第6课《老山界》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《老山界》中红军翻越老山界的经过及精神品质，通过齐诵《七律·长征》导入，关联小学所学长征精神，以“五岭逶迤”衔接老山界，搭建旧知与新课的学习支架。 此设计立足学情，用精读勾画时间地点、绘制行军图梳理经过，圈点批注品味艰难语段，比较《黄河颂》抒情方式，培养语言运用与思维能力，作业结合长征纪念专刊设计，厚植文化自信，助力学生体会革命精神，为教师提供清晰任务与评价，提升教学实效。

统编版七下语文第6课《老山界》教读课教学设计 课题 《老山界》 课型 教读课 学情与学情调查 一、显性学情： 1.在小学阶段，学生已学过领袖毛泽东的《七律•长征》，初步感受了红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义、革命乐观主义精神。 2.通过第一单元的学习，学生学会了精读，能把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。 3.在本单元第五课《黄河颂》的学习中，已经进行涵泳品味的训练，同时也能结合一些批注示例从不同角度对文章进行批注，学习了直接抒情的抒情方式。 二、课前隐性学情调查： 读完《老山界》，你有什么感受？有哪些疑惑？你还想了解哪些内容？ 学习目标 1.精读课文，依据文章的叙述线索，梳理红军翻越老山界时面临的艰难处境。 2.涵咏品味文中精彩语段，通过圈点批注，体会红军积极乐观、坚强英勇的精神品质和作者昂扬的革命情怀。 评价设计 1.精读课文，勾画文中有关时间变化和地点转移的关键语句，依据文章的叙事线索，绘制登山时间地点图，借助登山图来复述红军翻越老山界的经过，在理清情节的基础上，用一句话概括红军翻越老山界的经过，初步感知红军翻越老山界的艰难。达成目标1。 2.跳读课文，勾画涵咏品味文中描写红军翻山之难的精彩语段，通过圈点批注，写出自己的理解与感受，小组就找到的句子及个人批注进行交流补充，明确翻山途中的“行路难、供给难、睡觉难”等，并与第五课《黄河颂》比较阅读，明确本文的抒情方式，深入体会红军积极乐观、坚强英勇的精神品质和作者昂扬的革命情怀。达成目标2。 学生学习过程 教师组织过程 准备上课：语文课本、书写文具等 开始上课 一、进入新课 一、导入新课 学生齐诵 同学们，小学时我们学过伟大领袖毛泽东的《七律•长征》，请大家齐背一遍。 诗中有这样一句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，这里的“五岭”之一“越城岭”就是我们今天要学的这篇文章《老山界》。文章写红军翻越了一座怎样的山？红军是如何翻越这座大山的？阅读课文你就能找到答案，本节课让我们一起走进无产阶级革命家陆定一的《老山界》。 活动一：精读课文，概括翻山经过 活动一：引导学生精读课文，概括翻山经过 环节（一） 1.精读课文，勾画文中有关时间变化和地点转移的关键语句。 2.根据文章的叙事线索，绘制行军路线图，借助行军图来复述红军翻越老山界的经过。 3.同桌交流，完善答案。 4.举手发言或被点名发言。 环节（一） 1.布置任务：精读课文，用不同符号或者不同颜色的笔勾画文中有关时间变化和地点转移的关键语句。 2.根据文章的叙事线索，绘制行军路线图，借助行军路线图来复述红军翻越老山界的经过。 3.走近学生，指导并解决学生在绘制地图的过程中产生的疑问。 4.评价标准： ①能勾画出文中有关时间变化和地点转移的关键语句； ②能梳理出文章的叙事线索，绘制行军路线图； ③能复述红军翻越老山界的经过。 5.评价方式： 教师选择某一层次学生概括，3～5人次。 环节（二） 1.根据环节（一）中绘制的行军路线图，用一句话概括红军翻越老山界的经过。感知红军翻越老山界的艰难。 2.同桌交流，完善答案。 3.举手发言或被点名发言。 环节（二） 1.布置任务：在理清情节的基础上，用一句话概括红军翻越老山界的经过，初步感知红军翻越老山界的艰难。 2.评价标准：能用一句话概括红军翻越老山界的经过；感知红军翻越老山界的艰难。 