1.邓稼先-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《邓稼先》展开，涵盖作者背景、文体知识、字词积累、整体感知及人物品质分析等核心内容，以历史背景导入，通过结构梳理、对比分析等支架，引导学生理解人物精神与文章脉络。 其亮点在于融合文化自信（如对比奥本海默凸显中国传统特质）、思维能力（问题探究深化逻辑分析）、语言运用（颁奖词写作与批注活动），通过引文品析、实例分析等方法，助力学生提升语文素养，为教师提供系统教学支持。

我们致力于打造具有素质教育性质的一流好题! 七年级语文 下 智想卓育 ZHI XIANG ZHUO YU R 1 邓稼先 第一单元 1.理清文章思路，整体感知课文内容。 2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。 学习目标 语文7年级 下 　 我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。 语文7年级 下 4 杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家，在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出了多项卓越贡献。在粒子物理学、统计力学、1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖，1980年获拉姆福德奖成。 作者名片 语文7年级 下 5 本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。 背景链接 语文7年级 下 6 为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。 语文7年级 下 7 人物传记 人物传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。传记的基本特征是具有真实性和文学性。 文体知识 语文7年级 下 8 宰割（ ） 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 奠基（ ） 元勋（ ） 妇孺皆知（ ） 孕育（ ） 选聘（ ） 谣言（ ） 罗布泊（ ） 无垠（ ） 夐（ ） 萦带（ ） 曛（ ） 铤（ ） 昼夜（ ） 燕然（ ） 挚友（ ） 彷徨（ ） zǎi xiǎn xiè cuì diàn xūn rú yùn pìn yáo pō yín xiònɡ yínɡ xūn tǐnɡ zhòu yān zhì pánɡ 字词学习 语文7年级 下 9 鲜为人知： 妇孺皆知： 当之无愧： 家喻户晓： 可歌可泣： 值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 很少有人知道。 指人人都知道。 承当某种荣誉或称号毫不惭愧。 每家每户都知道。 词语解释 语文7年级 下 10 马革裹尸： 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。 接连不断地出现，没有穷尽。 锋芒毕露： 层出不穷： 鞠躬尽瘁，死而后已： 语文7年级 下 11 新颖、醒目 划分结构 提示内容 思考：本文各个部分的小标题有什么作用？ 整体感知 语文7年级 下 12 自由读课文，概括六个部分的大意。 在近代一百多年前的中国历史乃至世界历史的背景下引出主人公——邓稼先。 第一部分 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行了高度评价。 整体感知 第二部分 语文7年级 下 第四部分 写作者为中国人能自主制造出原子弹、为好友邓稼先能成就伟大事业而激动、自豪。 第三部分 在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中突出邓稼先的高尚品质。 整体感知 语文7年级 下 写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题面前，身先士卒、不怕牺牲的气概和无私无畏、担当大任的科学精神。 第五部分 第六部分 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，对邓稼先做总体评价，流露出作者对朋友的深情。 整体感知 语文7年级 下 全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，通过将奥本海默与邓稼先进行对比，突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也是第二部分的扩展。 整体感知 语文7年级 下 第五部分则重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，他是“五四”时代一首歌中的“中国男儿”一类的人物，这一部分是第二部分的具体化。 整体感知 语文7年级 下 简介邓稼先的生平： 了解作者笔下的邓稼先 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 体会人物品质 语文7年级 下 邓稼先的主要成就： 邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 体会人物品质 语文7年级 下 下面请同学们再次默读课文，感受邓稼先的优秀品质。 在文中勾画邓稼先让你最感动的事件或语言，并进行批注。 用“从 （事、言），我感受到了一个______的邓稼先”的句式说一段评述性的话。 体会人物品质 语文7年级 下 从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先。 从他为改变中华民族的命运作出了巨大的贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。 体会人物品质 语文7年级 下 从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁，死而后已的邓稼先。 从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防自卫武器引导到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。 体会人物品质 语文7年级 下 从邓稼先带领我国科学家，在没有任何国外援助的情况下，成功自主研发原子弹，我感受到了一个坚持到底，永不放弃的邓稼先。 从他在“文革”期间能说服两派群众组织继续工作，我感受到了一个没有私心的邓稼先。 从核武器试验发生意外时，他说：“我不能走”，我感受到了一个身先士卒，不怕牺牲的邓稼先。 体会人物品质 语文7年级 下 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年的历史？ 先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 问题探究 语文7年级 下 文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？ 奥本海默 邓稼先 国籍 职务 功劳 学术水平 文化背景 性格为人 问题探究 语文7年级 下 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 问题探究 语文7年级 下 拔尖的人物，锋芒毕露。 读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。 问题探究 语文7年级 下 27 “是一个最不要引人注目的人物” “忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人” “没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格” “最有中国农民的朴实气质的人” “他没有私心，人们绝对相信他” “文革”中能说服两派群众组织继续工作，能说服工宣队、军宣队。 问题探究 语文7年级 下 28 奥本海默 邓稼先 国籍 职务 功劳 学术水平 文化背景 性格为人 邓稼先与奥本海默的比较： 美国 中国 原子弹设计领导人 本国原子弹工程成功的功臣 相当 美国文化 中国传统文化 锋芒毕露 善于辞令 复杂的人 最不引人注意 忠厚平实 真诚坦白 “纯”、朴实 (同) (同) (同) (异) (异) (异) 问题探究 语文7年级 下 通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。这样也便自然而然地得出后文的结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 问题探究 语文7年级 下 在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 请你也为邓稼先拟写一份颁奖词。 语文7年级 下 请你为邓稼先写一份颁奖辞 语文7年级 下 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 颁奖辞 语文7年级 下 他, 28年默默戈壁滩上勤研究,辐射危险逼近只说“我不能走!”,鞠躬尽瘁,死而后已。他,开创了中国核武器新纪元,使任人宰割的中国真正站了起来。他如一座坚定不移的丰碑,屹立在我国国防事业的山峰上；他如一枝不畏严寒的梅花,盛开在我国光彩不屈的历史长河中。他就是——中国男儿邓稼先 ! 颁奖辞 语文7年级 下 杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来。 引文集中在课文的五、六两个部分。第五部分引用了《吊古战场文》和“五四”时代的一首儿歌；第六部分引用了电报与书信的内容。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 作者在写作这篇人物传记时，为什么要用到这些引文？ 品析语段，走近人物 语文7年级 下 《吊古战场文》 原文： 浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 品析语段，走近人物 语文7年级 下 译文： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一 样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 品析语段，走近人物 语文7年级 下 用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，突出了他为国家而不辞劳苦、甘于奉献的精神品质。 语文7年级 下 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 ①歌词中的“中国男儿”，这里的“男儿”指的是“要将只手撑天空”挽救国家命运的男子汉，他有着为祖国无私奉献的崇高精神品质，这就是典型的中国男儿，这首歌其实就是邓稼先一生的写照。 ②这首歌与课文第一部分照应，把邓稼先的贡献置于近一百多年的历史背景中，来凸显邓稼先在中华民族的历史进程中所作出的卓越贡献。 ③作者用这首歌，表达了对邓稼先的赞扬、崇敬之情。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 ——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。 ——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 ——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸! 品析语段，走近人物 语文7年级 下 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 邓稼先在青年时期就有科技强国的夙愿，抱着学更多的本领报效新中国的志向，1948年到美国普渡大学读理论物理，1950年回国 。回国之前，美国方面打算用更好的科研条件、生活条件把他留在美国，他的老师也希望他留在美国，同校好友也挽留他，但邓稼先婉言谢绝了毅然决然的回到中国。 邓稼先从小立志学习本领报效国家，当面对国外更优越的科研、生活条件，毅然选择回国，再到回国后“始终”站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，而“长期以来鲜为人知”。足可以看出邓稼先一生的方向十分明确，那就是为祖国的强大无私奉献自己的全部力量，而且从未有过彷徨和矛盾。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总的概括了邓稼先的伟大之处。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 杨振宁在写作这篇人物传记时，在文中还写了很多评述性的语句直接高度赞扬了邓稼先。请同学们跳读课文，将它们勾画出来，并作好批注。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 评价：“鞠躬尽瘁，死而后已”准确地描述了他的一生。 他因核武器试验而身患癌症，病情如此恶劣，手术频率如此密集，但邓稼先依然在生命最后时刻，争分夺秒地撰写关于国家核武器发展的建议书，临终前仍不忘关心国家尖端武器的发展事业，真可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 千百年来中国农民身上最主要的性格就是淳朴，而邓稼先继承了这种朴实的个性，忠厚平实，真诚坦白，不骄人，没有私心。 评价：他是最有中国农民的朴实气质的人。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 评价：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 “文化大革命”初期，邓稼先“竟”能说服对吵对打的群众继续工作；遭到批评围攻时，“竟”能说服工宣队、军宣队的队员，“这是真正的奇迹”。在那样特殊的时期，别人办不到的事，邓稼先能办到，足见人们被他毫无私心、只求奉献的人格魅力所感染，对他绝对信任，听从他的劝说和领导。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 评价：邓稼先是中国共产党的理想党员。 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。邓稼先是党的理想党员，也就是说他具有全心全意为人民、为国家服务的特征，他没有私心。这样人们才信任他，听从他的劝说和领导，排除“四人帮”的干扰，全身心投入到科研工作中去。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 评价：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 影响中华民族的传统文化 谦虚谨慎、含蓄内敛：“三人行，必有我师焉。” 忠贞爱国：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 无私奉献：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 真诚坦白：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” 文中将邓稼先和奥本海默做对比，西方强调个体自由发挥的文化，造就了奥本海默锋芒毕露的个性。而中国几千年传统文化讲究的是人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚，谦虚、朴实、爱国。邓稼先汲取了这些传统文化中优秀的部分，形成了自己谦虚谨慎、含蓄内敛的气质品格。 品析语段，走近人物 语文7年级 下 语文7年级 下 理解句子含义 抓住句子中的关键词 联系上下文 联系时代背景 联系查找的资料 吃苦耐劳 分析人物形象 从典型事件入手 从人物描写方法入手 从侧面描写入手 从作者的评价入手 毫无私心 无私奉献 鞠躬尽瘁， 死而后已。 语文7年级 下 请大家搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，向全班同学介绍。 于敏,核物理学家、核武器科学和技术专家,获“两弹一星”功勋奖章、2014年度国家最高科技奖。他用一生中最好的年华，专注地做了一件事——研制氢弹，为此他隐姓埋名30年。他的名字并不如雷贯耳，然而他的事业却世人瞩目。20世纪60年代，他放弃个人热爱的基础物理专业，开始从事氢弹研究。他克服种种困难，解决了氢弹研制中的一系列问题，成为中国氢弹研制中的关键人物。 拓展延伸 语文7年级 下 $