第5讲 晚清时期的内忧外患与救亡图存及辛亥革命(专题微讲Word)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考历史大二轮专题复习（通史版）

该高中历史高考复习讲义聚焦晚清内忧外患与救亡图存及辛亥革命，涵盖列强侵华、中国人民抗争、晚清政府近代化举措、辛亥革命及思想演变等核心考点，以时空坐标和阶段特征构建知识体系，通过专题整合、考向分析、真题讲解和方法指导，帮助学生系统梳理考点，突破重难点。 资料特色在于专题微点突破与真题深度对接，如时间尺度类题型通过分析不同时期对晚清教育改革的评价差异，培养学生时空观念和历史解释能力。设置分层练习与大题突破策略，助力学生高效掌握解题方法，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

第5讲　晚清时期的内忧外患与救亡图存及辛亥革命 【建·时 空 坐 标】 【理·阶 段 特 征】 专题整合·微点突破 主题14　列强侵华与中国人民的抗争——农耕文明与工业文明的较量 1.近代前期列强的侵华 两次鸦片 战争 1840—1860年,西方列强先后发动了两次鸦片战争,迫使中国签订了一系列不平等条约,中国开始沦为半殖民地半封建社会 边疆危机 19世纪60年代以后,中国西北、西南、东南边疆地区安全遇到了严重危机。俄国、英国、日本、法国加紧了对中国的侵略 甲午中日 战争 1894—1895年,日本发动了甲午中日战争,中国战败,日本迫使中国签订《马关条约》,刺激了西方列强瓜分中国的狂潮,进一步把中国社会推向了半殖民地半封建社会的深渊 瓜分中国 的狂潮 以“三国干涉还辽”为开端,西方列强在中国划分势力范围、强租租借地、掠夺铁路和工矿利权,掀起了瓜分中国的狂潮 八国联军 侵华战争 1900年,西方列强以镇压义和团为由,发动了侵华战争,迫使中国签订《辛丑条约》,中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊 2.中国人民的抗争 鸦片战争期间,广州三元里人民自发掀起抗英斗争,林则徐等爱国官兵奋起抵抗;鸦片战争后,农民阶级掀起太平天国运动,担负起反封建反侵略的革命任务,沉重打击了中外反动势力;面对边疆危机,清政府爱国官兵和人民积极抗争,收复新疆,击退法军,台湾建省,强化对边疆的管理和控制。 考向一　两次鸦片战争 1.(2025·浙江卷1月)1836年,某外文刊物发表旅华英人《迫切需要与中国缔约》的文章,认为贸易增长起来,势必要开辟新的门径,但在中国却受到了阻碍,提出“要一次经济教育和中国签订一个条约,这个条约必须是在刺刀尖下依照我们的命令缔结,又必须在大炮的瞄准下发生效力”。据此,该文意图(A) A.要求英国武力对华进行市场扩张 B.维护英国垄断资产阶级的利益 C.迫使中国增开沿海内陆贸易口岸 D.谋取对华贸易片面最惠国待遇 解析　根据材料“要一次经济教育和中国签订一个条约,这个条约必须是在刺刀尖下依照我们的命令缔结,又必须在大炮的瞄准下发生效力”及所学可知,作者意图通过武力手段,即军事威胁来迫使中国签订条约,目的是开辟新的贸易途径,实现对华市场的扩张。这符合当时英国等西方国家打开中国市场,扩大贸易规模的利益诉求,A项正确;垄断资产阶级形成于第二次工业革命时期,与题干时间不符,排除B项;此时清王朝仍然实行的是闭关锁国政策,仅允许“广州十三行”与外商进行贸易,且“迫使增开沿海内陆贸易口岸”属于鸦片战争后签订的不平等条约的内容,排除C项;1843年《虎门条约》签订,它规定了列强在中国享有片面最惠国待遇的原则,排除D项。故选A。 2.(2025·黑吉辽内蒙古卷)清嘉庆、道光年间,张家口榷关收入年均可达白银六万两。第二次鸦片战争后,随着外商大量涌入,往来于此的商贸活动激增,但榷关收入却不断下降,光绪年间,年均收入仅三四万两。这种变化主要缘于(D) A.社会环境动荡不安 B.税收机制不完善 C.外国商品大肆倾销 D.贸易规则不平等 解析　根据材料及所学可知,第二次鸦片战争后,俄国等列强通过不平等条约获得了大量特权。《中俄陆路通商章程》规定俄商由张家口出入,贩卖土货缴纳税银享有减免优惠。这使得大量商品通过张家口进出时,因列强的税收特权而无法为榷关带来相应的收入增长,严重影响了张家口榷关的收入。即使商贸活动激增,但在不平等的贸易规则下,榷关难以从外商的贸易活动中获得足够的税收,D项正确;张家口地区主要是商贸活动受列强影响较大,社会环境方面并非导致榷关收入下降的主要原因,排除A项;张家口榷关收入下降主要是因为外部列强凭借不平等条约破坏了正常的税收秩序,而非自身税收机制的问题,排除B项;外国商品倾销主要影响的是中国国内的市场和传统手工业等,对于张家口榷关收入下降,其直接影响不如贸易规则不平等带来的税收减免等因素大,排除C项。故选D。 考向二　边疆危机与甲午中日战争 3.(2024·广东卷)1884年中法《简明新约》规定:“此约缮中法文各两份,各执一份为据,应按公法通例,以法文为正。”1885年续谈正式约章时,以法文文本为准的条款被慈禧太后“勾掉”,最后签署的中法《越南条款》没有“以法文为正”字样。这表明清政府(A) A.意图抵制西方强权 B.拒绝融入国际社会 C.有效遏制边疆危机 D.固守“天朝上国”观念 解析　根据材料“1885年续谈正式约章时,以法文文本为准的条款被慈禧太后‘勾掉’,……《越南条款》没有‘以法文为正’字样”并结合所学可知,条约是国际交换文件,签约所用语言代表着国家沟通的官方语言。1885年签订的《越南条款》以法文为正不再出现,体现出清政府意图抵御西方强权,降低外国在华的话语权,A项正确;勾掉外国语言为文本的条款并不意味着拒绝融入国际社会,排除B项;晚清政府并未有效遏制边疆危机,排除C项;天朝上国观念即在中国古人心中,中国就是世界的中心,而中国以外,皆是蛮夷之国,材料未涉及该内容,排除D项。故选A。 考向三　八国联军侵华 4.(2025·浙江卷1月)清末北京竹枝词云:“巨舰飞来瞬息中,未从江海鼓腥风。全亏诸老能调护,半壁东南保障功。”时人谓:“沿江沿海安堵如故,皆张(之洞)、刘(坤一)二制军调护之力。”材料从一个侧面反映该事件(A) A.严重动摇清政府的统治根基 B.推动湘淮系官僚集团崛起 C.深刻影响洋务运动自强政策 D.打击了帝国主义在华势力 解析　根据材料“清末”“半壁东南保障功”“沿江沿海安堵如故,皆张(之洞)、刘(坤一)二制军调护之力”可知,此事件为“东南互保”。结合所学可知,“东南互保”事件凸显地方势力的膨胀,冲击清政府中央集权,动摇统治根基,A项正确;湘淮系官僚集团在19世纪中期太平天国运动期间就已崛起,时间不符,排除B项;洋务运动在1895年甲午战败后已破产,“东南互保”事件在20世纪初,排除C项;材料中“东南互保”事件体现的是地方督抚与列强达成协议维护地方安稳,而非打击了帝国主义在华势力,排除D项。故选A。 5.(2025·北京卷)“太平军之起,固宗教上之逼迫使然,实则亦非真因……予意当时即无洪秀全,中国亦必不能免于革命。设有人以耶稣教之关系及清政府之操切,为……革命之原因,则其所见浅陋实甚。恶根实种于满洲政府之政治,最大之真因为行政机关之腐败,政以贿成。”此言意在说明(B) A.太平天国与西方的宗教没有关联 B.清廷腐朽统治是农民革命动因 C.没有洪秀全就不会发生农民起义 D.内部腐败导致太平天国的失败 解析　根据材料可知,题干强调即便没有洪秀全,革命仍会发生,真正的“恶根”在于清朝政治腐败、行政机关堕落,“政以贿成”是革命的核心动因,B项正确;材料中作者仅指出宗教压迫不是革命的“真因”,但并未否认太平天国与西方宗教的关联,反而提到“设有人以耶稣教之关系……革命之原因,则其所见浅陋实甚”,这是对“宗教是主因”的反驳,而不是否定宗教因素的存在,排除A项;材料中作者明确表示“当时即无洪秀全,中国亦必不能免于革命”,否定了个人对革命爆发的决定性作用,排除C项;材料讨论的是太平天国运动爆发的原因,而不是失败的原因,排除D项。故选B。 考向四　中国人民的抗争 6.(2024·黑吉辽卷)1878年,左宗棠上《复陈新疆情形折》,建议在新疆广设义塾,教授汉文,使民众“略识字义”“征收所用券票,其户民数目,汉文居中,旁行兼注回字,令户民易晓”。这一建议旨在(C) A.改革税收制度 B.改进教育方法 C.增强国家认同 D.引导社会风尚 解析　根据材料“左宗棠上《复陈新疆情形折》,建议在新疆广设义塾,教授汉文,使民众‘略识字义’,‘征收所用券票,其户民数目,汉文居中,旁行兼注回字,令户民易晓’”并结合所学,为了加强民族团结,促进民族交融,保证政令畅通,左宗棠充分信任和使用各民族、各阶层已有的各类人才,主张在少数民族青少年中推行汉语教育,提倡民族语言文字与汉语汉文并行使用,把培育通晓汉、维、回文化的少数民族人才,促进各民族文化的融合作为民族团结的重要手段。故这一建议的最终目的是增强国家认同,维护多民族国家的统一,C项正确;材料未涉及税收制度的改革,排除A项;改进教育方法的最终目的也是维护统治,排除B项;汉文和回字并用并非当时的社会风尚,该说法不符合材料主旨,排除D项。故选C。 1.两次鸦片战争后中国社会的剧变 (1)社会性质:中国开始沦为半殖民地半封建社会,社会主要矛盾、革命任务都发生变化,中国步入近代历史。 (2)社会政治:导致晚清政局的变化,出现洋务派和顽固派,他们在对待西方先进科技问题上产生严重分歧。 (3)社会经济:开始被卷入资本主义世界市场,成为列强的原料产地和商品倾销市场;自然经济逐步解体,洋务企业的兴办,有利于中国近代工业的起步,客观上刺激了民族资本主义的产生。 (4)阶级关系:地主阶级与农民阶级的矛盾更加尖锐;社会结构发生了变化,中国无产阶级、资产阶级先后产生。 (5)社会思想:一批爱国的封建士大夫(地主阶级知识分子)觉醒,向西方学习的新思想萌芽,产生了“中体西用”的洋务思想。 (6)对外关系:闭关自守的局面被打破,中外联系加强,中国被迫融入世界发展潮流中,对外关系逐步近代化。 (7)社会生活:西方的生活习俗、交通工具等传入中国,客观上促进了中国社会生活的近代化。 2.晚清中央集权的式微 主题15　向近代化转型——晚清政府的统治、辛亥革命及早期现代化的艰难启动 1.晚清政府的统治和近代化的举措 洋务运动 (1)目的:挽救国家的颓势,“自强”“求富” (2)内容:创办近代军事工业和民用企业;筹划海防;创办近代教育 (3)评价 ①积极:引进了资本主义国家的机器生产技术,是中国早期现代化的尝试 ②局限:未能达到保障国家安全、抵抗外敌侵略的目的;不改变封建统治,只是在封建制度的基础上修修补补 戊戌维新运动 (1)背景:甲午中日战争清政府战败,被迫签订《马关条约》,民族危机加深 (2)过程:“公车上书”(拉开了序幕)—颁布“明定国是”诏书(变法开始)—“百日维新”(变法高潮)—戊戌政变(变法失败) (3)评价:推动了中国民族资本主义的发展和新思想的传播;在一定程度上冲击了旧式官僚体制。但未能实现预期目标,以失败告终 清末新政 (1)清末新政(1901年开始) ①背景:统治危机日益严重 ②内容:改革教育、派遣留学生、编练新军、振兴商务、奖励实业等 ③评价:客观上促进了民族资本主义的发展,加速了革命的爆发 (2)预备立宪运动 ①原因:革命运动的推动 ②时间:1906年9月—1911年 ③概况:1908年8月,清政府颁布《钦定宪法大纲》;1911年5月,清政府组织“皇族内阁” ④结果:不少立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪,转而支持革命 (3)选官制度的变革 ①科举制度的变化:戊戌维新运动时期,废八股,加设经济特科,改试策论;1901年,改各省书院和府、州、县学为大学堂、中小学堂,多设蒙养学堂;1905年光绪帝诏准废除科举制度 ②选官方式:1904年,颁布《奏定学堂章程》,统一全国学制,学堂选官和留学毕业生选官成为清政府官员选拔的主要方式 2.辛亥革命和中华民国的建立 背景 ①时代背景:民族危机的加深 ②经济因素:19世纪末20世纪初民族资本主义的发展 ③阶级基础:民族资产阶级力量壮大 ④思想基础:20世纪初,西方民主革命思想的传播 ⑤条件成熟:清末新政客观上为资产阶级民主革命准备了条件;预备立宪加速了清王朝的覆灭 过程 ①资产阶级民主革命的兴起:组织上,中国同盟会的成立;理论上,三民主义的提出;军事上,组织武装起义 ②辛亥革命的发展——武昌起义、中华民国的建立:1911年10月10日,武昌起义爆发,并很快取得胜利;1912年1月1日,中华民国临时政府在南京成立,新的共和政体就此产生;1912年2月12日,清帝退位,清王朝覆灭;1912年2月15日,袁世凯被选为临时大总统,窃取了革命果实;1912年3月颁布《中华民国临时约法》 评价 ①积极意义:拉开了中国完全意义上近代民族民主革命的序幕;推翻了清王朝统治,结束了中国两千多年的君主专制制度;传播了民主共和理念,推动了中华民族思想解放;打击了帝国主义在华势力,为民族资本主义的发展创造了有利条件 ②局限性:没有解决近代中国社会的根本矛盾,没有完成民族独立、人民解放的历史任务;缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众,以及组织严密的革命政党的领导 3.晚清经济结构的变动与生活变迁 自然经济 逐步解体 鸦片战争后,西方列强向中国输出商品、掠夺原料,中国被强行纳入资本主义世界市场体系,传统的家庭手工业逐渐破产,农产品日趋商品化,中国自给自足的自然经济逐步解体 洋务运动 兴起 创办近代军事工业、民用企业,创建新式海军、新式学堂,派遣留学生,开启中国近代化 民族资本 主义产生 19世纪六七十年代,中国民族资本主义企业产生,顺应了工业文明的潮流和趋势 中国城市 近代化 鸦片战争后,中国沿海城市上海、天津、广州等成为通商口岸,逐渐发展起资本主义工商业,近代化性质的工商业城市陆续出现、发展和壮大,开启了中国城市近代化的进程 考向一　晚清政府的统治与外交转型 1.(2025·山东卷)道光朝(1821—1850)以前,清朝统治者在给予各地宗族一定扶植的同时,又加以适当限制。自道光朝开始,统治者越来越重视宗族势力,逐步把一部分基层行政权力交给宗族。这一调整的目的是(A) A.化解地方统治危机 B.抵制西方文化渗透 C.分化州县行政权力 D.改革社会教化方式 解析　根据材料“道光朝以前,清朝统治者对宗族势力既扶植又限制,自道光朝开始逐步将基层行政权力交给宗族”和所学知识可知,19世纪前期清朝面临内忧外患(如白莲教起义、鸦片战争等),地方统治危机加剧,通过赋予宗族基层行政权可借助其传统影响力强化基层控制,进而达到巩固统治的目的,A项正确;材料强调借助宗族补充基层管理,未体现宗族权力与抵制西方文化的直接关联,排除B项;C项不符合史实,清朝并未主动削弱州县权力,而是借助宗族补充基层管理,排除C项;社会教化方式改革与材料中行政权力下放的举措无直接联系,排除D项。故选A。 2.(2025·黑吉辽内蒙古卷)晚清时期,“出使外洋之员”被士人戏称为“鬼使”,由于高官权贵大多不愿担任,清政府不得不在中下层官员中“悬利禄以为招”。在当时官场壅塞的情况下,“鬼使”反而成为“升途较捷”的美差。这一现象反映出当时(C) A.官员选拔的失序 B.民众矛盾的心态 C.外交转型的艰难 D.华夷观念的消亡 解析　根据材料及所学可知,传统士大夫视“出使外洋”为与“蛮夷”打交道,有违“天朝上国”礼制,故将外交官戏称为“鬼使”,反映出朝野对近代外交的排斥心理。清政府被迫从中下层官员中“悬利禄以为招”,甚至将外交职位作为“升途较捷”的手段,说明传统官僚体系尚未形成对近代外交的制度性接纳。由此可见,晚清“鬼使”现象揭示了传统华夷观念与官僚体系对近代外交的排斥,反映出外交转型在观念与制度层面的双重阻碍,C项正确;清政府通过“悬利禄”吸引中下层官员,仍属于传统科举体系下的激励手段,并非“选拔制度失序”,排除A项;材料核心是“士人”与“高官权贵”的态度,未涉及“民众”的心态,排除B项;“消亡”表述绝对化。从“鬼使”的戏称可知,华夷观念仍根深蒂固,直至甲午战争(1894年)后,随着民族危机加深,该观念才逐渐瓦解,排除D项。故选C。 考向二　西方国家的经济侵略及自然经济的逐步瓦解 3.(2024·江苏卷)1850年,上海出现第一家专营进口棉布的商店,到1858年这类洋布店已有十五六家,以门市零售为主。1860年以后,内地商人纷纷到上海采购,上海洋布店转向以批发为主,实力大增。上海洋布店的发展反映出(B) A.政府鼓励兴办实业 B.外来经济因素逐渐渗入 C.内地棉纺织业发达 D.民族资本主义快速发展 解析　根据材料可知,上海洋布店由1850年的1家发展到1858年的十几家,且由门市零售为主转变为批发为主,这体现了外来经济对中国的影响逐渐增强,即外来经济因素逐渐渗入,B项正确;材料未涉及政府的态度,排除A项;材料涉及的是上海棉布商店的情况,并未涉及内地棉纺织业的情况,排除C项;民族资本主义经济产生于19世纪六七十年代,排除D项。故选B。 4.(2024·甘肃卷)19世纪70年代,英、日等国一方面以廉价棉纱倾销中国,另一方面从中国大量进口棉花,致使中国市场棉贵纱贱。到19世纪80年代,中国棉纱进口量与棉花出口量都大幅增加。纱进棉出的“纱花对流”现象加剧,这表明当时中国(C) A.民族企业生产力迅速提高 B.自给自足的自然经济解体 C.卷入国际分工和贸易格局 D.传统家庭手工业日渐兴盛 解析　根据材料“19世纪70年代,英、日等国……致使中国市场棉贵纱贱。到19世纪80年代,中国棉纱进口量与棉花出口量都大幅增加。纱进棉出的‘纱花对流’现象加剧”可知,19世纪七八十年代,中国的棉花和棉纱的生产和销售明显受到列强主导的国际市场影响,这说明中国卷入国际分工和贸易格局,C项正确;民族企业生产力迅速提高说法不符合史实,当时中国民族企业刚刚起步不久,深受国际市场影响,排除A项;自给自足的自然经济并没有完全解体,排除B项;由于受到列强侵略和倾销商品的影响,传统家庭手工业逐渐破产,排除D项。故选C。 考向三　洋务运动 5.(2024·湖北卷)近代中国第一代外交官郭嵩焘等多是传统科举出身,不谙外语,了解西方有限;第二代外交官陆征祥等基本出身于同文馆、广方言馆等,外语能力尚可,相对了解西方;第三代外交官顾维钧等基本都有海外留学经历,外语娴熟,非常了解西方。这种演变(C) A.受益于民主革命思想的深化 B.促成近代中外关系的平等 C.体现中国外交的近代化趋向 D.适应晚清政治体制的变革 解析　根据材料“近代中国第一代外交官郭嵩焘等多是传统科举出身,不谙外语,了解西方有限;第二代外交官陆征祥等基本出身于同文馆、广方言馆等,外语能力尚可,相对了解西方;第三代外交官顾维钧等基本都有海外留学经历,外语娴熟,非常了解西方”可知,这种演变体现了中国近代对世界的了解逐渐增多、认识逐步深入,体现了中国外交逐渐近代化的趋势,C项正确;由第一代到第二代的演变体现的是清政府洋务运动的成果,和民主革命思想的深化无关,排除A项;促成近代中外关系的平等说法不符合史实,排除B项;第三代外交官顾维钧等,他们外交活动的主要时期是民国时期,清朝已经灭亡,排除D项。故选C。 6.时人状写某洋务企业时说:“又有熟铁厂、熔铸厂、重大机器厂、炮位船机厂……广七十余丈,直出(黄)浦江……”该企业可能是(C) A.开平煤矿 B.上海机器织布局 C.江南机器制造局 D.汉阳铁厂 解析　根据材料“有熟铁厂、熔铸厂、重大机器厂、炮位船机厂”,可知这是洋务运动时期李鸿章在上海创办的江南机器制造局,C项正确;开平煤矿位于河北唐山,清末洋务运动开始后官督商办的大型新式采煤企业,与材料不符,排除A项;材料强调企业是重工业,排除B项;汉阳铁厂是清朝末年洋务运动时期,由张之洞在武汉创办的一家大型钢铁联合企业,排除D项。故选C。 考向四　戊戌维新运动 7.(2025·山东卷)1897—1898年梁启超担任长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权,认为“六经”中含有民权思想。对此,湖南士绅叶德辉批驳说:“民有权,上无权矣。欲附会‘六经’,‘六经’安有此说?”两者争论的实质是(C) A.儒家经典是否具有现实价值 B.以西学解释中学是否可行 C.要不要进行政治制度变革 D.推行改良还是进行革命 解析　根据材料及所学知识可知,梁启超与叶德辉的争论,表面是对儒家经典中是否包含民权思想的学术分歧,实则是是否要突破君主专制制度、建立资产阶级民权政治的根本对立。前者试图通过思想启蒙推动制度改良,后者则竭力维护封建专制秩序,因此争论的实质是要不要进行政治制度变革,C项正确。双方争论的焦点并非儒家经典是否有用,而是能否用其诠释民权(即是否为制度变革服务),排除A项;梁启超“附会六经”的本质是借传统话语宣传西学,但叶德辉反对的是“民权”思想本身,“西学解释中学是否可行”并非争论的本质,排除B项;双方均未涉及“革命”(推翻清王朝),叶德辉反对的是改良派的制度变革主张,而非变革路径,排除D项。故选C。 考向五　清末新政与辛亥革命 8.(2025·江苏卷)1898年,甲午进士李家驹赴日本考察学务,认识到体育的重要性。1906年,他出任京师大学堂总监督。同年在学堂举办的运动会上,李家驹脱下官袍,参加短跑比赛,轰动一时。他的举动受到开明报章的大力揄扬,带动了中国学校体育运动的发展。这反映出(A) A.教育领域的嬗变革新 B.欧美体育运动开始传入 C.清末新政取得了成功 D.新学堂与科举制的对立 解析　根据材料可知,李家驹以传统士大夫身份推动学校体育实践,打破了封建教育的桎梏,体现了清末教育从科举应试向全面发展的嬗变,A项正确;欧美体育运动在鸦片战争后已通过传教士、租界等渠道传入中国,“开始传入”与史实不符,且材料中李家驹借鉴的是日本的教育模式,而非直接来自欧美,排除B项;清末新政虽推动了教育、军事等领域的改革,但未能挽救清朝统治,并未取得成功,排除C项;1905年科举制已废除,与材料中1906年的京师大学堂不存在“对立”问题,排除D项。故选A。 9.(2024·广东卷)从1911年12月7日起,上海某报连续刊载下图所示广告。据此可知,当时(C) A.民国政府奖励工商 B.封建习俗荡涤净尽 C.共和理念受到推崇 D.租界权益部分收回 解析　根据材料“欢迎同胞”“中华民国”“民国军光复”可知该广告以“同胞”和“民国”为主体,强调民众对“民国”的认可和支持,说明共和理念在当时得到社会的推崇,C项正确;中华民国临时政府成立于1912年1月1日,材料中当时民国政府尚未成立,排除A项;辛亥革命只是推翻了封建帝制,中国近代社会习俗的变迁是一个漫长的过程,“净尽”的说法过于绝对化,排除B项;“英界南四川路”说明当时租界在上海依然合法存在,排除D项。故选C。 10.(2024·新课标卷)下表是清末新军第九镇、第八镇及第二十一协军官的来源构成。这可用于说明新军(D) 类别 部别 国内学生 留学生 士人 行伍 总计 第九镇(驻江宁) 340 15 272 87 714 第八镇(驻湖北) 154 12 497 23 686 第二十一协 (驻湖北) 53 4 73 3 133 总计 547 31 842 113 1 533 A.抵制了列强入侵 B.导致了军阀势力扩大 C.引发了军阀混战 D.助推了民主革命发展 解析　从表格中可以看出,新军中的军官来源广泛,国内学生和士人占据大多数,这些人受过一定的教育,思想相对更为解放,更容易接受新的思想和观念,包括民主革命的思想,许多新军军官后来成为了革命党人或支持者,助推了民主革命的发展,D项正确;新军的建立并没有起到抵制列强入侵的作用,排除A项;材料只提到新军军官来源构成,军阀势力扩大与新军的来源无关,排除B项;近代军阀混战的根源是半殖民地半封建的社会性质,北洋政府时期袁世凯去世后军阀混战才开始,排除C项。故选D。 1.晚清政府对外政策的演变 (1)1840年鸦片战争以前:贵华夏贱夷狄,闭关自守,清朝与周边国家维持着长期的和平。 (2)19世纪四五十年代:清朝缺乏主权观念(如领土、司法、关税等),但开始有了开眼看世界的意识。 (3)19世纪60至80年代:筹办洋务企业以自强,设立总理衙门开展近代外交,筹划海防,近代海权意识觉醒,以夷制夷维持和局。 (4)19世纪90年代至20世纪初:逐渐丧失抵抗列强的信心,开始主动地适应列强的要求,进行一定程度的外交政策调整。 2.中国早期现代化的深化——清末“新政” (1)现代化的认知:现代化是一个整体,包括政治的民主化,经济的工业化,思想的自由化、民主化。晚清各种体制的改革,必然引起社会生活方式和传统观念的变化,从而导致传统社会的全面解体,推进现代化进程。 (2)“新政”的特点:清末“新政”在经济、教育、军事及政治各个领域均发生或开始发生全面、系统的变革,对中国传统社会向现代社会的转变起到了重要的推动作用。 (3)“新政”的评价:清末“新政”改革破除了诸多禁忌,促进了中国社会的转型,使中国社会开始由传统社会向现代社会转变,为民国初期政治现代化的发展创造了条件。 (4)清末“新政”的目的是继续保持清朝的统治地位。但是,从发展的视角来看,清末“新政”是中国早期现代化的终结点,同时又是中国现代化进程的分水岭,它是之后中国全面启动现代化的阀门,为辛亥革命及之后中国的现代化正式开启奠定了基础。 3.辛亥革命是四种政治势力共同推动的产物 4.近代中国城市化出现的原因、特点及制约因素 (1)原因:列强侵略下,工业文明对中国的冲击;通商口岸的开放;近代工业的兴起、洋务运动和民族资本主义的推动;自然经济的解体,农村人口的流动,商品经济活跃;交通运输的变迁;等等。 (2)特点:起步晚,发展缓慢,整体水平低;具有半殖民地特征;受西方工业文明影响大;空间布局不均衡,主要分布在东南沿海地区、长江流域和京津等地;畸形发展(西方资本主义入侵下的产物,半殖民地半封建社会的产物)。 (3)制约因素:中国半殖民地半封建的社会性质;自然经济占主导地位;生产力水平低,工业化落后,商品经济不发达;落后保守的传统意识;社会动荡,政局混乱;等等。 主题16　从开眼看世界到民主共和的思想追求——由器物到制度的探索 开眼 看世界 林则徐开办译馆,汇译成《四洲志》,魏源编撰的《海国图志》,阐述了“师夷之长技以制夷”的思想,初步提出了向西方学习以求自强的主张。徐继畬的《瀛寰志略》是中国近代第一部世界地理著作 “中体 西用” 洋务派提出“中学为体,西学为用”“师夷长技以自强”的思想,兴办洋务运动 早期维 新思想 以王韬、郑观应为代表,主张发展民族工商业,与外国商战,兴办学校,实行君主立宪制度 维新变 法思想 19世纪末,资产阶级维新派以救亡图存为宗旨宣传维新变法思想,主张君主立宪制,掀起近代中国又一次思想解放的潮流 民主共 和思想 20世纪初,孙中山提出三民主义 考向一　开眼看世界 1.(2022·福建卷)1820年刊刻的《海录》,是中国人编写的涉及世界地理知识的书籍。林则徐曾参考其中的“英吉利”条目,以了解英国国情。据此可知,鸦片战争前后国人的“开眼看世界”(C) A.延续了清朝传统的对外认识 B.革新了士人群体的思想观念 C.借助了已有知识体系的积累 D.奠定了清朝对外政策的基础 解析　根据材料概括得出主要结论:中国人编写的世界地理知识书籍为林则徐了解英国提供认知来源,因而鸦片战争前后的开眼看世界受到之前知识体系的影响,C项符合题意;根据材料并结合所学知识可知,传统认识盲目自大闭目塞听,开眼看世界主张了解西方、学习西方,A项错误;材料强调开眼看世界的背景,没涉及开眼看世界的影响,不合逻辑,排除B项;清朝传统对外政策是闭关锁国,其根源是小农经济,开眼看世界主张与外国交流,这是两种截然相反的政策,排除D项。故选C。 考向二　维新变法思想 2.(2024·安徽卷)1899年,《万国公报》称:广学会翻译的《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《时事新论》《列国变通兴盛记》等,“初印时,人鲜顾问,往往随处分赠,继而渐有乐购者,近三年来,几于四海风行”。这一现象表明(D) A.“师夷之长技”成为时代潮流 B.民众普遍认同西方资产阶级革命思想 C.“戊戌政变”促进了新学传播 D.有识之士借鉴异邦兴衰探索救亡道路 解析　根据材料“初印时,人鲜顾问,往往随处分赠,继而渐有乐购者,近三年来,几于四海风行”可知,在民族危机日益严重时期,广学会翻译《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《时事新论》《列国变通兴盛记》等异邦兴衰史,且不断获得传播,该现象体现了当时一些有识之士意在探索救亡道路,应对民族危机,D项正确;“师夷之长技”是林则徐、魏源以及洋务思想,与材料时间不符,排除A项;民众普遍认同资产阶级革命思想的说法过于夸大,排除B项;“戊戌政变”废除了维新措施,不利于新学传播,排除C项。故选D。 考向三　三民主义 3.(2021·广东卷)孙中山在一次演说中认为,近代欧美各国工商业发达,却出现“富者敌国,贫者无立锥”的现象,因此中国必须“未雨绸缪,赶紧设法,免得再蹈覆辙”。孙中山旨在(D) A.抨击资本主义制度的弊端 B.宣传“均贫富”的政治理想 C.为联合苏俄提供政策依据 D.主张社会革命解决民生问题 解析　近代欧美各国工商业发达,却出现“富者敌国,贫者无立锥”的现象,由此带来一系列社会问题,为此孙中山提出了通过社会革命来解决民生问题,“免得再蹈覆辙”,故D项正确;抨击资本主义制度的弊端不是孙中山的目的,排除A项;“均贫富”不是孙中山的政治理想,排除B项;联合苏俄的政策依据是“联俄、联共、扶助农工”的三大政策,排除C项。故选D。 1.“天朝上国”思想受到猛烈冲击 2.晚清时期各种社会思潮对传统文化的态度及原因 思潮 态度 原因 认识 中体 西用 强化在中国传统文化的基础上学习西方技术 传统“夷夏观念”的影响;维护封建统治的需要;西方文明的冲击 冲破传统“夷夏观念”束缚,是对冲突中的中西文化的一种调适;既维护了“中体”的统治地位,又冲击了传统文化,促进西学传播 维新 思潮 (西体 中用) 把中国传统文化与近代西方文化相结合,借儒学传播资产阶级新思想 顽固势力强大,资产阶级力量弱小,儒家思想根深蒂固,借孔子的名义论证变法的合理性,减少变法阻力 一方面反映了资产阶级的软弱性及对西学认识得不够深刻;另一方面也为变法提供了合乎传统价值的理论依据 三民 主义 吸收传统文化精髓,建设新文化;将中国儒家天下为公的大同思想与西方思想相结合 孙中山在吸收多元化的人类文化遗产基础上进行理论探索和创新;资产阶级革命实践的探索;中国现实的需要 具有创新性,将民族主义、民权主义、民生主义相结合,体现孙中山等革命者追求天下为公的理想诉求 大题突破·增分提能 题型五　时间尺度类 题型解读|●> 时间尺度是指研究者在观察、分析、研究历史对象时采用的时间度量工具或方法。此类题型考查学生时空观念和历史解释两种或两种以上历史核心素养的完美结合。通过在特定的、具体的时间和空间条件下,对史料的搜集、整理和辨析,辩证、客观地理解历史事物,并对历史事物进行理性分析和客观评判。主要的设问类型有: (1)采用一个新的时间尺度,对×××进行阶段划分,并说明划分的依据。 (2)以图示中的时间尺度为基点,指出×××。 (3)选择一个新的时间尺度,对×××进行评述/说明你的理解。 1.方法技巧 此类题对时空观念把握要求较高,一般结合材料进行宏观把握,找到一个合适的切入点,也就是转折点,怎么找呢,比如题目问的是给×××进行划分阶段,那你先得看×××在材料里的发展历程,只要中间发生了大的转折,不一样了,赶紧锁定时间,这就是切入点,也就是转折点,剩下的就是语言组织和知识调动的问题了。 2.解题步骤 首先,把握趋势,进行分期,也就是分阶段。趋势即事物发展的动向,在数字表格或曲线类题型中常见的趋势是增加、减少、徘徊、迅速增长、急剧下降、缓慢增长等。 其次,根据历史背景,提取重大事件。最后根据重大事件进行合理的历史解释。 典|例|剖|析 (2024·上海卷·节选)[历史认识的时间尺度] 时间是历史的维度,亦是认识历史的尺度。时间尺度之伸缩,或用于定位事件,或用于解释历史,或用于评价历史。下面以“晚清教育改革”为例,探究时间尺度在历史认识中的功能和意义。 　　①清代举办新式教育源于“国蹙患深”……这种被动的保守的态度实在是清末政府中人的特色,和民国时代自动的积极的态度大不相同。 ——何炳松《三十五年来中国之大学教育》1931年 　　②教育的改革……二千余年的私家教育与一千余年的科举制度从此告终……启发了更多的时代观念,增进了更多人的爱国思想,认为现状必须改造,因之向往于革命或立宪运动。 ——郭廷以《近代中国史纲》1974年 　　③(癸卯学制)体现了清末社会性质开始从封建社会转型到近代社会,社会组织结构性质也从封建组织结构转型为近代国家组织结构。 ——杨天平《晚清教育宗旨史论》2001年 归纳上述三则材料对晚清教育改革评价的差异,并运用时间尺度分析其原因。 【尝试解题】 ☞第一步:审准题目,避失误 题目要求“归纳上述三则材料对晚清教育改革评价的差异”,即找出评价的不同点,归纳、概括核心主旨即可。“运用时间尺度分析其原因”即从时代背景出发认识评价不同的原因。 ☞第二步:透析材料,联系所学,抓关键 材料信息及所学知识 归纳、概括、总结 差异 据材料“这种被动的保守的态度实在是清末政府中人的特色,和民国时代自动的积极的态度大不相同” 可得出①认为晚清教育改革被动保守,与民国时代的积极态度差异很大 根据材料“启发了更多的时代观念,增进了更多人的爱国思想,认为现状必须改造,因之向往于革命或立宪运动” 可得出②认为晚清教育改革顺应了时代潮流,促进了革命和立宪运动 根据材料“体现了清末社会性质开始从封建社会转型到近代社会” 可得出③从社会发展的角度评价晚清教育改革,更具有客观性 原因 ①材料出处是“《三十五年来中国之大学教育》1931年”,处于民国时期 ①作者处于民国时期,对封建王朝持有革命的态度 ②材料出处是“《近代中国史纲》1974年”,处于新中国成立后的70年代 ②作者处于20世纪70年代,评价晚清教育改革时侧重其进步意义 ③材料出处是“《晚清教育宗旨史论》2001年”,处于改革开放新时期 ③作者处于21世纪,历史研究中运用了唯物史观,评价较为客观 ☞第三步:形成答案,规范语言作答 形成答案:差异:①认为晚清教育改革被动保守,与民国时代的积极态度不同;②认为晚清教育改革顺应了时代潮流,促进了革命和立宪运动;③从社会发展的角度评价晚清教育改革,更具有客观性。原因:时间尺度之伸缩,可用于评价历史,三则材料作者依据自身时代体现了不同的评价标准。①作者处于民国时期,对封建王朝持有革命的态度;②作者处于20世纪70年代,评价晚清教育改革时侧重其进步意义;③作者处于21世纪,历史研究中运用了唯物史观,评价较为客观。 学科网（北京）股份有限公司 $