《荡秋千》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学过程 一、组织教学 【一、组织教学】 (1)情境问好,唤醒民族文化感知 教师身着仡佬族蜡染纹样披肩(提前准备的民族服饰小道具),手持秋千模型教具(竹制框架 + 彩布座椅)轻走进教室,背景音乐为 《荡秋千》前奏片段 (30 秒,仡佬族民间唢呐改编版)。教师晃动手臂模仿秋千摆动:“仡佬族小朋友见面时会说‘哦嗬’(用民族语言问候发音),你们知道老师今天带来了什么吗?(举起秋千模型)看!这是仡佬族娃娃最爱的秋千 —— 他们叫它‘飞的椅子’!”(学生目光聚焦教具,有人举手:“老师,仡佬族的秋千是不是用藤条做的?”)教师点头:“答对啦!今天我们就坐着‘飞的椅子’,去听他们荡秋千的歌!” (2)检查准备,任务化互动 教师展开 “音乐盲盒”:“仡佬族小朋友的盲盒里有三样宝贝 ——《音乐书》(翻开第一页)、《节奏棒》(红 / 黄双色木质棒)、《情绪贴纸》(快乐 / 好奇 / 勇敢)。谁能帮老师找到自己的‘宝贝’?”(学生快速翻书、摆放节奏棒,教师巡视时蹲身提问:“小明,你的贴纸选了‘勇敢’,是想当仡佬族小探险家吗?”)待学生准备就绪,教师轻敲节奏棒:“现在我们要像仡佬族娃娃一样,带着‘寻宝心态’开始今天的音乐课啦!” 二、新课导入 【二、新课导入】 (1)生活情境唤起,联结民族经验 教师将秋千模型悬于教室前方,打开投影仪显示 “仡佬族山区实景图”(云雾缭绕的吊脚楼旁有秋千):“同学们看,这是仡佬族小朋友的家乡 ——贵州黔西山区,他们每天放学都会做什么?(生: