第一单元 写出人物特点-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“写出人物特点”，引导学生理解外在特点与内在精神的关系，通过鲁迅、爱因斯坦肖像漫画与照片对比导入，结合课文回顾归纳描写手法，搭建“观察-归纳-实践”的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过贾平凹《我的老师》分析细节描写与对比手法，设计分层写作任务（片段画像、《我的好朋友》等），帮助学生掌握具体描写与叙议结合技巧。既提升学生审美创造与表达能力，也为教师提供系统教学流程与实例参考。

我们致力于打造具有素质教育性质的一流好题! 七年级语文 下 智想卓育 ZHI XIANG ZHUO YU R 1 写出人物特点 写作1 2 目录 学习目标 壹 重点难点 贰 课堂导入 叁 技法学习 肆 写作实践 伍 知识总结 陆 学习目标 1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.把握人物外在特点与内在精神之间的关系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物特点。 重点难点 学习重点 1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.把握人物外在特点与内在精神之间的关系。 学习难点 1.把握人物外在特点与内在精神之间的关系。 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物特点。 课堂导入 记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同特点。有的头发浓密，有的头发散乱;有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和:这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重;有的沉默木讷，有的幽默风趣:这是性格的差异。 图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。 回顾课文，归纳方法 思考回顾： 1.我们刚刚学过的第一单元四篇课文，都写了人物，回忆作者分别写出了人物怎样的特点。 2.在这几篇课文中，作者运用了哪些方法来表现人物的特点？ 7 回顾课文，归纳方法 1.忠厚平实的品格：（1)与奥本海默对比; (2)选取具体事例。 2.严谨认真的作风：语言的细节描写。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。……他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 3.责任感与献身精神：（1)环境衬托； (2)夹叙夹议。 邓稼先 8 回顾课文，归纳方法 1. 作为学者：在学术上严谨刻苦的治学态度。 （1）细节描写 （2）夹叙夹议 2.作为革命家：为国家、民族勇于献身的革命精神。 （1）语言、动作、神态和外貌描写 （2）夹叙夹议 闻一多 9 回顾课文，归纳方法 托尔斯泰 欲扬先抑 正面与侧面结合 整体和局部结合 多角度、多层次 特写镜头 比喻、对比 比喻、夸张联用 正面与侧面结合 铺陈渲染手法 用词典雅，句式整齐 丑陋普通 的外貌 充满智慧 的眼睛 10 回顾课文，归纳方法 孙权 关心部下 要求严格 善于劝说 吕蒙 虚心听劝 勤奋好学 鲁肃 性格直爽 爱才敬才 写法上 语言描写 侧面描写 11 回顾课文，归纳方法 1.细心观察，抓住人物特点； 2.描写外貌，突出独特之处； 3.充实材料，选择具体事件； 4.抓住细节，展现人物精神。 12 分析佳作，学习方法 我的老师(节选） 贾平凹 ①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。 ②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 13 分析佳作，学习方法 ③我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：你来看什么？他说：“看写。”再问：写的什么？说：“字。”又问：什么字？说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，××××××××××春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。 ④我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？ 14 分析佳作，学习方法 对照下面写人记事类文章评价量表，说说上面的文章好在哪里。 15 分析佳作，学习方法 1.第1、2段运用了神态描写，表现孙涵泊天真可爱、充满好奇的特点。 2.第2、3段运用了语言描写，表现孙涵泊有爱心、善良、率真的特点。 3.第3段运用了动作描写，率真坦诚、实事求是的特点。 4.第2、3段运用了对比手法，将孙涵泊与“我”作对比，突出他善良、率真的品质。 5.第2、3段结尾都运用了议论、抒情的语句，对孙涵泊的品质进行概括和赞扬。 16 写作任务一 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒! 提示: 1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。 