7 谁是最可爱的人-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步教案（统编版·新教材）

7　谁是最可爱的人

第一课时

【课时目标】

1.了解作者,了解时代背景,掌握字词,了解通讯的特点。

2.熟读课文,从整体把握文章内容,感悟作者的思想感情。

3.学习志愿军的优秀品质,陶冶自己的情操。

【教学过程】

一、导入新课

10月25日是抗美援朝纪念日,2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。在抗美援朝战争中,有多少中国人民志愿军将士浴血奋战,为战争的最终胜利付出了宝贵的生命。“时隔七十载,山河已无恙。”当我们沐浴着灿烂的阳光,当我们和亲人团聚说笑,当我们沉浸在幸福之中,我们是否会记起那些曾为了我们今天的幸福而英勇牺牲的战士们?我们不能忘了他们,不能忘了那些最可爱的人!

二、作者简介

三、了解通讯

通讯是新闻中一种重要文体。它和狭义的新闻(消息)一样,要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事,但它比消息更具体、更完整。它不仅选材较消息广泛,写法也更加灵活,除记叙外,议论、描写、抒情皆可使用,一般要求展开情节,刻画人物,表明作者的主观评价和感情倾向。新闻性、文学性、评论性是它的明显特征。

四、熟读课文

1.听朗诵第1—3段和文章最后两段,注意语调、语速和感情。

2.师范读第一个故事。

3.分工阅读。男生读第二个故事,女生读第三个故事,齐读文章议论抒情的段落。

4.重点再读第1—3段和文章最后两段。

设计思路►

通过反复阅读、多种形式的阅读，加深学生对课文内容的理解，提高学生的阅读能力，激发学生对阅读的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性。

五、整体把握

1.阅读课文后,划分文章层次,概括每部分大意。

明确:

2.师:文章第二部分是课文的重点内容,主要讲了三个故事,请同学们找出来,分别为它们拟一个小标题,并分析它们表现了志愿军战士怎样的品质。

明确:

 

3.明确了这三个故事,请同学们进一步思考:作者为什么要选择这三个事例呢?

学生活动,讨论:

生1:我认为是因为这三个事例发生的时间不同、场地不同,最具有代表性。松骨峰战斗写的是战场上的事,马玉祥火中救小孩写的是从阵地上回来的事,而防空洞谈话写的是休息时的事。三个事例发生在不同的时间、场地,囊括了战士们的一系列活动,很有代表性。

生2:我认为是因为这三个事例表现了志愿军战士的三种不同的思想感情。松骨峰战斗表现了对敌人的恨,火中救小孩表现了对朝鲜人民的爱,防空洞谈话表现了对党、对祖国、对人民的无限忠诚。这三个事例分别把志愿军战士对敌人、对朋友、对祖国的感情写了出来,很有代表性。

生3:我认为是因为这三个事例表现了志愿军战士三个方面的崇高品质。松骨峰战斗表现了志愿军战士的革命英雄主义精神,火中救小孩表现了志愿军战士的国际主义精神,防空洞谈话表现了志愿军战士的爱国主义精神。

4.能否用“我觉得我们的志愿军,我们的志愿军战士是最可爱的人”作导语,代替文章前三段?试说明理由。

明确:不能。作者在导语中,开门见山地抒写自己在朝鲜时的感受,正是为了用自己潮水般的激情使读者产生感情上的共鸣。作者的激情感染读者,从而达到了新闻导语要“引起读者注意,引导读者阅读下去”的目的。作者以设问式的议论指出志愿军战士最可爱,这似乎会使某些轻视战士的人感到意外,所以作者继续议论指出感到意外的原因是“跟我们的战士接

触太少”,从而使那些对作者的回答“失望”者重新产生读完作品的兴趣。在此基础上,作者进一步用抒情性的笔调揭示战士的精神面貌,既点明了主题(这也是导语的作用之一),又表达了作者对战士的热爱,还为下文所举具体事例做了铺垫。

总之,这三段抒议结合的文字,在作者、读者和作品中的人、事、理中间架起了一座桥梁,“使人由情恍然于事理”。而这些,显然不是那种干巴巴的一句“我觉得……”所能代替的。

设计思路►

设计这个环节主要是让学生学习“本文围绕中心选材、巧妙组材的特点”，在自己的作文中能学以致用；让学生学会看问题要从不同的角度入手，锻炼口头表达能力。

六、布置作业

1.阅读课文,尤其是文章第1—3段和最后两段,有能力的同学最好能够背过。

2.完成第7课积累与运用部分内容。

【板书设计】

谁是最可爱的人

 

第二课时

【课时目标】

1.研读课文,学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点,把握文章的主旨。

2.学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的写法。

3.学习志愿军的优秀品质,继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

【教学过程】

一、复习导入

　　　　　　　　(1)　　　　　     　(2)　　　　　　(3)

师:同学们,上节课我们分析了课文,从整体上把握了文章的内容。这三幅图片,分别记叙了一个怎样的故事?反映了志愿军战士一种怎样的精神呢?

点名学生回答,教师明确:

(1)故事:火中救朝鲜儿童。精神:国际主义精神。

(2)故事:松骨峰战斗(书堂站战斗)。精神:革命英雄主义精神。