第6课《老山界》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

课题

《老山界》

课型

教读课

学情与学情调查

一、显性学情：

1.在小学阶段，学生已学过领袖毛泽东的《七律•长征》，初步感受了红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义、革命乐观主义精神。

2.通过第一单元的学习，学生学会了精读，能把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

3.在本单元第五课《黄河颂》的学习中，已经进行涵泳品味的训练，同时也能结合一些批注示例从不同角度对文章进行批注，学习了直接抒情的抒情方式。

二、课前隐性学情调查：

读完《老山界》，你有什么感受？有哪些疑惑？你还想了解哪些内容？

学习目标

1.精读课文，依据文章的叙述线索，梳理红军翻越老山界时面临的艰难处境。

2.涵咏品味文中精彩语段，通过圈点批注，体会红军积极乐观、坚强英勇的精神品质和作者昂扬的革命情怀。

评价设计

1.精读课文，勾画文中有关时间变化和地点转移的关键语句，依据文章的叙事线索，绘制登山时间地点图，借助登山图来复述红军翻越老山界的经过，在理清情节的基础上，用一句话概括红军翻越老山界的经过，初步感知红军翻越老山界的艰难。达成目标1。

2.跳读课文，勾画涵咏品味文中描写红军翻山之难的精彩语段，通过圈点批注，写出自己的理解与感受，小组就找到的句子及个人批注进行交流补充，明确翻山途中的“行路难、供给难、睡觉难”等，并与第五课《黄河颂》比较阅读，明确本文的抒情方式，深入体会红军积极乐观、坚强英勇的精神品质和作者昂扬的革命情怀。达成目标2。

学生学习过程

教师组织过程

准备上课：语文课本、书写文具等

开始上课

一、进入新课

一、导入新课

学生齐诵

同学们，小学时我们学过伟大领袖毛泽东的《七律•长征》，请大家齐背一遍。

诗中有这样一句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，这里的“五岭”之一“越城岭”就是我们今天要学的这篇文章《老山界》。文章写红军翻越了一座怎样的山？红军是如何翻越这座大山的？阅读课文你就能找到答案，本节课让我们一起走进无产阶级革命家陆定一的《老山界》。

活动一：精读课文，概括翻山经过

活动一：引导学生精读课文，概括翻山经过

环节（一）

1.精读课文，勾画文中有关时间变化和地点转移的关键语句。

2.根据文章的叙事线索，绘制行军路线图，借助行军图来复述红军翻越老山界的经过。

3.同桌交流，完善答案。

4.举手发言或被点名发言。

环节（一）

1.布置任务：精读课文，用不同符号或者不同颜色的笔勾画文中有关时间变化和地点转移的关键语句。

2.根据文章的叙事线索，绘制行军路线图，借助行军路线图来复述红军翻越老山界的经过。

3.走近学生，指导并解决学生在绘制地图的过程中产生的疑问。

4.评价标准：

①能勾画出文中有关时间变化和地点转移的关键语句；

②能梳理出文章的叙事线索，绘制行军路线图；

③能复述红军翻越老山界的经过。

5.评价方式：

教师选择某一层次学生概括，3～5人次。

环节（二）

1.根据环节（一）中绘制的行军路线图，用一句话概括红军翻越老山界的经过。感知红军翻越老山界的艰难。

2.同桌交流，完善答案。

3.举手发言或被点名发言。

环节（二）

1.布置任务：在理清情节的基础上，用一句话概括红军翻越老山界的经过，初步感知红军翻越老山界的艰难。

2.评价标准：能用一句话概括红军翻越老山界的经过；感知红军翻越老山界的艰难。

3.评价方式：教师选择某一层次学生回答，3～5人次。

活动二：品味精彩语段，体会红军精神

活动二：引导学生品味精彩语段，体会红军精神

环节（一）

1.跳读课文，在文中圈点勾画出红军翻越老山界艰难的句子或字词，带动想象体验，涵泳品味，批注自己的阅读感受。   

2.小组内相互交流、讨论、完善学习成果。

3.小组选派代表在班级内展示。

4.根据评价标准，对发言小组进行评价。

环节（一）

1.布置任务：同学们，我们用一句话概括了红军翻越老山界的经过，初步体会了红军翻山的艰难，红军在翻越老山界的过程中，具体难在哪些方面呢？请同学们跳读课文，在文中圈点勾画出相关句子或字词，带动想象体验，涵泳品味，批注你的阅读感受，组内交流。

2.评价标准：

①能勾画出表现红军翻山难的句子并概括出翻山途中的“行路难、供给难、睡觉难”