6 老山界-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步教案（统编版·新教材）

该教案聚焦《老山界》的叙事顺序与红军精神，通过长征图片导入激发兴趣，引导学生勾划时间地点词语，用表格梳理翻山经过，搭建整体感知的学习支架，衔接作者背景与内容理解。 资料特色在于融合革命文化与语言品析，通过表格梳理事件、赏析“火把连星光”等语句，培养文化自信与语言运用能力，帮助学生理解叙事结构，提升教师教学效率，助力学生感受革命乐观主义精神。

智想卓育 语文7年级 下 6 老山界 第一课时 【课时目标】 1.了解作者,掌握字词,熟读课文,整体把握文章内容。 2.掌握按时间推移和地点转换组织材料的方法。 3.学习红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。 【教学过程】 一、导入新课 同学们,看到这几张照片,你想起了什么?你心里涌起的是一种怎样的情感?长征,震惊中外的长征,我们英勇的红军战士克服了重重困难,越过了万水千山,完成了二万五千里的长征!同学们,你们知道红军长征途中翻过的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。这座山高“三十里”,十分险峻,悬崖峭壁很多,可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗?下面就请亲身经历过这次翻山战斗的老红军给我们讲讲吧! 设计思路► 展示图片，直观地吸引学生的注意力，引出对红军不怕困难的坚强意志的敬佩之情，为学生更好地理解课文内容打下基础。同时，老师充满激情的话语，易激发学生的阅读兴趣。 二、作者简介 作者 陆定一 生卒年 1906—1996 籍贯 江苏无锡 评价 无产阶级革命家。 代表作品 《金色的鱼钩》《老山界》等。 设计思路► 交代写作背景，由此可以了解作者的写作缘由，把握作者的感情，能帮助学生更好地理解文章内容，感受人物的崇高品质。 三、写作背景 见“拓展素材”部分。 四、整体感知 师:请同学们快速阅读课文,完成老师投影到屏幕上的问题。 1.师:文章篇幅较长,但结构层次分明。请同学们思考,文章可以分为几部分?每部分主要写了什么事? 明确: 部分 段落 段意 第一部分(1) (1) 点题,交代老山界的高度和名称。 第二部分 (2—32) 记叙翻越老山界的经过 第一层(2—11) 记叙同瑶民的攀谈交往,表现了红军对瑶民的关心、纪律的严明和瑶民对红军的支持和帮助。 第二层(12—23) 记叙陡山峭壁的高险和红军在山间露宿之事,表现了登山的艰苦和红军的革命乐观主义精神。 第三层(24—30) 写山路的崎岖难走和红军抵达山顶,表现了红军的坚强意志,点明红军翻山越岭是为了北上抗日。 第四层(31—32) 叙述红军下山的情景,表达了胜利到达宿营地的喜悦。 第三部分(33) (33) 呼应开头,总结全文,回顾了整个长征历程。 设计思路► 让学生勾画出文中表示时间、地点的重点词语，旨在提醒学生读书时要注意圈点勾画。使用做批注的方法来概括事件，是本课的学习目标之一。采用表格的形式梳理课文内容，能够帮助学生快速把握文章。 2.课文除首尾两段外,中间部分大都是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。写了从第一天下午到第二天下午翻越老山界的全过程,时间在推移,地点在转换,部队在前进。请同学们勾画出文中表示时间和地点的词语,梳理事件。 明确: 时间 (第一天)下午→天色晚了→天黑→夜里→半夜→(第二天)黎明→下午 空间 山沟→山脚→半山腰→雷公岩→山顶→下山→宿营地 事件 起因(红军决定翻越老山界)→经过(红军历经艰险翻山)→结果(红军取得了翻山的胜利) 深入思考: 师:从我们整理的表格来看,作者是依照什么顺序写作的?这样写有什么好处? 明确:作者主要依照时间变化和地点转移的顺序展开叙述。这样写使文章脉络清楚,使文中的叙事和描写都合情合理。按时间顺序先设置悬念后做解释,产生扣人心弦的效果。 3.老山界是红军长征途中翻越的第一座难走的山,“难”体现在哪几个方面?红军战士又是怎样对待这些困难的呢? 明确: 走路难:山路险峻,悬崖峭壁——打趣逗笑,奋勇登山。 睡觉难:路窄石硬,寒气逼人——酣然入梦,观赏夜景。 吃饭难:粮食奇缺,感到饥饿——鼓足勇气,继续前进。 处境难:敌人追击,枪声密集——毫不畏惧,嘲笑敌机。 五、课堂小结 作者按时间推移和空间转换的顺序记叙了红军翻越老山界的经过。老山界是一座难越的山,其“难”表现在路途遥远、山峰高耸、山路陡峭狭窄、气候恶劣、敌人围剿等方面。但是,在长征路上,崇高的理想、坚定的信念、顽强的意志、乐观的精神,一直激励和指引着红军战士一路向前。 六、布置作业 1.朗读全文,熟读描写的段落。 2.完成课后第一、二题。 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.熟读课文,理解文章内容。 2.品味文章中的精彩语句,体会作者在文章中寄托的思想感情。 3.感受文章所弘扬的精神品质,接受革命教育,传承革命乐观主义精神。 【教学过程】 一、检查复习 师:观察图片,结合上节课所学内容,说说图片展现了什么场景。 生:红军爬山。 生:在“之”字拐的山路上。 生:展现了半夜里的情形。 生:描绘的是课文第12—18段的内容。 设计思路► 此环节旨在帮助学生深入理解文意，学会带着问题读文章，学会根据文章内容概括人物的精神品质，更好地领会革命精神。 二、细读课文,深入理解文意 师:作者说“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”,请同学们结合文章内容,思考以下两个问题。 1.我们的队伍如何“笨重”? 2.我们的队伍是怎样战胜这些困难的? 学生自读,完成题目。 明确: 问题 回答 课文原句 我们的队伍如何“笨重”? 队伍庞大 　　“队伍挤得紧紧的。” “许多人烦得叫起来,骂起来。” “从山脚向上望,只见火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来。” 疲劳伤病 　　“因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了。” “因为山陡,伤员病员都下了担架走,旁边需要有人搀扶着。” “崖下已经聚集了很多马匹,都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来,脚骨都断了。” 物资不足 　　“虽然明知道前面粮食缺乏,我们还是把这整袋子米送给她。” “山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。” “昨天的晚饭,今天的早饭,都没吃饱。” “有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。” “告知我们的部队不准拆篱笆当火把。” 我们的队伍是怎样战胜这些困难的? 乐观精神 　　“大家听了,哈哈地笑起来。” 互帮互助 　　“前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。” “我们几个人又停下来,立刻写标语,分配人到山下山上各段去喊口号,演说,帮助病员和运输员。” 坚强意志 　　“把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。” 三、品读课文 (一)揣摩语句含义。 1.“这是一家瑶民,住着母女二人;男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起来了。”从“照着习惯”和“躲”中,你读出了什么?从后文瑶民对待红军态度的转变,可以看出红军战士具有什么样的品质? 明确:长期遭受军阀欺侮的瑶民,看到部队就担心人丁被抓,财物被抢,所以男人就“照着习惯”“躲起来”。红军战士与瑶民的攀谈让瑶民打消了误会,瑶民还拿出仅有的一点米来招待红军,而战士们也从自己为数不多的粮食中,拿出一整袋米送给她。从中我们可以看出红军战士对人民的关切。 2.“满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”“奇观”奇在哪里?“奇观”一词蕴含着怎样的情感? 明确:“奇观”首先“奇”在火光与星光相接,以许多“之”字形从山脚一直连到天上,景象壮观、浪漫;其次,“奇观”准确形象地写出了山路的陡峭,反映出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒,换句话说,“奇观”不仅指向眼前之景,更指向长征这一伟大业绩,指向具有革命英雄主义的红军队伍。“奇观”蕴含着作者对乐观主义精神的赞扬和对红军的赞叹之情。 3.“远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?”这句话有什么含义? 明确:运用拟人的修辞手法,嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头,不去抗日,却对付红军,这种反动行径违背了广大人民的意愿。 设计思路► 此环节从赏析句子的角度出发，引导学生品读课文，能够在帮助学生深入理解文本的同时，紧扣学习目标，教会学生掌握赏析句子的方法，深入理解文章主旨。 (二)体悟景物描写。 1.第12—18段的描写,有什么作用? 明确:第12—18段描绘出了一幅星夜行军图,火光与星光相接,暗示了山势陡峭。而此时战士还有说有笑,互相鼓励,更表现了红军不畏艰险、坚强勇敢的豪迈气概。 2.夜宿半山腰时很险也很艰苦,作者描写的夜景却很美,这样写有什么作用? 明确:以夜色的美好反衬红军的艰难,特别是写静夜的声音,通过四个形象的比喻写出声响的起伏变换,形象地写出了人在困倦之时,耳边的声音似有非有的情景。红军战士虽然处境艰苦,但有着对美好生活的向往,这将作为支撑他们前进的强大动力。这些景物描写,也正表现了他们的革命乐观主义精神。 3.下山路上的景物描写,意在表现什么? 明确:景色明朗清新,表达了战士们克服困难后的愉快、欢畅、轻松的心情,暗示了前景光明。 4.请赏析“极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。” 明确:这句话从听觉的角度,从距离、大小等角度来写声音,以动写静。“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音,指战士们轻细的话语声;“野马在平原上奔驰”指半夜山风之大,又喻寒风刺骨;“山泉在呜咽”用拟人的修辞手法写山泉的时断时续;“波涛在澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生机,洋溢着革命乐观主义精神。 设计思路► 本文虽然是一篇以叙事为主的散文，但文中的景物描写十分精彩。本环节从景物描写的角度切入，帮助学生赏析文本，提高学生赏析句子的能力。 四、课堂小结 本文真实生动地叙述了红军翻越老山界的全过程,写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。 五、布置作业 完成课后第三、五题,阅读与长征有关的作品。 【板书设计】 老山界顽强意志 乐观精神 学科网（北京）股份有限公司 $