25.活板-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《活板》展开，系统讲解毕昇活字印刷术的原理、操作流程及文言现象，从雕版印刷引入，对比活板优势，通过步骤分解、术语解释和文言知识归纳构建学习支架，帮助学生理清知识脉络。 其亮点在于融合文本解读与历史实践，如结合翟金生复刻泥活字案例增强文化自信，系统梳理通假字、古今异义等提升语言运用能力，设置“技艺传承”讨论培养思维能力。学生能深化文化理解，教师可高效落实核心素养。

我们致力于打造具有素质教育性质的一流好题! 七年级语文 下 智想卓育 ZHI XIANG ZHUO YU R 语文7年级 下 1 活 板 第六单元 语文7年级 下 活板 活板，用活字排成的印刷版。板，同“版”。 沈括 语文7年级 下 沈括，北宋科学家、政治家。字存中，号梦溪丈人，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。 他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”（李约瑟）。 语文7年级 下 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 指雕版印刷 同“以” 版印书籍（相对于抄本而言） 雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自五代冯瀛王才开始 （用雕版）印五经，以后的经典文献都是版印的书籍。 大规模地 做 代指板印书籍这件事 从 是 名词作状语，用雕版 都 动词，印刷 语文7年级 下 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 平民 铜钱的边缘 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷。它的方法是：用胶 泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧使它变得坚固。 做，引申为“发明、制作” 做，引申为“刻” 名词作状语，用火 名词，字模 语文7年级 下 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板， huò，混合 覆盖 铁制的模子 先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。想印的时候， 就把一个铁制的模子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版， 指铁板 用 把 于是，就 当作，作为 语文7年级 下 持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本， 靠近 烘烤 同“熔”，用高温使固态物质转变为液态 dǐ，磨刀石 （再）拿它靠近火烘烤；松脂和蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平的木板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字就平得像 磨刀石了。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本， 代指印板 用 指排好的字模 是 语文7年级 下 则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 另自，另外 完成，结束 准备（好了） 交替，轮流 完成 那就极其快了。通常准备两块铁板，一块印刷，一块另自排字， 这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，极短的时间就可以印完。 