内容，避免出现内容空洞、逻辑混乱的问题。同时，引导学生结合前面探究环节积累的观点，丰富自己的写作内容，如加入音乐在生活中的作用，让文章更具感染力。 4. 片段练习，夯实基础 针对写作中的重点和难点，设计两个片段练习，逐步提升学生的写作能力： 片段1：描述自己最喜欢的音乐类型及喜欢的原因，要求运用“I prefer...because...”句型，不少于2句话，如“I prefer folk music because it is traditional and beautiful. It tells us about people’s daily life, so I can learn a lot from it.” 片段2：描述聆听音乐的感受和场景，要求运用“It makes me feel...”“When I listen to it, I...”句型，不少于2句话，如“When I feel tired, I listen to classical music. It makes me feel calm and relaxed, and it helps me forget my worries.” 学生完成片段练习后，同桌之间相互检查、修改，重点检查词汇拼写、句型运用、语句通顺度等，教师巡视，收集学生练习中的常见错误，如词汇拼写错误（musician写成musican）、句型误用（make sb. to feel）等，集中讲解纠正，夯实写作基础。 5. 整篇写作，综合提升 布置写作任务：结合自己的写作提纲和片段练习，写一篇80词左右的短文，题目为“My Favorite Music”，要求：① 结构完整（开头—中间—结尾）；② 运用本节课所学的核心词汇和重点句型；③ 语句通顺，逻辑清晰，表达真实情感；④ 书写规范、工整，无明显拼写和语法错误。 学生开始写作，教师巡视指导，针对不同层次的学生给予不同的指导：对基础薄弱的学生，重点指导词汇和句型的运用，帮助他们补充写作内容，避免出现内容空洞的问题；对基础较好的学生，引导他们丰富句式，加入更多细节描写，如描述音乐的旋律、歌词等，提升文章的文采。同时，提醒学生注意书写规范，检查拼写、语法、标点等错误，培养学生良好的写作习惯。 设计意图：写作指导采用分步指导的模式，符合七年级学生的写作水平和认知规律，从范文感知到句型积累，再到思路梳理、片段练习，最后到整篇写作，逐步降低写作难度，帮助学生突破写作难点，落实教学重点。范文引路能让学生直观地了解写作结构和表达方法，激发写作灵感；句型积累和仿写练习，能帮助学生掌握核心句型，夯实写作基础；思路梳理能让学生明确写作方向，避免内容空洞、逻辑混乱；片段练习聚焦重点，针对性提升学生的写作能力；整篇写作则实现综合提升，培养学生的语言运用能力和写作素养。同桌互查和教师巡视指导，能及时发现并纠正学生的错误，培养学生的合作学习能力和自我纠错能力。 （四）巩固练习：分层练习，强化知识运用 结合本节课的重难点，设计分层巩固练习，兼顾不同层次学生的需求，强化学生对核心词汇、句型的运用，以及写作和探究能力的提升。 1. 基础题（全员必做）： （1）根据句意及首字母提示填写单词，巩固核心词汇： ① My favorite kind of music is c______ music. It is slow and beautiful. ② He wants to be a m______ when he grows up. He likes playing the piano very much. ③ This song has a beautiful m______. I can sing it easily. ④ Listening to music can make us feel r______ after a long day’s study. （2）用所给单词的适当形式填空，巩固词汇用法和语法： ① I prefer ______ (listen) to pop music in my free time. ② The music makes me ______ (feel) happy and energetic. ③ This is one of the most famous ______ (piece) of classical music. ④ She often ______ (listen) to music when she walks to school. 2. 提升题（选做）： （1）改写句子，替换核心句型，丰富句式： ① I like pop music because it is fast.（用prefer改写） ② Listening to music makes me calm.（用when引导的时间状语从句改写） （2）补充短文：根据提示，补充完整短文，每空一词，巩固写作结构和句型运用： My Favorite Music My favorite kind of music is folk music. I ______ it because it is traditional and meaningful. It tells us about people’s daily life and ______. My favorite folk song is Jasmine Flower. It has a beautiful melody and great ______. When I listen to it, I ______ calm and happy. I often listen to it with my family on weekends. Music is an important part of my life. It ______ my life more colorful. 3. 拓展题（选做）： 结合本节课的探究内容，用3-4句话描述“音乐在你生活中的作用”，要求运用本节课所学的词汇和句型，表达真实情感，如“Music is very important in my life. When I feel sad, it makes me feel happy. It also helps me relax after study. I can’t live without music.” 学生完成练习后，教师核对答案，重点讲解基础题和提升题中的易错点，拓展题进行抽样点评，肯定学生的创意和表达，鼓励学生主动拓展。同时，引导学生整理错题，积累易错词汇和句型，培养学生良好的学习习惯。 设计意图：分层练习的设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，基础题注重巩固核心知识，确保全员掌握；提升题注重强化知识运用，帮助学生提升能力；拓展题注重拓展思维，培养学生的综合语言运用能力和创造性思维。通过巩固练习，能进一步强化学生对本节课知识的掌握和运用，查漏补缺，夯实基础，同时培养学生的自主学习能力和纠错能力，实现“学练结合”，提升教学效果。 （五）总结升华：梳理回顾，深化素养培育 1. 知识回顾：引导学生自主梳理本节课所学的核心知识，提问：“What did we learn today? What new words and sentences did we learn? How to write about our favorite music?” 学生自由发言，教师进行补充和总结，梳理本节课的核心词汇、重点句型、写作结构和探究内容，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 2. 情感升华：结合本节课的主题和探究内容，引导学生思考：“What can we learn from music? How does music affect our life?” 学生自由发言后，教师总结：Music is a bridge between different cultures. It can make us happy, relax us, and give us strength. We should love music, respect different kinds of music, and use music to enrich our life. 同时，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多写英语，将英语学习与生活紧密结合，培养自主学习意识和终身学习能力。 3. 作业布置：结合本节课的学习内容，布置分层作业，兼顾基础与提升，延伸课堂学习效果： （1）基础作业：① 抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写2遍；② 修改完善课堂上写的短文《My Favorite Music》，誊写在英语本上，注意书写规范。 （2）提升作业：① 背诵范文和自己修改后的短文；② 用英语向家人介绍自己最喜欢的音乐，运用本节课所学的句型，锻炼口语表达能力。 （3）拓展作业：搜集一首自己喜欢的英文歌曲，了解其歌词大意和音乐风格，下节课用3-4句话向全班介绍，培养探究能力和语言表达能力。 设计意图：总结回顾环节，引导学生自主梳理知识，培养学生的归纳总结能力，帮助学生构建完整的知识体系；情感升华环节，结合音乐主题，深化学生对音乐的理解，培养学生的文化意识和积极的情感态度，实现核心素养的全方位培育；分层作业的布置，兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固课堂知识，提升作业强化能力，拓展作业延伸课堂学习，培养学生的探究能力和自主学习能力，实现“课内外结合”，提升教学效果。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $