第19课《紫藤萝瀑布》导学案 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》导学案 一、学习目标 1. 读准课文生字词，熟练掌握重点字音、词义，能规范书写易错字词（如“瀑、迸、穗、淀”等）；了解作者宗璞、写作背景及散文“借景抒情、托物言志”的文体特点；理清文章脉络，把握课文主要内容，概括紫藤萝的外形与生长特点；能赏析文中优美语句，掌握“修辞手法、关键词语、景物描写”的赏析方法；理解紫藤萝的象征意义，提升现代文精读与赏析能力。 2. 梳理生字词、作者、背景等基础知识点；通过小组合作探究，梳理文章“赏花—忆花—悟花”的脉络，探究紫藤萝的特点与象征意义；通过自主赏析、合作交流，掌握语言赏析与写法探究的思路；结合拓展延伸，实现知识迁移，学会运用“借景抒情”的手法进行简单表达，学以致用。 3. 感悟紫藤萝蓬勃旺盛的生命力，理解作者从紫藤萝身上获得的人生启示；体会作者对紫藤萝的喜爱、对生命的赞美，以及历经苦难后积极乐观、坚韧奋进的人生态度；引导学生正确面对生活中的挫折与磨难，珍惜生命、热爱生活，树立积极向上的人生信念。 二、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 【情境导入+视觉辅助+互动提问】同学们，春日里，总有一些生命让人惊艳：桃花灼灼，梨花似雪，而有一种花，它藤蔓缠绕、花穗垂挂，开得热烈而奔放，绚烂而沉静，像一条流动的紫色瀑布，它就是紫藤萝。大家不妨闭上眼睛想一想：一片盛放的紫藤萝，会是什么模样？它会带给你怎样的感受？ （可配合紫藤萝盛放的实景图片/短视频，直观呈现其美景）它不仅有着惊艳的外表，更承载着作者宗璞一段特殊的人生记忆，藏着深刻的生命启示。今天，就让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，去凝望这片紫色的花海，去触摸它蓬勃的生命力，去聆听作者藏在文字里的心声，去感悟它带给我们的人生思考。带着这样的期待，我们开启今天的学习。 （二）自学指导（一）：预习与交流（15分钟） 【预习要求】自主完成以下预习任务，认真梳理基础知识点，标注疑难问题，完成后可与同桌交流核对，查漏补缺；重点落实字音、词义，了解作者、背景与文体，结合课文注释，初步感知课文内容，为课堂探究做好铺垫。 1. 给下列重点字词注音 ① 紫藤萝（ ） ② 瀑布（ ） ③ 迸溅（ ） ④ 挑逗（ ） ⑤ 伶仃（ ）⑥ 穗状（ ） ⑦ 船舱（ ） ⑧ 沉淀（ ） ⑨ 琼浆（ ） ⑩ 伫立（ ）⑪ 凝望（ ） ⑫ 笼罩（ ） ⑬ 盘虬卧龙（ ） ⑭ 忍俊不禁（ ） ⑮ 遗憾（ ） 答案：① zǐ téng luó ② pù bù ③ bèng jiàn ④ tiǎo dòu ⑤ líng dīng⑥ suì zhuàng ⑦ chuán cāng ⑧ chén diàn ⑨ qióng jiāng ⑩ zhù lì⑪ níng wàng ⑫ lǒng zhào ⑬ pán qiú wò lóng ⑭ rěn jùn bù jīn ⑮ yí hàn 【易错提醒】重点记忆：“瀑”（pù，瀑布；bào，瀑河）、“迸”（bèng，不可读bìng）、“挑”（tiǎo，挑逗；tiāo，挑选）、“淀”（diàn，不可读dìng）、“伫”（zhù，不可读chù）、“禁”（jīn，忍俊不禁；jìn，禁止），结合词义和语境区分多音字、易错字，避免误读。 2. 解释下列重点词语 ① 迸溅： ② 挑逗： ③ 伶仃： ④ 穗状： ⑤ 沉淀： ⑥ 琼浆： ⑦ 伫立： ⑧ 凝望： ⑨ 笼罩： ⑩ 盘虬卧龙： ⑪ 忍俊不禁： ⑫ 遗憾： ⑬ 辉煌： ⑭ 淡雅： ⑮ 蓬勃： 答案： 1 迸溅（动词）：向四处飞溅。 ② 挑逗（动词）：故意招惹、逗引，此处为褒义，指紫藤萝的美丽惹人喜爱，引人驻足欣赏。 ③ 伶仃（形容词）：形容孤独、孤单，也形容花木稀疏、单薄。 ④ 穗状（形容词）：形容植物的花或果实聚集成穗的样子。 ⑤ 沉淀（动词）：本义指溶液中不易溶解的物质沉到水底，也比喻凝聚、积累。 ⑥ 琼浆（名词）：指美酒，也比喻纯净、美好的液体。 ⑦ 伫立（动词）：长时间地站立，语气比“站立”更庄重。 ⑧ 凝望（动词）：目不转睛地看，充满深情地看。 ⑨ 笼罩（动词）：像笼子一样罩在上面，形容广泛覆盖。 ⑩ 盘虬卧龙（成语）：形容枝干弯曲缠绕，像虬龙一样盘踞着，充满力量。 ⑪ 忍俊不禁（成语）：忍不住笑出来。 ⑫ 遗憾（名词/形容词）：指不称心、令人惋惜的事情，也形容心里不安、惋惜。 ⑬ 辉煌（形容词）：形容光彩夺目、十分壮丽。 ⑭ 淡雅（形容词）：形容色彩、气味等清淡雅致，不浓艳、不张扬。 ⑮ 蓬勃（形容词）：形容生命力旺盛、充满活力。 3. 作者链接 宗璞（1928— ），原名冯钟璞，河南唐河人，我国著名女作家、散文家，是著名哲学家冯友兰的女儿。她从小受到良好的文化熏陶，文笔细腻优美、情感真挚深沉，善于从生活中的平凡事物入手，捕捉生命的美好与真谛，传递积极乐观的人生态度。 宗璞的作品多以抒情散文为主，风格淡雅含蓄、意境深远，注重“景与情的交融、物与理的结合”，善于运用“借景抒情、托物言志”的写作手法。《紫藤萝瀑布》是她的代表作之一，创作于1982年，当时作者经历了人生的磨难（亲人离世、社会动荡），内心充满悲痛与焦虑，偶然看到庭院里盛放的紫藤萝，被它蓬勃的生命力深深打动，心中的悲痛逐渐平复，于是写下这篇散文，借紫藤萝赞美生命的美好与顽强，表达自己历经苦难后，重新找回生活勇气、积极乐观面对人生的信念。 4. 背景链接 本文创作于1982年的中国，当时正值改革开放初期，社会刚刚从长期的动荡中恢复平静，人们逐渐从苦难中走出来，开始重新审视生活、热爱生活。作者宗璞在这一时期，经历了巨大的人生磨难：她的亲人（父亲冯友兰等）在动荡中离世，她自己也饱受病痛与精神的折磨，内心充满了悲痛、焦虑与迷茫，对生活失去了信心。 就在作者内心最痛苦、最彷徨的时候，她偶然在庭院里看到了一株盛放的紫藤萝：藤蔓缠绕、花穗垂挂，开得热烈而奔放，绚烂而沉静，整个庭院都被这紫色的花海笼罩，充满了蓬勃的生命力。这一片紫藤萝，让作者深受触动：它曾经也遭遇过挫折（可能被风雨摧残、被人忽视），但依然能在春天里顽强绽放，展现出生命的美好与坚韧。 作者由眼前的紫藤萝，联想到自己的人生遭遇，心中的悲痛与焦虑逐渐平复，她从紫藤萝蓬勃的生命力中，找到了生活的勇气与力量，明白了“生命的长河是无止境的”，无论遭遇多大的磨难，都要勇敢面对、积极乐观地生活。于是，她写下这篇《紫藤萝瀑布》，借紫藤萝的形象，赞美生命的顽强与美好，抒发自己重新找回生活信心、积极面对人生的真挚情感，也激励着读者珍惜生命、热爱生活，勇敢面对生活中的挫折与磨难。 5. 文体链接 本文是一篇抒情散文，属于“借景抒情、托物言志”类散文，与我们之前学的《井冈翠竹》《爱莲说》（托物言志文言文）有异曲同工之妙。抒情散文的核心特点是：以“情感”为线索，通过对具体景物、事物的细致描绘，抒发作者的真情实感，表达作者的人生感悟、观点或志向，做到“景中有情、情中有景、情景交融”。 本文的“景”是“紫藤萝瀑布”，作者通过对紫藤萝的外形（花穗、花瓣、枝干）、颜色、香气、生长状态的细致描绘，将自己的“情”（对紫藤萝的喜爱、对生命的赞美、对人生的感悟）融入其中，借紫藤萝蓬勃的生命力，寄托自己历经苦难后，积极乐观、坚韧奋进的人生志向，做到“物与情合、情与理通”。 与《井冈翠竹》侧重“借物歌颂革命精神”不同，本文更侧重“借景赞美生命、抒发个人感悟”，语言更细腻、情感更含蓄，注重对细节的刻画和内心感受的表达，更贴近我们七年级学生的生活体验（每个人都会遇到挫折，都能从生命的美好中获得力量）。其核心写作手法是“借景抒情、托物言志”，即借紫藤萝的美好与顽强，抒发对生命的赞美，表达积极乐观的人生态度。 【小提醒】我们在阅读这类抒情散文时，要重点关注“景物的特点”，思考“景物与作者情感、人生感悟”之间的联系，读懂作者借“景”所抒发的情感、所表达的道理，体会文章的主旨与魅力。 （三）自学指导（二）：合作与探究（30分钟） 【探究要求】以小组为单位（4-6人一组），围绕以下探究任务展开讨论，结合课文内容、预习知识点，紧扣“紫藤萝”的核心，不空洞表述，鼓励提出自己的见解，组长负责记录观点，代表发言交流；探究过程中，注重合作、敢于质疑，结合自身生活体验，感悟生命的真谛，培养探究能力与表达能力。 1. 整体感知 【探究问题】（1）通读课文，梳理文章脉络，说说作者是按照“赏花—忆花—悟花”的顺序来写的，请简要划分文章层次，并概括每层的主要内容。（2）结合课文内容，用简洁的语言，概括紫藤萝的外形特点、颜色特点和生长特点。（3）作者写紫藤萝瀑布，仅仅是在写紫藤萝本身吗？如果不是，还写了什么、表达了什么？ 答案： （1）作者按照“赏花—忆花—悟花”的情感与逻辑顺序，结合“眼前之景—回忆之景—心中感悟”的脉络，描写紫藤萝瀑布，文章层次清晰，可分为三个层次： ① 第一层（开头—“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”）：赏花部分，描绘作者眼前的紫藤萝瀑布，细致描写紫藤萝的外形、颜色、香气和生长状态，写出紫藤萝蓬勃旺盛、绚烂美好的景象，表达作者对紫藤萝的喜爱之情，为下文的忆花、悟花做铺垫。 ② 第二层（“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”—“但是我没有摘”）：忆花部分，回忆十多年前家门外的那株紫藤萝，它稀疏、伶仃，甚至被毁掉，与眼前盛放的紫藤萝形成鲜明对比，既表达了作者对过去紫藤萝的惋惜之情，也暗示了自己过去遭遇的人生磨难，为下文的悟花埋下伏笔。 ③ 第三层（结尾部分）：悟花部分，作者由眼前的紫藤萝和回忆中的紫藤萝，引发对生命的思考，感悟到“生命的长河是无止境的”，表达自己历经苦难后，重新找回生活勇气、积极乐观面对人生的信念，升华文章主旨。 （2）紫藤萝的特点（结合课文语句，具体可感，不空洞）： ① 外形特点：藤蔓盘虬卧龙、弯曲缠绕；花穗垂挂，像一条流动的紫色瀑布，繁茂而壮观；花瓣小巧、娇嫩，颜色淡雅而绚烂，香气清新淡雅；整体形态热烈而奔放，沉静而优美。 ② 颜色特点：浅紫色为主，淡雅而不浓艳，绚烂而不张扬，像“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，色彩柔和、纯净，给人一种宁静、美好的感觉。 ③ 生长特点：生命力旺盛、蓬勃顽强，无论遭遇多大的挫折（风雨摧残、被人忽视、被毁掉），都能在春天里顽强绽放；生长繁茂，相互映衬，充满活力，展现出生命的坚韧与美好。 （3）作者写紫藤萝瀑布，不仅仅是写紫藤萝本身，更是“借景抒情、托物言志”。表面上写紫藤萝的外形、颜色、香气和生长状态，实际上写的是：① 生命的美好与顽强——赞美紫藤萝蓬勃的生命力，歌颂生命的坚韧与不屈；② 自己的人生遭遇与感悟——由紫藤萝的“过去与现在”，联想到自己的“苦难与重生”，表达自己历经磨难后，重新找回生活勇气的真挚情感；③ 对读者的激励——告诉读者，生命的长河是无止境的，无论遭遇多大的挫折与磨难，都要勇敢面对、积极乐观地生活，珍惜生命、热爱生活。 2. 深层探究 【探究问题】（1）结合课文内容和写作背景，说说紫藤萝有哪些象征意义？请分点概括，并结合文中具体语句简要分析。（2）作者在文中既写了眼前盛放的紫藤萝，又写了十多年前伶仃的紫藤萝，这样写有什么好处？（3）结合全文，谈谈作者对紫藤萝、对生命、对人生，分别表达了怎样的情感？（4）结合自身生活体验，谈谈你从“生命的长河是无止境的”这句话中，获得了怎样的人生启示？（贴合七年级学生生活，不空洞） 答案： （1）紫藤萝的象征意义（核心重难点，结合语句分析，避免空洞，贴合课文）： ① 象征蓬勃旺盛、坚韧不屈的生命力：文中写道“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，紫藤萝开得如此繁茂、如此壮观，展现出蓬勃的生命力；它曾经被毁掉，却依然能在春天里顽强绽放，这象征着生命的坚韧不屈、永不言弃，也象征着作者在苦难中依然能坚守希望、顽强前行的精神。 ② 象征美好、希望与幸福：文中描写紫藤萝“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，紫藤萝的颜色淡雅、香气清新，给人一种宁静、美好的感觉，这象征着生活的美好、未来的希望，也象征着作者心中的悲痛逐渐平复，重新找回了生活的幸福与勇气。 ③ 象征人生的苦难与重生：十多年前的紫藤萝“伶仃地挂在树梢，好像在试探什么”，甚至被毁掉，这象征着作者过去遭遇的人生磨难（亲人离世、精神折磨），也象征着人们在生活中可能遇到的挫折与困境；而眼前盛放的紫藤萝，象征着作者历经苦难后，重新找回生活勇气、实现人生“重生”，也象征着人们在遭遇挫折后，只要勇敢面对，就能走出困境、迎来美好。 ④ 象征积极乐观、坚韧奋进的人生态度：紫藤萝无论遭遇多大的挫折，都能顽强生长、热烈绽放，不抱怨、不退缩，这象征着积极乐观、坚韧奋进的人生态度，也象征着作者想要传递给读者的信念——无论生活多么艰难，都要热爱生活、珍惜生命，勇敢面对挫折，积极乐观地前行。 （2）作者既写眼前盛放的紫藤萝，又写十多年前伶仃的紫藤萝，好处如下（设计新颖，贴合文本，分层解析，七年级学生易懂）： ① 运用对比，突出主题：将眼前“繁茂、绚烂、充满生命力”的紫藤萝，与十多年前“稀疏、伶仃、被毁掉”的紫藤萝进行对比，鲜明地突出了紫藤萝生命力的坚韧不屈、永不言弃，也突出了“生命的长河是无止境的”这一主旨，让文章的情感更强烈、更有感染力。 ② 铺垫下文，深化情感：回忆十多年前的紫藤萝，既表达了作者对过去的惋惜之情，也暗示了自己过去的人生磨难，为下文作者由紫藤萝的变化，引发对生命的思考、感悟人生启示做铺垫，让文章的情感脉络更连贯、更饱满，主旨更深刻。 ③ 贴合自身，引发共鸣：作者由紫藤萝的“过去与现在”，联想到自己的“苦难与重生”，让文章的情感更真挚、更真实，也更容易引发读者的共鸣——每个人都会遇到挫折，就像紫藤萝一样，只要不放弃，就能走出困境、迎来美好，增强文章的教育意义。 ④ 丰富内容，脉络清晰：形成“眼前—回忆—眼前”的叙事线索，与“赏花—忆花—悟花”的情感脉络相呼应，让文章的内容更丰富、层次更分明，避免了单一描写眼前紫藤萝的片面性，使文章结构更完整。 （3）作者的情感（结合全文，分层梳理，情感真挚，贴合文本，七年级学生易懂）： ① 对紫藤萝：喜爱与赞美之情。喜爱紫藤萝淡雅的颜色、清新的香气、绚烂的外形，赞美紫藤萝蓬勃旺盛、坚韧不屈的生命力，赞美它在挫折中依然能顽强绽放的美好品质。 ② 对生命：敬畏与赞美之情。敬畏生命的坚韧与顽强，赞美生命的美好与珍贵，感悟到生命的长河是无止境的，体会到生命的力量与价值，表达自己对生命的热爱与珍惜。 ③ 对人生：愧疚、释然与坚定之情。愧疚于过去没有珍惜生命、没有勇敢面对挫折；释然于自己历经的苦难，心中的悲痛与焦虑逐渐平复；坚定于未来的人生态度——将以积极乐观、坚韧奋进的心态，面对生活中的一切挫折与磨难，勇敢前行、热爱生活。 （4）结合自身生活体验，获得的人生启示（贴合七年级学生生活，不空洞，真实可感，设计新颖）： ① “生命的长河是无止境的”这句话告诉我们，生命就像一条奔流不息的长河，不会因为一时的挫折、一时的苦难而停止流动，它始终在向前推进，充满力量与希望。 ② 结合自身：在学习和生活中，我们总会遇到各种各样的挫折与困难，比如考试失利、学习压力大、和同学发生矛盾、遇到难以解决的难题，甚至遭遇小小的失败。这时，我们就像曾经遭遇磨难的紫藤萝一样，可能会沮丧、会迷茫、会想要放弃。 ③ 但我们要明白，这些挫折与困难，只是生命长河中的一朵小小的浪花，并不是生命的全部。就像紫藤萝，曾经被毁掉，却依然能在春天里顽强绽放，我们也应该像紫藤萝一样，不畏惧挫折、不放弃希望，勇敢面对困难，努力克服挫折，相信只要坚持下去，就一定能走出困境、迎来美好。 ④ 同时，我们也要珍惜生命、热爱生活，用心感受生活中的美好（比如家人的关爱、同学的帮助、老师的鼓励，甚至是一朵花的绽放、一片叶的生长），以积极乐观、坚韧奋进的心态，面对每一天的学习与生活，努力成长、努力绽放自己的生命光彩。 3. 语言赏析 【赏析要求】本文语言细腻优美、生动形象、情感真挚，富含感染力，重点运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，注重细节描写和景物描写，用词精准生动。请结合文中具体语句，从“修辞手法、描写方法、关键词语”三个角度，进行赏析，体会文章的语言魅力；每组选择2-3个句子，完成赏析，然后小组交流分享，总结赏析方法。 【探究问题】请赏析文中下列重点语句，说说其表达效果（任选3句，也可自主选择文中其他语句，重点掌握赏析方法，贴合七年级考点）。 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 （2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （4）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 （5）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 答案（赏析方法+语句分析+表达效果+情感，清晰易懂，贴合七年级，可直接作为课堂示例，便于学生模仿）： （1）赏析：运用了比喻的修辞手法，同时运用了景物描写和关键词语赏析。① 比喻：将“盛放的紫藤萝”比作“一条瀑布”，生动形象地写出了紫藤萝生长得繁茂、壮观、无边无际的特点，体现了紫藤萝蓬勃旺盛的生命力；② 景物描写：细致描绘了紫藤萝的颜色（辉煌的淡紫色）和形态（从空中垂下，不见发端、不见终极），画面感极强，让读者仿佛身临其境，感受到了紫藤萝的壮美与生机；③ 关键词语：“从未见过”“这样盛”两个词语，强调了作者对眼前紫藤萝的惊艳与震撼，突出了紫藤萝的繁茂与美好，饱含作者对紫藤萝的喜爱之情。 （2）赏析：运用了比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象，充满情趣。① 比喻：将“紫花中最浅淡的部分”比作“迸溅的水花”，生动形象地写出了紫藤萝花瓣的娇嫩、洁白，以及在阳光下闪烁的样子，显得格外美丽；② 拟人：“互相挑逗”一词，赋予紫藤萝和阳光人的动作与情感，生动形象地写出了紫藤萝在阳光下的活泼可爱、娇艳动人，仿佛在主动逗引人们去欣赏它的美，充满了情趣；③ 表达效果：既写出了紫藤萝的外形美，又体现了它的生机与活力，饱含作者对紫藤萝的喜爱与赞美之情，让语句更具感染力。 （3）赏析：运用了拟人的修辞手法，同时运用了叠词和关键词语，语言活泼生动、富有感染力。① 拟人：“挨着、接着、推着、挤着”四个词语，赋予紫藤萝花朵人的动作，生动形象地写出了紫藤萝花朵生长得繁茂、密集，彼此映衬、充满活力的样子，仿佛一群活泼可爱的孩子，热闹非凡；② 叠词与关键词语：“一串挨着一串，一朵接着一朵”运用叠词，增强了语言的节奏感，突出了花朵的密集；“活泼热闹”一词，直接点出了紫藤萝的生机与活力；③ 表达效果：让紫藤萝的形象更鲜活、更生动，充分体现了它蓬勃的生命力，饱含作者对紫藤萝的喜爱与赞美之情。 （4）赏析：运用了通感的修辞手法（七年级重点了解，简单讲解），同时运用了比喻，语言细腻优美、意境深远。① 通感：将“香气”（嗅觉）比作“浅紫色”（视觉），打破了不同感官的界限，生动形象地写出了紫藤萝香气的清新、淡雅、柔和，仿佛带着紫色的光晕，充满了梦幻感；② 比喻：将“香气”比作“梦幻”，进一步突出了香气的柔和、清新，营造出一种宁静、美好的意境；③ 表达效果：让读者既能感受到紫藤萝的香气，又能联想到它淡雅的颜色，调动多种感官，增强了文章的感染力，也体现了作者被紫藤萝的美深深吸引，沉浸在其中的状态，饱含作者对紫藤萝的喜爱之情。 （5）赏析：运用了比喻、拟人的修辞手法，同时运用了细节描写，意境深远、情感真挚。① 比喻：将“紫色的花舱”比作“装满生命酒酿的船”，将“花朵”比作“张满帆的船”，生动形象地写出了紫藤萝花朵的饱满、有活力，体现了紫藤萝蓬勃的生命力，也暗喻生命就像一艘小船，在生命的长河中勇敢航行；② 拟人：“抚摸”一词，体现了作者对紫藤萝的珍视与喜爱，仿佛在抚摸一件珍贵的宝物；③ 细节描写：细致描写了作者“抚摸花舱”的动作，以及对花舱的想象，将“花舱”与“生命的酒酿”结合起来，突出了生命的美好与珍贵，饱含作者对生命的敬畏与赞美之情，也升华了文章的主旨。 【赏析方法总结】（贴合七年级，简单易懂，便于掌握和运用，可直接用于课堂总结）： ① 修辞手法赏析：先判断运用了什么修辞手法（比喻、拟人、排比、通感等），再分析修辞手法在句中的具体体现，最后说说其表达效果（生动形象地写出了什么，突出了什么特点/生命力，表达了作者什么情感）。 ② 关键词语赏析：先找出句中的关键词语（动词、形容词、叠词、副词等），再分析关键词语的含义，最后说说其表达效果（突出了什么特点、什么情感，增强了语言的什么效果，如节奏感、感染力）。 ③ 描写方法赏析：先判断运用了什么描写方法（景物描写、细节描写等），再分析描写方法在句中的具体体现，最后说说其表达效果（画面感强，让读者身临其境，突出了什么特点、什么情感，营造了什么意境）。 4. 写法探究 【探究要求】本文是一篇优秀的抒情散文，重点运用了“借景抒情、托物言志”的写作手法，同时融入了比喻、拟人、排比、通感等修辞手法，运用了对比、细节描写、景物描写等表达方法。结合课文内容，探究本文的写作手法及其作用，掌握“借景抒情”的写作技巧，为后续仿写铺垫，贴合七年级学生写作水平。 【探究问题】（1）本文最核心的写作手法是什么？请结合课文内容，具体分析这种写作手法的体现及其作用。（2）本文还运用了哪些写作手法（至少两种）？请结合具体语句，分析其作用。（3）结合本文的“借景抒情”手法，说说我们在写作中，如何运用“借景抒情”的手法，写一种自己熟悉的景物（如小草、梅花、菊花、春雨等）？（贴合七年级，简单易懂，便于仿写） 答案： （1）本文最核心的写作手法是借景抒情、托物言志。 ① 具体体现：作者以“紫藤萝瀑布”这一景物为核心，表面上细致描写紫藤萝的外形、颜色、香气、生长状态，描写眼前盛放的紫藤萝和回忆中伶仃的紫藤萝，实际上将自己的情感、人生感悟，寄托在紫藤萝身上，做到“景中有情、情中有景、情景交融”。例如，作者描写紫藤萝蓬勃的生命力，实则赞美生命的美好与顽强，表达自己历经苦难后重新找回生活勇气的情感；描写紫藤萝从“伶仃”到“繁茂”的变化，实则暗示自己从“苦难”到“重生”的人生历程，表达自己积极乐观面对人生的信念。 ② 作用：① 使文章主旨更含蓄、更深刻：不直白抒发情感、表达感悟，而是通过对紫藤萝的描写，间接抒发情感、传递人生道理，避免了抒情的生硬，让文章更具感染力，也让读者更容易理解和接受作者的情感与主旨；② 使文章内容更生动、更具体：将抽象的情感（喜爱、赞美、释然、坚定）、抽象的人生道理（生命的长河是无止境的），转化为具体可感的紫藤萝，让抽象的内容变得生动、具体，便于七年级学生理解和感悟；③ 贯穿全文，形成线索：以“紫藤萝”为线索，将写景、叙事、抒情、议论结合起来，使文章脉络更清晰、结构更完整，浑然一体；④ 引发读者共鸣：通过对紫藤萝的细致描写，让读者在感受景物之美的同时，体会作者的情感与感悟，联想到自己的生活体验，引发共鸣，增强文章的教育意义。 （2）本文运用的其他写作手法及作用（结合具体语句，清晰易懂，贴合七年级考点）： ① 比喻、拟人：（示例见语言赏析部分，如“像一条瀑布”“互相挑逗”）作用：生动形象地写出了紫藤萝的外形特点、生长姿态和蓬勃的生命力，赋予紫藤萝人的情感与动作，让语句更活泼、更具感染力，增强文章的生动性和趣味性，同时更好地抒发作者对紫藤萝的喜爱、对生命的赞美之情。 ② 对比：（示例：将眼前盛放的紫藤萝与十多年前伶仃的紫藤萝对比）作用：鲜明地突出了紫藤萝生命力的坚韧不屈、永不言弃，突出了“生命的长河是无止境的”这一主旨，同时暗示了作者的人生变化，让文章的情感更强烈、更有感染力，也让文章的内容更丰富、层次更分明。 ③ 细节描写、景物描写：（示例：“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱”“紫色的大条幅上，泛着点点银光”）作用：细节描写让文章内容更具体、更生动，突出了紫藤萝的美好与珍贵，体现了作者对紫藤萝的珍视与喜爱；景物描写细致描绘了紫藤萝的颜色、形态、香气，营造出宁静、美好的意境，让读者身临其境，感受到景物之美，同时烘托情感，更好地抒发作者对紫藤萝的喜爱、对生命的赞美之情。 ④ 通感：（示例：“香气似乎也是浅紫色的”）作用：打破了嗅觉与视觉的界限，将“香气”与“紫色”结合起来，生动形象地写出了紫藤萝香气的清新、淡雅、柔和，营造出梦幻般的意境，增强了文章的语言魅力和感染力，让读者能调动多种感官，感受紫藤萝的美。 （3）写作中运用“借景抒情”手法的方法（贴合七年级，简单易懂，便于仿写，有新意，分步骤讲解）： ① 选好景：选择自己熟悉、了解的景物（如小草、梅花、菊花、春雨、夕阳等），这种景物要有鲜明的特点，便于寄托情感、表达感悟（如小草的坚韧、梅花的耐寒、春雨的温柔）；避免选择不熟悉、特点不鲜明的景物，贴合自己的生活体验。 ② 写好景：细致描写景物的外形、颜色、声音、气味、生长状态等，突出景物的核心特点（如写春雨，重点写它“温柔、细密、滋润万物”的特点）；描写要具体、生动，可运用比喻、拟人等简单的修辞手法，增强语句的生动性，让景物更鲜活、更可感。 ③ 融真情：将自己的情感、感悟，寄托在景物的描写中，做到“景”与“情”结合（如写小草的坚韧，实则表达自己要学习小草坚韧不拔、不畏困难的决心；写春雨的温柔，实则表达自己对家人、老师的感激之情）；情感要真挚，不空洞、不生硬，贴合自己的生活体验，让读者能从对景物的描写中，感受到你的情感与感悟。 ④ 升主旨：结尾处，可对景物进行简单赞美，点明景物与自己情感、感悟的联系，升华文章主旨，将对景物的喜爱、赞美，转化为自己的人生态度或感悟，让文章更有深度、更有感染力（如写小草，结尾可写“小草虽小，却有着坚韧不拔的生命力，它教会我，无论遇到多大的困难，都要勇敢面对、永不放弃，努力绽放自己的生命光彩”）。 【仿写示例】（贴合七年级，简单易懂，可作为课堂示例，便于学生模仿，运用借景抒情手法）： 春雨，像牛毛，像细丝，像绣花针，轻轻柔柔地从天空中飘落下来，没有夏雨的猛烈，没有秋雨的萧瑟，没有冬雨的寒冷，只有温柔与滋润。它落在草地上，小草偷偷地探出了嫩绿的脑袋，贪婪地吮吸着春雨的甘露；它落在花朵上，花瓣变得更加娇艳、更加湿润，仿佛披上了一层薄薄的纱衣；它落在窗户上，发出“滴滴答答”的声音，像一首温柔的小诗，轻轻诉说着春天的美好。 春雨啊，你温柔、无私，默默滋润着世间万物，不张扬、不炫耀，让大地焕发出勃勃生机。你就像妈妈的爱，温柔地呵护着我成长；你也像老师的关怀，默默地滋养着我的心灵。你教会我，做人要温柔、要无私，要像你一样，默默付出、奉献自己的力量，用温柔与善意，对待身边的每一个人，对待生活中的每一天。 5. 拓展延伸 【拓展要求】结合课文主旨、写作手法和情感，完成以下拓展任务，自主完成或小组合作均可，鼓励创意表达，实现知识迁移，体会文章的现实意义，培养积极乐观的人生态度，提升表达能力。 1. 创意表达：结合《紫藤萝瀑布》的主旨和“借景抒情”的写作手法，以“我心中的‘紫藤萝’”为题，写一段不少于60字的文字，说说你心中的“紫藤萝”是什么样子，寄托自己怎样的志趣和追求（贴合青少年生活，真情实感，有新意）。 答案示例：我心中的“紫藤萝”，不是普通的藤蔓植物，而是生命的象征、希望的象征、勇气的象征。它有着淡雅的紫色、清新的香气，蓬勃而坚韧，无论遭遇多大的挫折，都能在春天里顽强绽放，从不低头、从不放弃。它寄托着我对生命的热爱与珍惜，也寄托着我的志趣与追求——我要学习紫藤萝的精神，在学习和生活中，勇敢面对挫折、积极乐观前行，不畏惧困难、不轻易放弃，努力成长、努力绽放自己的生命光彩，用积极的心态，拥抱生活中的每一份美好。 2. 积累延伸：积累3句与“生命、坚韧、乐观”相关的名言警句或诗句，简要标注含义，并结合《紫藤萝瀑布》的主旨，谈谈你的感悟（贴合七年级积累需求，链接课文，有新意）。 答案示例： ① 名言1：野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）；含义：野草即使被野火彻底烧尽，到了春天，依然能重新发芽、顽强生长，形容生命坚韧不屈、永不言弃的品质。感悟：这句诗与《紫藤萝瀑布》中紫藤萝的品质高度契合，紫藤萝就像诗中的野草一样，历经挫折却依然能顽强绽放，展现出生命的力量。这让我明白，生命是坚韧的，无论遭遇多大的困难与挫折，只要不放弃希望，就能重新焕发生机，我们要珍惜生命、热爱生活，勇敢面对一切挑战。 ② 名言2：生命不等于是呼吸，生命是活动。（卢梭）；含义：生命不仅仅是简单的呼吸、活着，更重要的是要充满活力、积极进取，努力绽放自己的生命价值，不辜负生命的美好。感悟：这句名言与《紫藤萝瀑布》的主旨一致，文中的紫藤萝不仅活着，更以蓬勃的姿态热烈绽放，展现出生命的活力与价值。这启示我们，作为新时代青少年，我们要珍惜生命、热爱生活，在学习和生活中，积极进取、努力成长，不荒废时光，努力实现自己的人生价值，让自己的生命变得更加有意义。 ③ 名言3：乐观的人在每个危机里看到机会，悲观的人在每个机会里看到危机。（丘吉尔）；含义：乐观的人，即使遇到困难和危机，也能从中找到希望和机会；而悲观的人，即使遇到机会，也会看到困难和危机，强调了乐观心态的重要性。感悟：这句名言与作者宗璞在文中表达的人生态度一致，作者历经人生磨难，却能从紫藤萝身上找到希望，以乐观的心态面对未来。这让我学到，乐观是一种宝贵的人生态度，在学习和生活中，我们要像作者一样，像紫藤萝一样，保持乐观，不畏惧挫折，从困难中寻找希望，勇敢前行、热爱生活。 3. 实践延伸：结合课文内容和“珍惜生命、乐观前行”的主题，班级计划开展“生命如歌，乐观前行”主题班会，请你作为主持人，写一段不少于80字的开场白（贴合七年级学生，有感染力，有新意，链接课文）。 答案示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们齐聚一堂，开展“生命如歌，乐观前行”主题班会。最近，我们学习了宗璞先生的《紫藤萝瀑布》，一片盛放的紫藤萝，以蓬勃的生命力，告诉我们生命的美好与坚韧，也告诉我们，无论遭遇多大的挫折，都要乐观面对、永不放弃。生命就像一首动听的歌，有低谷也有高潮；人生就像一段漫长的旅程，有挫折也有希望。今天，就让我们一起走进生命的美好，感悟紫藤萝的力量，分享我们身边的生命故事，学会珍惜生命、保持乐观，以坚韧的心态，勇敢前行，绽放属于自己的生命光彩！ 4. 迁移思考：除了紫藤萝，你还知道哪些景物（植物、自然现象等）象征着“生命、坚韧、乐观”的精神？请选择一种，简要说说它的象征意义，并结合《紫藤萝瀑布》的写法，用1-2句话，运用“借景抒情”的手法，抒发自己的情感（贴合七年级，简单易懂，有新意）。 答案示例： ① 小草：象征着坚韧不屈、顽强生长、乐观向上的生命精神。感悟：小草生长在石缝中、路边，无论土地多么贫瘠，无论风雨多么猛烈，都能顽强生长、默默绽放，就像紫藤萝一样，展现出生命的力量。我喜爱小草，更崇敬它的坚韧与乐观，它教会我，无论遇到多大的困难，都要乐观面对、永不放弃，努力成长。 ② 梅花：象征着坚韧不拔、傲霜斗雪、乐观向上的生命精神。感悟：梅花在寒冬腊月中傲然绽放，不畏严寒、不畏风雪，以优雅的姿态展现生命的美好，就像紫藤萝一样，在挫折中坚守希望。它寄托着我对坚韧与乐观的追求，也让我坚定了信念——无论生活多么艰难，都要乐观前行、绽放光彩。 学科网（北京）股份有限公司 $