语文7年级 下 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之， tiè，名词作动词，做标签，标记 每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十 多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸来标记字印， 用来 用 代指字模 名词，字模 名词，字模 语文7年级 下 每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密， tiē，名词，标签 生僻字 指韵部，韵书中把同韵的字归在一起称为一部 平素，平时，向来 立即 木头的纹理 每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制， 用草火烘烤，很快就能制成。不用木料刻字印的原因是，木料的纹理疏密不匀， 名词作状语，用木格 代指字模 用 用 做 ...的原因 代指生僻字的字模 做，引申为“刻” 字模 名词，物体燃烧所发的光和焰 语文7年级 下 沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 fán，烧 qì，完毕 根本 一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）不容易拿下来；不如用胶泥烧制， 印完后再用火烘烤使松脂和蜡等混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，根本不会被弄脏。 指示代词，那（些） 名词作动词，用火烧 用 代指字模 名词，字模 语文7年级 下 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 “为...所”表被动 指堂兄弟及诸子侄 cáng，珍藏 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，知道今天依然被珍藏。 指毕昇 名词，字模 语文7年级 下 文言现象 语文7年级 下 药稍镕 活板 已后典籍皆为板本 “板”同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子。 “已”同“以”，和“后”连用，表示时间的界限。 “镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。 语文7年级 下 药稍镕 古义：指松脂、蜡和纸灰等混合物； 今义：能治病的物品。 一板已自布字 古义：另自，另外； 今义：自己。 则第二板已具 古义：准备（好了）； 今义：具备。 语文7年级 下 有奇字素无备者 古义：平素，平时，向来； 今义：朴素。 殊不沾污 古义：根本； 今义：特殊。 至今宝藏 古义：珍藏； 今义：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿产资源。 语文7年级 下 唐人尚未盛为之 已后典籍皆为板本 又为活板 每字为一印 不以木为之者 其印为余群从所得 满铁板为一范 为 做 是 做，引申为发明、制作 做，引申为刻 作为，当作 做，引申为刻 为 ...所表被动 语文7年级 下 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 则以一铁范置铁板上 则以一平板按其面 则以纸帖之 以备一板内有重复者 以 介词，用 连词，来、用来 介词，把 介词，用 介词，用 语文7年级 下 持就火炀之 瞬息可就 则以纸帖之 每韵为一帖 持就火炀之 用讫再火令药镕 火烧令坚 就 帖 火 名词作状语，用火 名词活用为动词，用火烧 名词，物体燃烧所发的光和焰 靠近 完成 名词作动词，做标签，标记 名词，标签 语文7年级 下 板印书籍 名词作状语，用雕版 火烧令坚 名词作状语，用火 用讫再火令药镕 名词活用为动词，用火烧 木格贮之 名词作状语，用木格 语文7年级 下 火烧令坚 薄如钱唇 则以一铁范置铁板上 省略句，省略宾语，应为“火烧令（之）坚” 省略句，省略主语，应为“（字模）薄如钱唇” 省略句，省略介词“于”，应为“则以一铁范置（于）铁板上” 其印为余群从所得 被动句 语文7年级 下 素昧平生 安之若素 比比皆是 功成名就 避重就轻 砥身砺行 草创未就 语文7年级 下 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板...... 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 语文7年级 下 毕昇明明有四子三孙 ： 毕嘉 毕文 毕成 毕荣 毕文显 毕文斌 毕文忠 何不择一子为其继承人，将此技艺代代相传，反令“其印为予群从所得”？ 