2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。 3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。 17 写作任务一 ①要以本班的、熟悉的同学为写作对象，并以一个同学为主，不能写成同学群像。 ②描写时应生动形象，突出人物的特征，使人物形象具有立体感。 ③应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。 任务解读 18 写作任务二 可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体现其长相特点。 可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。 可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表现其或急或缓的行事风格。 可以神情为重点。通过写某位同学专注于解题时的神态，表现该同学勤于思考、专心致志的学习品质。 选材立意 19 写作任务一 这人长得挺帅，五官立体，嘴巴小小的。再配上一副蓝框眼镜，则更添一份英气。别人都说，戴眼镜的人沉着冷静，小嘴巴的人讷言。我可以摸着良心告诉你，这些话若要用在他身上，那可统统是假话！他的眼睛在镜片后面调皮地转动着，谁也不知道他在打什么主意。他一旦开口，就像一辆失控的大卡车，怎么也停不下来。 除此之外，在外人眼里，这人还有些强烈的争先意识，有什么好事他都抢着上前，唯恐落后。不过，遇到“坏事”，这人也绝不认怂，敢于发声。就拿维护班级纪律这事说吧，自习课上，谁要是敢扰乱学习氛围，他肯定会第一时间“挺身而出”，先是“路见不平一声吼”，而后又“动之以情，晓之以理”，直说得大家心服口服。 不一样的他，真实的我 【点评】 ①形象鲜明。小作者抓住“他”活泼、守纪的特点，巧用外貌描写，使人物形象更显鲜活。 ②描摹准确。“五官立体”“嘴巴小小的”概写人物外貌特征，“他一旦……停不下来” “争先意识”“敢于发声”突出人物性格特点。二者相结合，使人物形象更丰满，指向更明确。 20 写作任务一 她可是咱们班人见人爱的小精灵呀。她棕黑色的眼睛总是让人感到精神抖擞，仿佛一直在传达着什么。那明显的眼袋仿佛两条卧蚕，似乎衬托着眼光的明亮。再加上那小肉鼻、嘟嘟嘴，以及肉乎乎的脸蛋，让人怜爱！ 最让人记忆犹新的，是她天天必带、独一无二的小花发箍。说实话，用现在的眼光来看，小花发箍总给人一种很“土”的感觉，但戴在她头上，仿佛一只花蝴蝶在她头顶盘旋，怪可爱的。 如果你要是当面笑她矮小，她准会把头仰得高高的，嘟着个嘴，死死地盯着你，满脸的不服气：“我以后还会长的！” 猜猜她是谁？ 【点评】这个片段从容貌、穿戴、言行等角度，写出了同学的小巧、可爱。作者注意抓住同学不同于他人的眼睛、眼袋、小花发箍等地方落笔，特别是写她“把头仰得高高的，嘟个嘴，死死地盯着对方”，个性十分鲜明。抓独特、写个性，是本片段的突出特点。 21 写作任务二 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌。我们不仅要写出他的外在特征还要写出他的性格与气质。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.可以抓住好朋友的外貌、表情、动作、语言等，既绘其外貌，又显示精神。 2.要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。 3.可以抓住一些精彩的细节，细致表现好朋友的独特之处。 22 写作任务二 1.题干限定了写作对象，也就是不能写成家人、老师或其他同学等。 2.题干还提示了写作内容，既要写出好朋友的外在特征，又要写出其性格与气质。 3.提示语明确了要将人物放在特定的事件中来写，可以选择一个或多个事例表现他的特点。 4.提示语要求抓住一些精彩的细节，细致地表现好朋友的独特之处。 任务解读 23 写作任务二 1.写好朋友的勤奋好学：可运用对比、衬托等手法，写课内外他和其他同学的不同表现，突出其品质。 2.写好朋友的乐于助人：可结合具体事例，抓住他帮助自己或他人时的语言、动作、神态等展开细节描写。 3.写好朋友的乐观积极：可先记叙能表现其面对失败或困难时不沮丧、不服输的典型事例，再借助抒情或议论性句子表明自己的看法。 选材立意 24 写作任务二 每当哼起“朋友一生一起走”这首歌时，我总会想起他，那个让我敬佩的朋友。 初识 小学毕业，在对旧同学的思念与对新同学的好奇中，我踏入了校门，来到了这个神圣的地方。走进教室，我找了一个位置坐了下来。由于大家都刚刚升入初中，大都互不相识，于是教室也没有那么吵了。这时有一个人朝我这边走了过来，接着响起了一声洪亮的声音：“我可以坐这里吗？”“当然。”接着便是一顿唠嗑，你叫什么，我是几小的，你家在哪，我老家在哪，直到老师的到来，方才结束。 友谊的种子已在心里悄悄发芽。 交往 每一天，我都能看到他的嘴边挂着笑容。他待人和善，常常与同学们打成一片。就算发生了什么事情，他也总是自己让步。问：“你为什么这么乐观？”答：“反正要么乐观，要么不乐观。不乐观苦了自己，这又何必呢？”我常常打趣他道：“如果‘笑一笑，十年少'这句话真的应验的话，你的年龄足以比地球还大了。” 我的好朋友 25 写作任务二 自强是他的另一个优秀品质。当我看到政治书上说的“自强可以让我们更自信”“自强可以让我们青春更奋进”时，我不由得想到了他。 兴许是从乡下来，还不大熟悉县城里的学习生活环境吧，他的期中考成绩并不理想。考后我安慰他：“没关系，一次失误并不要紧，下次考好一点就是了。”他还是一副乐呵呵的表情：“当然没事，胜败乃兵家常事嘛。”这也使得他并没有被困难打到。他的乐观自强，带着他向着目标前进。期末考试大约进步了四五十名，令人叹为观止。 尾声 在中国有一种古老而悠久的职业——面相师。什么印堂发黑，大凶大吉，都是面师的常用词，正史上也有记载过关于面相精准预测未来的事。现在想想，他眼睛大而亮，鼻梁高而挺，肤色是健康的小麦色，这一切无不使他看上去神采奕奕，充满精神。我想，看面相也许是准的。想起他，我又想起了“朋友一生一起走。”这一句歌词。 后记：文思如泉涌，不禁想为他，也为我们的友谊做诗一首： 冬去春来百花开，蜜蜂蝴蝶翩翩来。 并肩携手游书海，昂头奋进不徘徊。 我的好朋友 26 写作任务三 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动……以《这样的人让我_________》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。 2.“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 27 写作任务三 这是一道半命题作文，动笔行文之前，应在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等，同时还应做好以下几个步骤： 1.确定对象，补齐题目。“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的亲人、同学、邻居；也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人、书中的人物、历史人物、当代名人；也可以是某一类人，比如熊孩子、熊家长、缺乏公德心的人、自私自利之人等。应注意的是，你所确定的这个人，必须是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 2.精选场景，还原情境。不管你写的是什么样的人，让你尊敬也好，叹息也罢，都应有相应的场景与事件支撑。离开具体的场景和事件，人物的性格、品质乃至精神面貌，都无从表现。 3.列举素材，确定写法。确定写作对象之后，思考自己为什么锁定这个（些）人，这个（些）人的主要性格和气质是什么，他（们）的哪些外在表现触发了你对其性格、气质的哪种感受。在此基础上，选择运用合理的写法，如侧面描写、对比、衬托等，以期达到突出人物形象的目的。 任务解读 28 写作任务三 构思一：拟题“这样的人让我喜爱”，写三个不同的人，从不同角度展现他们的性格特点，表现他们的可爱之处：幽默有趣、多才多艺、乐于助人等。采用总分总的结构，也可拟小标题，让文章结构清晰。 构思二：拟题“这样的人让我敬佩”，选取古今中外的优秀人物，如登月第一人阿姆斯特朗；登顶珠峰的69岁“无腿老人”夏伯渝；勇战新冠病毒的钟南山院士和李兰娟院士；自费开办“留守儿童之家”，30多年坚持为学生义务辅导的安徽省和县卜陈学校退休教师叶连平……他们坚忍不拔、心怀大爱、勇于攀登、不懈奋斗，是时代楷模。 构思三：拟题“这样的人让我温暖”，可以写身边的亲朋好友，也可以写陌生人带来的温暖。可以写一个人，也可以写两个或两个以上的人。如可以拟三个小标题：一碗莲子羹的爱（写外婆对“我”的爱）——一把伞的相助（写同学把伞借给“我”）——一辈子的坚守（张桂梅开办女子高中）。 选材立意 29 写作任务三 我有一个妹妹，她特别调皮。哪天我听到她把地球挖穿了，我也不会惊叹一声。毕竟，我妹妹是真的牛。 我妹妹很漂亮，她自打出生起就有着长长的睫毛，好像在娘胎里就用了睫毛膏似的。还有她的鼻子，又高又挺。整体看，她的五官精致得很！然而，她所拥有的，我一样都没有。全怪我玩烟花时连睫毛带眉毛烧得一干二净，怪我荡秋千时摔平了鼻子，全都怪彪悍冒失的童年…… 就凭标致这一点，我妹从幼儿园开始就是我们乡村歌舞团的吸金石，从始至终都是领舞担当；而我，演了个狼外婆居然被观众嫌弃太胖了！每每想到这里，我都感觉我的血液要沸腾了！不仅如此，我妹的成绩还特别好，期中期末拖着堆成山的奖品奖状回来！噢，快让潜藏在我体内的“洪荒之力”爆发出来吧！ 可是，她也并不是乖巧的邻家小妹。有一次，她看到河里的鱼，就招呼了几个伙伴一起下河捕鱼去了。可是，没渔网啊！于是，她卸下那张粉红色的蚊帐充当渔网了。等太阳落山 这样的人让我又恨又爱 30 写作任务三 的时候，她才风风火火地赶回来。看着一铁桶的鱼，奶奶惊讶地问：“哪来的鱼？”她不作声。那几个伙伴却不讲义气，连忙打小报告说：“是她拆了家里的蚊帐弄的渔网！奶奶急匆匆地走进屋里去，看着空空的架子，对妹妹摇摇头，叹了一口气，什么也没说。 可是，夏末的蚊子毒得很，没有了蚊帐，蚊子咬得她浑身是包，个个又大又红，红得发亮。 或许某天，你发现厨房变成了御膳房，收音机的盒子变成了粉红色，床被几根铁链吊了起来，请不要吃惊！因为她正打算把世界挖穿！ 妹妹实在太调皮了，可这样的妹妹让我又恨又爱。 这样的人让我又恨又爱 【点评】文章选材典型，重视细节。本文将妹妹的形象活灵活现地展现出来了，这在于作者选取妹妹外表标致、担任领舞、成绩优异、用蚊帐捕鱼等富有趣味而且典型的素材，多角度地表现了妹妹可爱、聪明、调皮等多面性格。丰富的动作、心理、神态、语言描写，让个性化的人物跃然纸上。作者通过“我”普通的外表、羡慕嫉妒的心理活动映衬出妹妹的聪明漂亮，丰富了习作的表达内容。语言幽默诙谐，生动形象，读来令人忍俊不禁。 31 知识总结 1.细心观察，抓住人物特点； 2.描写外貌，突出独特之处； 3.充实材料，选择具体事件； 4.抓住细节，展现人物精神。 32 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 33 $