单元检测卷(一) 古代文明的产生与发展-【金版新学案】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下同步课堂高效讲义配套练习word（统编版）

单元检测卷(一)　古代文明的产生与发展 (时间：90分钟　满分：100分) (本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！) 一、选择题(每小题3分，共48分) 1．(2025·陕西榆林高一下期中)公元前4千纪，地中海东部地区率先迈入青铜时代的门槛，此后人类世界大部分地区创造了各自的青铜文明：以人像为突出特征的东地中海青铜文明、以武器为代表的亚欧草原青铜文明和以容器为核心的中国青铜文明。据此可知(　　) A．古代世界文明呈现多元发展格局 B．不同地区的文明相互交流借鉴 C．人类最早的文明起源于希腊地区 D．地中海东部的手工业领先世界 答案：A 解析：根据材料可知，古代世界的人类普遍发展了青铜文明，但这些青铜文明存在一定的差异，体现了古代世界文明多元发展的格局，A项正确；材料中“人类世界大部分地区创造了各自的青铜文明”体现的是不同文明独立发展，表现出多元特征，没有体现交流互鉴，排除B项；据所学可知，最初的文明出现在西亚、北非、南亚、东亚和欧洲等多个地区，不能仅凭材料所体现的地中海东部地区率先进入青铜时代的顺序判断人类文明出现的早晚，排除C项；材料并未比较各地的手工业水平，不能得出地中海东部的手工业领先世界的结论，排除D项。 2．(2025·湖北宜昌高一下调研)法老是古埃及国王专有的称呼，埃及法老既是历史人物，也是神话角色。埃及法老自称“太阳神之子”，以此表明自己的神性。在古埃及人的传统观念中，法老是神在人间的代理，人与神交流的中介。这反映出古代埃及(　　) A．集权专制统治凸显　 B．政治等级严格 C．君权与神权相结合 D．国家实现统一 答案：C 解析：根据材料可知，法老既是埃及的君主，又是“太阳神之子”，反映出法老集君权与神权于一身，古代埃及君权与神权相结合，C项正确；材料体现的是法老借助神权来加强统治，未提及法老的专制权力，排除A项；材料只涉及法老的地位，没有体现古埃及的政治等级严格，排除B项；材料强调古埃及君权与神权相结合，没有强调国家统一，排除D项。 3．(2025·湖北荆州高一下期末)古埃及王国普遍信仰太阳神，君主有“太阳之子”的称号，君主作为太阳神之子统治着世间万物，而太阳永无止境的东升西落，则象征着王权的永恒。这表明了古埃及王国(　　) A．神性崇拜强化了王权统治 B．政权构建具有政教合一特点 C．自然环境影响了宗教信仰 D．宗教信仰利于国家政权统一 答案：A 解析：古埃及王国君主拥有“太阳之子”的称号，反映了统治者借民众对太阳神的崇拜，将王权与神权紧密联系，以强化自身统治，说明“神性崇拜强化了王权统治”，故选A项；题干仅提及对太阳神的信仰，未强调政权和宗教权威集中于一人，无法说明“政权构建具有政教合一特点”，排除B项；材料强调的是古埃及君主借太阳神崇拜加强统治，而非自然环境对宗教信仰的影响，排除C项；材料体现的是君主借太阳神崇拜巩固王权，未涉及宗教信仰与国家政权统一的关系，排除D项。 4．(2025·安徽部分学校高一月考)古埃及无论是雕塑艺术还是平面艺术都较好地呈现了人物形象。例如叙利亚人齐络腮胡的人物形象，利比亚人穿着白色长袍的形象，努比亚人发色较深、头发卷曲的形象，亚洲人穿着彩色裙子的形象。据此可知(　　) A．区域交往丰富了文化内涵 B．古埃及的艺术创作领先世界 C．亚非社会生活的丰富多彩 D．移民推动文明朝多元化发展 答案：A 解析：根据材料信息可知，古埃及艺术中有大量对周边地区人物形象的塑造，表明古埃及与周边地区往来密切，区域交往丰富了古埃及艺术创作的题材和文化内涵，A项正确；材料并未将古埃及艺术成就与其他地区的艺术创作进行比较，无法得出“古埃及的艺术创作领先世界”的结论，排除B项；材料没有涉及亚非地区的社会生活，因而无法得出亚非社会生活丰富多彩的结论，排除C项；材料没有涉及移民对文明多元发展的影响，不能仅凭各地人物形象判断其均为移民，排除D项。 5．(2025·山东德州高一期中)《吉尔伽美什》讲述了乌鲁克国王吉尔伽美什的英雄故事，《摩诃婆罗多》描写婆罗多族的后裔围绕王位继承权的斗争，两者都包含大量神话传说。就历史研究价值而言，这两部史诗(　　) A．出现时代较早，无法辨别真伪 B．包含神话故事，内容荒诞不经 C．属于文学作品，缺乏历史依据 D．承载丰富信息，反映时代风貌 答案：D 解析：两部史诗虽非严格意义上的史书，却承载着文明起源阶段的社会结构、宗教信仰、价值观念等多重信息，是历史学家解读古代社会“时代风貌”的关键文本，具有不可替代的研究价值，D项正确；“无法辨别真伪”表述过于绝对，不符合史实，排除A项；“包含神话故事，内容荒诞不经”表述过于绝对，现代史学可通过考古发现等手段，剥离史诗中的虚构成分，提炼历史内核，排除B项；C项忽略了史诗作为口述传统或早期文字记录的史料价值，排除。 6．(2025·重庆高一下期中)1982年，考古学家在土耳其南部海岸附近发现了一艘公元前1400—前1300年之间的乌鲁布伦沉船，该船发掘了至少7个古代文明的珍贵文物，例如古埃及的圣甲虫印章、古巴比伦的赤铁矿滚印、古希腊的陶器等等。这一考古发现反映了(　　) A．历史研究依赖考古发现 B．古埃及手工业领先世界 C．古代文明的交流与发展 D．世界隔绝的状态被打破 答案：C 解析：据材料信息可知，土耳其南部海岸附近发现了公元前1400—前1300年之间的乌鲁布伦沉船，并发掘出有关古埃及、古希腊和古巴比伦的文物，说明当时欧洲、非洲、西亚地区存在联系，这体现了古代文明的交流与发展，C项正确；考古发现是历史研究的重要方法之一，但不能只依赖考古发现研究历史，排除A项；仅从这艘沉船上发现古埃及的圣甲虫印章，不能证明古埃及手工业领先世界，且材料未将古埃及手工业与其他地区的手工业进行比较，无法得出相关结论，排除B项；材料虽涉及了不同地区的交流，但此时世界整体上还处于相对隔绝的状态，这种状态被打破是从新航路开辟开始的，且仅凭材料无法判断乌鲁布伦沉船开启了亚非欧地区的交流，排除D项。 7．(2025·陕西西安高一下调研)早在青铜时代，两河流域文明逐渐扩展到叙利亚、巴勒斯坦；埃及文明向西方扩展；华夏文明的影响已从黄河流域和长江流域延伸到中国东北、西北以及西南地区，并与日本和朝鲜产生联系。这反映了(　　) A．早期文明的相对均衡性 B．早期文明交流模式单一 C．农耕文明的不断扩展 D．农耕技术的不断发展 答案：C 解析：根据材料并结合所学知识可知，两河流域、尼罗河流域及中国的黄河、长江流域诞生的文明均属于农耕文明，材料体现的是农耕文明的不断扩展，C项正确；结合所学可知，早期文明发展呈现不平衡性，排除A项；材料体现的是农耕文明的扩展，并非早期文明的交流模式，排除B项；材料反映了农耕文明的扩展，未涉及农耕技术的不断发展，排除D项。 8．(2025·江苏盐城高一下期末)两河流域考古资料显示：在乌鲁克遗址发现了公元前3500年左右的象形文字泥板与精美的雪花石膏容器；在尼尼微遗址出土了公元前7世纪亚述帝国的大规模宫殿建筑残迹及大量楔形文字泥板文献；在巴比伦遗址发现了约公元前6世纪的空中花园相关遗迹与数学天文记录泥板。这体现出两河流域(　　) A．文化传承具有连续性 B．文明之间具有交融性 C．建筑技艺领先于世界 D．文明成果具有丰富性 答案：D 解析：从乌鲁克遗址的象形文字泥板与雪花石膏容器，到尼尼微遗址的亚述帝国宫殿建筑残迹及楔形文字泥板文献，再到巴比伦遗址的空中花园遗迹与数学天文记录泥板，体现出两河流域在文字、建筑、数学天文等多方面取得丰硕的文明成果，故选D项；材料无法体现三个不同时期的遗址出土的文物存在联系，“连续性”不符合题意，排除A项；材料仅介绍不同遗址的文明成果，并未涉及不同文明之间的交融，排除B项；材料仅涉及两河流域的建筑成果，没有与其他地区进行比较，无法说明两河流域的建筑技艺领先于世界，排除C项。 9．(2025·江苏南通高一下质检)亚述帝国宫廷的叙事浮雕中流传最多的是关于军事征战和猎狮(如图)的，对战争和狩猎场面的直接描绘，不惜精心渲染凶残的细节，是这些作品的特点。曾有艺术家评价道：“(亚述艺术)到处都是杀戮的场面……这种艺术看多了连我们自己也要跟着堕落！”这些浮雕艺术反映了亚述帝国(　　) 攻城战车及其上 张弓破城的士兵 A．社会政局动荡不安　 　 B．尚武的社会风气 C．文明程度相对落后 D．国民军事素养高 答案：B 解析：根据材料“(亚述艺术)到处都是杀戮的场面……这种艺术看多了连我们自己也要跟着堕落”可得，叙事浮雕中所描绘的内容强调亚述帝国崇尚武力，反映了其尚武的社会风气，B项正确；材料反映的是亚述帝国的艺术作品中蕴含的社会风气，不能反映当时的政局状况，排除A项；材料并未将亚述帝国与其他文明的发展程度进行对比，排除C项；材料无法说明亚述帝国国民的军事素养高，排除D项。 10．(2025·河南新乡高一阶段联考)距今约2 700年的古希腊陶壶上展现了重装步兵交战的场景，步兵主体是公民，公民也是土地所有者，承担保卫城邦的责任，掌握绝大部分社会财富。这说明古希腊(　　) A．农业手工业发展水平高 B．实行贵族寡头政体 C．公民是城邦制度的基础 D．公民群体范围广泛 答案：C 解析：据材料“步兵主体是公民，公民也是土地所有者，承担保卫城邦的责任，掌握绝大部分社会财富”可知，公民是军队和掌握社会财富的主体，说明公民是城邦制度的基础，C项正确；材料强调的是公民是军队和财富拥有者的主体，未涉及农业手工业发展情况，排除A项；古希腊不只有寡头政治，例如雅典实行的是民主政治，排除B项；公民群体只包含成年男子，妇女、外邦人和奴隶都被排斥在公民队伍之外，排除D项。 11．(2025·辽宁沈阳高一下期中)波斯帝国的各个地区都为帝国经济贡献着自己特殊的产品：印度提供了黄金、象牙和香料，腓尼基出产玻璃、雪松、木材，埃及出产谷物、亚麻织物……另外，希腊的橄榄油、葡萄酒和陶器也可以在帝国各地找到。这说明(　　) A．行省制度强化了中央集权 B．区域文明得以交流和扩展 C．亚欧非文明首次建立联系 D．侵略扩张有利于经济发展 答案：B 解析：波斯帝国境内各个地区都提供自己的特殊产品，希腊的一些产品也能在波斯各地找到，表明当时的经贸往来促使区域文明间得以交流和扩展，B项正确；材料未涉及行省制，排除A项；材料无法说明波斯帝国的统一是亚欧非文明的首次联系，排除C项；材料未体现侵略扩张，排除D项。 12．(2025·河北沧州高一下期中)佛教认为，种姓的形成是因为社会分工的不同，并非神定的。同时，佛教也提出“四种姓者，皆悉平等”，强调所有种姓在教内一律平等。据此可知，佛教这一思想(　　) A．推动了古印度文明的诞生 B．一定程度上冲击了种姓制度 C．体现了对科学理性的追求 D．为种姓制度提供了理论基础 答案：B 解析：根据材料“种姓的形成是因为社会分工的不同”“四种姓者，皆悉平等”“强调所有种姓在教内一律平等”可知，佛教认为种姓平等，这在一定程度上冲击了种姓制度，故选B项；先有古印度文明，后有佛教诞生，佛教丰富了古印度文明，排除A项；佛教传达了关于公平的观念，并非对科学理性的追求，排除C项；婆罗门教的教义为种姓制度提供理论和宗教基础，排除D项。 13．(2025·湖南株洲高一阶段联考)下面是马其顿国王亚历山大的一些做法。这些做法表明亚历山大的对外扩张(　　) 在占领区内建立了70座大小不等的城市，并使其成为马其顿人、希腊人与东方人杂居之地 在行军途中身边经常带着《伊利亚特》，并且在各地搜集科学标本，送往希腊给他的老师亚里士多德进行研究 鼓励马其顿人、希腊人与波斯人通婚 A．把希腊文明嫁接到被征服地区 B．把希腊文化作为欺骗被征服地区的工具 C．客观上促进了东西方文化的交融 D．导致东方文化在希腊文化的侵蚀下消失 答案：C 解析：根据材料“在占领区内建立了70座大小不等的城市，并使其成为马其顿人、希腊人与东方人杂居之地”“鼓励马其顿人、希腊人与波斯人通婚”并结合所学可知，不同地区的人们杂居和通婚有利于文化的交流与融合，东方文化和希腊文化在这个过程中相互影响；根据材料“在行军途中身边经常带着《伊利亚特》，并且在各地搜集科学标本，送往希腊给他的老师亚里士多德进行研究”并结合所学可知，亚历山大的扩张也促进了知识在东西方之间的传播，故选C项。 14．(2025·河北邢台高一下期中)据文献记载，387年，位于地中海东岸的城市安条克发生暴动，6天后，位于君士坦丁堡的皇帝狄奥多西一世便收到了当地专员传来的暴动市民的请愿诉求。这一记载(　　) A．可用于研究罗马帝国行政效率 B．凸显了罗马道路系统的完备性 C．说明城市暴动动摇罗马的统治 D．是罗马帝国在东欧扩张的见证 答案：A 解析：根据材料可知，位于地中海东岸的城市安条克发生暴动，6天后，位于君士坦丁堡的皇帝狄奥多西一世便收到了当地专员传来的暴动市民的请愿诉求，说明对于地方爆发的突发性事件，首都能较快收到消息，反映了罗马帝国的行政效率较高，因此，这一记载可用于研究罗马帝国的行政效率，A项正确；材料无法说明消息是通过罗马道路系统传递的，排除B项；材料未涉及暴动产生的后果，排除C项；材料反映的是罗马帝国对地方动乱的反应，而非领土的扩张，且安条克位于西亚，而非东欧，排除D项。 15．(2025·山东济南高一下期中)如图为腓尼基字母的演化历程。据此可知(　　) A．古代文明从多元走向一体 B．对外扩张是文字传播的主要方式 C．文字的发展推动文明进程 D．字母文字是世界上最古老的文字 答案：C 解析：腓尼基字母出现后外传，影响了欧洲、亚非多地的文字，说明文字的发展推动文明进程，C项正确；从腓尼基字母的演化过程中可以看到文字的发展各具特色，体现出多元性而非一体性，排除A项；材料并未体现字母传播的方式是和平交流还是暴力冲突，排除B项；楔形文字是世界上最古老的文字，排除D项。 16．(2025·辽宁阜新高一下月考)据《后汉书》记载，公元166年，两个称呼对方为“大秦”和“赛里斯”的国家有了第一次外交接触。这两个国家处于欧亚大陆的东西两端，一条蜿蜒在它们之间的、横跨数个文明带和气候带的“道路”将它们间接连接起来。这条“道路”是(　　) A．罗马大道 B．丝绸之路 C．波斯御道 D．中国驰道 答案：B 解析：根据材料并结合所学可知，汉朝称罗马为“大秦”，罗马称中国为“赛里斯”，双方通过丝绸之路进行经贸和文化交流，因此是丝绸之路连接了欧亚大陆东西两端的中国和罗马，B项正确；结合所学可知，罗马大道仅限于罗马境内，波斯御道仅限于波斯境内，中国驰道仅限于中国境内，与材料中该道路连接欧亚大陆东西两端不符，排除A、C、D三项。 二、非选择题(共4小题，共52分) 17．(14分)(2025·广东汕尾高一下期中)阅读材料，完成下列要求。 材料一　巴尔干半岛南部地狭多山，小块平原受山隘阻隔，交通不畅，封闭分离。希腊人先后在此建立起二百多个城邦，这些国家通常是以一个城市或市镇为中心，联合周围村落而组成，一般都是小国寡民，一城一邦，希腊城邦始终以独立的政治单位分立于希腊的古典时代，没能像东方那样由小王国走向统一的帝国。 ——摘编自王斯德主编《世界通史》 材料二　在农耕文明发展的基础上，公元前6世纪波斯人征服包括两河流域、小亚细亚、埃及和巴尔干半岛北部的广大地区，建立起历史上第一个横跨亚非欧三洲的大帝国。这个帝国一方面继承了此前亚述、新巴比伦、米底和埃及等先驱者的遗产，实行君主专制统治，建立了从中央到地方比较完善的官僚体系与税收系统；另一方面，帝国首次把古代埃及文明区、两河流域文明区和古代印度以及希腊文明的部分地区整合在一个统一的帝国中，促进了埃及、西亚、希腊和印度等古代不同文明之间的交流。 ——摘编自晏绍祥《高中统编〈中外历史 纲要(下)〉世界上古中古史内容解读(上)》 (1)根据材料一，概括影响希腊“没能像东方那样由小王国走向统一的帝国”的因素。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析波斯帝国形成的原因及其产生的影响。(6分) (3)综合上述材料及所学知识，从古代文明的产生和发展中，我们能得出怎样的认识？(4分) 答案：(1)因素：多山少平原的特殊地理环境；小国寡民、独立自主的城邦体制。(4分) (2)原因：农耕文明的优势使其具备扩张潜能；依靠军事征服；建立官僚体系和税收系统；继承西亚地区传统的君主专制制度。(4分) 影响：促进西亚与地中海沿岸地区经济文化的发展与繁荣，为后继者提供了宝贵的历史经验；成为东西方文明交流的重要中介。(2分) (3)认识：各个区域文明相对独立地发展；古代文明具有多元特征，应该尊重文明的多样性；文明的扩张客观上促进不同文明之间的交流。(4分，任答两点) 解析：(1)因素：据材料一“地狭多山，小块平原受山隘阻隔，交通不畅，封闭分离”可得，多山少平原的特殊地理环境；据材料一“小国寡民……希腊城邦始终以独立的政治单位分立于希腊的古典时代”可得，小国寡民、独立自主的城邦体制。(2)原因：据材料二“在农耕文明发展的基础上……征服包括两河流域、小亚细亚、埃及和巴尔干半岛北部的广大地区”可得，农耕文明的优势使其具备扩张潜能；据材料二“公元前6世纪波斯人征服包括两河流域……广大地区”可得，依靠军事征服；据材料二“建立了从中央到地方比较完善的官僚体系与税收系统”可得，建立官僚体系和税收系统；据材料二“继承了……实行君主专制统治”可得，继承西亚地区传统的君主专制制度。影响：据所学知识可得，促进西亚与地中海沿岸地区经济文化的发展与繁荣；为后继者提供了宝贵的历史经验；据材料二“促进了埃及、西亚、希腊和印度等古代不同文明之间的交流”可得，成为东西方文明交流的重要中介。(3)认识：据材料和所学可知，古希腊文明为海洋文明，波斯帝国属于农耕文明，两种不同类型的文明独立地发展，这说明各个区域文明相对独立地发展；不同的文明类型有不同的文明形态，这说明古代文明具有多元特征，应该尊重文明的多样性；根据材料二“帝国……整合在一个统一的帝国中，促进了埃及、西亚、希腊和印度等古代不同文明之间的交流”可得，文明的扩张客观上促进不同文明之间的交流。 18．(12分)(2025·陕西西安高一阶段联考)阅读材料，完成下列要求。 材料一　古风时代希腊城邦兴起之后，纷纷以立法形式确立其政体。以斯巴达为代表的城邦确立了贵族制，以雅典为代表的城邦则确立了民主制，还有相当一部分城邦确立的是寡头制。这些政体虽然各不相同，但都具有共同的特征，即均将法治置于崇高地位，依据制度进行城邦统治与管理；公民均在一定程度上享有参与城邦事务商议和决策的权利，并且重大事务的决策均经过议事会和公民大会商议，由集体做出。诚然，真正享有政治参与权的公民仅限成年男性公民群体，妇女和奴隶及其他自由人都被排除在外，但和同时期其他文明的政治方式乃至历史上绝大多数时期的政治方式相比，参与政治商议和决策的广泛度仍然是无与伦比的。 ——摘编自黄洋《希腊城邦政治与西方法治传统的建立》 材料二　亚历山大采取的治国政策，处处体现了东西方的融合。亚历山大把马其顿与东方政治制度相结合，实行一种特殊的君主专制政体。“从公元前331年到公元前327年，帝国征服和组建了12个省，只有一个省的总督是马其顿人”，其他各省的总督都是当地贵族。亚历山大把波斯及其北方招募来的士兵，加以方阵和马队的特殊训练，“在骑兵特别部队里……许多东方的官兵被选派担任了各级职务”。亚历山大积极倡导马其顿人和东方女子结婚，凡马其顿人与亚洲女子结婚，可享受免税权利。“亚历山大每到一个地方，都在当地的庙宇里举行祭祀，搞一些活动和举办节日来向众神献祭”，导致希腊宗教与东方宗教的混合。 ——摘编自李丽玲《浅析亚历山大统治政策与希腊化文明的形成》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析古希腊城邦政治的特点。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明“东西方的融合”在亚历山大治国政策中的体现。(8分) 答案：(1)特点：政体多样性；重视法治；重视集体决策；参与政治的主体有限；具有先进性和开创性。(答出任意四点，4分) (2)体现：建立了特殊的君主专制制度；实行行省制，总督大多为当地贵族；军队中大量吸收启用东方人；鼓励马其顿人与东方人联姻；尊重东方的宗教崇拜和信仰。(答出任意四点，8分) 19．(14分)(2025·广东高一下阶段联考)阅读材料，完成下列要求。 材料一　西汉武帝时期，张骞通西域后，丝绸之路逐渐形成。汉朝在河西走廊设酒泉、敦煌等郡，并派遣使者护田积粟，保护商旅往来。中原的丝绸、铁器等经此路传至中亚、西亚，西域的葡萄、苜蓿、胡琴等亦传入中原。佛教于西汉末年传入中国，至东汉时洛阳白马寺成为重要译经中心。《汉书·西域传》载：“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台、渠犁皆有田卒数百人，置使者校尉领护，以给使外国者。” ——摘编自《史记·大宛列传》与《汉书·西域传》 材料二　罗马帝国鼎盛时期，以地中海为中心构建了横跨欧亚非的交通网络。拉丁语随军团与行省治理传播至高卢等地，罗马法、建筑技术(如拱券、混凝土)深刻影响行省城市。帝国设立邮政系统，修建石砌大道(如阿庇亚大道)连接各行省。埃及的莎草纸、希腊的哲学与东方香料通过商路汇集罗马城。史学家斯特拉波曾记载：“罗马大道如同纽带，将分散的文明编织成一体，橄榄油从西班牙运往叙利亚。” ——摘编自塔西佗《编年史》与《罗马帝国交通志》 (1)根据材料一和材料二，概括西汉与罗马帝国文化传播方式的主要差异，并根据所学知识分析其成因。(6分) (2)根据上述材料和所学知识，指出西汉与罗马帝国推动文化交流措施的相同之处，并简述两大帝国文化互动对当时欧亚文明格局的深远影响。(8分) 答案：(1)差异：西汉以官方保护下的和平交往为主，通过丝绸之路传播丝绸、铁器等；罗马以军事征服和行省治理为主，传播拉丁语、罗马法和建筑技术。(2分) 成因：西汉地处东亚，农业经济发达，丝绸之路为其文化传播提供了便利；西汉为抵御匈奴威胁，需军事控制河西走廊；罗马帝国属于海洋文明，军事扩张是其文化传播的主要途径；罗马为维系跨区域帝国稳定，需消弭行省文化差异。(4分) (2)相同措施：通过交通网络促进文化交流；通过政府力量维护商路稳定流通，带动了文化的传播与融合；商业贸易对文化交流的促进作用。(4分) 深远影响：促进了欧亚大陆不同文明的交流，推动了技术、宗教和艺术的传播，扩大了文明的影响范围；丰富了欧亚大陆的文化内涵，加速多元文明融合，为后世东西方交流奠定基础。(4分) 20．(12分)(2025·河南新乡高二下期末)阅读材料，完成下列要求。 材料　文明是从“点”开始的，“点”是文明的发源地。通过点与点之间的交流与接触，点就连成面，面再连成片，片继而连接成文明圈。圈与圈之间相互沟通，形成了“世界历史”。这是一个从分散到整体的历史过程，从这个过程可以看出：共同的命运意识是从最小的基本单位“点”开始孕育的，以后才越扩越大，最终扩充至全世界。由点到面、由面到片、由片到圈、再到全世界，这就是文明生长的过程。 ——摘编自钱乘旦《多样的文明，创造世界共同的未来》 根据材料并结合所学世界史知识，自拟一个论题，并予以阐述。(要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。)(12分) 答案：(示例)论题：人类文明的发展带有明显的多元交融特征(2分) 阐述：人类文明起源于不同的“点”，这些“点”各具特色，拥有独特的语言、宗教、习俗和生产生活方式。这些不同的文明“点”通过各种方式相互交流并得到发展。亚历山大东征促进了希腊文明与东方文明的交融，使得希腊文化传播到了更广阔的地区，同时也吸收了东方文明的一些元素，丰富了自身文化体系。罗马帝国征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，境内各民族文化互相交融，同时通过丝绸之路与中国建立了文化联系。随着不同文明间交流的加深，文明由点连成片，再由片连接成不同的文明圈。在文明圈内部，各个文明之间相互学习、相互借鉴。如以中国为核心的东亚文明圈中，朝鲜、日本等国家深受中国文化的影响，在文字、礼仪、建筑等方面有诸多相似之处，同时它们也保留了自身的特色，共同推动了东亚文明的发展。(8分) 总之，人类文明的生长是一个多元交融的过程，不同文明在从点到面、从面到片、从片到圈的发展过程中，相互学习、相互影响，共同推动了人类文明的不断发展和进步，创造了丰富多彩的世界文明。(2分)(“示例”仅作参考，不作为唯一标准) 解析：首先，依据材料并结合所学世界史知识，拟定论题。根据材料“圈与圈之间相互沟通，形成了‘世界历史’”“从分散到整体的历史过程”可拟定论题为：人类文明的发展带有明显的多元交融特征。其次，依据材料并结合所学世界史知识予以阐述：人类文明起源于不同的“点”，这些“点”各具特色，拥有独特的语言、宗教、习俗和生产生活方式。这些不同的文明“点”通过各种方式相互交流并得到发展。亚历山大东征促进了希腊文明与东方文明的交融，使得希腊文化传播到了更广阔的地区，同时也吸收了东方文明的一些元素，丰富了自身文化体系。罗马帝国征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，境内各民族文化互相交融，同时通过丝绸之路与中国建立了文化联系。随着不同文明间交流的加深，文明由点连成片，再由片连接，形成了不同的文明圈。在文明圈内部，各个文明之间相互学习、相互借鉴。如以中国为核心的东亚文明圈中，朝鲜、日本等国家深受中国文化的影响，在文字、礼仪、建筑等方面有诸多相似之处，同时它们也保留了自身的特色，共同推动了东亚文明的发展。最后，总结升华：总之，人类文明的生长是一个多元交融的过程，不同文明在从点到面、从面到片、从片到圈的发展过程中，相互学习、相互影响，共同推动了人类文明的不断发展和进步，创造了丰富多彩的世界文明。 学科网（北京）股份有限公司 $