2.2 地图 说课稿-2025-2026学年中图版地理七年级上册

第二章 地球和地图 第二节 地图 说课稿 一、说教材 本节课选自中图版七年级上册第二章《地球和地图》的第二节《地图》。在第一节学习了“地球和地球仪”的基础上，本节进一步引导学生认识地图这一重要的地理工具，掌握地图的基本要素，理解地图如何将三维地球表面转化为二维平面表达。教材主要内容包括：地图的定义与作用；地图的三要素——比例尺、方向、图例和注记；比例尺的三种表示形式（数字式、线段式、文字式）及其换算；地图上方向的判断方法（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法）；常见图例的识别与使用。 本节内容是学生学习地理空间表达的核心环节，是后续学习“地形图的判读”“世界的海陆分布”“气候分布”等知识的基础，具有极强的工具性和实践性。通过本课学习，学生将初步具备读图、用图、析图的能力，为地理思维的发展奠定坚实基础。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在地图上识别不同地区的相对位置； 能根据地图信息描述某一区域的地理位置特征； 初步建立“地图是区域空间关系的抽象表达”的认知。 2. 综合思维 能综合运用比例尺、方向、图例等要素解读地图信息； 能比较不同比例尺地图所表示范围与内容的差异； 能从多要素结合的角度分析地图信息，形成整体性地理思维。 3. 人地协调观 认识到地图是人类认识自然、改造环境的重要工具； 理解地图在生活中的广泛应用（如导航、规划、防灾）； 增强利用地图服务生活、尊重自然的意识。 4. 地理实践力 能正确使用地图，判断方向、量算距离、查找地名； 能在实际情境中运用地图解决简单问题（如设计出行路线）； 能参与小组合作，完成“绘制校园平面图”等实践活动。 三、说学情 七年级学生对地图有一定生活经验，如见过交通图、旅游图，使用过手机导航，但对地图的科学构成和规范使用缺乏系统认识。部分学生不能准确判断方向，不理解比例尺的实际意义，对图例识别存在困难。同时，空间思维能力尚在发展，难以将平面地图与真实空间对应。因此，教学中需通过真实地图案例、互动游戏、动手绘图等方式，帮助学生建立“地图即空间工具”的科学认知。 四、说教学重难点 教学重点：地图的三要素（比例尺、方向、图例与注记）及其应用。 教学难点：在不同地图上准确判断方向；理解比例尺的大小与表示范围、内容详略的关系。 五、说教法与学法 1. 教法：采用案例教学法、情境教学法、任务驱动法和合作探究法。通过展示真实地图（如中国地图、校园平面图、手机导航截图），创设生活化情境；以“如何看懂一张地图”为主线任务，引导学生逐要素学习；通过“找一找”“量一量”“画一画”等互动活动，提升学习兴趣。 2. 学法：倡导“观察—操作—讨论—应用”的学习路径。学生通过读图、测量、讨论、绘图等方式，在真实任务中掌握地图使用技能，提升地理实践能力。 六、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——情境激趣，引发思考（约5分钟） 教师展示一张手机导航截图：“同学们，周末你想去市图书馆，但不知道怎么走，怎么办？”学生回答：“用高德地图！”教师顺势提问：“那你们知道地图上这些线条、符号、数字代表什么吗？我们怎么知道走了多远？往哪边走？”引出课题：“今天，我们就来学习《地图》，掌握看懂地图的‘三把钥匙’。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说地图的定义与作用 教师讲解：地图是运用符号和文字，将地球表面的地理事物按一定比例缩小后绘制在平面上的图像； 提问：“如果没有地图，生活会怎样？”引导学生思考地图的实用性； 举例：导航、城市规划、地震救援、旅游出行等都离不开地图； 教师总结：地图是地理的“语言”，是我们认识世界的工具。 2. 说地图的三要素 第一要素：比例尺 出示三种比例尺表示形式（数字式1:500000、线段式、文字式“图上1厘米代表实地5千米”）； 讲解：比例尺=图上距离/实地距离； 活动：学生用直尺量算地图上两地距离，结合比例尺计算实地距离； 提问：“同一地区，大比例尺地图和小比例尺地图有什么不同？”引导学生理解：大比例尺表示范围小、内容详；小比例尺表示范围大、内容略。 第二要素：方向 出示三类地图： 1.1.1.1. 一般地图（上北下南，左西右东）； 1.1.1.2. 有指向标的地图（箭头指向北）； 1.1.1.3. 有经纬网的地图（经线指示南北，纬线指示东西）； 教师演示判断方向的方法； 学生活动：在地图上判断“学校在超市的什么方向？”“医院在公园的东南方吗？”； 强调：读图前先看方向标识，避免误判。 第三要素：图例与注记 展示《常见图例表》：铁路、公路、河流、城市、山峰等； 教师讲解：图例是地图的语言符号，注记是文字说明； 活动：学生“找一找”——在地图上找出火车站、河流、高速公路； 提问：“为什么不同地图的图例要统一？”引导学生理解标准化的重要性。 （三）说活动与实践——合作探究，深化理解（约10分钟） “我是小小地图员”合作任务 任务要求： 1.1. 每组发放一张校园平面图（局部），但缺少方向标和部分图例； 1.2. 小组合作完成： 根据教学楼朝向判断地图方向，添加指向标； 补充图例（如操场、食堂、厕所）； 量算从教室到操场的实地距离（已知比例尺）； 1.3. 每组派代表汇报成果，其他组评价。 教师巡视指导，重点帮助学生理解“方向判断”与“比例尺换算”； 活动目的：在真实情境中应用地图知识，提升实践能力。 （四）说总结与作业（约5分钟） 教师总结：“今天我们掌握了地图的‘三把钥匙’——比例尺、方向、图例与注记。它们就像地图的‘密码’，帮我们读懂空间信息。地图不仅是学习地理的工具，更是我们生活中不可或缺的助手。希望同学们今后能主动读图、用图，做生活的有心人。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3； 七、说板书设计 第二章 地球和地图 第二节 地图 一、地图的定义与作用 定义：按比例缩小的地表平面图 作用：认识空间、指导生活、服务规划 二、地图的三要素 1. 比例尺 形式：数字式、线段式、文字式 意义：图上距离与实地距离的比 规律：比例尺大，范围小，内容详 2. 方向 一般定向法：上北下南，左西右东 指向标定向法：箭头指北 经纬网定向法：经线南北，纬线东西 3. 图例与注记 图例：符号代表地理事物 注记：文字说明名称、数据 三、实践应用：读图、量距、判方向 八、说教学反思 本节课以“生活化情境”导入，以“任务驱动”推进，充分调动了学生的学习积极性。通过真实地图案例和小组合作活动，学生在“做中学”中掌握了地图的基本技能。教学中注重知识与生活的联系，如导航、校园图等，增强了学习的实用性。但需注意：部分学生对“比例尺换算”仍存在困难，应在后续课中加强练习；方向判断在复杂地图中易出错，需通过多图训练强化。总体而言，本节课目标明确，结构清晰，活动丰富，有效落实了地理四维核心素养，为学生地理能力的发展奠定了坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $