第15课《青春之光》导学案- 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《青春之光》导学案 一、学习目标 1. 读准课文字音、理解重点词语含义，熟练朗读课文；了解作者祝红蕾及文章创作背景、抒情散文相关文体知识；理清文章叙事脉络（围绕黄文秀扶贫事迹展开），把握文章“形散而神不散”的结构特点；能赏析文中优美且富有情感的语句，掌握借物喻情、双线交织等常见的语言手法与写作技巧；完成同步自测，提升抒情散文精读与拓展阅读能力。 2. 梳理文章围绕黄文秀扶贫事迹的叙事线索与核心内容；掌握“抓关键词、找中心句、析情感”的文本解读方法，提升语言赏析与文本分析能力；通过情景再现、榜样对话、创意表达，深化对“青春之光”（黄文秀扶贫精神）内涵的理解，做到学以致用。 3. 感受黄文秀扎根基层、无私奉献、勇于担当的青春风采，理解“青春之光”的多重含义（奉献之光、坚守之光、担当之光）；树立积极向上、勇于担当、乐于奉献的青春观，摒弃自私自利、敷衍懈怠的不良心态；激发自身青春活力，愿意在学习与生活中践行黄文秀精神，努力成为“发光”的青少年，传递青春正能量。 二、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 【情境导入+互动提问】同学们，青春是什么样子的？有人说，青春是校园里奔跑的身影；有人说，青春是课堂上专注的眼神；但有这样一位姐姐，她的青春，藏在大山深处的泥土里，藏在贫困群众的笑容中，藏在扎根基层、无私奉献的行动上。她叫黄文秀，一位把生命献给扶贫事业的年轻姑娘，一位用青春照亮大山脱贫路的榜样。（播放1分钟黄文秀扶贫短视频片段，或展示黄文秀扶贫工作照片） 她为什么放弃城市的繁华，选择回到大山扶贫？她的青春里，藏着怎样的力量与光芒？今天，就让我们走进祝红蕾的《青春之光》，一起重温黄文秀的扶贫故事，读懂她的青春担当，探寻“青春之光”的真正内涵，也找到属于自己的“青春光芒”。 （二）自学指导（一）：预习与交流（15分钟） 【预习要求】自主阅读课文2遍，结合文中黄文秀扶贫的相关内容，完成以下预习任务，标注疑难问题，小组内交流订正，教师巡视指导，重点解决基础易错点；读完后简要思考：文中的“青春之光”指的是什么？黄文秀的扶贫事迹体现了她怎样的品质？ 1. 给下列字词注音 ① 青春（ ） ② 熠熠（ ） ③ 扶贫（ ） ④ 倔强（ ） ⑤ 热忱（ ） ⑥ 担当（ ） ⑦ 砥砺（ ） ⑧ 扎根（ ） ⑨ 谦逊（ ） ⑩ 璀璨（ ） ⑪ 跋涉（ ） ⑫ 铿锵（ ） ⑬ 澄澈（ ） ⑭ 热忱（ ） ⑮ 陨落（ ） 答案：① qīng chūn ② yì yì ③ fú pín ④ jué jiàng（易错读juè qiáng，“倔”此处读jué） ⑤ rè chén ⑥ dān dāng ⑦ dǐ lì ⑧ zhā gēn ⑨ qiān xùn ⑩ cuǐ càn ⑪ bá shè ⑫ kēng qiāng ⑬ chéng chè ⑭ rè chén（与⑤重复，强化识记） ⑮ yǔn luò 【易错提醒】“熠”读yì，不读xī；“倔”是多音字，“倔强”中读jué，“倔脾气”中读juè；“砥”读dǐ，不读zhǐ；“扎”是多音字，“扎根”中读zhā，“包扎”中读zā；“璀璨”二字均为平舌音，读cuǐ càn，不读cuī càn；“陨”读yǔn，不读sǔn；“忱”读chén，不读zhěn。 2. 解释下面的词语 ① 青春： ② 熠熠： ③ 扶贫： ④ 倔强： ⑤ 热忱： ⑥ 担当： ⑦ 砥砺： ⑧ 扎根： ⑨ 谦逊： ⑩ 璀璨： ⑪ 跋涉： ⑫ 铿锵： ⑬ 澄澈： ⑭ 陨落： ⑮ 热血： 答案： ① 青春（名词）：指青年时期，也指充满活力、朝气蓬勃的状态。（语境义：文中指黄文秀年轻的生命与蓬勃向上、勇于担当的精神风貌，也指当代青少年的青春状态）（近义词：韶华、年少；反义词：衰老、暮年） ② 熠熠（形容词）：形容光彩闪耀的样子。（语境义：文中形容黄文秀的青春之光明亮耀眼，突出她扶贫精神的伟大与动人）（近义词：闪耀、璀璨） ③ 扶贫（动词）：帮助贫困地区和贫困群众摆脱贫困、改善生活。（语境义：文中指黄文秀回到家乡，扎根基层，帮助大山里的群众脱贫致富的工作）（近义词：助贫、脱贫） ④ 倔强（形容词）：性情刚强不屈，不轻易屈服。（语境义：文中指黄文秀面对扶贫工作中的困难与挫折时，不低头、不放弃的坚韧品格）（近义词：刚强、执拗；反义词：温顺、懦弱） ⑤ 热忱（名词/形容词）：热情而恳切。（语境义：文中指黄文秀对扶贫工作、对贫困群众充满热情与真诚的态度，始终心系群众、甘于奉献）（近义词：热情、赤诚；反义词：冷漠、冷淡） ⑥ 担当（动词/名词）：接受并负起责任。（语境义：文中指黄文秀主动放弃城市工作，回到家乡承担扶贫责任，勇于奉献、不推诿的精神）（近义词：担负、承担；反义词：推诿、逃避） ⑦ 砥砺（动词）：磨砺，磨炼；也指勉励。（语境义：文中指黄文秀在扶贫工作中，经历各种困难与挑战，磨砺意志、不断成长，也勉励自己坚守扶贫初心）（近义词：磨砺、锤炼） ⑧ 扎根（动词）：比喻深入基层、深入群众，稳定下来开展工作。（语境义：文中指黄文秀放弃城市繁华，回到大山深处，深入贫困群众，踏实开展扶贫工作）（近义词：扎根基层、深耕） ⑨ 谦逊（形容词）：谦虚恭谨，不自满、不骄傲。（语境义：文中指黄文秀虽然有才华、有能力，却始终保持谦虚的态度，尊重群众、虚心学习，认真做好每一项扶贫工作）（近义词：谦虚、谦和；反义词：骄傲、傲慢） ⑩ 璀璨（形容词）：形容光彩夺目、非常绚丽。（语境义：文中形容黄文秀的青春之光格外耀眼，也形容她用扶贫行动书写的青春格外有价值）（近义词：绚烂、熠熠） ⑪ 跋涉（动词）：爬山过水，形容旅途艰苦，也比喻在人生道路上艰难前行。（语境义：文中指黄文秀在扶贫工作中，走遍大山的每一个村落，不畏路途艰辛，深入群众开展工作）（近义词：奔波、跋涉） ⑫ 铿锵（形容词）：形容声音响亮而有节奏，也比喻言语、行动有力量。（语境义：文中形容黄文秀的扶贫誓言、扶贫行动坚定有力，充满青春力量与担当）（近义词：有力、洪亮） ⑬ 澄澈（形容词）：清澈透明，也比喻心灵纯净、真诚。（语境义：文中指黄文秀的心灵纯净无瑕，对扶贫工作、对群众充满纯粹的热爱与真诚，初心不改）（近义词：清澈、纯净；反义词：浑浊、污浊） ⑭ 陨落（动词）：（星体等）从高空落下，也比喻人去世或理想、希望破灭（文中为褒义，指黄文秀为扶贫事业献出年轻的生命，她的精神永不消逝）。（语境义：文中指黄文秀不幸牺牲，她的生命虽短暂，却如星辰般耀眼，精神永远闪耀）（近义词：坠落） ⑮ 热血（名词）：比喻为正义事业而献身的热情。（语境义：文中指黄文秀胸怀扶贫初心，为帮助群众脱贫、为家乡发展，甘愿奉献青春与生命的满腔热情）（近义词：热忱、豪情） 3. 作者链接 祝红蕾（1978— ），中国当代作家、散文家，深耕青春与担当主题创作，擅长捕捉平凡人物身上的闪光点，用质朴真挚的文字传递正能量。她始终关注基层青年的成长与奉献，被黄文秀扎根基层、无私奉献的青春事迹深深打动，心生敬意。 为了更好地传递黄文秀的青春精神，祝红蕾深入黄文秀曾经工作过的大山村落，走访当地群众，聆听黄文秀的扶贫故事，记录下她扎根基层、帮扶群众的点点滴滴，最终创作了《青春之光》一文。她希望通过这篇文章，让当代青少年读懂黄文秀的青春担当，明白“青春之光”不在于轰轰烈烈，而在于扎根基层、无私奉献、勇于担当，引导青少年以黄文秀为榜样，珍惜青春、不负韶华。除《青春之光》外，她的代表作还有《少年如风》《成长的刻度》等。 4. 背景链接 本文创作于脱贫攻坚的关键时期，当时全国上下全力推进扶贫工作，无数基层工作者扎根一线、无私奉献，用行动助力贫困地区脱贫致富，黄文秀就是其中最年轻、最动人的一员。 黄文秀（1990—2019），广西百色人，北京师范大学硕士研究生毕业。她放弃了城市的优质工作机会，主动请缨回到家乡百色，担任乐业县新化镇百坭村第一书记，扎根基层开展扶贫工作。在扶贫路上，她走遍百坭村的每一个屯，走访每一户贫困群众，帮助群众发展特色产业、改善生活条件，用青春与汗水浇灌脱贫希望。2019年6月17日，黄文秀在返回工作岗位的途中，遭遇暴雨山洪，不幸牺牲，年仅29岁，她用年轻的生命诠释了新时代青年的责任与担当。 作者祝红蕾基于这样的时代背景和黄文秀的真实事迹，结合当代青少年的成长特点，创作了《青春之光》一文。