主题七 4 了解印度-【名校作业】2025-2026学年七年级下册地理同步教案（晋教版·新教材）

该教案聚焦印度的位置、气候、人口及生产活动等核心知识点，以玄奘西行故事导入，连接历史与地理，搭建区域认知的学习支架，梳理南亚国家的区域特征。 特色在于融合区域认知与综合思维，通过读图分析地形气候，结合数据对比活动讨论人口问题，落实人地协调观。教学方法注重师生互动与图表探究，提升学生地理实践力，帮助教师高效开展国家地理教学，培养学生区域分析能力。

主题七 认识国家发展差异 4 了解印度 一、教学目标 1.知识与技能 （1）利用地图说出印度的位置、首都、人口。 （2）读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。 2.过程与方法 通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。 3.情感、态度与价值观 （1）培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣。 （2）深刻认识人地关系，树立正确的人地观。 二、教学重难点 教学重点：印度人口压力；如何应对水旱灾害；难点印度多水旱灾害的原因。 教学难点：南亚的热带季风气候的特点，西南季风对降水以及农业的影响。 四、教学准备 PPT课件和相关资源 四、教学过程 【导入新课】 中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。印度位于亚洲的南部。 【新课讲授】 1.位置与自然环境 （1）印度位于南亚地区，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，与巴基斯坦、中国、尼泊尔、不丹、盂加拉国和缅甸接壤，与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。 （2）地形特征 提问：读图说出印度的地形特征 学生回答：印度北部是喜马拉雅山脉，中部恒河平原，南部是德干高原；地势南北高，中间低。 （3）热带季风气候与农业 印度以热带季风气候为主，全年有明显的旱季和雨季。旱季(10月到次年5月)，东北 季风从陆地吹向海洋，降水稀少，雨季(6月到9月)，西南季风从海洋吹向陆地，降水丰沛。若西南季风来得晚、退得早，或风力弱，雨水就会不足，容易造成旱灾；若西南季风来得早、退得晚，或风力强，雨水就会过多，容易造成水灾。 2.生产活动 （1）印度的耕地面积广大，水热资源丰富，为农业的发展提供了重要条件。 （2）印度修建了庞大的水利设施以应对频发的水旱灾害,并通过引进、改良和推广高产优良品种，增施化肥和农药，提高农业机械化水平等措施，大幅度提高粮食产量，成为世界粮食生产大国。 （3）水稻、小麦是印度的主要粮食作物。此外，印度还生产和出口棉花、黄麻、茶叶和甘蔗等经济作物。 （4）在西方人眼里，古代印度是一个遍布香料、大象和寺庙的国家。英国殖民统治期间，印度工业以纺织和采矿为主。国家独立后，钢铁、机械、电力、化学等工业有所发展。近 年来，印度的汽车、电子产品制造、航空和空间等新兴工业发展迅速。 （5）印度的服务业发展迅速。利用本国人力资源丰富、英语普及和信息技术发达等优势，印度积极承接国外软件外包订单，发展信息技术外包产业。目前，印度的外包服务扩展至金融、会计、保险、工业设计等领域。 3.居民与生活 （1）印度人口增长迅速，是世界人口大国。庞大的人口数量使国家面临环境恶化、住房紧张、就业困难等压力。 谈论：印度人口众多的原因 小结：①生产力水平低，②教育水平低，③早婚，④森严的种姓制度，⑤信仰印度教或者伊斯兰教。 提问：印度是应怎样控制人口增长呢？ 回答：推行计划生育 活动：读印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值，体会印度人口存在的问题。 小结：人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。 （2）世界各大宗教在印度都有信徒，80%以上的居民信奉印度教。 （3）大部分印度人生活在乡村，城乡差距明显。到印度旅行，你既能看到高楼林立的现代化城市，也能看到以木犁耕田的落后乡村，甚至可能见到以狩猎为生的原住民部落。 （4）虽然印度是世界第五大经济体，仅次于美国、中国、日本和德国，但人均GDP仅约0.2万美元(2023年)，人均预期寿命接近70岁(2020年)，大学人学率不到30% (2020年)，贫富差距很大，属于收入较低的发展中国家。尽管与发达国家相比还存在差距，但印度的快速发展已引起了全球的关注。 五、教学反思 本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。本节课通过对亚洲南亚的学习，主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上，应该多让学生思考、讲。多加练习。 6 学科网（北京）股份有限公司 $