思考 语文7年级 下 语文7年级 下 若遇奇字 旋刻火烧 木有疏密 宜慎用之 备注 沾水变形 高下不平 与药相沾 实不可取 一板印刷 一板布字 更互用之 瞬息可就 印刷 一字数印 以防重复 十百千本 极为神速 排版 设一铁板 药物冒之 铁范置顶 密布字印 就火炀之 待药稍镕 平板按面 字平如砥 火令药镕 以手拂之 其印自若 殊不沾污 拆版 以纸帖之 贮存 木格贮之 活字原料 胶泥刻字 活字厚度 薄如钱唇 活字数量 每字一印 成型方法 火烧令坚 制字 语文7年级 下 得此秘籍者,能够掌握或者传承这项技艺吗？ 讨论 提示： 结合课文，查阅资料， 关注细节，学贵有疑。 语文7年级 下 泥活字印刷自北宋毕昇发明创造以后，除了在《梦溪笔谈》里作了较为详细的记载外，其他方面既无泥活字实物传世，也未见过当年用泥活字印的书籍。虽说元代杨古曾以泥活字印过朱熹的《小学》《近思录》等，但也未见到这些版本留存下来。因此有人对泥活字能否印书，提出种种疑问，单凭一书记载，证据不够充分，如近代考古学家罗振玉认为泥活字不能印书；著名学者胡适以为“火烧胶泥作字，似不合情理，也许毕昇所用是锡类”；研究中国科技史的美国学者斯文格尔以为“毕昇的活字是金属做的。所谓胶泥刻字，乃是作铸字的范型。” 语文7年级 下 翟金生，生于清乾隆三十九年（1774），卒年不详，是安徽泾县水东翟家龙潭坑人。他读书、爱书，常为一般人著作因雕版费用太大、无力刊行致被埋没而长吁短叹；尤为其先祖翟震川虽“著述甚富”，但所传却“遗编蠹蚀”深感可惜，总想付梓刊行传世。然而以他的家境，实“乏开镌之力”，翟金生痛感自己乃不孝子孙。后在金殿庵开馆时借读了沈氏《梦溪笔谈》，“见古法而好之”，于是不顾“家徒壁立室悬罄”而设法仿造，“每于课读之余，不惮烦劳，竭智虑以穷其术”“调泥延直，磨利成章”，终以“三十年心力，造泥活字板，数成十万”。 语文7年级 下 制作的方法是：“搏土热炉、煎铜削木，直以铜为范，调泥埏埴，磨刮成章”。意思是先做木模或浇铸铜模，后造泥字，入炉烧炼，再加修正。可惜他没有把制作方法与整套工序详细地记录下来。泥字制成后，他担心印书质量不理想，于是于道光二十四年(1844年)试印了自己写作的诗词集11卷，定名为《泥版试印初编》，诗集上标注是“自制泥字”，还注明其子翟一棠、一杰、一新、发增等同造泥字，孙子翟家祥、内侄查夏生检字(即排字)，学生左宽等校字，外孙查光鼎等归字，自己印刷。字画精匀，纸墨俱佳。后来又排印了《泥版试印续编》，此续编鲜为人知,那时他已是古稀之年了。 语文7年级 下 孙寿龄（西夏文泥活字专家）通过对武威出土的西夏文《维摩诘所说经》进行多年的研究后证明了《维摩诘所说经》是泥活字印刷版本，并认定中国才是泥活字印刷的鼻祖。 为了拿出更有说服力的证据，他根据沈括所著《梦溪笔谈》中关于毕昇发明泥活字印刷术的记载，选泥、制料、刻字、烧制，排版印刷，他用自家做饭的土炉子烧制泥活字，一千多个日日夜夜，在烟熏火燎中经受了一次次失败的考验。最后，从炉灰中用皲裂的双手扒出了三千多个既难写又难认的西夏文陶字，又用毕之法摸索印书，终于用自己亲手刻出的字印出了《维摩诘所说经》（下卷）。这一成功，以确凿的事实向世界宣告：中国是活字印刷的发明国。 语文7年级 下 语文7年级 下 金简在《武英殿聚珍版程式》所附奏折中首先就说明了采用活字印刷的优点：武英殿现存书籍核较，即如《史记》一部，计版二千六百七十五块，按梨木小板，例价银每块一钱，共该银二百六十七两五钱；计写刻字一百一十八万九千零，每写刻百字工价银一钱，共用银一千一百八十余两，是此书仅一部已费工料银一千四百五十余两。今刻枣木活字套板一分，通计亦过用银一千四百两，而各种书籍皆可资用，即或刷印经久，字画糢糊，又须另刻一分，所用工价亦不过此数，或尚有堪以检存备用者，于刻工更可稍为节省。如此则事不繁而工力省，似属一劳久便。 语文7年级 下 但在整个印刷流程中，活字制作或者雕版制作仅仅是众多程序中的一项工作，从资金投入上看，也仅仅是整个印刷成本的一小部分。实际上，许多尝试用活字印书的人，往往在开始不久就铩羽而归。清道光九年（1829）秋，李瑶用泥活字排印《南疆绎史勘本》，“是书初印计八十部，工阅二百四十余日，糜用平泉三十万有奇。”道光十年（1830）春天，李瑶对《南疆绎史勘本》再次进行勘补。道光十二年李瑶又用泥活字排印了《校补金石例》4种17卷。用泥活字印书，本身带有探索试验性质，投入多而产出少，“已极旅人之困”。 语文7年级 下 活字排印因为是由许多单字组合而成，在检字、排字过程中很容易出错，校对也不容易，较之雕版印刷，出错的机率要高得多。中国古代的活字印刷多数在民间，书坊规模小且不稳定，很难保持有较高水平的专业工匠队伍，因此，在排印、校对方面都存在着很大的问题，明代学者陆深就曾批评说：“近日毘陵人用铜、铅为活字，视板印尤巧便，而布置间讹谬尤易。”乾隆皇帝批评明弘治中碧云馆活字本《鹖冠子》云：昨岁江南所进之书有《鹖冠子》，即活字版，第字体不工且多讹谬耳。 语文7年级 下 在中国传统文化中，书籍不仅仅是一种知识与信息的载体，“书香”还具有文化的象征意义，读书人尤其是藏书家、达官贵人对书籍版式、字体、墨色、插图、纸张乃至装订等等都有较高的审美要求。而活字无论是字体、墨色、版式等等很难与雕版相抗衡，活字高低不平着墨不好浓淡不匀，文字排列不整齐，边框犹如断线等等，一直为人所诟病。相比较而言，雕版印刷能够体现社会主流的审美观，而这一点，也会影响到人们对活字印刷的看法。 语文7年级 下 在中国传统文本表达方式里，除了正文，“注”“疏”“笺”等注释、解释和考证性文字以及引文出处、对正文的批注等等十分常见。19世纪初，英国人米怜准备印行《论解说保罗的以弗所书》，因为涉及到使用三种大小不同的字体，经过分析，米怜承认：“我们确实完全相信中国的印刷方式（力按：指雕版）对于他们的语言来说是最为适宜的”。而如果采用活字排印，则很难满足要求。《天禄琳琅书目》批评华坚兰雪堂活字铜版《白氏长庆集》“其书于一行之中分列两行之字，全部皆如小注，遂致参错不齐，则其法虽精，而其制尚未尽善也。”明弘治三年华燧会通馆活字排印《宋诸臣奏议》也是正文和注释不分。 语文7年级 下 即使是在人们已经熟练地掌握了这门技术以后，与雕版印刷术相比，它的发展仍是较为缓慢的，并没有成为中国古代文献复制方式的主流：在《中国古籍总目·集部》中，共著录图书80489部，活字本仅有871部（包括丛书零本），仅占总数百分之一多一点。另据丁瑜先生统计，在《增订四库简明目录标注》中，著录了图书7748种，约20000部，其中活字本仅220余部，其比例也是百分之一多一点。 语文7年级 下 黄永年先生曾经指出：“因为封建社会的基本书——经史子集等四部要籍都比较固定，刻成书版可长期使用，如用活字印一次就得排一次，反而不方便不经济。刻时人的诗文新著也有同样的情况，……这就是在封建社会活字本取代不了刻本的唯一原因。”先生从经济的角度来分析，是十分正确的，但说是“唯一原因”，却也未必。应该说，经济的、社会的、文化的、学术的以及技术的因素都是制约中国古代活字印刷技术发展的重要因素。 语文7年级 下 若遇奇字 旋刻火烧 木有疏密 宜慎用之 备注 沾水变形 高下不平 与药相沾 实不可取 一板印刷 一板布字 更互用之 瞬息可就 印刷 一字数印 以防重复 十百千本 极为神速 排版 设一铁板 药物冒之 铁范置顶 密布字印 就火炀之 待药稍镕 平板按面 字平如砥 火令药镕 以手拂之 其印自若 殊不沾污 拆版 以纸帖之 贮存 木格贮之 活字原料 胶泥刻字 活字厚度 薄如钱唇 活字数量 每字一印 成型方法 火烧令坚 制字 寄语 吾之活板 尚有不足 囿于生产条件等诸多要素 吾无以改进 然吾有子孙万代 若能精专于此 定能改良此技艺 使之传于世 便于民 毕昇 语文7年级 下 一项实用技术，当其面向市场时，特别是在中国古代社会的特定环境中，倘若能够适应中国古代社会的特点与市场需求，自然能继续完善、健康发展，最终惠及社会。反之必然受到限制，再好的发明也只能进入博物馆。 “中国的毕昇靠着天才走出了第一步，但遗憾的是，没有人帮他继续走下去。” “任何事物都会被发明两次，一次是从无到有，一次是从有到发扬光大。” 语文7年级 下 活字印刷术就此失传了？ 口耳相传 摹印、拓印 雕版印刷 泥活字印刷 木活字印刷 铅活字印刷 铜活字印刷 活字第一人？ 语文7年级 下 科学并不是某一时代或者某一个国家的，它永远服务于当下，永远展望着未来，它属于整个人类，是我们的共同回忆。从前的遗憾既已永远成为过去，向前看，才是最重要的。 语文7年级 下 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $