文学类文本阅读 任务1 突破点1 分析人物心理变化或情感波澜-【优化探究】2026年高考语文二轮专题复习配套课件

阅读II：文学类文本阅读 任 务 群 一 [专题意图]　文学类文本阅读主要考查考生的形象思维能力和审美鉴赏能力，以提升考生语文学科的核心素养和综合素质。近年来，新课标卷对文学类文本阅读的考查，更加强调将重心放在审美鉴赏层面，引导考生详究文学作品的语言美、形象美和艺术真实等美学特征，发现并揭示其表征与效果，对其优劣得失作出评价。为此，本专题从分析人物心理变化或情感波澜、分析小说叙述技巧及表达效果、分析关键语句内涵、分析散文的句段作用、比较阅读或文本互证等方面加以巩固与强化训练。 　任务一　高频考点突破 突破点一　分析人物心理变化或情感波澜 分析小说中人物的心理变化或情感波澜，是深入理解人物形象、把握文本主题的关键。它要求考生通过小说的故事情节，捕捉人物内心的变化，并结合情节、环境、身份等要素，揭示情感变化的逻辑与深层意义。近年来，对人物心理变化或情感波澜的分析成为命题的热点。 考题对接 典题示例 具体设题角度 (2023·新课标Ⅰ卷)“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括 分析心理感受 (2023·全国乙卷)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析 分析人物心理 (2025·广东汕头二模)小说末段“只有”二字蕴含多重情感，形成了强烈的艺术张力，请结合文本简要分析 分析情感波澜 (2025·江苏宿迁三校联考)城市折叠过程中，老刀的行为和心理也在逐渐发生着变化。请结合文中相关内容简要分析 分析心理变化 知识体系 一　分析人物心理、情感的复杂性 二　分析概括人物心理的变化 内容索引 一　分析人物心理、情感的复杂性 8 小说往往通过细腻入微的心理描写、丰富多样的人物关系以复杂多变的社会环境，来揭示人物情感的多样性。分析人物心理、情感的复杂性，要求考生能够深入文本，通过作者的描述和暗示，理解并感受人物内心活动和情感波动。这一过程不仅涉及对人物性格的把握，还包括对人物心理状态和情感变化的细致分析。 (2025·黑龙江哈尔滨一模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 鹌鹑，鹌鹑(节选) 了一容 ①哈儿把自己认识的所有花草都记在一个个小本子上，他珍藏了许多这样的本子。哈儿还在记录的每一株草旁边绘制一张草图，以帮助辨识。正是基于这一点，叶尔木老汉对哈儿刮目相看，阿依努尔也对哈儿暗自欣赏，觉得哈儿跟草原上所有的牧人都不一样，是个勤于钻研和学习的年轻人。哈儿喜欢做的一切，阿依努尔都义无反顾地支持，并不停地竖起大拇指给他以鼓舞。这种鼓励，让原有一丝自卑的哈儿逐渐变得自信起来。 边练边悟 ②有一次他们同时发现大蓟草下面有野兔的藏身之所，便蹑手蹑脚走开了。野兔的天敌一旦撞上兔窝门口浑身是刺的大蓟草，就会知难而退，或者被大蓟草那令人无法忍受的气味所驱逐。总之，大自然的一切生命，都有它独特的生存智慧。 ③这时，哈儿已经走到了阿依努尔的身边，他们两个以手为刀开始打草，就像最早到达这里的拓荒者那般卖力。他们打了许多骆驼蓬草和可以搭建草棚子的植物。二人很快就搭起了天地间别具一格的野草棚子。他们把鞭杆和吃食都挂在草棚子一头的木棍上。此时，二人皆有些兴奋，他们相视一笑，紧紧地并排挨在一起，空气好像骤然凝固了。 ④棕熊寻机把头从深草浪里探出来，毛跟着草浪一起翻卷着，划开草海的浪波。它潜伏在大草原的草海中，却不忘侦察外面的世界。 ⑤哈儿觉得黄骠马日跟他的骒马黑豹走到了他们的草棚子跟前站立了一会儿，接着又一起走远了。青草在微风下飞舞着，草木的涛声与各种虫鸣在草棚子外围疯狂地演奏。野蜜蜂就像天天吃奶浆吃胖了一样，野花的花杆都快被它压弯了。有那么一瞬间，哈儿和阿依努尔听见咚咚的心跳声清晰地敲打着心房。 ⑥黄昏的时候，哈儿才发觉肚子有些饿了。阿依努尔听见了哈儿的肚子咕咕叫，所以她爬起来，到草棚子外面给心上人找吃的。每次来放牧，阿依努尔都要给哈儿带一堆好吃的东西，比如里面掺有芝麻、葵花籽、葡萄干、香草、甘草等多种原料的馕饼；还有混合着牛奶、鸡蛋等的包尔萨克果果子，吃起来香甜酥脆；还有馕坑肉，牧人叫它吐努尔喀瓦甫，外酥内嫩，好吃得很；还有又香又脆的油塔子，吃完后余味绕舌。这些好吃的东西，都是阿依努尔和妈妈一起亲自做出来驮在黄骠马日的背上，捎到草原上给心上人哈儿的。阿依努尔的手真的太巧了，她能干极了，好像家里妇女们干的所有活计，没有一样能够难住她。 ⑦哈儿也爬出草棚子，他和阿依努尔一起坐在草地上。阿依努尔看着哈儿吃自己做的好吃的，吃得那么香，便满意地微笑着。 ⑧哈儿和阿依努尔手牵着手在草原上溜达，在一片洼地的草坡下，他们听见呱啦鸡的叫声，呱啦、呱啦、呱啦……除了呱啦鸡，竟然还有半子，半子总是向自己的另一半哧儿哧儿地叫着。这诗意的画卷和深远的意境，对他们的爱情起到了升华的作用。 ⑨两人向一片围得严实茂盛的长草坡走去，打算看看前段时间发现的一窝小鹌鹑怎么样了。小鹌鹑还在蛋壳里的时候，阿依努尔的黄骠马日发现一只狐狸鬼鬼祟祟地在那片草坡上转悠，好像闻到了什么味道。黄骠马日不喜欢狐狸贼头贼脑的样子，冲上去把它赶走了，并在那里守护了好久。黄骠马日用前蹄轻轻刨着草皮，发出低低的嘶鸣和呼唤，表现得异常亢奋和惴惴不安。这立即引起了细心的阿依努尔的注意，她和哈儿一起走过去拨开草丛，在一簇拥挤的长满了刺球的牛蒡草下面发现了一窝鸟蛋，从几只鸟蛋上面的花纹，哈儿认出这是一窝鹌鹑蛋。阿依努尔抚摸着黄骠马日的额头和鼻梁。哈儿说：“是日救下了这一窝鹌鹑蛋！否则它们逃不过狐狸的牙齿。”二人把鹌鹑窝周围的长草用手拢一拢，恢复了原貌，直到看不出一点痕迹时才转身离开。就这样，这一窝鹌鹑蛋成为阿依努尔和哈儿的一个秘密。 ⑩有一天，草原上正下着细细的雨丝，阿依努尔和哈儿披着雨披，蹑手蹑脚地接近鹌鹑窝。小鹌鹑不知道什么时候已经出蛋壳了，两个人高兴得手舞足蹈。老鹌鹑一般白天在窝门附近的灌木丛里休息，早晚出来觅食，受到惊吓会发出呱哒哒、呱哒哒的叫声。一只小鹌鹑伸出可爱的黄草芽似的小嘴巴，像是在等待鹌鹑妈妈给它喂食。鹌鹑窝顶端的牛蒡刺球上不停向旁边一颗接一颗地滴落着雨珠，有些雨珠掉在草叶上，滚进草丛下面，渗入大地去了。 ⑪这时，老鹌鹑直线低空飞回来了，可能是想保护小鹌鹑。小鹌鹑们感觉到了窝外面的动静，发出魔性的叫声，一个个争着把脑袋往草窝的外面探出来。 ⑫鹌鹑最怕的是被狡猾的狐狸找到窝，那样小鹌鹑就会性命不保，狐狸不仅吃鹌鹑，也吃鹌鹑蛋。他们两个赶紧拢好了鹌鹑窝周围的野草和荆棘，向远处的马群走去。 ⑬那只大棕熊又一次从雨雾茫茫的深草浪里探出头来，毛发被雨水淋湿了，顺着草浪威风凛凛地翻卷着。它划开水气潮天的草棵，接着又潜回草海深处去了。 ⑭哈儿给阿依努尔说：“你听听，是不是有熊的吼声？” ⑮阿依努尔侧着耳朵谛听着，好像陷入了沉思。 ⑯“阿依努尔，听说那些准备在大窝子草原搞旅游的人要把棕熊、狼和豹子这些会伤人的动物统统赶走。但是牧人们反对，因为这里原本就是它们的家园。”他想起叶尔木老汉说的：“在草原上，大家也要尊重跟自己不同的生命呀，它们和我们是一样的，在自然面前，大家都是平等的呀。” (有删改) 通过写哈儿他们探寻鹌鹑窝的过程，作者融入了自己对生命的多重情感，请结合全文对这些情感加以概括。(4分) 答案：①对弱小生命的怜惜、忧心。②对动物在自然界中展现出的生命智慧的赞叹。③对动物在自然界中顺利生长、繁衍的欣喜、期待。④对人与动物平等相处的深沉思考。 解析：由原文第⑨段“二人把鹌鹑窝周围的长草用手拢一拢，恢复了原貌，直到看不出一点痕迹时才转身离开”以及第⑫段“鹌鹑最怕的是被狡猾的狐狸找到窝，那样小鹌鹑就会性命不保，狐狸不仅吃鹌鹑，也吃鹌鹑蛋。他们两个赶紧拢好了鹌鹑窝周围的野草和荆棘，向远处的马群走去”可知，作者对鹌鹑这一弱小生命面临被狐狸伤害的危险充满怜惜和忧心。由第②段“野兔的天敌一旦撞上兔窝门口浑身是刺的大蓟草，就会知难而退，或者被大蓟草那令人无法忍受的气味所驱逐。总之，大自然的一切生命，都有它独特的生存智慧”可知，作者通过野兔利用大蓟草保护自己的例子，进而延伸到对包括鹌鹑在内的所有动物在自然界中展现出的生命智慧表示赞叹。由第⑩段“小鹌鹑不知道什么时候已经出蛋壳了，两个人高兴得手舞足蹈”可知，作者借哈儿和阿依努尔看到小鹌鹑出壳的喜悦，传达出对动物在自然界中能够顺利生长、繁衍的欣喜与期待之情。由第⑯段“在草原上，大家也要尊重跟自己不同的生命呀，它们和我们是一样的，在自然面前，大家都是平等的呀”可知，作者借叶尔木老汉的话，表达了对人与动物平等相处的深沉思考。 分析心理、情感复杂性答题“3环节” 1．读文本，要有全局观 在分析心理、情感的复杂性时要树立整体意识，梳理能够体现心理、情感多样性的相关情节，通过研读分析，把握形象(或作者)深层的情感意蕴。 2．抓言行，要重视显隐 人物的心理、情感往往通过其言行体现出来，对人物言行的分析既要弄明白其表面的意义，也要看到其隐含的意义，只有这样，才能揣摩出人物内心情感的复杂性和丰富性。 增分策略 3．找角度，要全面精准 分析心理、情感的复杂性要找准角度，这类题目的思考角度并不固定，有时隐含在题干中的某个词语或某个句子中，在审题时，务必找出来，这是做到全面、精准的关键。 随文训练 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．阿依努尔义无反顾地支持哈儿喜欢做的一切，这虽然体现了阿依努尔的善良柔顺，但也暗示出她对待感情的盲目与缺乏主见。 B．文中出现的馕饼、包尔萨克果果子、馕坑肉、油塔子等一系列美食，意在展现草原牧人丰富的饮食文化，使文章充满了异域风情。 C．黄骠马日不喜欢鬼鬼祟祟的狐狸并赶走了它，对于那些具有伤害性的动物，作者借助黄骠马日的做法表明了他的态度和立场。 D．哈儿从鸟蛋上面的花纹就能辨识出它们是鹌鹑蛋，由此可见其对草原的熟悉，这也与前文哈儿勤于钻研和学习的内容暗中呼应。 D 解析：A项，由原文第①段“哈儿喜欢做的一切，阿依努尔都义无反顾地支持，并不停地竖起大拇指给他以鼓舞。这种鼓励，让原有一丝自卑的哈儿逐渐变得自信起来”可知，阿依努尔支持哈儿是出于对他的欣赏和鼓励，帮助哈儿建立自信，并非盲目和缺乏主见。B项，文中描写阿依努尔给哈儿带的各种美食，主要是为了体现阿依努尔对哈儿的爱意，突出她的心灵手巧，并非单纯展现饮食文化和异域风情。C项，黄骠马日赶走狐狸是出于本能对狐狸鬼鬼祟祟样子的反感，文中并未明确体现作者借此表达态度和立场。 2．下列对④⑬两段文字艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．这两段文字相似度很高，既形成了内容上的前后关联，也使结构相互照应。 B．这两段写棕熊的毛“跟着”“顺着”草浪翻卷，彰显“适者生存”的法则。 C．这两个段落看似闲笔，实则与鹌鹑等生物形成映衬，以此引出深层的思考。 D．这两段文字写棕熊探头侦查，又将自己潜藏在深草浪里，颇为形象、有趣。 B 解析：“彰显‘适者生存’的法则”错误。文中描写棕熊的毛“跟着”“顺着”草浪翻卷，主要是为了描绘棕熊在草海中的生动形象，展现自然场景，并非彰显“适者生存”法则。 3．有人评价了一容的作品“最可贵的是能慢慢地说，把一件事说得有滋有味”，在本文中“慢慢地说”有哪些体现？请简要分析。(4分) 答案：①详尽的细节描写：作者在叙述时细致入微地描绘景色、人物行为等。比如“鹌鹑窝顶端的牛蒡刺球上不停向旁边一颗接一颗地滴落着雨珠”这些细腻的描写，放慢了叙述节奏，让读者能细细品味。②穿插回忆和闲笔：作者在叙述主要事件的过程中，插入一些哈儿和阿依努尔发现野兔窝、黄骠马日发现鹌鹑窝的内容。说到食物时，顺带介绍准备的各种美食等。这些情节丰富了文章的内容，也让叙事节奏放缓。③平缓的情节推进：不追求紧张刺激的情节，而是以一种平和、舒缓的方式推进故事。比如文章写了哈儿和阿依努尔搭建草棚、在草原上溜达、去看鹌鹑等内容，慢慢展现两人感情的发展。④平和自然的语言：本文语言平和细腻，娓娓道来。如“青草在微风下飞舞着，草木的涛声与各种虫鸣在草棚子外围疯狂地演奏”，给读者留下回味的空间，使读者能更好地沉浸在故事所营造的氛围中。 解析：详尽的细节描写：如“鹌鹑窝顶端的牛蒡刺球上不停向旁边一颗接一颗地滴落着雨珠，有些雨珠掉在草叶上，滚进草丛下面，渗入大地去了”，对鹌鹑窝周围雨珠滴落的细致描写，放慢了叙述节奏，让读者能细细品味这一画面，感受其中的氛围。穿插回忆和闲笔：比如第②段哈儿和阿依努尔发现野兔窝，第⑨段黄骠马日发现鹌鹑窝，以及介绍阿依努尔给哈儿带的各种美食等。这些情节丰富了文章的内容，使叙事节奏放缓，让读者有更多时间去了解故事背景和人物关系。平缓的情节推进：不追求紧张刺激的情节，而是以一种平和、舒缓的方式推进故事。文中写哈儿和阿依努尔搭建草棚、在草原上溜达、去看鹌鹑等内容，慢慢展现两人感情的发展，以及他们与草原生物的故事，让读者在平淡中感受生活的美好和生命的意义。平和自然的语言：本文语言平和细腻，娓娓道来。如“青草在微风下飞舞着，草木的涛声与各种虫鸣在草棚子外围疯狂地演奏”，用生动形象且平和的语言描绘出草原的自然景象，给读者留下回味的空间，使读者能更好地沉浸在故事所营造的氛围中。 二　分析概括人物心理的变化 29 人物的心理、情感、态度蕴含在情节发展的各个过程中，分析概括小说中人物的心理、情感、态度的变化，是近年来高考考查的重点。解答这类题，要充分认识人物内心活动的复杂性和情感的丰富性，更要注意培养读文时的前后勾连意识，准确揣摩人物的内心活动。 (2025·江苏宿迁三校联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 北京折叠(节选) 郝景芳 清晨4：50，老刀穿过熙熙攘攘的步行街，去找彭蠡。 从垃圾站下班之后，老刀回家洗了个澡，换了衣服。白色衬衫和褐色裤子，这是他唯一一套体面衣服。他不想脏兮兮地见陌生人。他在垃圾站连续工作了五小时，很担心身上会有味道。 彭蠡家在小街深处。老刀上楼，彭蠡不在家。 老刀有点担忧，看了看手表，清晨5：00。 边练边悟 他回到楼门口等着。两旁狼吞虎咽的饥饿少年围绕着他。每个少年面前摆着一盘炒面或炒粉，几个人分吃两个菜，盘子里一片狼藉，筷子仍在无望而锲而不舍地拨动，寻找辣椒丛中的肉星。①老刀又下意识闻了闻小臂，不知道身上还有没有垃圾的腥味。周围的一切嘈杂而庸常，和每个清晨一样。 “哎，你们知道那儿一盘回锅肉多少钱吗？”那个叫小李的少年说。 另外两个少年对谈话没兴趣，还在埋头吃面，小李低头看着他们，眼睛似乎穿过他们，看到了某个看不见的地方，目光里有热切。 老刀的肚子也感觉到饥饿。他迅速转开眼睛，可是来不及了，那种感觉迅速席卷了他，胃的空虚像是一个深渊，让他身体微微发颤。他有一个月不吃清晨这顿饭了。一顿饭差不多一百块，一个月三千块，攒上一年就够糖糖两个月的幼儿园开销了。 他向远处看，城市清理队的车辆已经缓缓开过来了。 他开始做准备，若彭蠡再不回来，他就要考虑自己行动了。步行街一端的小摊子开始收拾，人群像用棍子搅动的池塘里的鱼，倏一下散去。没人会在这时候和清理队较劲。 这时彭蠡出现了。他剔着牙，敞着衬衫的扣子，不紧不慢地踱回来，不时打个饱嗝。从老刀很小的时候，他就听父亲讲过彭蠡的事。 老刀迎上前去。彭蠡看到他要打招呼，老刀却打断他：“我没时间和你解释。我需要去第一空间，你告诉我怎么走。” 彭蠡愣住了，已经有十年没人跟他提过第一空间的事，②他的牙签捏在手里，不知不觉掰断了。他有片刻没回答，见老刀实在有点急了，才拽着他向楼里走。“回我家说，”彭蠡说，“要走也从那儿走。” 彭蠡带老刀上楼，进屋。彭蠡直截了当地瞪着老刀：“你不告诉我为什么，我就不告诉你怎么走。” 已经5：30了，还有半个小时。 老刀沉默了一下。“糖糖还有一年多该去幼儿园了。”他说，“我来不及了。” 老刀去幼儿园咨询的时候，着实被吓到了。稍微好一点的幼儿园招生前两天，就有家长带着铺盖卷在幼儿园门口排队，两个家长轮着，还不一定能排进去。前面的名额早用钱买断了，只有最后剩下的寥寥几个名额分给苦熬排队的爹妈。这只是一般不错的幼儿园，更好一点的连排队都不行。老刀本来没什么奢望，可是自从糖糖一岁半之后，就特别喜欢音乐，每次在外面听见音乐，她就小脸放光，跟着扭动身子手舞足蹈。无论付出什么代价，他都想送糖糖去一个能教音乐和跳舞的幼儿园。 “你真是作死，”彭蠡说，“她又不是你闺女，犯得着吗。” “别说这些了。快告诉我怎么走。”老刀说。 彭蠡叹了口气：“你可得知道，万一被抓着，可不只是罚款，得关上好几个月。” “那也够了。我要是能去，抓一次也无所谓。” 老刀要去第一空间送一样东西，送到了挣十万块，带来回信挣二十万。这不过是冒违规的风险，挣的却是实实在在的钞票。他不知道有什么理由拒绝。 彭蠡又叹口气，知道劝也没用。他把老刀带到窗口，向下指向一条被阴影覆盖的小路。“从我房子底下爬下去，顺着排水管，毡布底下有我原来安上去的脚蹬，身子贴得足够紧了就能避开摄像头。从那儿过去，沿着阴影爬到边上。你能摸着也能看见那道缝。沿着缝往北走。一定得往北。千万别错了。”彭蠡接着解释了爬过土地的诀窍。老刀没有听完，就已经将身子探出窗口，准备向下爬了。 彭蠡突然停下来，说：“我还是劝你最好别去。那边可不是什么好地儿，去了之后没别的，只能感觉自己的日子有多没劲。” 老刀的脚正在向下试探，身子还扒着窗台。“没事。”他说得有点费劲，“我不去也知道。” 彭蠡一度从窗口探出身子，似乎想说什么，但最终还是缩了回去。老刀知道，彭蠡会在转换前最后一分钟钻进胶囊，和整个城市数千万人一样，受胶囊定时释放出的气体催眠，陷入深深睡眠，身子随着世界颠来倒去，头脑却一无所知，一睡就是整整40个小时，到次日晚上再睁开眼睛。③彭蠡已经老了，他终于和这个世界其他五千万人一样了。 老刀用自己最快的速度向下，一蹦一跳，在离地足够近的时候纵身一跃，匍匐在地上。彭蠡的房子在四层，离地不远。爬起身，沿高楼在湖边投下的阴影奔跑。他能看到草地上的裂隙，那是翻转的地方。还没跑到，就听到身后在压抑中轰鸣的隆隆声和偶尔清脆的嘎啦声。老刀转过头，高楼拦腰截断，上半截正从天上倒下，缓慢却不容置疑地压迫过来。 老刀被震住了，怔怔看了好一会儿。他跑到缝隙处，伏在地上。 转换开始了。这是24小时周期的分隔时刻。整个世界开始翻转。 大地在升起。老刀观察着地面的走势，来到缝的边缘，又随着缝隙的升起不断向上爬。他手脚并用，从大理石铺就的地面边缘起始，沿着泥土的截面，抓住土里埋藏的金属断茬，最初是向下，用脚试探着退行，很快，随着整块土地的翻转，他被带到空中。 老刀想到前一天晚上城市的样子。 当时他从垃圾堆中抬起眼睛，警觉地听着门外的声音。周围发酵腐烂的垃圾散发出刺鼻的气息，带一股发腥的甜腻味。他倚在门前。铁门外的世界在苏醒。 当铁门掀开的缝隙透入第一道街灯的黄色光芒，他俯下身去，从缓缓扩大的缝隙中钻出。街上空无一人，高楼灯光逐层亮起，附加结构从楼两侧探出，向两旁一节一节伸展，门廊从楼体内延伸，房檐沿轴旋转，缓缓落下。步行街的两侧，一个又一个黑色立方体从中间断裂，向两侧打开，露出其中货架的结构。立方体顶端伸出招牌，连成商铺的走廊，两侧的塑料棚向头顶延伸闭合。街道空旷得如同梦境。 霓虹灯亮了，商铺顶端闪烁的小灯打出新疆大枣、东北拉皮、上海烤麸和湖南腊肉的字样。 整整一天，老刀头脑中都忘不了这一幕。他在这里生活了四十八年，还从来没有见过这一切。④他的日子总是从胶囊起，至胶囊终，在脏兮兮的餐桌和被争吵萦绕的货摊之间穿行。这是他第一次看到世界纯粹的模样。 (有删改) 城市折叠过程中，老刀的行为和心理也在逐渐发生着变化。请结合文中相关内容简要分析。(4分) 答案：行为：最初“一蹦一跳”和“匍匐在地上”表现出求生的本能，而随着折叠过程的进行，他开始“手脚并用”地攀爬，显示了对新环境的适应过程。 