3.评价方式：教师选择某一层次学生回答，3～5人次。 活动二：品味精彩语段，体会红军精神 活动二：引导学生品味精彩语段，体会红军精神 环节（一） 1.跳读课文，在文中圈点勾画出红军翻越老山界艰难的句子或字词，带动想象体验，涵泳品味，批注自己的阅读感受。 2.小组内相互交流、讨论、完善学习成果。 3.小组选派代表在班级内展示。 4.根据评价标准，对发言小组进行评价。 环节（一） 1.布置任务：同学们，我们用一句话概括了红军翻越老山界的经过，初步体会了红军翻山的艰难，红军在翻越老山界的过程中，具体难在哪些方面呢？请同学们跳读课文，在文中圈点勾画出相关句子或字词，带动想象体验，涵泳品味，批注你的阅读感受，组内交流。 2.评价标准： ①能勾画出表现红军翻山难的句子并概括出翻山途中的“行路难、供给难、睡觉难”等； ②能带动想象体验，涵泳品味，批注自己的理解和感受。 3.评价方式： 随机抽取2～3小组进行展示。 环节（二） 1.涵泳品味文中的精彩语句，通过细节描写，感受红军积极乐观、坚强英勇的精神品质和作者昂扬的革命情怀。 2.思考PPT中呈现的《黄河颂》的抒情方式，通过比较阅读，理解本文间接抒情的表达方式。 3.同桌间交流，互通有无，完善答案。 4.举手回答或点名发言。其他同学补充。 环节（二） 1.布置任务： 问题：①面对这重重的困难，红军们的态度和做法是怎样的呢？请同学们结合课文中红军们应对各项困难的态度，说说你从中看到了一只________的红军队伍。 ②作者也是这次翻越老山界的亲历者，从文中你能看出作者具有怎样的情怀？ 2.PPT呈现《黄河颂》的部分内容，明确抒情方式，再读课文，学生勾画出抒情的句子，体会两种抒情方式的不同。 2.评价标准： ①能说出“我们这是一支________的队伍”并体会出红军积极乐观、坚强英勇的精神品质和作者昂扬的革命情怀； ②能从课文中找出抒情性句子； ③能区分所勾画的句子是直接抒情还是间接抒情。 3.评价方式： 随机抽取某一层次的学生3～5人。 4.总结归纳。 板书设计 作业布置 《老山界》作业设计 一、基础性作业（必做） 1.批注时，我们可以批注自己的收获和感受，也可以提出问题。请仿照示例，给下面句子提出恰当的问题，并回答。 示例——句子： “不要掉队呀！” “不要落后做乌龟呀！” “我们顶着天啦！” 提问：为什么红军在翻山的时候还要说这些笑话呢？ 回答：翻山虽然很艰苦，但是红军们依然保持着乐观积极的态度，也用调侃的话缓解紧张的氛围，给自己打气。 句子：就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 提问： 回答： 二、拓展性作业（选做） 2.2024年10月22日是红军长征胜利88周年纪念日，为此班级想编辑一本以“纪念红军长征胜利88周年”为主题的专刊，假如你是文学社的一名成员，一定会积极地参与到活动中去，相信你能完成以下任务。 （1） 让同学们了解红军长征是这次出专刊的目的之一，因此文学社派你去邀请一位曾经参加过长征的老红军来学校做报告。见到老红军时，你会对他说：“您好！ ” (2)如果由你来策划这次专刊的栏目，你将设计哪些栏目？请举三例。 栏目一： 栏目二： 栏目三： (3)请你从自己设计的三个栏目中选取一个，陈述设计该栏目的理由。 参考答案： 1.问题：这句话为什么用这么多问句呢？ 答案：这些问题是对我心理活动的描写，写出我听到要在悬崖峭壁旁睡觉时的惊讶、不可思议。“不可能的”“只有一尺来宽”“轱辘下去”“疼死人”等词句也突出环境危险重重，危及生命，衬托出红军战士克服一切困难的无比的勇气。 2.（1）我是xx中学的学生代表，我们学校文学社准备出一期以“纪念红军长征胜利88周年”为主题的专刊，同学们想请您到学校给我们做一次专题报告，您方便吗？ （2）栏目一：老兵故事 栏目二：历史瞬间 栏目三：经典阅读 （3）老兵故事。理由：让同学们了解那段历史，进而传承伟大的长征精神。 教后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $