2 说和做——记闻一多先生言行片段-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步教案（统编版·新教材）

该教案聚焦《说和做——记闻一多先生言行片段》，围绕闻一多学者与革命家双重身份的“说”与“做”展开。以学生日常“说和做”讨论导入，衔接作家背景与闻一多事迹，搭建生活到文本的学习支架。 资料特色在于多维度培养核心素养，通过作家与闻一多三重身份介绍厚植文化自信，以朗读、词语组段提升语言运用能力，合作研讨对比学者与革命家言行培养思维能力。如品读“开一剂救济的文化药方”等语句，深化文本理解，助力学生学精神、教师高效教学。

智想卓育 语文7年级 下 2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 *教学导航* 【学习目标】 1.了解臧克家和闻一多，反复诵读课文，掌握“衰微、赫然、锲而不舍、兀兀穷年、迥乎不同”等重点词语的音形义，并积累运用。 2.理清文章思路，学习围绕中心选择材料和详略得当的方法。理解叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，逐步提高阅读能力。 3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。 【重点难点】 1.品味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。 2.了解文章叙述中描写的运用及其作用。 第一课时 【导入新课】 同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。（学生自由发言）今天，让我们走进臧克家，看一看他是怎么处理说和做的。 一、了解相关知识与背景 1.作家、作品 臧克家，现代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。代表诗集有《从军行》《淮上吟》、《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》等。 2.关于闻一多 闻一多（1899—1946）本名家骅，集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。 诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究，被郭沫若称为：前无古人，后无来者。 革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。 二、朗读课文，整体感知文意 1.朗读课文，掌握下列词语，会给加点字注音。 衰微 赫然 深宵 澎湃 弥高 迭起 潜心贯注 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 心会神凝 迥乎不同 目不窥园 心不在焉 慷慨淋漓 气冲斗牛 2.请从第1题的词语中选择3-5个词语组成一段话，看谁写得最好。 3.朗读课文，初步感受作者的情感以及闻一多先生的精神。（注意朗读的语调、语速、语势、语气的把握和表现。）然后选择自己喜欢的段落，表情朗读。 4.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”?并用圈点勾画法读课文，看看文章写闻一多先生作为学者和革命家方面分别写了哪几件事，这两个方面分别体现了他哪些性格特征？ 明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。 5.思考：首先以预习中第二大题中第5小题为脉络，文章可以分为几部分?每个部分是怎样衔接的？（过渡段） 明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。 第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 四、课堂小结 综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的高标”。我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。 五、课堂质疑 请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学们探究解决。 第二课时 一、学生合作研讨，深层探究（一）探究作为学者的闻一多先生的说和做 1. 作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 明确：“做”了再“说” 、“做”了也不 “说” 三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况。 2. 闻一多潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动地描绘了闻一多先生潜心研究学术？ 明确：目的：①“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法表现为：②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”…… 3. “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？ 明确：“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。 （二）探究作为革命者的闻一多先生的说和做 1.闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？ 明确：“起先，是小声说，”“后来，声音越来越大” 2. 作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么？ 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 目的: 争取民主 3.作为革命家的闻一多先生具有什么精神？你从他的哪些言行看出来的？ 明确：无私无畏，勇于献身的革命斗争精神。“大勇的革命烈士” 4.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。 明确：口的巨人指闻一多说的观点明确，”鼓志气，壮人心，气冲斗牛” 行的高标指他敢与反对独裁者，大无畏，视死如归 二、品读语句 1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 明确：这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。 2、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 明确：望闻问切是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，仅仅是走出了第一步。 3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 明确：深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。 4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 明确：“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 5、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？ 明确：这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。 三、小组讨论：这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 四、拓展延伸 1. 这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚的美德和实干的精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 2.从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。 孔子：“己所不欲，勿施于人。” 陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。” 刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。” 鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 板书： 写作《唐诗杂论》 做了再说 诗人、学者 写作《楚辞校补》 做了也不一定说 口 行 写作《古典新义》 的 的 闻一多 巨 高 起稿政治传单 人 标 革命家方面 群众大会演说 说了就能做 参加游行示威 学科网（北京）股份有限公司 $