第11课 元朝的统一-【名校作业】2025-2026学年七年级下册历史同步教案（统编版·新教材）

该教案聚焦元朝的统治，核心知识点包括疆域概况、行省制度、边疆管辖及民族交融。课堂导入通过提问历史上的分裂与统一时期，引导学生回顾旧知，自然衔接元朝统治的学习，搭建新旧知识支架。 此教案亮点突出，以史料实证为基础，引用《元史·地理志》、戴良《凉州行》等文献，结合“元宣政院印”“元朝疆域图”等图片，培养学生时空观念。通过对比秦朝与元朝中央集权示意图，助力理解行省制度，强化家国情怀，如强调西藏、台湾的管辖史实。采用问题驱动、合作探究等方法，提升学生历史解释能力，为教师提供清晰教学路径，高效落实核心素养。

第11课 元朝的统治 【教学目标】 时空 观念 了解元朝的疆域概况和行省制度的实施 史料实证 通过读“元朝疆域图”“元宣政院印”等图片，掌握元朝的疆域、西藏正式归属中央政府管辖的史实，以及元朝管理西藏的机构 历史解释 通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝为扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力 家国情怀 元朝是由蒙古族建立起来的强大政权，元朝统一全国，幅员辽阔，实行行省制度，对内地和边疆进行了有效的管辖，促进了民族交融。学生应充分理解中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖 【重点难点】 教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。 教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。 【教学过程】 1、 导入新课 [提出问题] 同学们，结合所学知识，回想下历史上出现过哪些大分裂时期和大统一时期。 学生回答：大分裂时期有：春秋战国时期、三国两晋南北朝时期、五代辽宋夏金元时期。大统一时期有：秦朝统一全国、隋朝统一全国、元朝统一全国。 教师讲述：元朝是中国古代历史上的一个重要时期，对统一多民族国家的发展产生了深远的影响。元朝的疆域十分辽阔，元朝统治者是如何对它进行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？ 2、 讲授新课 （一）元朝的疆域和民族交融 [展示材料] 自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。 ——《元史·地理志》 [提出问题] 材料说明了什么现象？元朝的政权有什么特点？ 学生回答：元朝疆域空前辽阔。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 [展示材料]元时期全图（见课件） “北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，“汉唐极盛之际不及焉”。 ——《元史·地理志》（明） 教师讲述：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝的疆域超越汉朝和唐朝。元朝的版图是我国历史上最大的。 [展示材料] 年年此地成边土，竟与胡人相间处。 胡人有妇能汉音，汉女亦解胡调琴。 ——节选自戴良（元）《凉州行》 [提出问题] 这首诗反映了元朝的什么情况？ 学生回答：少数民族同汉族长期杂居相处，促进了民族融合。 [展示材料] 元朝时候，边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别 。唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿（wèi wù ér）等族，长期杂居相处，互相通婚，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。 [提出问题] 阅读材料，找出元朝民族关系的发展变化。 学生回答：（1）长期杂居，互相通婚，已同汉族没有什么区别。 （2）元朝时，各民族长期杂居相处，互相通婚，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。 [展示图片] 白塔寺 教师讲述：白塔寺，是妙应寺的俗称，始建于元朝，位于北京西城区阜成门内大街，是一座藏传佛教寺院。寺内建于元朝的白塔，是中国现存年代最早、规模最大的喇嘛塔。 [提出问题] 元朝时期的民族融合有何意义？ 学生回答：促进了各族经济、文化的发展与交融。 （2） 行省制度 [提出问题] 元朝面对如此辽阔的疆域采用什么制度来治理更有效？ [展示图片]秦朝君主专制中央集权示意图、元朝君主专制中央集权示意图（见课件） 教师讲述：元朝建立后，忽必烈参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度，在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务。在地方设立行省，设置路、府、州、县。 [展示图片]元时期全图（见课件） 教师讲述：元朝把今山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省；其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区外，设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省。这一行政区划与管理的制度，被称为“行省制度”，在历史上影响深远。 元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区（河北、山东和山西）由中书省直接管辖，被称作“腹里”，相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。 [提出问题] 设置行省的作用是什么？今天中国的省，从建制到名称上与元代的行省制度有什么关系？ 学生回答：设置行省便利了中央对地方的管理，有利于多民族国家的统一和发展，在历史上影响深远。 今天中国的省作为地方一级行政区域，其建制和名称都来源于元朝的行省制度。 （3） 元朝对边疆地区的管辖 [提出问题] 元朝对边疆地区的管辖有何特点？目的是什么？管辖区域有哪些？ 学生回答：特点：因地制宜。目的：为了对辽阔的疆域进行有效的治理。管辖区域：东北、西北、东南、西南等地区。 [提出问题] 1. 归纳元朝对台湾的管辖措施及影响。 2. 归纳元朝对西藏地区的管辖措施及影响。 学生回答：1.元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球（今台湾），这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。 2.元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，在这一地设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。从此，中央政府对西藏正式行使行政管辖。 [展示图片] 教师讲述：元朝设立澎湖巡检司、宣政院，表明台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行径都不能得逞，必将遭到失败。 作为中华儿女、中国公民必须拥护党和政府的民族政策，维护民族团结和祖国统一，拥护实现祖国统一的大政方针，宣传“一国两制”政策。 [教师总结] 从统一多民族国家发展的角度，说一说元朝统一的历史意义。 元朝的统一，结束了自唐朝以来分裂割据、政权分立的局面，奠定了元明清600多年国家长期统一的政治格局，促进了国内各民族经济文化的交流与边疆的开发，为科技发展创造了条件，加强了中外文化交流，促进了中西交通的发展，加速了蒙古汉化，有利于社会进步，促进了统一多民族国家的发展，边疆各族大量进入中原和江南，汉族大量迁居边疆，民族交融进一步发展。 3、 课堂小结 元朝在中国历史上影响深远，通过一系列的措施，巩固了中华民族的大一统。开创行省制度，管辖西藏、台湾，都极大地促进了历史的发展，为此后中国长期统一的政治局面的形成奠定了基础，所以我们应该重视并了解这段短暂辉煌的历史。 4、 板书设计 5、 教学反思 在教学中多次借助《元朝疆域图(1330年)》帮助学生了解本课的基础知识，提高学生的基本识图能力。让学生通过阅读重点内容，自主学习，合作探究，相互讨论，掌握行省制度的基本内容。在授课过程中，从学生的认知能力出发，针对重点内容提出问题，要求学生在书本上作出标记，达到训练学生的思维能力的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $