精品解析：陕西省西安市新城区西安中学2025-2026学年高二上学期1月期末练习语文试题

西安中学2025-2026学年度第一学期期末考试 高二语文试题 （时间：120分钟 满分：100分） 命题人：雷妮 一、现代文阅读（22分） （一）现代文阅读Ⅰ（共4小题，10分） 阅读下面材料，完成下面小题 材料一： 孙犁之所以能成为一代名家，不在于创作数量的丰盛，而在于作品的质量和独特的艺术风格。综观孙犁的小说创作，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短篇，单就数量而言，确实不算多，然而正是这些小说作品，使他赢得了大量读者，在现代文学史上产生了深远的影响。 孙犁的小说创作，始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活和摹写中，力图通过最普通、最常见的生活现象，表现出他所经历过的那个时代的“内容和形式”。 《荷花淀》写的是几个妇女的寻夫遭遇；《嘱咐》写的是一个离家八年的战士在家中的一夜短暂停留;《山地回忆》写的是一次河边的摩擦与和解等生活琐碎。这些作品中既没有激烈的战斗场面的描写，也没有重大的社会生活场景的描绘，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是这些平凡的生活小事中蕴含着重大的时代主题，传达出时代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我们听到了冀中人民抗敌的呐喊；在《嘱咐》里，我们听到了广大妇女送郎参战的心声；在《山地回忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉……这难道不是那个时代奏出的最强音吗？ 孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境，给读者留下深刻印象。这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，抒情与写景达到完美的结合，使小说充满了诗情画意。 如在《正月》里有两处描写：“她坐在小院里做活，只觉得太阳照得她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高……春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。”“第二天，就是好日子。天空上只有两朵白云，它们飘过来，前后追赶着，并排浮动着……”前一处通过对小桃树在春天里显示出的生机和活力的描绘，我们看到了即将结婚的小说主人公多儿的青春活力和喜悦之情；在后一处描写中，我们从阳光照耀下的晴空两朵白云互相追逐交叠中，感受到了一对新婚夫妇美好的生活韵味。可以看出，作家笔下的景物描写创造出了一种诗一般优美的意境，而这种意境总是和现实生活及作者的思想感情紧紧地联系在一起，使他的小说充满了诗情画意。 一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原，这是因为他的小说，不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩。孙犁是冀中人民的儿子，在冀中的阳光里和土地上出生长大。冀中人民哺育了孙犁，而孙犁的笔也是饱吸了冀中人民感情的汁液后，才写出了那样瑰丽多彩的人民的诗篇。 长篇小说《风云初记》中有一段精彩的描写，让我们领略到了北方“社戏”的风味：“乡下人看戏，要拼着全部力气和一身大汗。戏唱到热闹中间……台下就像突然遇到狂风的河水一样，乱挤乱动起来。那些年轻力壮的小伙子们，讲究看戏扒台板……他们通常是把小褂一扒，三五个人一牵手，就从人群里劈进去……”和鲁迅《社戏》中充满优雅气氛的民间唱戏不同，这是北方平原上的粗犷格调。 有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇，但将其作品中浓郁的地方色彩作为研究其艺术风格的一个方面，还是非常恰当的。 凡读过孙犁作品的人无不赞赏他的语言。孙犁的语言是从群众口语中提炼出来的诗一样的结晶，简洁精炼、率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大众的口头语，但这并不妨碍作家在他的作品语言上用功夫，加以洗练和推敲。”语言愈是精炼，就愈有表现力。孙犁的短篇小说往往三四千字就是一篇。以这样短小的篇幅，包容丰繁的社会生活内容，要归功于他语言的简洁精炼。 （摘编自纠福荣《孙犁小说的艺术特色》） 材料二： 孙犁的抗战小说具有浓郁的伦理思想。孙犁认为：“作品的情节应该是合乎情理的或合乎人情的。这种情理或人情又是应该合乎一个时代的伦理观念的……艺术的高潮应该是情节发展最后达到的道德力量。” 对伦理道德的重视，既是孙犁对自己创作经验的总结，又是他创作追求的一种境界。荣辱是伦理思想中重要的问题，古代思想家荀子就专门讨论过荣辱的各种表现。为了拯救祖国，鲁迅先生毅然决定弃医从文。孙犁对此评价：“他要做一个文学家，来改造中国人的思想和灵魂，使他们知道什么行为耻辱，什么行为光荣……”孙犁也运用抗战小说的形式，告诉人们什么是光荣，什么是耻辱。 《荷花淀》中有这样的描写：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴们一起参加了抗日队伍。这是“光荣事情”，所以得到了家人和全庄男女老少的支持。 孙犁抗战小说的荣辱观具有强烈的惩恶劝善作用。孙犁作品风格的道德力量是自然具体的，是潜移默化的，几乎没有任何装潢和标榜。因此他的作品才在不动声色中具有动人心魄的艺术魅力。 （摘编自田阳《孙犁抗战小说的荣辱观》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孙犁创作的小说数量在作家中并不算多，但他凭借高质量的作品和独特的艺术风格赢得了众多读者，成为一代名家。 B. 孙犁的小说带有浓郁的白洋淀地方色彩，这与他在冀中出生长大，满怀深情描写那里的人们有关，富有地方色彩成为他创作中最突出的风格。 C. 孙犁善于从群众的日常口语中提炼出简洁精炼、率真朴实的语言，这有助于他在短小的篇幅中表现丰富的社会生活内容。 D. 孙犁十分重视伦理道德在文学创作中所起的作用，他创作的抗战小说中就包含着浓郁的伦理思想，以此告诉人们应知道“荣”“辱”。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “内容和形式”的引号表示特殊含义，使论述更生动形象；“社戏”的引号表示强调，突出了北方民间唱戏与鲁迅笔下的不同。 B. 两则材料都围绕孙犁小说创作中的某些特征展开，且二者的行文结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式。 C. 两则材料都使用了对比手法，如材料一《社戏》与《风云初记》中北方“社戏”的不同特点、材料二鲁迅与孙犁之间都形成对比。 D. 两则材料都直接引用了孙犁小说中的相关内容和孙犁本人有关文学创作的看法，使表达的观点更具说服力。 3. 下列选项，不能作为论据正面论证材料一相关观点的一项是（ ） A. 小说《正月》中，孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化：“在这一百年间，我们祖国的历史有过重大的变化，这机子却只是陪伴了三代的女人。” B. 孙犁曾说：“我很喜欢普希金、梅里美、果戈理和高尔基的短篇小说，读的也比较多，我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求。” C. 小说《村歌》以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农村青年在权利与义务方面的觉醒与探索，以及农村人民对于社会变迁的认识与接纳。 D. 孙犁早期小说《琴和箫》发表后，引起了一些非议，他后来说：“作品虽然基于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通。” 