12 画杨桃 课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

欢迎来到“办法王国”！这是一个充满智慧和挑战的国度，每一位居民都善于动脑筋，用巧妙的办法解决问题。 最近，办法王国正在举办“办法小达人”评选活动，只要你能通过重重考验，就能获得“办法小达人”的荣誉称号！你准备好接受挑战了吗？ 单元情境 办法王国奇遇记 办法王国奇遇记 挑战关卡 破解寓言密码， 获取智慧钥匙 探索奇妙画室，寻找观察秘诀 勇闯智慧森林，挑战自我极限 共建文明书城，制定借阅公约 活动一 活动一 奇 妙 大 观 察 你知道这是什么吗？它长什么样？ 你知道这是什么吗？它长什么样？ 杨 杨 桃 桃 欢迎来到“办法王国”的智慧课堂！ 今天，我们将一起去探索画室里的杨桃。 通过观察与思考，你会发现换个角度，世界竟如此不同。 准备好了吗？让我们一起开启这段智慧的旅程！ 画 画 杨 杨 桃 桃 第一课时 部编版小学语文二年级下册第五单元 活动二 活动二 字 词 大 闯 关 自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。标注课文自然段序号。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 我会 读生字 室 shì 靠 kào 而 ér 班 bān 哈 hā 倒 dào 审 shěn 页 yè 肃 sù 晌 shǎnɡ 抢 qiǎnɡ 嘻 xī 悦 yuè 诲 huì 悦耳 教诲 笑嘻嘻 哈哈大笑 一页画纸 和颜悦色 倒水 倒下 班级 审视 严肃 半晌 抢答 教室 依靠 靠边 而且 我会 读词语 两个王字分了家。 每日必说话。 非得告诉你。 班 诲 靠 字谜识字 比较识字 晌 响 悦 说 抢 枪 诲 悔 倒 dǎo dào （倒车） （摔倒） 多音字辨析 倒不如 （ ） dào 倒垃圾 （ ） dào 倒 下 （ ） dǎo 倒 塌 （ ） dǎo 生字 小游戏 把杨桃放入对应的筐 把杨桃放入对应的筐 上下结构 独体字 左右 左中右 室 室 靠 靠 而 而 班 班 哈 哈 倒 倒 审 审 页 页 诲 诲 肃 肃 晌 晌 抢 抢 嘻 嘻 悦 悦 集中书写生字 tú 结构：全包围 部首：口 笔画：八画 组词：图画 图形 kè 结构：左右 部首：讠 笔画：十画 组词：上课 课文 bǎi 结构：左右 部首：扌 笔画：十三画 组词：摆头 摇摆 集中书写生字 zuò 结构：半包围 部首：广 笔画：十画 组词：座位 座谈 shì 结构：上下 部首：宀 笔画：九画 组词：教室 室内 jiāo 结构：上下 部首：亠 笔画：六画 组词：交通 上交 集中书写生字 hā 结构：左右 部首：口 笔画：九画 组词：哈气 哈哈大笑 yè 结构：独体 笔画：六画 组词：页面 页码 qiǎnɡ 结构：左右 部首：扌 笔画：七画 组词：抢先 抢夺 集中书写生字 xī 结构：左右 部首：口 笔画：十五画 组词：笑嘻嘻 嘻嘻哈哈 左右结构，左窄右宽 “口”部应写在田字格左上格中。 书写指导 书写指导 生字 小游戏 课 课 图 图 摆 摆 座 座 室 室 交 交 哈 哈 页 页 抢 抢 嘻 嘻 活动三 活动三 故 事 小 侦 探 读了课题，你想知道什么？ 读了课题，你想知道什么？ 谁画的杨桃？ 怎么画杨桃？ 画得怎么样？ 结果怎么样？ …… 默读课文，找到问题的答案。 把问题的答案连起来说一说课文讲了一个什么故事？ “我”在图画课上练习画杨桃时，根据自己看到的画面，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。 交流学习方法 读课文时，我们可以先提几个问题，比如： 谁？ 干什么？ 结果怎样？ 然后连起来说一说，就能大概弄明白课文的内容了。 读读第一自然段，思考：“我”是怎样画杨桃的？ “认认真真”“老老实实”体会到“我”的认真。 读读这两个句子，你认为哪个句子好？ 我认认真真地看、老老实实地画。 我认真地看、 老实地画。 第一句更好，第一句使用了叠词， 更能体现“我”很认真。 “我”为什么要这样画呢？ “我”为什么要这样画呢？ “我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像五个角的什么东西。 （平时看到的杨桃） （我看到的杨桃） 看见“我”的画，老师和同学们有什么样的反应呢？ 下节课我们一起去看看！ 画 画 杨 杨 桃 桃 部编版小学语文二年级下册第五单元 第二课时 复习导入：开火车读词语 悦耳 教诲 笑嘻嘻 哈哈大笑 一页画纸 和颜悦色 倒水 倒下 班级 审视 严肃 半晌 抢答 教室 依靠 靠边 而且 自由读第二至四自然段，思考：看见“我”画的画，同学们又是怎样做的？ 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 同学们对我的讥笑和嘲笑。 杨桃是这个样子的吗？ 读出嘲笑的语气 读出嘲笑的语气 语调稍高，带着反问、指责的语气朗读。 倒不如说是五角星吧！ 语调稍高，“五角星”稍重，读出嘲笑的口吻。 面对同学们的嘲笑，老师是怎么做的呢？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 这几个词语具体描写老师的动作。老师从“我”的角度观察杨桃，说明老师注重实事求是，没有轻易下结论。 想象说话情形，加提示语，体会人物当时的心理。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 同学们 地说。 干脆/脱口而出 干脆/脱口而出 大家 地回答。 不假思索/异口同声 不假思索/异口同声 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 老师的神情变严肃了，是因为他通过观察，发现“我”画得很准确，同学们却说“不像”。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 老师为什么这样做？ 老师这样做的目的是让嘲笑“我”的同学亲自观察，认识到自己的错误。 想象说话情形，加提示语，体会人物当时的心理。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像！” “像……五……五角星。” 那个同学 地说。 犹犹豫豫/不好意思 犹犹豫豫/不好意思 那个同学 地回答。 吞吞吐吐/难为情 吞吞吐吐/难为情 “那么，像什么呢？” 为什么同学们的态度会发生这么大的变化呢？ “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 嘲笑 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像！” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 迟疑 不好意思 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 和善可亲 因为他知道同学们已经知道自己错在哪了。 严肃 和颜悦色 读一读这段话，读出老师亲切、诚恳的语气。 再读1-17自然段老师的话，思考：老师的话给你什么启示？ 从不同的角度看问题，会有不一样的结果。 看问题可以从不同的角度来看，而当别人的看法和自己的不一样时，我们要尊重别人，试着站在别人的角度思考。 通过读课文，你体会到这是一位怎样的老师？ 通过读课文，你体会到这是一位怎样的老师？ 对学生的错误认识，不是简单地批评，而是寻找机会，让学生认识到自己的错误，认识到应该实事求是，很有教育智慧。 回顾课文内容，填一填 回顾课文内容，填一填 图画课上，老师让我们画杨桃。我 地看， 地画，把杨桃画成五角星的样子。同学们见到后 。但老师却在我的位置上 了一下，神色变 了。老师让同学们轮流坐在我的位置上，让他们明白看的角度不同，杨桃的样子就不一样。老师的 让我终生难忘。 认认真真 老老实实 哈哈大笑 审视 严肃 教诲 42 活动四 活动四 智 慧 小 侦 探 老师的话仅仅针对画画吗？同桌交流讨论，说说学习、生活中包含这一道理的例子。 在学习汉语拼音时， 我们可能会发现同一个音节在不同的词语中有不同的发音。这时，他们就需要像画杨桃一样，从多个角度去理解和记忆，才能准确掌握拼音的发音规律。 当遇到新朋友时，我们不能只看对方的外表或第一印象就做出判断，而是要通过与对方交流、了解对方的性格、爱好等，从多个角度去认识对方，才能建立起真正的友谊。 示例 读一读，记一记 读一读，记一记 靠近 依靠 可靠 而且 反而 视而不见 抢先 抢救 抢夺 duó 喜悦 愉悦 赏心悦目 yú 积累名言，拓展补充 积累名言，拓展补充 仁者见仁，智者见智——《周易》 这句话表达了人们对同一事物可能会有不同的看法和理解，因为每个人的观点和立场都不同。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——苏轼《题西林壁》 这句诗形象地说明了从不同角度看问题，会得到不同的认识和结果。 今天的《画杨桃》让我们明白，观察事物的角度不同，结果也会大不一样。 恭喜你，离“办法小达人”又近了一步！ 希望你能带着这份智慧，在生活中发现更多奇妙的可能性。 47 $