文章没有空洞地歌颂，而是通过具体的扶贫场景与真实的细节，展现黄文秀的青春风采，解读了“青春之光”的时代内涵——它是扎根基层的坚守、是无私奉献的善意、是勇于担当的勇气、是不忘初心的执着。作者希望通过这篇文章，引导当代青少年学习黄文秀精神，树立正确的青春观，在成长中发光发热。 5. 文体链接 本文是一篇抒情散文（兼具记叙文特点），抒情散文以抒发作者的真情实感为主，结合具体的人、事、景、物，表达对生活、对人生的感悟，核心是“借物抒情、借事传情”，语言生动优美，情感真挚动人。 本文的文体核心要素（结合课文中黄文秀扶贫的实例，七年级必记）： ① 线索：本文以“青春之光”为明线，以“黄文秀的扶贫事迹与精神”为暗线，双线交织，串联起文中描写黄文秀扶贫的场景、细节与作者的赞美之情，使文章结构严谨、脉络清晰； ② 表达方式：以抒情为主，穿插记叙与描写，既通过具体的事例（如黄文秀走访群众、帮助群众发展产业）交代内容，又通过优美的描写（如大山的场景、黄文秀的神态动作）烘托情感，最后抒发对黄文秀青春精神的赞美与对青少年的期许； ③ 核心特点：形散而神不散——文中既写了黄文秀的扶贫日常，也写了作者的感悟与对青少年的呼吁，但都围绕“黄文秀的青春之光”这一核心，表达对黄文秀的敬佩与对青春担当的诠释； ④ 补充知识点：借物喻情（七年级重点）——本文运用了借物喻情的写作手法，以“光”喻指黄文秀的扶贫精神（奉献、坚守、担当），将抽象的“青春内涵”“扶贫精神”转化为具体可感的“光”，使文章情感更含蓄、更具感染力（后续“写法探究”环节将结合课文具体分析）。 （三）自学指导（二）：合作与探究（30分钟） 【探究要求】以小组为单位（4-6人一组），围绕以下探究任务展开讨论，组长负责组织、记录观点，每个任务推选1名代表发言，其他小组可补充、质疑；结合课文中黄文秀扶贫的具体语句分析，不空洞表述，鼓励提出自己的独特见解，体会文章的“新意”与情感，结合自身青春体验谈感悟。 1. 整体感知 【探究任务】结合课文，围绕黄文秀扶贫事迹，完成以下问题，梳理文章叙事脉络，把握文章主要内容。 （1）用简洁的语言概括课文主要内容（不超过80字，提示：包含人物、核心事件——黄文秀扶贫、核心情感/主旨）。 答案示例：文章通过描写黄文秀扎根大山、走访群众、助力脱贫的具体扶贫事迹，歌颂了她无私奉献、勇于担当的青春精神，解读了“青春之光”的内涵，呼吁青少年以她为榜样，不负青春、担当奉献。 （2）梳理文章的“双线脉络”，填写完整（提示：明线=青春之光；暗线=黄文秀的扶贫事迹与精神）。 答案： 明线（青春之光）：开篇点题，提出“青春之光是什么”的疑问→ 结合黄文秀扶贫事迹，展现“青春之光”的具体模样→ 总结“青春之光”的内涵（黄文秀的扶贫精神），赞美青春的力量→ 呼吁青少年以黄文秀为榜样，绽放自身光芒； 暗线（黄文秀的扶贫事迹与精神）：黄文秀放弃城市工作，主动请缨回乡扶贫→ 扎根基层，走访群众、了解民情，助力群众脱贫→ 遭遇不幸牺牲，生命虽短，精神永存→ 黄文秀的青春精神传递正能量，激励当代青少年。 （3）文中描写了黄文秀的哪些扶贫事迹？请简要概括（不遗漏关键事迹，贴合课文内容）。 答案： ① 主动担当：放弃城市优质工作机会，主动请缨回到家乡百色，担任百坭村第一书记，扎根基层开展扶贫工作； ② 深入群众：走遍百坭村的每一个屯，走访每一户贫困群众，耐心了解群众的困难与需求，倾听群众的心声； ③ 助力脱贫：结合村里的实际情况，帮助群众发展特色产业（如种植水果、养殖家禽），改善群众的生活条件，助力贫困群众脱贫致富； ④ 坚守初心：面对扶贫工作中的困难与挫折，不低头、不放弃，始终保持热忱，坚守扶贫初心，用青春与汗水浇灌脱贫希望； ⑤ 无私奉献：始终心系群众，不计个人得失，最终在返回工作岗位的途中遭遇不幸，用年轻的生命诠释了扶贫担当。 （4）结合全文，说说文章的核心主旨是什么？（提示：围绕“黄文秀扶贫”“青春之光”“青年担当”“成长”展开） 答案：本文通过记叙黄文秀扎根大山、无私奉献、勇于担当的扶贫事迹，歌颂了她不忘初心、扎根基层、乐于奉献、勇于担当的美好品质，解读了“青春之光”的多重内涵——扎根之光、奉献之光、坚守之光、担当之光，呼吁当代青少年以黄文秀为榜样，珍惜青春年华，不负时代嘱托，在学习与生活中磨砺自我、担当责任、乐于奉献，绽放属于自己的青春之光，用行动诠释新时代青年的使命与担当。 2. 深层探究 【探究任务】小组讨论，结合课文中描写黄文秀扶贫的具体语句，完成以下探究问题，体会文章的情感与深意，结合自身青春体验谈感悟。 （1）探究一：文章标题“青春之光”有哪些含义？请结合课文语句分析，说说标题的妙处（新意探究：多角度解读标题，结合黄文秀事迹，谈“自己的青春之光”）。 答案： ① 表层含义：指“光”这一具体事物，明亮、耀眼，能照亮前路、温暖他人（文中语句：“黄文秀如一束光，照亮了大山的脱贫路，也照亮了无数青少年的成长路。”）； ② 深层含义：一是指黄文秀身上的美好品质，即扎根基层的坚守、无私奉献的善意、勇于担当的勇气、不忘初心的执着（文中语句：“她用扎根基层的坚守，用无私奉献的行动，点亮了自己的青春，也温暖了大山里的群众，这便是青春最耀眼的光。”）；二是指黄文秀的扶贫精神，这种精神如光一般，传递正能量，激励着无数人；三是指当代青少年应该拥有的青春模样——勇于担当、乐于奉献、坚守初心，努力成为“发光”的人。 标题的妙处：① 作为文章的明线，串联全文，使文章结构严谨、脉络清晰，所有内容都围绕“黄文秀的青春之光”展开；② 运用“比喻”的手法，将黄文秀的扶贫精神、青春品质，转化为具体可感的“光”，形象生动、富有诗意，吸引读者阅读兴趣；③ 点明文章主旨，既赞美了黄文秀的青春风采与扶贫精神，又呼应了“寻光—悟光—发光”的探究主线，引导读者思考自身的青春价值；④ 简洁有力，富有感染力，能激发青少年的情感共鸣，唤起青少年以黄文秀为榜样、绽放青春之光的热情。 【补充感悟】（贴合七年级学生）结合自身，我的“青春之光”可以是认真学习、刻苦拼搏的模样（像黄文秀坚守扶贫初心一样坚守学习初心），是主动帮助同学、乐于助人的善意（像黄文秀关爱群众一样关爱身边人），是面对困难不放弃、倔强成长的勇气（像黄文秀克服扶贫困难一样克服学习困难），是主动承担责任、不推诿的担当（像黄文秀承担扶贫责任一样承担自己的学习与生活责任）——每一份努力，每一次担当，都是我们青春里最耀眼的光。 （2）探究二：文中详细描写黄文秀的扶贫日常与细节，为什么要这样安排？这样写有什么好处（新意探究：分析“细节描写”的作用，体会黄文秀精神的真实性与感染力）？ 答案：文中详细描写了黄文秀走访群众、倾听心声、帮助群众发展产业等扶贫日常，刻画了她耐心、真诚、坚韧的神态与动作细节，没有空洞地歌颂，而是用真实的细节展现她的青春风采。 好处：① 让黄文秀的人物形象更鲜活、更真实，避免了“榜样”的空洞化，让七年级学生能真切感受到她的真诚与担当，引发强烈的情感共鸣（如文中描写黄文秀“蹲在田埂上，和群众一起讨论种植技巧，脸上满是真诚的笑容”，让我们看到了一个接地气、心系群众的黄文秀）；② 增强文章的感染力与说服力，真实的细节比空洞的赞美更有力量，能让读者深刻体会到黄文秀扶贫精神的内涵，理解“青春之光”的真正意义；③ 突出文章主旨，通过具体细节描写，更充分地歌颂了黄文秀扎根基层、无私奉献的美好品质，强化了“以黄文秀为榜样、绽放青春之光”的呼吁，让主旨更鲜明、更有力量。 （3）探究三：文中有很多抒情语句，找出1-2处，结合黄文秀扶贫事迹，分析其含义及作用（新意探究：结合抒情语句，体会作者对黄文秀的情感，学会表达自身的青春感悟）。 答案示例： 示例1：语句：“她的青春，没有惊天动地的壮举，却在扎根基层的日复一日里，在帮扶群众的点点滴滴中，绽放出最璀璨的光芒；她的生命，虽然短暂，却如星辰般永恒，照亮了大山的脱贫路，也照亮了无数人的青春路。”（文中中间部分） 含义：这句话概括了黄文秀的青春与生命价值——她没有轰轰烈烈的壮举，却用日常的扶贫行动、无私的奉献，实现了青春的意义；她的生命虽然只有29岁，却因为坚守与奉献而永垂不朽，她的精神激励着无数人前行。 作用：直接抒发了作者对黄文秀的敬佩与赞美之情，既肯定了她的扶贫贡献，也凸显了她的青春价值；深化了文章主旨，让读者明白“青春之光”不在于短暂与漫长，而在于奉献与担当；同时，增强了文章的感染力，让青少年感受到黄文秀精神的力量，激发他们向黄文秀学习的热情。 