4. 材料一第三自然段是如何增强论证效果的？请简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 蓑衣 张炜 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。 小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！” 达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。” 小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。 达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。 “下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。” 小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……” 达子笑了笑，走开了。 停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。 她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。 小格有些不好意思了。 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞…… 达子向这边望着，好长时间也没动一下。 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声： “小格——！” 小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。 天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。 小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。 可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了……”“蓑衣好！蓑衣好！……” 第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。 这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？” “一夜刚好耕完。” “啊……达子！” 小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好。她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气。达子有钱呢——雇拖拉机这点钱，在他看来可算不了一回事。 她在靠近他的地边上做着活儿。 达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！” 小格问：“没活了再做什么？” “驾上我的轻骑！” 小格不作声了。 “你做什么？” “我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。” “你编蓑衣吧！” 小格恼恨地看了他一眼。 达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……” “哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。 达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’……” 小格笑了。 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。 她来到芦青河湾了。 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。 “啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。 1984年11月 （选自《张炜中篇小说年编·采树鳔》，有删改） 5. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇通过对土地、秸秆、草叶、蚂蚱等自然景物的描写，写出了秋收后户外环境的特点，为下文两位年轻人的出场提供了美好的背景。 B. 文中老人的议论从侧面写“蓑衣好”，暗示了商机，为后文达子的建议做了铺垫，同时也体现出传统事物美好的一面。 C. 本篇中老鹰胶鞋，同《哦，香雪》里的自动铅笔盒一样，都象征着富贵的生活，在小说中都表现了村里姑娘对物质生活的羡慕与追求。 D. 文末小格的笑说明小格的心理包袱已经打开，含蓄地表现她接受了达子的建议，也表达了小格对美好生活的憧憬。 6. 请依据小说相关内容，分析达子的人物形象。 7. 小说最后两段颇耐人寻味。请结合全文，从不同角度谈谈你的看法。 二、古诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（共4小题，15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日使臣奉璧拜送书于庭何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。 （节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》) 材料二： 世称蔺相如以区区之赵，抗虎狼之秦，秦虽强暴，不能陵赵者，相如之功也。谓其贤于廉颇，光窃疑之。何则？秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。然则国何以治？兵何以强？岂非廉颇在其位耶？赵得和氏璧，秦王闻而欲之，请易之以土田。相如奉璧衔命而往，秦王欲强取之，相如抗节不挠，视死如归，卒欺秦王而归璧于赵，以是为相如之功，何足称哉！夫和氏之璧，怀握之玩，得之不足以为重，失之不足以为轻，而相如以死争之，以诈归之。有如秦王赫然增怒，肆其强暴，逞其毒螫①，菹醢②相如，移兵攻赵。是为赵王爱数寸之玉，丧国士之贤，贪无用之器，贻宗庙之忧。人臣爱君，果如是哉？ （选自司马光《廉蔺论》，有删改） ［注］①毒螫：狠毒。②菹醢：古代酷刑，把人剁成肉酱。 8. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于是赵王乃斋A戒B五日C使臣D奉璧E拜送书F于庭G何者？ 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，应当，与《屈原列传》中“以一仪而当汉中地”的“当”意思相同。 B. 引，拉，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不相同。 C. 以，因为，与《五代史伶官传序》中“而皆背晋以归梁”的“以”意思不相同。 D. 区区，小，与《过秦论》中“然秦以区区之地”的“区区”意思相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当秦王与妃嫔、近臣传看和氏璧的时候，蔺相如发现秦王没有以城易璧的诚意，于是当机立断，以巧妙的办法要回和氏璧。 B. 蔺相如要求秦王以隆重礼节接见使者以示诚意，秦王照做，蔺相如却完璧归赵，这为司马光“以诈归之”的观点提供了依据。 C. 蔺相如认为秦国自缪公以来二十余位君主，从来没有一个是能切实遵守信约的；司马光也认为秦王狠毒暴虐、不讲诚信。 D. 司马迁主要用记叙的方式讲述“完璧归赵”的故事，这与《屈原列传》在叙事中融入大段的议论、抒情的写法有很大不同。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 （2）秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题诸葛武侯祠 王十朋① 八阵图旁丞相祠，风云惨淡会当时。 功成岂止三分汉，才大非惟十倍丕②。 渭上忽传司马走③，蜀中长起卧龙思。 我来再拜瞻遗像，泪满襟如老杜诗④。 【注】①王十朋：南宋学者，每以诸葛亮、寇准等人自勉，屡次建议整顿朝政，力图恢复。本诗题于白帝城武侯祠，诗人时任夔州知府。②丕：魏文帝曹丕。③司马走：公元234年，诸葛亮第六次出兵伐魏时病死军中。司马懿闻讯领兵追赶，被诸葛亮临终遗计吓退。④老杜诗：指《蜀相》“长使英雄泪满襟”句。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“风云惨淡”渲染历史氛围，暗含了对诸葛亮所处时代局势的深沉慨叹。 B. 颔联“岂止三分汉”与“非惟十倍丕”构成对比，突出诸葛亮的功劳之大和才能之高。 C. 颈联“忽传司马走”巧用典故，既叙写史实，又暗含对诸葛亮智谋的由衷赞叹。 D. 第七句由追思转回现实，“再拜”“瞻”的动作写出诗人对诸葛武侯的虔敬。 13. 本诗的尾句为什么要提“老杜诗”？请联系本诗和杜甫《蜀相》的内容简要分析。 （三）古诗文默写（共1小题，6分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中“________，________”两句交代了陈涉置身于戍卒的队伍，兴起于田野之间。 （2）欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国史实，警诫统治者要防微杜渐的句子是：“________，________。” （3）小明暑假去成都旅游，得知成都在历史上因织锦业发达，有“锦城”“锦官城”之称，不禁想起这两种称呼在唐诗中经常出现，如“________，________”。 三、语言文字运用（共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 2025年9月以来，我国一些粮食主产区（包括陕西南部、山西南部、河南大部分地区、山东大部分地区、安徽淮北）降水量达250至400毫米，部分地区达400至600毫米，降水日数达20至30天，较常年同期偏多5至18天，日照偏少五至九成。 秋收连阴雨是指在秋季农作物（如玉米、棉花、大豆、水稻等）成熟收割关键期（通常为9月至10月）出现的持续性阴雨天气，主要特点是降水持续时间长、空气湿度高、日照严重不足，（ ）恰逢秋收作物成熟、收割、晾晒到储存的关键环节，对农业生产的影响远大于其他季节的连阴雨，是秋收季的主要农业气象灾害之一。 10月9日中央气象台预计，未来10天，西北地区东部、华北、黄淮、四川盆地等地降水日数多、累计雨量大，陕西南部和四川东北部的部分地区有暴雨或大暴雨。专家建议，①上述地区要密切关注天气变化，②抓住降雨间歇期，③抢晒、抢收成熟秋粮，④并注意通风储存或人工烘干，⑤禁止籽粒发芽霉变，⑥做到顺利入库。 15. 文中加点的两个词语“包括”和“如”能否互换位置？请指出来并说明理由。 16. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 若 B. 而 C. 却 D. 且 17. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（40分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我要倾诉，要呐喊，要反抗。——丁玲《丁玲谈自己的创作》 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。——《增广贤文》 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅《记念刘和珍君》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西安中学2025-2026学年度第一学期期末考试 高二语文试题 （时间：120分钟 满分：100分） 命题人：雷妮 一、现代文阅读（22分） （一）现代文阅读Ⅰ（共4小题，10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 孙犁之所以能成为一代名家，不在于创作数量的丰盛，而在于作品的质量和独特的艺术风格。综观孙犁的小说创作，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短篇，单就数量而言，确实不算多，然而正是这些小说作品，使他赢得了大量读者，在现代文学史上产生了深远的影响。 孙犁的小说创作，始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活和摹写中，力图通过最普通、最常见的生活现象，表现出他所经历过的那个时代的“内容和形式”。 《荷花淀》写的是几个妇女的寻夫遭遇；《嘱咐》写的是一个离家八年的战士在家中的一夜短暂停留;《山地回忆》写的是一次河边的摩擦与和解等生活琐碎。这些作品中既没有激烈的战斗场面的描写，也没有重大的社会生活场景的描绘，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是这些平凡的生活小事中蕴含着重大的时代主题，传达出时代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我们听到了冀中人民抗敌的呐喊；在《嘱咐》里，我们听到了广大妇女送郎参战的心声；在《山地回忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉……这难道不是那个时代奏出的最强音吗？ 孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境，给读者留下深刻印象。这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，抒情与写景达到完美的结合，使小说充满了诗情画意。 如在《正月》里有两处描写：“她坐在小院里做活，只觉得太阳照得她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高……春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。”“第二天，就是好日子。天空上只有两朵白云，它们飘过来，前后追赶着，并排浮动着……”前一处通过对小桃树在春天里显示出的生机和活力的描绘，我们看到了即将结婚的小说主人公多儿的青春活力和喜悦之情；在后一处描写中，我们从阳光照耀下的晴空两朵白云互相追逐交叠中，感受到了一对新婚夫妇美好的生活韵味。可以看出，作家笔下的景物描写创造出了一种诗一般优美的意境，而这种意境总是和现实生活及作者的思想感情紧紧地联系在一起，使他的小说充满了诗情画意。 一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原，这是因为他的小说，不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩。孙犁是冀中人民的儿子，在冀中的阳光里和土地上出生长大。冀中人民哺育了孙犁，而孙犁的笔也是饱吸了冀中人民感情的汁液后，才写出了那样瑰丽多彩的人民的诗篇。 长篇小说《风云初记》中有一段精彩的描写，让我们领略到了北方“社戏”的风味：“乡下人看戏，要拼着全部力气和一身大汗。戏唱到热闹中间……台下就像突然遇到狂风的河水一样，乱挤乱动起来。那些年轻力壮的小伙子们，讲究看戏扒台板……他们通常是把小褂一扒，三五个人一牵手，就从人群里劈进去……”和鲁迅《社戏》中充满优雅气氛的民间唱戏不同，这是北方平原上的粗犷格调。 有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇，但将其作品中浓郁的地方色彩作为研究其艺术风格的一个方面，还是非常恰当的。 