心理：从震惊和恐惧(“被震住了”)转变为逐渐地接受和反思(“头脑中都忘不了这一幕”)，反映了人在极端环境下的生存斗争和对现实的深刻认识。 解析：行为：老刀最初在逃离时，“一蹦一跳，在离地足够近的时候纵身一跃，匍匐在地上”，此时他的行为更多是出于求生的本能，动作迅速而直接。随着城市折叠过程的进行，他“手脚并用，从大理石铺就的地面边缘起始，沿着泥土的截面，抓住土里埋藏的金属断茬”攀爬，这显示出他在逐渐适应新的、充满危险的环境，行为更加谨慎和熟练。心理：当老刀看到高楼拦腰截断、上半截倒下时，他“被震住了，怔怔看了好一会儿”，此时的他充满了震惊和恐惧，对眼前这个从未见过的世界翻转场景感到不知所措。然而，在经历这一切后，他“头脑中都忘不了这一幕”，开始对自己生活的世界以及从未见过的景象进行思考，心理逐渐从单纯的震惊恐惧转变为接受和反思，意识到自己生活的世界还有另外的模样，反映了人在极端环境下不仅有生存的斗争，还有对现实的深刻认识。 分析人物心理变化答题“2关注” 1．读题干，弄清答题方向 (1)审好题，明确心理活动的特点。如：富有个性且不断变化；内涵丰富而复杂；情感细致而有层次。 (2)明确心理对象及其心理事件、涉及的心理时空等，由人及事，由境及人，把心理对象与心理事件、心理时空紧密结合起来。 增分策略 2．抓描写，分析人物心理 (1)注意搜寻心理描写方法，直接描写和间接描写。 (2)注意梳理心理动态轨迹，梳理一般要抓主线，把握主干事件，同时还要抓影响心理的重要外在因素，再通过外因去努力揭示内因，先初步明晓人物的心理动态，并在发展进程中把握人物心理的前后变化。 (3)注意瞻前顾后联系语境。注意关键段落前后的内容，哪些内容与心理描写有关系，从而揣摩出人物的内心活动。 随文训练 1．下列关于小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．少年们对第一空间“回锅肉价格”的热切谈论，呈现出两极分化的物质差距，折射出第三空间居民对上层生活的极度向往。 B．彭蠡对老刀的劝告，既是出于对老刀违规被抓的担忧，也害怕老刀在目睹第一空间生活后，会对自身处境产生强烈的挫败感。 C．老刀在明知三个空间界限森严、跨越空间危险重重的情况下，还是决意为了养女糖糖冒险，展现出他不达目的不罢休的坚韧。 D．老刀通过彭蠡的指引，最终成功爬上第一空间，见识了从未见过的一切，表现了底层人经过不懈努力也能改变命运的主题。 B 解析：A项，由原文“那个叫小李的少年说。另外两个少年对谈话没兴趣，还在埋头吃面”可知，只有小李在讨论，其他人并不热切，甚至较为麻木。小李更多的是对未知的窥探欲望，而非主动追求跨越阶层的渴望。C项，由原文“无论付出什么代价，他都想送糖糖去一个能教音乐和跳舞的幼儿园”可知，老刀冒险的动机是父爱，而非性格上的“坚韧”。他明知风险却孤注一掷，体现的是底层人民在极端压迫下的无奈选择，而非主动的毅力展现。D项，老刀短暂进入第一空间，仅见识了从未见过的一切，并未改变其命运。小说的核心主题是批判阶层固化与资源垄断，而非宣扬“努力改变命运”。老刀的冒险最终仅换取有限的金钱，未能突破空间壁垒，反而强化了折叠世界的荒诞性与不可撼动性。 2．下列对小说中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．老刀反复确定自己身上有无“垃圾的腥味”，这一细节既体现了老刀长期处于垃圾中嗅觉的钝化，也暗示了他对自己的不自信。 B．彭蠡在听到老刀要去第一空间时愣住了，并且“牙签捏在手里，不知不觉掰断了”，这一细节表明他对老刀的请求感到震惊和错愕。 C．彭蠡“老了”，不单指他年龄大了，更表明他的思维模式和行为方式被第三空间固化，他已经接受和归顺命运，再无反抗的能力。 D．“从胶囊起，至胶囊终”，表明主人公老刀一直生活在拥挤混乱的第三空间，生活单调程式化，暗示阶层固化对底层百姓的伤害。 A 解析：“嗅觉的钝化”错误。由原文“他在垃圾站连续工作了五小时，很担心身上会有味道”可知，老刀反复检查身上是否有“垃圾的腥味”这一细节，主要体现的是他对自身清洁状况的在意和对陌生环境的谨慎，而非“嗅觉的钝化”。 3．有人评价这篇小说是“科幻现实主义”作品，作者娴熟运用异托邦空间建构，将现实社会揉碎了放置其中，让读者深刻认识到现实社会的弊端。请你谈谈选文从哪些方面展现了作者对现实的反思。(6分) 答案：①对生存空间狭窄、人性异化的反思：少年对“一盘回锅肉多少钱”的执着、老刀为攒钱“一个月不吃清晨这顿饭”，暴露底层群众在生存压迫下精神世界的贫瘠与物欲异化。②对阶层固化的反思：第三空间居民如老刀被困在垃圾站与廉价餐馆之间，第一空间却拥有霓虹灯下的物质过剩，揭示现实中贫富分化、资源垄断的残酷性。③对教育不平等现象的反思：老刀为糖糖的幼儿园费用铤而走险，折射对现实中社会资源分配不公的反思。④对底层人民反抗与妥协的反思：彭蠡麻木认命，老刀为养女冒险却仅换取短暂时间窥见上层生活，暗示现实中底层人民反抗的无力与宿命感。 解析：①小说中描绘了第三空间人们嘈杂庸常的生活环境，少年关注“一盘回锅肉多少钱”，反映出其在贫困生活中对物质的极度渴望。老刀为了攒钱送糖糖上幼儿园，“一个月不吃清晨这顿饭”，在饥饿的折磨下，身体和精神都承受着巨大压力。这些细节表明，在生存空间狭窄、物资极度匮乏的情况下，人性逐渐被物欲所异化，人们的精神世界变得贫瘠。②文中的三个空间有着明显的阶层划分，第三空间的老刀“在脏兮兮的餐桌和被争吵萦绕的货摊之间穿行”，终日与垃圾打交道，生活环境恶劣；而第一空间“霓虹灯亮了，商铺顶端闪烁的小灯打出新疆大枣、东北拉皮、上海烤麸和湖南腊肉的字样”，物质丰富，生活奢华。这种鲜明的对比，揭示了现实社会中贫富分化严重、资源被少 数人垄断的残酷现实，不同阶层之间的差距难以逾越，阶层固化问题突出。③老刀为了让糖糖能上一个好的幼儿园，可谓竭尽全力。幼儿园招生名额被金钱买断，普通家长只能苦熬排队，这让老刀感到无奈和绝望。他深知女儿对音乐的热爱，却因经济条件限制，无法给女儿提供良好的教育机会，只能冒险去第一空间挣钱。这一情节深刻地折射出作者对现实中社会资源分配不公，尤其是教育资源分配不均的反思。④彭蠡是第三空间居民的典型代表，他“已经老了”，接受了自己的命运，选择了妥协和顺从，不再有反抗的念头。而老刀为了女儿，决定冒险去第一空间，试图打破阶层的束缚，但他的反抗显得无力。他即使去了第一空间，也只是短暂地窥见上层生活，最终还是要回到第三空间，继续面对残酷的现实。这暗示了现实中底层人民在面对阶层固化时，反抗往往是艰难且充满宿命感的。 感谢您的观看 $