10 阿长与《山海经》-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步教案（统编版·新教材）

10　阿长与《山海经》

第一课时

【教学目标】

1.熟悉作者、作品,了解写作背景,掌握文中生字词。

2.熟读课文,从整体把握课文内容,划分文章层次,了解“阿长”的人物形象。

3.了解详略得当的写作手法。

【教学过程】

一、导入新课

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中,除写到自己的老师寿镜吾先生外,还写到了一个人,这个人是谁呢?是长妈妈。她讲的美女蛇的故事惊险诡谲,给百草园蒙上了一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?请同学们,看这两幅图片:

这两幅图,展现的就是今天我们要学的课文《阿长与<山海经>》中的内容。

下面,就让我们一起走进课文,去了解一下阿长吧。(板书课题)

设计思路►

导入自然，能让学生迅速投入课文的学习，切入点贴切，能很好地拉近学生与文本的距离。

二、作者简介。

师提问,学生介绍,师补充,出示PPT。

设计思路►

检查学生预习情况，为讲授新课打好基础。关于作者，学生在《从百草园到三味书屋》和《回忆鲁迅先生》(节选)中了解过，所以可采用提问的方式检查。

三、《山海经》简介。

《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话传说色彩的古老的地理书。它包括《山经》五卷和《海经》十三卷,作者不详,各卷著作年代亦无定论。内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、民族、物产、医药、祭祀等,保存了不少远古的神话传说,对研究古代历史、地理、文化、交通、民俗、神话等有一定的参考价值。

四、整体把握

(一)解读题目。

师:本文的题目有何匠心?

学生思考,明确。

1.题目明确了本文的中心人物和中心事件。

2.“阿长”是俗人俗称,与典雅的先秦古籍《山海经》相连,一俗一雅的矛盾组合,产生了奇妙的幽默意味,引发读者的好奇心和阅读兴趣。

3.全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》,引发读者更大的好奇心,吸引读者一读到底。

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本文题目较有特色，可以在学习课文之前由教师讲授，帮助学生快速了解文章重点和中心，掌握赏析题目类题型的解题方法。

 (二)阅读课文,划分层次,概括大意。

师:同学们,请快速阅读课文,标出本文的段落,划分课文的层次。

要求学生自主完成,并点名学生回答。

明确:

第一部分(1,2):介绍“阿长”的职务以及称呼的来历,暗示阿长社会地位低。

第二部分(3—18):主要写“我”讨厌长妈妈的几个事例,为“欲扬先抑”中的“抑”。

第三部分(19—29):写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响,为“欲扬先抑”中的“扬”。　

第四部分(30,31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。

(三)再读课文,初步了解阿长。

师:请同学们再读课文,完成下面的人物名片。

点名学生回答,明确:

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此环节意在让学生了解阿长，采用人物名片的形式引导学生，更加直观和具体，能够帮助学生快速地把握人物。

(四)精读课文,深入了解阿长。

1.师:作者选取了长妈妈的哪些事情作为写作材料?这些材料哪些是详写?哪些是略写?表现了长妈妈怎样的特点?请同学们细读课文,仔细思考,完成下表。

给学生充分的时间思考,可以小组展开讨论。

明确:

师:通过上面的分析,同学们说说阿长究竟是怎样一个人。

生回答,师小结:身份低微,行为粗鲁,愚昧而迷信,饶舌多事,有许多繁文缛节,但也是一个纯朴、善良、关心孩子的劳动妇女。

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本环节旨在训练学生通过具体事件概括人物的性格特点。人物的性格是通过语言、行动、心理活动以及具体的事件来表现的。

2.详略得当的写法。

文章的详略安排,是根据中心来确定的。对表现中心有较大作用的重点内容,就要详细描述;与中心有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表达中心思想。略写的往往是文中起烘托作用的部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会理不清,情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写就是不可缺少的绿叶。如文中略写阿长喜欢切切察察就起到了丰富文章内容、更全面完整地刻画阿长这个人物形象、增加文章的真实性的作用。

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本文写法上的一大特色是详略得当，讲解详略得当的写法，旨在让学生体会本文布局谋篇中的匠心，进而领会作者的写作意图，整体把握全文及主旨。

五、布置作业

假设你家聘请保姆,会不会请阿长?说说理由。

【板书设计】