凡读过孙犁作品的人无不赞赏他的语言。孙犁的语言是从群众口语中提炼出来的诗一样的结晶，简洁精炼、率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大众的口头语，但这并不妨碍作家在他的作品语言上用功夫，加以洗练和推敲。”语言愈是精炼，就愈有表现力。孙犁的短篇小说往往三四千字就是一篇。以这样短小的篇幅，包容丰繁的社会生活内容，要归功于他语言的简洁精炼。 （摘编自纠福荣《孙犁小说的艺术特色》） 材料二： 孙犁的抗战小说具有浓郁的伦理思想。孙犁认为：“作品的情节应该是合乎情理的或合乎人情的。这种情理或人情又是应该合乎一个时代的伦理观念的……艺术的高潮应该是情节发展最后达到的道德力量。” 对伦理道德的重视，既是孙犁对自己创作经验的总结，又是他创作追求的一种境界。荣辱是伦理思想中重要的问题，古代思想家荀子就专门讨论过荣辱的各种表现。为了拯救祖国，鲁迅先生毅然决定弃医从文。孙犁对此评价：“他要做一个文学家，来改造中国人的思想和灵魂，使他们知道什么行为耻辱，什么行为光荣……”孙犁也运用抗战小说的形式，告诉人们什么是光荣，什么是耻辱。 《荷花淀》中有这样的描写：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴们一起参加了抗日队伍。这是“光荣事情”，所以得到了家人和全庄男女老少的支持。 孙犁抗战小说的荣辱观具有强烈的惩恶劝善作用。孙犁作品风格的道德力量是自然具体的，是潜移默化的，几乎没有任何装潢和标榜。因此他的作品才在不动声色中具有动人心魄的艺术魅力。 （摘编自田阳《孙犁抗战小说的荣辱观》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孙犁创作的小说数量在作家中并不算多，但他凭借高质量的作品和独特的艺术风格赢得了众多读者，成为一代名家。 B. 孙犁的小说带有浓郁的白洋淀地方色彩，这与他在冀中出生长大，满怀深情描写那里的人们有关，富有地方色彩成为他创作中最突出的风格。 C. 孙犁善于从群众的日常口语中提炼出简洁精炼、率真朴实的语言，这有助于他在短小的篇幅中表现丰富的社会生活内容。 D. 孙犁十分重视伦理道德在文学创作中所起的作用，他创作的抗战小说中就包含着浓郁的伦理思想，以此告诉人们应知道“荣”“辱”。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “内容和形式”的引号表示特殊含义，使论述更生动形象；“社戏”的引号表示强调，突出了北方民间唱戏与鲁迅笔下的不同。 B. 两则材料都围绕孙犁小说创作中的某些特征展开，且二者的行文结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式。 C. 两则材料都使用了对比手法，如材料一《社戏》与《风云初记》中北方“社戏”的不同特点、材料二鲁迅与孙犁之间都形成对比。 D. 两则材料都直接引用了孙犁小说中的相关内容和孙犁本人有关文学创作的看法，使表达的观点更具说服力。 3. 下列选项，不能作为论据正面论证材料一相关观点的一项是（ ） A. 小说《正月》中，孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化：“在这一百年间，我们祖国的历史有过重大的变化，这机子却只是陪伴了三代的女人。” B. 孙犁曾说：“我很喜欢普希金、梅里美、果戈理和高尔基的短篇小说，读的也比较多，我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求。” C. 小说《村歌》以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农村青年在权利与义务方面的觉醒与探索，以及农村人民对于社会变迁的认识与接纳。 D. 孙犁早期小说《琴和箫》发表后，引起了一些非议，他后来说：“作品虽然基于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通。” 4. 材料一第三自然段是如何增强论证的效果的？请简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. ①运用排比句。使用两组排比句，增强了表达的语势，同时也强化了孙犁小说取材和主题两方面的特征。 ②巧妙使用关联词语。“既没有……也没有……而是……”“然而”等关联词语的使用，使论证层层深入，逻辑严密。 ③反问手法的使用。以简短有力的反问句结尾，强化了孙犁小说以平凡反映“时代主旋律”的特点。 ④举例论证。通过列举孙犁的几部作品，论证了他的作品多在日常生活的摹写中传达时代主旋律，具体有力地证明了观点，增强了说服力。 【解析】 【导语】这篇阅读文章分析了作家孙犁小说的艺术特色与思想内涵。材料一从创作数量、艺术风格、地方色彩及语言特色等多角度剖析了孙犁小说的诗情画意和地方情怀，展现其清新优雅的美学风格。材料二聚焦孙犁小说中的伦理观念，通过“荣辱”思想彰显其抗战小说的道德力量。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“富有地方色彩成为他创作中最突出的风格”错。文中“有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇……”可知，这种把富有地方色彩看作孙犁创作中最突出的风格的看法是失之偏颇的。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“‘社戏’的引号表示强调，突出了……不同”错，“社戏”的引号应是特定称谓，突出了孙犁对北方民间唱戏的描写与鲁迅的《社戏》同样精彩。 B.“行文结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式”错。材料一并没有使用层进式。 C.“两则材料都使用了对比手法”“鲁迅与孙犁之间都形成对比”错。从材料二可知，孙犁对鲁迅的评价表现了他对鲁迅的认可，他们之间并没有对比。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一的相关观点是：孙犁的小说将重大时代主题寓于日常生活和摹写中；孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境；孙犁的小说有鲜明的地方色彩；孙犁小说的语言简洁精炼。 A.“孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化”可以体现出孙犁小说寓时代重大主题于平凡生活之中的观点。 B.“我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求”可以体现出孙犁小说对优美的意境、真挚情感的追求的观点。 C.“以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农村青年在权利与义务方面的觉醒与探索……”可以体现出孙犁小说寓时代重大主题于平凡生活之中的观点。 D.“作品虽然基于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通”是在说孙犁对自己早期作品创作的反思，与材料观点无关。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证手法和论证效果的能力。 ①运用排比句。“《荷花淀》写的是……；《嘱咐》写的是……；《山地回忆》写的是……”“在《荷花淀》里，我们听到了……；在《嘱咐》里，我们听到了……；在《山地回忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉……”运用排比句式，增强了语气语势，突出强调孙犁小说在取材和主题上的特征。 ②运用关联词语。“既没有……也没有……而是”“然而”这样的关联词语，列举与论点相反的情况，使论证层层深入，逻辑严密。 ③运用反问句。“这难道不是那个时代奏出的最强音吗？”运用反问句式，强调了孙犁的小说创作通过日常生活的描写，表现出当时的时代旋律。 ④举例论证。列举《荷花淀》《嘱咐》《山地回忆》的内容和主题，论证孙犁的作品在内容上多表现日常生活，主题上反映时代特征，具体有力地证明了观点，增强文章说服力。 （二）现代文阅读Ⅱ（共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 蓑衣 张炜 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。 小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！” 达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。” 小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。 达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。 “下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。” 小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……” 达子笑了笑，走开了。 停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。 她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。 小格有些不好意思了。 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞…… 达子向这边望着，好长时间也没动一下。 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声： “小格——！” 小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。 天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。 小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。 可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了……”“蓑衣好！蓑衣好！……” 第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。 这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？” “一夜刚好耕完。” “啊……达子！” 小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好。她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气。达子有钱呢——雇拖拉机这点钱，在他看来可算不了一回事。 她在靠近他的地边上做着活儿。 达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！” 小格问：“没活了再做什么？” “驾上我的轻骑！” 小格不作声了。 “你做什么？” “我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。” “你编蓑衣吧！” 小格恼恨地看了他一眼。 达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……” “哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。 达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’……” 小格笑了。 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。 她来到芦青河湾了。 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。 “啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。 1984年11月 （选自《张炜中篇小说年编·采树鳔》，有删改） 5. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇通过对土地、秸秆、草叶、蚂蚱等自然景物的描写，写出了秋收后户外环境的特点，为下文两位年轻人的出场提供了美好的背景。 B. 文中老人的议论从侧面写“蓑衣好”，暗示了商机，为后文达子的建议做了铺垫，同时也体现出传统事物美好的一面。 C. 本篇中的老鹰胶鞋，同《哦，香雪》里的自动铅笔盒一样，都象征着富贵的生活，在小说中都表现了村里姑娘对物质生活的羡慕与追求。 D. 文末小格的笑说明小格的心理包袱已经打开，含蓄地表现她接受了达子的建议，也表达了小格对美好生活的憧憬。 6. 请依据小说相关内容，分析达子的人物形象。 7. 小说最后两段颇耐人寻味。请结合全文，从不同角度谈谈你的看法。 【答案】5. C 6. 达子是一个新型的农村青年形象： ①勤劳善良，乐于助人。默默将小格的田地耕好，为人热心，勤劳肯干。 ②头脑灵活，善于接受新知，敏锐捕捉商机。听到别人对蓑衣谈论后鼓励小格编蓑衣赚钱，有独特的眼光和想法。 7. ①审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。（侧重“环境”自身的审美） ②艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征着新时期农民美好的新生活，象征着小格与达子之间萌发的美好情感，象征着小格和达子身上具有的人性美。（侧重“环境”描写的手法与人物关系） ③思想内容上，使小说的主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。（侧重“环境”与主旨关系） ④情感表现上，将小格的情感表现得更为充分。通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。（侧重“环境”与人物情感） ⑤人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。（侧重“环境”与人物形象） ⑥艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。（侧重“环境”与结构关系） 【解析】 【导语】这篇小说以细腻笔触描绘农村秋收后田园景象，借小格和达子的互动展现传统与现代碰撞。蓑衣是核心意象，既象征农耕文化又暗藏商机。作者用环境描写烘托人物心理，如雨雾中蓑衣化解小格自卑。达子务实敏锐，与倔强的小格形成对比，结尾月光下的蓑衣草暗示心结解开，富有时代诗意。 【5题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“都象征着富贵的生活，在小说中都表现了村里姑娘对物质生活的羡慕与追求”错误。应该是象征美好的新生活，不是纯物质的富贵。小格和香雪的憧憬与追求，也只是对现代文明、美好生活的向往与追求，两人都有自尊自爱的人性美。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①由原文“我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧”“这片土地变得漂亮了，耕过、耙过……达子的头发倒变得蓬乱了”“一夜刚好耕完”可知，达子勤劳善良、乐于助人。小格因父亲生病独自承担农活，疲惫又无助，达子主动提出帮忙耕地，且默默一夜耕完她的田地，不求回报，用实际行动展现了热心肠与勤恳肯干的特质。 ②由原文“你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的”“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’”可知，达子头脑灵活，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。他从老人们对蓑衣的谈论中捕捉到市场需求，鼓励小格编蓑衣赚钱，还关注“信息”的重要性，想法独特，展现了超越传统农民的眼光与思维。 【7题详解】 本题考查学生分析和概括文中情节或段落的内容及作用的能力。 ①审美意蕴：结尾写芦青河湾油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，月光下的河湾朦胧唯美，勾勒出生机盎然的画面，让小说充满诗情画意，延展了审美空间，余味悠长。 ②艺术手法：蓑衣草是美好象征，既代表农村新生活，也象征小格与达子间萌发的朦胧情愫，更凸显两人互助、真诚的人性美。 ③思想内容：众人夸赞蓑衣、小格凝望蓑衣草，体现对传统事物的重新认可，也凸显农村青年对美好生活的追求，深化了小说主题。 ④情感表现：小格见蓑衣草心生赞叹，含蓄流露她对达子的佩服、信赖，以及被达子打动后萌生的朦胧爱意，情感表达细腻。 ⑤人物形象：小格深夜寻至河湾，凝望蓑衣草心生感慨，展现出她在生活困境中对未来的憧憬，让其纯朴自尊的形象更丰满，添了乐观自信。 ⑥艺术结构：结尾写蓑衣草，呼应标题《蓑衣》，也与前文小格穿蓑衣、达子建议编蓑衣相照应，结构完整，同时让读者对小格的未来充满想象。 二、古诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（共4小题，15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日使臣奉璧拜送书于庭何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。 （节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》) 材料二： 世称蔺相如以区区之赵，抗虎狼之秦，秦虽强暴，不能陵赵者，相如之功也。谓其贤于廉颇，光窃疑之。何则？秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。然则国何以治？兵何以强？岂非廉颇在其位耶？赵得和氏璧，秦王闻而欲之，请易之以土田。相如奉璧衔命而往，秦王欲强取之，相如抗节不挠，视死如归，卒欺秦王而归璧于赵，以是为相如之功，何足称哉！夫和氏之璧，怀握之玩，得之不足以为重，失之不足以为轻，而相如以死争之，以诈归之。有如秦王赫然增怒，肆其强暴，逞其毒螫①，菹醢②相如，移兵攻赵。是为赵王爱数寸之玉，丧国士之贤，贪无用之器，贻宗庙之忧。人臣爱君，果如是哉？ （选自司马光《廉蔺论》，有删改） ［注］①毒螫：狠毒。②菹醢：古代酷刑，把人剁成肉酱。 8. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于是赵王乃斋A戒B五日C使臣D奉璧E拜送书F于庭G何者？ 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，应当，与《屈原列传》中“以一仪而当汉中地”的“当”意思相同。 B. 引，拉，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不相同。 C. 以，因为，与《五代史伶官传序》中“而皆背晋以归梁”的“以”意思不相同。 D. 区区，小，与《过秦论》中“然秦以区区之地”的“区区”意思相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当秦王与妃嫔、近臣传看和氏璧的时候，蔺相如发现秦王没有以城易璧的诚意，于是当机立断，以巧妙的办法要回和氏璧。 B. 蔺相如要求秦王以隆重礼节接见使者以示诚意，秦王照做，蔺相如却完璧归赵，这为司马光“以诈归之”的观点提供了依据。 C. 蔺相如认为秦国自缪公以来的二十余位君主，从来没有一个是能切实遵守信约的；司马光也认为秦王狠毒暴虐、不讲诚信。 D. 司马迁主要用记叙的方式讲述“完璧归赵”的故事，这与《屈原列传》在叙事中融入大段的议论、抒情的写法有很大不同。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 （2）秦之所以不能陵赵者，以其国治兵强也，固非口舌之间所能抗也。 【答案】8. CEG 9. A 10. C 11. （1）我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵国了。 （2）秦国不能欺压赵国的原因是赵国国家安定、军队强大，本来就不是呈口舌之快所能对抗的。 【解析】 【导语】材料一和材料二分别展现了蔺相如完璧归赵的事迹以及对此事迹的历史评价。材料一通过记叙的方式，详细描述了蔺相如智勇双全，以计谋维护赵国尊严的过程。这体现了蔺相如不畏强权、机智果敢的品质。材料二则是司马光对蔺相如事件的理性思考，他质疑蔺相如的过激行为可能带来的风险，强调国家强盛和国防力量的重要性，认为单凭外交技巧无法改变强国之间的局势。两者共同展现了对历史人物和事件的不同视角和评价。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：于是赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？ “赵王乃斋戒”是主谓结构，“五日”补充说明了“斋戒”的时间，表意完整，C处断开； “使臣奉璧”中“臣”即是“使”的宾语，也是“奉璧”的主语，“奉璧”是动宾结构，语意完整，E处断开； “拜送书”是动宾结构，“于庭”是后置状语，语意完整，“何者”单独成句，其前断开，G处断开。 故选CEG。 【9题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。应当/相抵、相当。句意：我知道欺骗大王是应该被诛杀的。/用一个张仪来抵挡汉中这块地方。 B.正确。拉/招供、牵引。句意：侍从有人要拉相如去受刑。/虞常果然供出了张胜。 C.正确。连词，因为/连词，表目的，来。句意：赵王难道会因为一块璧玉而欺骗秦国吗？/都背叛晋国来归顺了梁国。 D.正确。均为“小”意思。句意：世人称蔺相如凭借小小的赵国。/然而秦国凭借着它的小小地方。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“司马光也认为秦王狠毒暴虐、不讲诚信”错误，原文表述为“秦王闻而欲之，请易之以土田。相如奉璧衔命而往，秦王欲强取之，相如抗节不挠，视死如归，卒欺秦王而归璧于赵，以是为相如之功，何足称哉”， 司马光《廉蔺论》选文并未提及秦王不讲诚信。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“见”，表被动；“故”，因此，所以；“间”，名词作状语，从小路，抄小路。 ②“之所以”，……的原因；“陵”，同“凌”，欺压；“治”，安定、太平。 参考译文： 材料一： 秦王坐在章台上接见蔺相如，相如捧璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝璧传着给妻妾和左右侍从看，左右都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“璧上有个小斑点，让我指给大王看。”秦王把璧交给他。相如于是手持璧玉退后几步，靠在柱子上，怒发冲冠，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说：‘秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空话得到宝璧，说给我们城邑恐怕不可能。’商议的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗，更何况是大国之间呢！况且为了一块璧玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？是尊重大国的威望以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王却在一般的台观上接见我，礼节十分傲慢，得到宝璧后，传给姬妾们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！”相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物。赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王估量，毕竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆。相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑，便派他的随从穿上粗麻布衣服，怀中藏好宝璧，从小路逃出，把宝璧送回赵国。秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“秦国从穆公以来的二十余位君主，从没有一个是能切实遵守信约的。我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵国了。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意接受汤镬之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事！”秦王和群臣面面相觑，发出苦笑之声。侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦赵两国的交情。不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会因为一块璧玉而欺骗秦国吗？”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。 材料二： 世人称蔺相如凭借小小的赵国，抵御虎狼一样的强秦，秦国虽然强横暴虐，不能欺压赵国，是蔺相如的功劳。认为他比廉颇贤能，我私下感到疑惑。为什么呢？秦国不能欺压赵国的原因是赵国国家安定、军队强大，本来就不是呈口舌之快所能对抗的。既然这样那么国家凭借什么安定？军队凭借什么强大呢？难道不是廉颇在他的位置上吗？赵国得到和氏璧，秦王听说后想要它，请求用土地来交换。蔺相如带着和氏璧奉命前往，秦王想要强行夺取和氏璧，蔺相如坚守气节毫不屈服，视死如归，最终欺骗秦王并把和氏璧送回赵国，把这作为蔺相如的功劳，哪里值得称道呢！那和氏璧，不过是拿在手中把玩的东西，得到它不值得视为重要之事，失去它也不值得视为轻微之事，然而蔺相如却以死相争，用欺诈的手段取回它。假如秦王突然大怒，放纵他的强暴，施展他的狠毒，把蔺相如剁成肉酱，调兵攻打赵国。这是因为赵王吝惜几寸大小的和氏璧，失去了国家的贤能之士，贪恋没有用处的器物，给宗庙带来了忧患。臣子爱护君主，果真像这样吗？ （二）古代诗歌阅读（共2小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题诸葛武侯祠 王十朋① 八阵图旁丞相祠，风云惨淡会当时。 功成岂止三分汉，才大非惟十倍丕②。 渭上忽传司马走③，蜀中长起卧龙思。 我来再拜瞻遗像，泪满襟如老杜诗④。 【注】①王十朋：南宋学者，每以诸葛亮、寇准等人自勉，屡次建议整顿朝政，力图恢复。本诗题于白帝城武侯祠，诗人时任夔州知府。②丕：魏文帝曹丕。③司马走：公元234年，诸葛亮第六次出兵伐魏时病死军中。司马懿闻讯领兵追赶，被诸葛亮临终遗计吓退。④老杜诗：指《蜀相》“长使英雄泪满襟”句。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“风云惨淡”渲染历史氛围，暗含了对诸葛亮所处时代局势的深沉慨叹。 B. 颔联“岂止三分汉”与“非惟十倍丕”构成对比，突出诸葛亮的功劳之大和才能之高。 C. 颈联“忽传司马走”巧用典故，既叙写史实，又暗含对诸葛亮智谋的由衷赞叹。 D. 第七句由追思转回现实，“再拜”“瞻”的动作写出诗人对诸葛武侯的虔敬。 13. 本诗的尾句为什么要提“老杜诗”？请联系本诗和杜甫《蜀相》的内容简要分析。 【答案】12. B 13. ①情感共鸣。与杜甫同抒对诸葛亮的敬仰、痛惜之情，形成跨越时空的情感共振。 ②精神自况。以杜诗为镜，映射自身忧国之情，彰显报国济世精神的传承。 ③诗意延续。延续杜诗“泪满襟”的诗意，增强诗歌的历史厚重感。 【解析】 【导语】本诗是南宋王十朋拜谒武侯祠的感怀之作。诗人以“风云惨淡”开篇，通过对比、用典等手法，既赞颂了诸葛亮“三分汉”“十倍丕”的功业才能，又暗含对时局的忧思。尾联化用杜甫诗句，将个人凭吊之情与历史沧桑感融为一体。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“构成对比”错误。颔联“岂止三分汉”与“非惟十倍丕”并非对比关系，而是从“功劳”与“才能”两方面，共同强调突出诸葛亮的非凡地位，而非将二者对立对比。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①情感共鸣。杜甫《蜀相》以“长使英雄泪满襟”写对诸葛亮“出师未捷”的痛惜，王十朋拜谒武侯祠时，因追慕诸葛亮功业未成，同样“泪满襟”。两人借“泪”的意象，在对诸葛亮的敬仰与悲怆中形成跨越时空的情感共振。 ②精神自况。王十朋以杜甫笔下“英雄”自比，借杜诗暗表自己如诸葛亮般“鞠躬尽瘁”的报国之志。南宋偏安局势与杜甫所处的动荡时代相似，诗人以杜诗为镜，彰显忧国忧民、力主恢复的精神传承。 ③诗意延续。杜甫《蜀相》以“泪满襟”收束凭吊之情，王十朋化用此句，让“祠堂——泪襟”的意象链条形成呼应，既延续了杜诗的感伤意境，又借杜甫的文学影响力，增强了自身诗歌的历史厚重感。 （三）古诗文默写（共1小题，6分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中“________，________”两句交代了陈涉置身于戍卒的队伍，兴起于田野之间。 （2）欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国的史实，警诫统治者要防微杜渐的句子是：“________，________。” （3）小明暑假去成都旅游，得知成都在历史上因织锦业发达，有“锦城”“锦官城”之称，不禁想起这两种称呼在唐诗中经常出现，如“________，________”。 【答案】 ①. 蹑足行伍之间 ②. 而倔起阡陌之中 ③. 夫祸患常积于忽微 ④. 而智勇多困于所溺 ⑤. 锦城虽云乐 ⑥. 不如早还家（丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森/晓看红湿处，花重锦官城） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字有：蹑、倔、祸、溺、丞、祠。 三、语言文字运用（共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 2025年9月以来，我国一些粮食主产区（包括陕西南部、山西南部、河南大部分地区、山东大部分地区、安徽淮北）降水量达250至400毫米，部分地区达400至600毫米，降水日数达20至30天，较常年同期偏多5至18天，日照偏少五至九成。 秋收连阴雨是指在秋季农作物（如玉米、棉花、大豆、水稻等）成熟收割关键期（通常为9月至10月）出现的持续性阴雨天气，主要特点是降水持续时间长、空气湿度高、日照严重不足，（ ）恰逢秋收作物成熟、收割、晾晒到储存的关键环节，对农业生产的影响远大于其他季节的连阴雨，是秋收季的主要农业气象灾害之一。 10月9日中央气象台预计，未来10天，西北地区东部、华北、黄淮、四川盆地等地降水日数多、累计雨量大，陕西南部和四川东北部的部分地区有暴雨或大暴雨。专家建议，①上述地区要密切关注天气变化，②抓住降雨间歇期，③抢晒、抢收成熟秋粮，④并注意通风储存或人工烘干，⑤禁止籽粒发芽霉变，⑥做到顺利入库。 15. 文中加点的两个词语“包括”和“如”能否互换位置？请指出来并说明理由。 16. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 若 B. 而 C. 却 D. 且 17. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】15. 不能。原因： ①“包括”：列举具体所指的部分，不能多，也不能少。②“如”：表示举例，但所举的例子具有不确定性。 16. D 17. 第③句的“抢晒、抢收”调换成“抢收、抢晒”； 第⑤句的“禁止”换成“防止”。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生正确理解词义的能力。 不能互换。 原因：①“包括”用于明确列举粮食主产区的具体范围，所提及的陕西南部等区域是既定的、确定的部分，无遗漏也无额外添加，准确界定了降水影响的核心区域； ②“如”用于举例说明秋季农作物的类型，玉米、棉花等只是众多秋收作物中的典型代表，并非全部，体现举例的不确定性和代表性。二者表意功能不同，互换后会导致范围表述不准确，故不能互换。 【16题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 括号前阐述秋收连阴雨“降水持续时间长、空气湿度高、日照严重不足”的特点，括号后说明其“恰逢秋收作物成熟、收割、晾晒到储存的关键环节”，二者均是解释秋收连阴雨对农业生产影响大的原因，属于并列关系。 A.表假设，不符合语境； B.表转折或顺承，无法体现并列； C.表转折，与文意相悖； D.表并列，连接前后两个原因，逻辑恰当。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③处：“抢晒、抢收”语序不当。按照秋粮从成熟到处理的逻辑流程，应先完成收割再进行晾晒，故需将“抢晒、抢收”改为“抢收、抢晒”。 ⑤处：“禁止籽粒发芽霉变”搭配不当。“禁止”多用于阻止人为主动行为，而“籽粒发芽霉变”是自然发生的现象，无法通过“禁止”阻止，应用“防止”表示预先防范，故将“禁止”改为“防止”。 四、写作（40分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我要倾诉，要呐喊，要反抗。——丁玲《丁玲谈自己的创作》 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。——《增广贤文》 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅《记念刘和珍君》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于呐喊中奋进，隐忍中前行 在人生的漫漫征途中，我们如同在波涛汹涌的大海上航行的船只，时而会遭遇狂风巨浪，需要呐喊着与风浪搏击；时而又会陷入迷雾重重，需隐忍着等待云开雾散。丁玲“我要倾诉，要呐喊，要反抗”的激昂之语，鲁迅“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的振聋发聩之言，与《增广贤文》“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的处世智慧，看似矛盾，实则共同勾勒出人生应有的态度轮廓——于呐喊中奋进，在隐忍中前行。 呐喊，是冲破黑暗的利刃，是对不公的勇敢抗争，是实现梦想的激昂号角。古往今来，无数仁人志士以呐喊为武器，书写了壮丽的人生篇章。马丁·路德·金站在林肯纪念堂前，用那激昂澎湃的“我有一个梦想”的演讲，呐喊出了黑人追求平等自由的强烈心声。在当今社会，也有许多平凡而伟大的人在呐喊。那些为弱势群体发声的公益人士，不顾外界的压力和质疑，勇敢地揭露社会的不公现象，呼吁社会关注和改变。他们的呐喊，让那些被忽视的声音得以被听见，让社会的角落不再黑暗。呐喊，让我们在面对困境时不屈不挠，在追求理想的道路上勇往直前。 然而，人生并非总是一帆风顺，呐喊也并非在任何时候都适用。有时，我们需要学会隐忍，如同冬日里的种子，在黑暗的土壤中默默积蓄力量，等待春天的到来。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，这不仅是古老的处世哲学，更是生活中的智慧之光。蔺相如面对廉颇的挑衅，选择隐忍退让，他的大度与宽容最终感化了廉颇，成就了“将相和”的佳话，维护了赵国的稳定。在生活中，我们也会遇到各种不如意的事情，与他人的矛盾、工作上的挫折等。如果此时我们冲动行事，一味地呐喊反抗，可能会让情况变得更糟。而选择隐忍，冷静思考，以退为进，往往能化解矛盾，找到更好的解决办法。 可见，隐忍，不是懦弱，而是一种深沉的力量，是在困境中保持清醒的头脑，是为未来的爆发积攒能量。 呐喊与隐忍，并非相互对立，而是相辅相成关系。当面对社会的重大不公、原则性的问题时，我们不能沉默，要勇敢地呐喊，用我们的声音唤起更多人的关注和行动，为改变世界贡献自己的力量。而在面对一些小的摩擦、暂时的困难时，我们要学会隐忍，以平和的心态去应对，避免因一时的冲动而破坏了和谐的关系，耽误了前进的步伐。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”人生之路充满挑战，让我们于呐喊中奋进，以无畏的勇气和坚定的信念冲破重重障碍；在隐忍中前行，用沉稳的智慧和坚韧的毅力积蓄力量。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 三则材料围绕“表达/反抗”与“隐忍/沉默”展开，需先明确每则材料的侧重点。丁玲“要倾诉，要呐喊，要反抗”：强调面对不公、压抑时，主动发声、积极抗争的态度，核心是“主动突破困境”。《增广贤文》“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”：侧重在非原则性矛盾、需缓和冲突的场景中，以隐忍、包容化解问题，核心是“理性退让”。鲁迅“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”：指出沉默的两种极端结果，既否定无底线的沉默，也暗示“爆发”需选对时机，核心是“辩证看待沉默与爆发”。不过，三则材料并非对立，而是“不同情境下的处世选择”。 因此，考生需避免单一肯定某一则、否定另外两则，而是聚焦“何时该隐忍，何时该发声”，体现思考的辩证性。写作时，需结合具体场景，如个人成长中的矛盾、社会现象中的争议、历史事件中的选择等，分析“隐忍”与“发声”的适用边界，最终落脚到“理性选择”——既不盲目反抗，也不无底线妥协。行文中，可以通过讲述一个与情绪表达、面对冲突相关的小故事，或者引用一句与主题相关的名言警句，引出三则材料，点明材料所涉及的核心话题——个体在面对不同情况时的态度选择，进而提出自己的观点。中间部分，可以先举例论证倾诉呐喊的重要性，说明在面对不合理的现象时，倾诉呐喊、反抗是必要的，能够引起关注，推动问题解决；然后结合一些因冲动反抗而导致不良后果的事例，与通过沉默隐忍化解矛盾、最终获得更好结果的例子进行对比，强调沉默隐忍在某些情况下可以避免冲突扩大，为解决问题创造有利条件。最后，再深入分析倾诉呐喊与沉默隐忍并非对立，而是相互补充的关系。说明在面对原则性问题、重大不公时，不能沉默，要勇敢呐喊反抗；而在一些非原则性矛盾、情绪激动时，适当沉默隐忍可以冷静思考，避免冲动行事。此时，可以结合自身经历或社会热点事件进行具体阐述。 立意： 1.守底线之“忍”，发正义之“声”。 2.拒绝“躺平式沉默”，也不做“情绪化反抗”。 3.在“忍”与“发”中淬炼成熟人格。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $