Unit 6 Mountains and rivers D Amazing scenery (Writing & Discovery)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语七年级上册

科目

英语

年级

七年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：学生能掌握scenery、mountain range等核心词汇及“It is famous for…”等描述风景的句型，能连贯书写60词左右介绍风景的短文。文化意识：了解中外著名山川河流，感受自然之美，尊重不同地域自然文化，树立保护自然景观的意识。思维品质：通过观察、对比、联想，提升逻辑组织和细节描述能力，能结合素材创新表达。学习能力：学会自主积累风景类词汇，能在小组合作中交流探究，主动反思写作不足并改进，培养自主学习和合作探究的能力。

教学重难点

教学重点：掌握本课时核心词汇、短语及描述风景的常用句型，能运用所学知识描述熟悉的山川河流或自然景观；掌握简单写景短文的结构（开头点题、中间细节描述、结尾表达感受），完成基础写作任务。教学难点：能准确运用形容词、介词短语丰富描述内容，避免句式单一；能结合语境灵活运用句型，使短文连贯、有条理；在写作中融入个人真实感受，实现语言表达的准确性和生动性。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：情境激趣，激活旧知

1. 情境创设：教师展示中外著名自然景观图片（如中国的黄山、长江，国外的落基山脉、尼罗河），搭配轻柔的自然音效，提问：“Look at these pictures. What can you see? Do you think they are beautiful? What words can you use to describe them?” 引导学生自由发言，调动学生已有的形容词词汇（如beautiful, high, long, great, wonderful等）。

2. 词汇唤醒：教师结合图片，逐一呈现本课时核心词汇和短语：scenery（风景）、mountain range（山脉）、wide（宽阔的）、clear（清澈的）、flow（流动）、be famous for（因……而著名）、in the west of（在……的西部），进行发音示范和词义讲解，强调scenery为不可数名词，mountain range的复数形式为mountain ranges；随后开展“词汇配对”小游戏，将词汇与对应的英文释义、图片进行配对，邀请学生上台完成，其他学生核对纠正。

3. 句型衔接：教师引导学生运用“主语+be+形容词”“主语+be famous for…”句型描述图片中的景观，例如：“The Yellow Mountain is high and beautiful. It is famous for its strange rocks and beautiful clouds.” 鼓励学生模仿例句，尝试用新学词汇和句型描述1-2幅图片，教师巡视指导，及时纠正发音和句式错误。

设计意图：通过直观的图片和听觉情境，快速吸引学生的注意力，激发学生对“自然景观”这一主题的兴趣；结合学生已有的形容词词汇，自然过渡到本课时核心词汇和句型的学习，降低词汇和句型的输入难度；“词汇配对”小游戏和句型模仿练习，既能帮助学生快速掌握核心词汇和短语的含义及用法，又能激活学生已有的语言知识储备，为后续的读写学习做好铺垫，同时培养学生的语言表达能力和快速反应能力。

（二）新知探究：读写结合，突破重点

1. Discovery部分：探究规律，积累方法

（1）教师呈现教材Discovery板块的短文，提问学生：“Read the passage quickly and answer two

questions: ① What is the passage about? ② What is the main idea of each paragraph?” 学生快速阅读短文，自主思考后，小组内交流答案，教师邀请小组代表发言，明确短文主要介绍了一处自然景观，段落结构为“开头点题—中间细节描述—结尾表达感受”。

（2）细节研读：教师引导学生逐段精读短文，开展“找一找”活动：① 找出短文中描述景观的形容词和介词短语，圈画出来并朗读；② 找出短文中的核心句型，抄写在笔记本上；③ 思考：短文中间部分从哪些方面描述了景观？（如外形、特点、周边环境等）。学生完成后，教师带领学生梳理总结，强调形容词和介词短语在写景中的作用——能让描述更生动、具体，句型的多样化能让短文更连贯。

（3）规律探究：教师引导学生思考：“How to describe a natural scenery? What structure should we use?” 结合短文内容，师生共同总结写景短文的基本结构和描述方法：开头用简单的句子点出景观的名称和位置；中间部分运用形容词、介词短语和核心句型，从外形、颜色、特点等方面进行细节描述；结尾表达对该景观的感受或喜爱之情。同时，提醒学生注意句子之间的衔接，可以使用and, but, so等连词。

设计意图：Discovery板块是本课时读写衔接的关键，通过快速阅读和细节研读，引导学生自主探究写景短文的结构和描述方法，培养学生的阅读能力和自主探究能力；“找一找”活动能帮助学生聚焦核心词汇、短语和句型，强化知识记忆，为后续的写作练习做好铺垫；师生共同总结规律，能帮助学生理清写作思路，突破“掌握写景短文结构”这一教学重点。

2. Writing部分：分层指导，落实重点

（1）写作任务呈现：教师明确本课时写作任务——Write a short passage about your favorite natural scenery (a mountain, a river or a place with beautiful scenery). Use the words and sentences we learned. 同时，呈现写作要求：① 不少于60词；② 包含开头点题、中间细节描述、结尾表达感受三部分；③ 正确运用本课时所学词汇和句型，尽量使用不同的形容词和句式。

（2）分层指导：针对不同层次的学生，进行个性化指导，突破教学难点。

基础层学生：教师提供写作框架和关键词提示，帮助学生搭建写作思路。写作框架：① Opening: My favorite scenery is _______. It is in _______. ② Body: It is _______ (adjective). It is famous for _______. You can see _______ there. The _______ (river/mountain) is _______ (adjective). ③ Closing: I love it very much. It is really amazing!/I hope I can visit it again. 关键词提示：mountain, river, beautiful, high, long, clear, wide, flow, be famous for, wonderful。教师引导基础层学生根据框架和关键词，逐句完成写作，提醒学生注意单词拼写和句子语法正确。

提高层学生：教师不提供完整框架，只给出开头和结尾的例句提示，鼓励学生自主补充中间细节描述。开头例句：There are many beautiful sceneries in the world, but my favorite is the Changjiang River. 结尾例句：It is not only a long river, but also a symbol of China. I am proud of it. 引导提高层学生运用更多的形容词、介词短语和连词，丰富描述内容，避免句式单一，例如：“The Changjiang River is very long and wide. It flows through many provinces. There are many beautiful trees and flowers along the river. In summer, people can swim in some parts of it.”

优秀层学生：教师不提供框架和提示，鼓励学生自主选择景观，创新写作思路，不仅要描述景观的外形和特点，还要融入更细腻的个人感受，尝试使用更复杂的句式（如感叹句、定语从句的简单形式），例如：“How beautiful the West Lake is! It is a famous lake in Hangzhou. The water is clear and blue, and you can see fish swimming in it. I often go there with my parents on weekends. Walking by the