示例2：语句：“黄文秀用青春诠释了担当，用奉献定义了青春，她如一束不灭的光，告诉我们：新时代青少年的青春，应该扎根大地、心系他人，应该勇于担当、乐于奉献，这样的青春，才最有意义、最有光芒。”（文中结尾） 含义：这句话直接点出了黄文秀青春的意义——担当与奉献，同时明确了新时代青少年的青春方向，告诉我们，青春的价值不在于享受，而在于扎根基层、心系他人、担当奉献。 作用：直接抒情，抒发了作者对黄文秀的崇敬之情，以及对当代青少年的殷切期望；总结全文，升华文章主旨，呼应标题“青春之光”，让文章的情感达到高潮；既给读者以启发，也激发了青少年践行黄文秀精神、绽放青春之光的热情，让“学榜样、践担当”的理念落地。 （4）探究四：结合全文，说说当代青少年应该如何以黄文秀为榜样，“绽放青春之光”？请结合课文内容与自身生活，谈谈具体做法（新意探究：链接自身，让主旨落地，体现语文的实用性，贴合七年级学生的实际）。 答案： 结合课文中黄文秀的扶贫精神，当代青少年以黄文秀为榜样，绽放青春之光，可以从学习、生活、心态三个方面做起（具体可行，贴合七年级学生生活）： ① 学习上：学习黄文秀“坚守初心、刻苦钻研”的精神，明确学习目标，认真听讲、主动思考、按时完成作业，主动钻研难题、弥补知识漏洞，虚心向老师和同学请教，不负学习时光，努力提升自己的本领，为未来担当责任打下基础（对应黄文秀坚守扶贫初心、认真开展扶贫工作的品质）； ② 生活中：学习黄文秀“无私奉献、关爱他人”的精神，在校园里，主动帮助学习有困难的同学，团结同学、友爱互助；在生活中，尊重他人、关爱家人，主动分担家务，帮助身边有困难的人，主动参与力所能及的公益小事（如垃圾分类宣传、帮扶老人），传递善意与温暖（对应黄文秀关爱群众、无私奉献的品质）； ③ 心态上：学习黄文秀“勇于担当、坚韧不屈”的精神，主动承担自己的责任（如做好自己的值日、完成自己的作业、照顾身边的人），不推诿、不逃避；面对学习与生活中的困难、挫折，不低头、不气馁，保持倔强不屈的品格，在磨砺中成长、在错误中进步，不断完善自己（对应黄文秀克服扶贫困难、勇于担当的品质）。 结合自身，我计划这样做：上课认真听讲、积极发言，课后认真完成作业，努力攻克学习中的难题，不辜负学习的时光，像黄文秀坚守扶贫初心一样坚守学习初心；主动帮助同学讲解题目，团结友爱、互帮互助，像黄文秀关爱群众一样关爱身边人；主动承担家务与校园责任，做一个有担当的青少年；面对困难不放弃，努力磨砺自己，以黄文秀为榜样，努力绽放属于自己的青春之光。 3. 语言赏析 【赏析要求】找出文中描写黄文秀扶贫、赞美黄文秀精神的优美、动人语句，结合“修辞手法、描写方法、关键词”，分析其表达效果，体会作者的情感，结合自身青春体验谈感受，每组至少赏析2句，可自由补充。 【示例赏析+答案】（给出示例，引导学生掌握赏析方法，后续题目带完整答案） 示例：语句：“黄文秀背着背包，踏着泥泞的山路，走遍了百坭村的每一个角落，她的脚步，印在大山的泥土里，也印在群众的心里；她的笑容，温暖了贫困群众的岁月，也点亮了自己的青春。” 赏析：运用动作描写、对偶的修辞手法，“背着背包”“踏着泥泞山路”“走遍”等动作，生动形象地写出了黄文秀扎根基层、深入群众的扶贫日常，体现了她的坚韧与真诚；“脚步印在泥土里，也印在群众心里”对偶整齐，突出了黄文秀的扶贫工作深入人心，得到了群众的认可；表达了作者对黄文秀的敬佩与赞美之情，也让我感受到，青春就是要有扎根基层的坚守、无私奉献的勇气，我们也要像她一样，用行动温暖身边的人。 【自主赏析题目】（带答案） （1）语句：“青春如灯，黄文秀便是那掌灯人，她以初心为灯芯，以担当为灯油，以奉献为光芒，照亮了大山的脱贫路，也照亮了无数青少年的成长路。” 答案赏析：运用比喻、排比的修辞手法，将“青春”比作“灯”，将“黄文秀”比作“掌灯人”，生动形象地写出了黄文秀用青春与担当照亮他人、温暖他人的奉献精神；“以初心为灯芯，以担当为灯油，以奉献为光芒”排比句式整齐，节奏明快，层层递进地突出了黄文秀的初心、担当与奉献，让抽象的精神变得具体可感；表达了作者对黄文秀的崇敬与赞美之情，也让我明白，我们可以像黄文秀一样，做青春的“掌灯人”，用初心、担当与奉献，点亮自己、温暖他人。 （2）语句：“她蹲在田埂上，握着群众的手，耐心地询问着农作物的长势，眼里满是关切，脸上挂着真诚的笑容，没有一丝架子，仿佛不是第一书记，而是群众最亲近的亲人。” 答案赏析：运用动作描写、神态描写，“蹲在田埂上”“握着群众的手”“耐心询问”等动作，写出了黄文秀深入群众、贴近群众的模样，体现了她的真诚与亲民；“眼里满是关切”“脸上挂着真诚的笑容”等神态，写出了黄文秀对群众的关爱与热忱，突出了她心系群众、无私奉献的品质；关键词“没有一丝架子”“最亲近的亲人”，进一步凸显了黄文秀的谦逊与真诚；生动形象地刻画了黄文秀扎根基层、关爱群众的形象，表达了作者对黄文秀的敬佩之情；这让我想到了自己，也要像黄文秀一样，真诚待人、乐于助人，做一个亲近他人、温暖他人的青少年。 （3）语句：“她放弃了城市的霓虹闪烁，选择了大山的绿水青山；她放弃了舒适安逸的生活，选择了扎根基层的艰辛奉献，她用选择，诠释了青春的担当，用行动，书写了青春的答卷。” 答案赏析：运用对比的修辞手法，将“城市的霓虹闪烁”与“大山的绿水青山”对比，“舒适安逸的生活”与“扎根基层的艰辛奉献”对比，鲜明地突出了黄文秀的选择——放弃个人享受，选择扎根基层、无私奉献；关键词“放弃”“选择”，反复强调，突出了黄文秀的勇气与担当；语言富有感染力，表达了作者对黄文秀的赞美之情，也让我明白，青春的担当，往往体现在正确的选择中，我们要学习黄文秀，学会取舍，选择有意义、有价值的青春之路。 （4）语句：“黄文秀的青春，如大山里的野花，平凡却坚韧，渺小却有力量；她的精神，如山间的清泉，澄澈而纯净，滋养着无数人的心灵，激励着无数青少年奋勇前行。” 答案赏析：运用比喻的修辞手法，将“黄文秀的青春”比作“大山里的野花”，生动形象地写出了她的平凡与坚韧、渺小与有力量，体现了她扎根基层、默默奉献的品质；将“她的精神”比作“山间的清泉”，写出了她的心灵澄澈、真诚无私，突出了她的精神的感染力；语言生动优美、富有诗意，表达了作者对黄文秀的敬佩与赞美之情；让我明白，平凡的青春也能绽放不平凡的光芒，我们虽然平凡，但只要像黄文秀一样坚韧、有担当、乐于奉献，也能成为有力量、有光芒的人。 4. 写法探究 【探究任务】结合课文，探究文章的写作手法，分析其作用，并说说这些写法我们在写作中可以如何借鉴（重点掌握3种核心写法，结合黄文秀扶贫事迹，带答案）。 （1）写法一：借物喻情（以物喻指抽象情感/品质，紧扣黄文秀扶贫精神） 答案探究：① 文中体现：以“光”喻指黄文秀的扶贫精神（奉献、坚守、担当），以“灯”喻指黄文秀的青春担当，以“野花”“清泉”喻指黄文秀平凡而伟大的品质，将抽象的扶贫精神、青春品质，转化为具体可感的事物，使文章情感更含蓄、更生动；② 作用：化抽象为具体，让七年级学生更容易理解“黄文秀精神”“青春之光”的内涵；增强文章的诗意与感染力，让语言更生动优美，情感更真挚动人；③ 仿写借鉴：我们在写“榜样”“青春”“奉献”等主题作文时，可以借鉴这种写法，比如以“向日葵”喻指黄文秀坚守初心、向阳生长的品质，以“星辰”喻指黄文秀的精神光芒，以“溪流”喻指黄文秀关爱群众、默默奉献的行动，让文章更有文采、情感更真挚。 （2）写法二：双线交织（明线+暗线，紧扣黄文秀扶贫事迹） 答案探究：① 文中体现：明线是“青春之光”，串联起文中对黄文秀扶贫事迹的描写、对她精神的赞美，以及对青少年的呼吁；暗线是“黄文秀的扶贫事迹与精神”，串联起黄文秀从主动请缨扶贫、扎根基层工作，到不幸牺牲、精神永存的全过程，双线交织，让文章结构更严谨、内容更丰富；② 作用：避免了情节的单调，让文章内容更有层次感；既展现了“青春之光”的具体内涵，又突出了“黄文秀榜样力量”的核心，深化了文章主旨；③ 仿写借鉴：我们在写“身边的榜样”“我的青春榜样”等主题作文时，可以借鉴“双线交织”的写法，比如以“榜样的光芒”为明线，以“榜样的具体事迹”为暗线，串联起榜样的感人故事，让文章更生动、更有深度，情感更真挚。 （3）写法三：细节描写（刻画人物形象，凸显黄文秀扶贫精神） 答案探究：① 文中体现：文中运用大量细节描写刻画黄文秀的形象，如动作细节（背着背包、踏着泥泞山路、蹲在田埂上握群众的手）、神态细节（眼里满是关切、脸上挂着真诚的笑容）、语言细节（耐心询问群众困难），这些细节生动展现了黄文秀扎根基层、关爱群众、无私奉献的品质；② 作用：让黄文秀的人物形象更鲜活、更真实，避免了榜样形象的空洞化，引发读者强烈的情感共鸣；增强文章的感染力与说服力，让“黄文秀精神”更具体、更可感，便于读者理解与学习；③ 仿写借鉴：我们在写人作文（如“我的榜样”“最敬佩的人”）时，可以借鉴这种写法，通过描写人物的动作、神态、语言等细节，刻画人物的品质，比如写自己敬佩的人，可描写他帮助他人时的动作、真诚的神态，让人物形象更生动，情感更真挚。 （4）补充写法：抒情与记叙、描写相结合（紧扣黄文秀扶贫主题，传递情感） 答案探究：① 文中体现：文中通过记叙黄文秀的扶贫事迹（如走访群众、助力脱贫），交代文章内容、展现人物形象；通过描写黄文秀的动作、神态以及大山的场景，烘托情感；同时，穿插大量抒情语句，直接抒发对黄文秀的赞美、对她精神的敬佩，以及对青少年的期许，将记叙、描写与抒情完美结合；② 作用：既让文章内容具体、生动，又让文章情感真挚、有感染力，避免了“只记事、不抒情”或“只抒情、无依据”的问题；深化文章主旨，让读者既能感受到黄文秀扶贫的真实场景，又能体会到深刻的情感与感悟；③ 仿写借鉴：我们在写记叙文、散文时，要学会将记叙、描写与抒情结合，比如写“我心中的榜样——黄文秀”，先记叙她的扶贫事迹、描写她的形象，再抒情，表达自己对她的敬佩与学习的决心，让文章更生动、情感更饱满。 5. 拓展延伸 【拓展要求】结合课文主旨与“黄文秀青春之光”的内涵，完成以下拓展任务，可自主完成，也可小组合作，鼓励创意表达，体现“以黄文秀为榜样、绽放青春之光”的主题，贴合七年级学生的实际。 （1）创意表达：以“以文秀为灯，照青春之路”为题，写一段不少于50字的感悟，结合自身学习与生活，说说如何以黄文秀为榜样，绽放自己的青春之光（贴合自身，真情实感）。 答案示例：以文秀为灯，照青春之路。黄文秀用青春与奉献，为我们点亮了前行的灯，她扎根基层、无私奉献、勇于担当的精神，深深感染着我。我会以她为榜样，在学习上刻苦拼搏、坚守初心，在生活中乐于助人、主动奉献，主动承担自己的责任，面对困难不放弃，用行动守护自己的青春，让青春在担当与奉献中绽放光芒。 （2）情境辩论：小组辩论（新意活动）——“青少年的青春之光，在于扎根基层奉献还是在于努力学习成长”，请选择一方观点，结合课文中黄文秀的事迹与自身生活，说说你的理由（不少于60字，条理清晰，贴合主题）。 答案示例： 观点一：青少年的青春之光，在于努力学习成长。理由：结合课文，黄文秀能扎根基层开展扶贫工作，离不开她扎实的学识与过硬的本领，正是因为她努力学习、提升自己，才能更好地帮助群众脱贫致富。结合自身，我们现在是七年级学生，正处于学习成长的关键时期，努力学习、积累知识、提升本领，就是我们当下的“担当”，只有现在努力成长，未来才能像黄文秀一样，有能力扎根基层、奉献社会，绽放更耀眼的青春之光。 观点二：青少年的青春之光，在于扎根基层奉献。理由：结合课文，黄文秀放弃城市繁华，扎根大山基层，用奉献诠释了青春的意义，她的青春之光，正是在扎根基层、帮扶群众的奉献中绽放的。结合自身，我们虽然现在不能像黄文秀一样扎根基层扶贫，但可以从身边的小事做起，主动帮助同学、关爱家人、参与公益，在奉献中提升自己、温暖他人，这就是我们青少年当下的“青春之光”，也是对黄文秀精神的传承。 （3）链接现实：在我们的生活中，有很多像黄文秀一样，扎根基层、无私奉献、绽放“青春之光”的人（如基层志愿者、乡村教师、青年医生等），请你简要分享一个你见过或听过的“青春之光”小故事，并说说这个故事让你有什么感悟（不少于80字，贴合黄文秀精神）。 答案示例：我听过这样一个“青春之光”的小故事：有一位年轻的乡村教师，毕业后放弃了城市的工作机会，主动来到偏远山区，成为一名乡村老师。她扎根山区，认真教书，耐心辅导每一位学生，还经常牺牲休息时间，帮助留守儿童辅导作业、关爱他们的生活，用自己的学识与爱心，照亮山区孩子的成长路。她就像黄文秀一样，扎根基层、无私奉献，在平凡的岗位上绽放青春之光。这个故事让我深受感动，也让我明白，青春的价值不在于享受，而在于奉献，我们要以黄文秀、这位乡村教师为榜样，乐于奉献、勇于担当，用自己的行动，绽放属于自己的青春之光。 （4）积累延伸：积累3句与“青春”“担当”“奉献”相关的名言警句，简要标注含义，并结合课文中黄文秀的事迹，谈谈你的感悟（贴合七年级积累需求，链接课文主旨）。 答案示例： ① 名言1：少年负壮气，奋烈自有时。（李白）；含义：少年心怀壮志，意气风发，终有一天会奋发向上、绽放光彩，实现自己的理想与价值。感悟：这与黄文秀的青春风采一致，黄文秀少年有志，努力学习、心怀担当，毕业后主动扎根基层扶贫，用行动实现了自己的青春价值。这让我明白，我们作为青少年，要心怀壮志、努力拼搏，像黄文秀一样，坚守初心、勇于担当，相信自己终有一天，能凭借自己的力量，绽放青春之光。 ② 名言2：青春的意义在于奉献，而不在于索取。（张海迪）；含义：青春最珍贵的意义，不是向他人、向社会索取，而是主动奉献自己的力量，帮助他人、温暖社会，实现自己的人生价值。感悟：这与黄文秀的奉献精神相契合，黄文秀放弃个人享受，扎根基层、帮扶群众，不求回报、无私奉献，用青春与生命诠释了奉献的意义。这让我学到，我们要树立奉献意识，主动帮助身边的人，像黄文秀一样，用自己的一点点力量，传递善意与温暖，让青春在奉献中升华。 ③ 名言3：唯有担当，才能不负青春；唯有奉献，才能成就未来。（佚名）；含义：青春的时光宝贵，只有勇于担当、不推诿责任，才能不辜负青春；只有乐于奉献、主动付出，才能成就自己的未来，实现自己的价值。感悟：这正是黄文秀精神的核心，黄文秀勇于担当扶贫责任，乐于奉献青春与生命，最终成就了自己不平凡的青春。这让我明白，我们要珍惜青春年华，像黄文秀一样，勇于担当、乐于奉献，用担当书写青春，用奉献点亮未来，不负时光、不负自己。 （四）同步自测 一、给下列加点字注音（每空1分，共10分） 1. 熠熠（ ） 2. 扶贫（ ） 3. 倔强（ ） 4. 热忱（ ） 5. 担当（ ）6. 砥砺（ ） 7. 扎根（ ） 8. 谦逊（ ） 9. 璀璨（ ） 10. 陨落（ ） 答案：1. yì 2. fú 3. jué 4. chén 5. dān 6. dǐ 7. zhā 8. xùn 9. cuǐ 10. yǔn 【解析】重点考查课文重点字音，侧重与黄文秀扶贫主题相关的词语，需牢记“熠”“倔”“砥”“扎”“璀璨”“陨”等易错字音，区分多音字、形近字，结合课文语境记忆，贴合七年级基础考查重点。 二、解释下列句中加点的词语（每空1分，共10分） 1. 黄文秀扎根基层，用奉献诠释担当，用坚守书写青春，这便是青春最耀眼的光。 2. 面对扶贫工作中的困难与挫折，她始终倔强不屈，在磨砺中成长、在拼搏中蜕变。 3. 黄文秀满怀热忱，走访每一户贫困群众，用行动传递善意，温暖身边的人。 4. 她放弃城市的繁华，主动请缨回乡扶贫，用青春与汗水，让青春之光在奉献中绽放。 5. 黄文秀的生命虽已陨落，但她的精神如光一般，永远照亮着无数人的青春路。 答案：1. 扎根：比喻深入基层、深入群众，稳定下来开展工作，文中指黄文秀深入大山基层开展扶贫工作。2. 倔强：性情刚强不屈，不轻易屈服，文中指黄文秀克服扶贫困难的坚韧品格。3. 热忱：热情而恳切，文中指黄文秀对扶贫工作、对群众的热情与真诚。4. 绽放：（花朵）开放，文中指黄文秀的青春价值、扶贫精神充分展现出来。5. 陨落：文中指黄文秀不幸牺牲，她的精神永不消逝。 【解析】重点考查课文重点词语，结合句子语境与黄文秀扶贫事迹理解含义，不脱离课文主旨，侧重基础积累，贴合七年级难度，引导学生结合“黄文秀精神”理解词语。 三、文学常识填空（每空1分，共5分） 1. 《青春之光》的作者是__________，她是中国当代作家、散文家，被黄文秀的扶贫事迹打动，创作了本文。 2. 本文是一篇__________（文体），以“__________”为明线，以“__________”为暗线，双线交织，串联全文。 3. 文中的“青春之光”，本质上是黄文秀扎根基层、无私奉献、勇于担当、不忘初心的扶贫精神，也是当代青少年应该拥有的勇于担当、乐于奉献、坚守底线的青春模样。 学科网（北京）股份有限公司 $